Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
10.00 – Х/Ф «Хождение по мукам» сер.5 (12+) СССР, 1977г. Драма. Петербург, 1914 год. Предреволюционное буржуазное общество, декаденствующая интеллиген...полностью>>
'Документ'
Обособление обстоятельств с предлогом несмотря на, благодаря, согласно, вопреки, в силу, в случае, при наличии, при отсутствии, по причине, ввиду, всл...полностью>>
'Урок'
Образовательная — ознакомить учащихся с историей возникновения вышивки; ознакомить с методами и видами вышивки крестом; научить технике выполнения бол...полностью>>
'Программа'
00 Д1 Н4 ( 00 и младше), пары и соло W, Q, S, Ch Д Н4 ( 004 - 005), пары и соло W, Q, S, Ch Д1 Н5 ( 00 и младше), пары и соло W, Q, S, Ch, J Д Н5 ( 00...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное общеобразовательное учреждение города Щучье

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Программа утверждена

Рассмотрено на МС «___» ________ 2009 года

Пр.№_____ от «__» ___ 2009 года директор муниципального

общеобразовательного учреждения

города Щучье

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Кузьмина Т.А._____________________

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

9 класс

Г. Щучье, 2009

Компоненты рабочей учебной

программы

  • пояснительная записка

  • требования к уровню подготовки

  • учебно-тематическое планирование

  • содержание тем учебного курса

  • контроль уровня обученности

  • перечень литературы и средств обучения

  • приложение

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык 9 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и примерной программы по русскому языку, на основе авторской программы, разработанной М.Т. Ладыженской.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

    • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

    • совершенствование речемыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся: развитие готовности и способности к речевому воздействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;

    • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; о русском речевом этикете;

    • формирование знаний о русском языке, умений его опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:

  1. формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о русском языке (его устройстве и функционировании), развитие эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);

  2. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладение нормами литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  3. воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Учебный предмет изучается в 9 классе, состоит из 68 часов, в том числе на контрольные работы и часы на развитие речи.

При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, индивидуальная работа и индивидуальный опрос, составление таблиц и кроссвордов и т. д.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий в области фонетики, лексики, фразеологии, словообразовании, морфологии, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества;

- сведения о графике, орфографии, пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Итоговый контроль проводится в форме диктанта. Материалы контроля представлены в приложении.

В результате изучения данного предмета учащийся должен:

*свободно пользоваться русским языком во всех общественных сферах его употребления;

*знать перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

*уметь выполнять перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности.

Материалы контроля предоставлены в приложении.

Межпредметные связи на уроках русского языка. В школе учащиеся изучают в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употребление отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматриваем общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.д.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т.д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство и т.д.); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят в их речь; при изучении географии – с вопросами народонаследия и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства. Обучая детей писать сочинение по картине, учитель русского языка способствует эстетическому воспитанию учащихся, учит их ценить правдивое изображение жизни, выявлять идейный замысел художника, понимать язык этого искусства. При этом школьники учатся находить словесный эквивалент зрительным образам, цветовой гамме изображаемого.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками русского языка.

Требования к уровню подготовки

  1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  1. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки. Которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5 – 9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слова.

Правильно писать изученные в 5 – 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию, расписку, доверенность, апелляцию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Учебно-тематическое планирование.

п/п

Раздел

Общее

количество

часов

из них

на

развитие речи

Из них на практические занятия

1.

Международное значение русского языка

1

-

-

2.

Повторение пройденного в 5 – 8 классах (5 ч + 2 ч)

7

-

-

3.

Сложные предложения.

1

-

-

4.

Союзные сложные предложения.

6

2

1

5.

Сложносочиненные

предложения.

5

2

1

6.

Сложноподчиненные

предложения.

24

5

11

7.

Бессоюзные сложные предложения.

8

2

1

8.

Сложные предложения с различными видами связи.

7

2

3

9.

Общие сведения о языке.

3

-

-

10.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи.

6

2

1

Итого: 68 15 18

Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 – 8 классах (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения (1 ч)

Союзные сложные предложения (6 ч)

Сложносочиненные предложения (3 ч + 2 ч)

1. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

2. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

3. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (19 ч + 5 ч)

  1. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

  1. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

  2. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление, докладная, расписка).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

  1. Бессоюзное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

  2. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзами и бессоюзными сложными предложениями.

  3. Реферат небольшой статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)

  1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них.

  2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

  3. Конспект статьи (фрагмент статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы, видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связанного высказывания, средства связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Контроль уровня обученности

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

  1. учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложении,, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

  1. учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

  1. учитываются способности учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, устные ответы.

Перечень литературы и средств обучения

Для учителя:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта образования. Русский язык. М.: 2005.

  2. Примерные программы на основе Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего (общего) образования. Русский язык. М.: 2005.

  3. Программа для общеобразовательных школ. Русский язык – Просвещение, М.: 2006.

  4. Русский язык 9 класс., С.Г. Бархударова и др.-М.: Просвещение, 2007.

  5. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс./ Н.В. Егорова.- М.: ВАКО, 2006.

  6. Русский язык. Теория. Учебник для 5 – 9 классов.- М.: Просвещение, 2001.

  7. Русский язык. Орфография и пунктуация. 2-е изд., испр., (Домашний репетитор). – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1998.

  8. Тесты по русскому языку. 5 – 11 класс/ И.В. Гусарова. – М.: ООО «Издательство «Астрель», 2003.

9. Словарь омонимов русского языка. – Ахманова О.С., М.: Русский язык, 1986.

10. Орфографический словарь русского языка/ под ред. Ожегова С.И. – М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2005.

11. Толковый словарь русского языка. Ожегов С.И. – М.: 2001.

Для учащихся:

  1. Русский язык 9 класс., С.Г. Бархударова и др.-М.: Просвещение, 2007

  2. Словарь омонимов русского языка. – Ахманова О.С., М.: Русский язык, 1986.

  3. Орфографический словарь русского языка/ под ред. Ожегова С.И. – М.: ЛОКИД-ПРЕСС, 2005.

4. Толковый словарь русского языка. Ожегов С.И. – М.: 2001.

Приложение.

Контрольная работа по теме: «Виды придаточных предложений».

Задание: записать под диктовку предложения, расставить знаки препинания, сделать схемы, определить вид придаточных предложений.

  1. Лед уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.

  2. Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее.

  3. Несмотря на то что доктора лечили его, пускали кровь и давали пить лекарства, он все-таки выздоровел.

  4. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

  5. Лес рубили так, что вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

  6. Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.

  7. Надо было работать в выходной, что меня вовсе не устраивало.

  8. Где тонко, там и рвется.

  9. Кто смел, тот и съел.

  10. В течение нескольких дней было так холодно, что занятия отменили.

  11. Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературе.

  12. Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

«Контрольный тест по программе 9 класса»

1.В каких словах пишется буква А?

    1. держ..щий;

    2. эк..логия;

    3. оч..рование;

    4. прил..жить.

  1. В каких словах пишется буква И?

    1. радиоф..кация;

    2. амф..театр;

    3. бл..стательный;

    4. брат бре..тся.

  2. В каких словах пишется буква О?

    1. газ..фикация;

    2. п..лисавдник;

    3. огорч..нный;

    4. сильный ож..г.

  3. В каких словах пишется буква Е?

    1. системат..зировать;

    2. ид..ология;

    3. просв..щение;

    4. потер..ный.

  4. В каких словах пишется буква З?

    1. и..подволь;

    2. бе..заветный;

    3. ..борник;

    4. Человек бе.. совести.

  5. В каких словах пишется мягкий знак?

    1. уйти проч..;

    2. с..езжать;

    3. отреж..те хлеба;

    4. кустарник колюч…

  6. В каких словах пишется двойная согласная?

    1. ко..ентарий;

    2. труже..ик;

    3. прогре…;

    4. пе..имист.

  7. В каких словах пишется через дефис?

    1. (из)за туч;

    2. (северо)западный;

    3. Как(будто);

    4. (пол)часа.

  8. В каких словах пропущена буква?

    1. эф..ективный;

    2. торжественное ше..ствие;

    3. железная провол..ка;

    4. ор..иентир.

  9. В каких предложениях есть пунктуационные ошибки?

    1. Любое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.

    2. Кончил дело: гуляй смело.

    3. Дело, может быть, опасным.

    4. Месяц как долька лимона.

    5. Буря стихла и, кажется, потеплело.

    6. «Все будет решено, - думал он, подходя к гостиной, - объясняюсь с нею самою».

    7. Столицей тюльпанов называют иногда Голландию или Нидерланды.

    8. У меня от радости сердце забилось сильнее, и перехватило дыхание.

    9. Наконец-то по радио передали мою любимую мелодию услышать которую, мне никак не удавалось.

    10. Я поднял голову: сквозь тонкий пар мороза блестела золотая Медведица.

  10. В каких словах ударение падает на второй слог?

    1. звонит;

    2. торты;

    3. начал;

    4. туфля.

  11. В каких предложениях есть речевые ошибки?

    1. Проходя под железнодорожным мостом, над моей головой промчался поезд.

    2. Заглавную роль в фильме «Гамлет» исполняет Иннокентий Смоктуновский.

    3. Легкоатлетам оставалось пробежать до финиша еще более пятьсот метров.

    4. Пришлось скрепя сердцем садиться за уроки.

  12. Каких слова и выражения характерны для официально-делового стиля речи?

    1. саммит;

    2. согласно приказу;

    3. гражданский долг;



Похожие документы:

  1. Программа (I (4 класс). II, III ступень) 2013-2014 учебный год

    Программа
    ... Рассмотрена на пед.совете Утверждено Протокол №10.от 26.06.2013г директор ... муниципального уровня 6 7 3 - регионального уровня 1 - - - федерального уровня - - - Результативность ГИА. учебный год ... (МС 8.09.2009 пр-л №3) Резьба по дереву Программы ...
  2. Работы министерства образования и науки Хабаровского края на 2013 год

    Документ
    ... ,5%) вновь назначенных заместителей директора. В муниципальных образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, работают 673 ... на 2009–2015 годы» (постановление Правительства края от 26.11.2008 № 276-пр). Краевая целевая программа ...
  3. Адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью. Муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

    Образовательная программа
    ... рабочая программа утверждается приказом директора ОО и делается запись на титульном листе рабочей программы (вверху слева): Утверждаю ... муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район» Забайкальского края от 28 октября 2009 года ...
  4. Прогноз социально-экономического развития российской федерации на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов

    Документ
    ... ) 2008 год 2009 год 2010 год 2011 год 2012 год 2013 год 2014 год 2015 год 2016 год Нефть Urals ... от 28 декабря 2012 г. № 2593-р утверждена государственная программа "Развитие лесного хозяйства" на 2013 - 2020 годы ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования моу «Доваторовская сош»

    Основная образовательная программа
    ... на заседании МС МОУ «Доваторовская СОШ» Протокол № от « 03» « 06 » 2011 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ... рассмотрим ... Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр 2009). ... муниципального); ·условий реализации основной образовательной программы ... год. Программа неаудиторных ...

Другие похожие документы..