Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цель: сформировать умение проводить опыт по получению плаз­молиза, закрепить умения работать с микроскопом, проводить наб­людение и объяснять полученн...полностью>>
'Документ'
Умную речь хорошо и слушать. С умным разговориться, что мёду напиться. В добрый час молвить, а в дурной – промолчать. От учтивых слов язык не отсохнет...полностью>>
'Документ'
А.С. Ивельский родился в Сибири, в семье служащего «Ленского золотопромышленного товарищества». Детство протекало в Иркутске и на золотых приисках, гд...полностью>>
'Расписание'
1 Физкульт. 3 Химия 9 4 Матем. 1 Бел.яз. 10 Физкульт. 3 Анг/анг 11 Биология 8 Химия 9 Матем. 1 5 ОБЖ   Биология 8 Химия 9 Физкульт. 3 физика 9 Матем....полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАССМОТРЕНО:

на заседании методического

объединения ГБОУ СОШ №199

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ СОШ № 199

Протокол № 1 от 29.08.2013 г

_____________________

_____________________

Руководитель МО

А.А.Кукшева

В.В.Моисеева

_______________А.И.Бочарова

02 сентября 2013 год

Приказ № 73

от 02.09.2013 г.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Классы: 7Г

Учитель: Полонская Галина Михайловна, высшая квалификационная категория.

Количество часов: 70.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.

г. Москва

2013-2014

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией М.Б. Ладыгина, М. «Дрофа»,2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Количество часов по программе – 70

Количество часов по учебному плану школы - 70

На уроках используются мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем, видеофграгменты, аудиозаписи. Литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. В домашних работах часто используется метод проекта, учащиеся занимаются поисковой, исследовательской деятельностью. Учитель применяет нестандартные формы проведения уроков, такие как диспут, защита проекта, семинар, конференция, что развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки.

Программа 7 класса рассчитана на 2 часа в неделю, что соответствует рекомендациям составителей программы

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

«Литература». 7 кл. под ред. Ладыгина М.Б. М.: «Дрофа», 2012

Рабочая тетрадь «Литература». М.: «Дрофа», 2012

Календарно-тематическое планирование

урока

Сроки изучения

Код КЭС

(код проверяемого элемента содержания)

Тема урока

Количество часов

Код КПУ (код проверяемого умения)

Основные учебные умения (что необходимо знать, уметь, понимать)

1

3 сентября 2013

1.1

1.7

Изображение в литературе человека и окружающего его мира.

Понятие стихотворного цикла. Героический характер в стихотворном цикле Н.С. Гумилёва «Капитаны».

1

1.1

1.2

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

2

4 сентября 2013

1.8

Писатель и время. «Открытие» мира и человека в литературе эпохи Возрождения.

Принципы создания характера в новелле М. де Сервантеса «Лиценциат Видриера».

Характер чудака и идейное звучание новеллы М. де Сервантеса «Лиценциат Видриера».

1

1.1

2.5

образную природу словесного искусства;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль

изобразительно-выразительных средств;

3

10 сентября 2013

Изображение человека в литературе европейского классицизма XVII века. Особенности системы персонажей в комедии Ж.-Б. Мольера «Брак поневоле».

1

2.7

2.8

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному

4

11 сентября 2013

Роль образа Сганареля в комедии.

Роль речевых характеристик персонажей в комедии.

1

2.6

2.7

2.8

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать

их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному

5

17 сентября 2013

Идейно-художественное значение ремарок в комедии Ж.-Б. Мольера «Брак поневоле».

1

2.7

2.8

2.9

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

владеть различными видами пересказа;

6

18 сентября 2013

Р.Р. Читательская лаборатория: «Как научиться цитировать литературное произведение».

Р.Р. Письменный ответ на вопрос: «Как изображаются «времена и нравы» в комедии Ж.-Б.Мольера «Брак поневоле»? При ответе необходимо использовать цитаты.

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

7

24 сентября 2013

1.8

Изображение человека в литературе европейского Просвещения. Жанровое своеобразие романа Д. Дефо «Робинзон Крузо».

Особенности сюжета, композиции и повествования в романе Д. Дефо «Робинзон Крузо».

1

1.1

образную природу словесного искусства;

8

25 сентября 2013

1.8

Идейно-художественное значение образа Робинзона и способы создания его характера.

«Робинзон Крузо» как «роман воспитания». Особенности «робинзонады» как сюжетно-композиционного приёма

1

1.2

содержание изученных литературных произведений;

9

1 октября 2013

1.9

Читательская лаборатория: «Как научиться понимать смысл художественной детали».

1

2.11

понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать

свою;

10

2 октября 2013

Р.Р. Творческая работа: «Напишите от имени Робинзона «наставление» потомкам».

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

11

8 октября 2013

Изображение в литературе противоречивости человеческого характера. Жанровое своеобразие новеллы В. Ирвинга «Легенда об арабском астрологе».

1

1.1

1.2

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

12

9 октября 2013

Особенности повествования и образ Повествователя в новелле.

Идейно-художественная роль образов астролога и султана в новелле. Особенности основного конфликта и идейное звучание произведения.

1

2.6

2.7

2.8

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать

их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному

13

15 октября 2013

1.5

Образ Наполеона в балладах Цейдлица «Ночной смотр» и «Воздушный корабль». Художественная роль эпитетов в балладах Цейдлица.

Художественная роль фантастики в балладах Цейдлица.

1

1.1

2.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

14

16 октября 2013

1.14

Особенности мелодии и ритма в балладах Цейдлица «Ночной смотр» и «Воздушный корабль».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

15

22 октября 2013

Героический характер в литературе. Героический характер в новелле Д. Лондона «Мексиканец». Основные способы создания характера Риверы.

Художественный смысл сопоставления характеров Дэнни Уорда и Фелипе Риверы. Образ США в новелле и авторское отношение к нему.

1

2.1

2.6

воспроизводить содержание литературного произведения;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать

их героев;

16

23 октября 2013

1.5

1.8

Героический характер в новелле Р. Шекли «Запах мысли».

Художественная роль фантастики в новелле Р. Шекли «Запах мысли».

1

2.8

3.2

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
участия в диалоге или дискуссии.

17

29 октября 2013

Мир и человек в русской литературе.

Мир и человек в средневековой русской литературе. Особенности создания характеров в «Повести о Шемякином суде».

1

2.3

2.7

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

18

30 октября 2013

1.2

Фольклорные основы создания характеров в русской народной балладе «Стрельцы и крестьянин».

Мир и человек в русской литературе XVIII-XIX веков. Особенности создания характеров персонажей в новелле И. Новикова «О двух ворах и попе, одержимом подагрою».

1

2.3

2.7

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

19

12 ноября 2013

1.8

Темы любви и дружбы в новелле А.А. Бестужева-Марлинского «Вечер на бивуаке».

1

2.8

2.9

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

20

13 ноября 2013

1.5

Смысл названия и нравственная проблематика новеллы А.А. Бестужева-Марлинского «Вечер на бивуаке».

1

2.3

2.7

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

21

19 ноября 2013

1.5

Фантастика и жизнеподобие в новелле О.М. Сомова «Русалка».

Идейно-художественная роль пейзажа в новелле О.М. Сомова «Русалка».

1

2.3

2.7

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

22

20 ноября 2013

Читательская лаборатория: «Как научиться характеризовать колорит в литературном произведении».

1

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

23

26 ноября 2013

Р.Р. Сопоставительная характеристика образов Колдунов из новеллы О.М. Сомова и «Страшной мести» Н.В. Гоголя.

1

2.7

3.1

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

24

27 ноября 2013

4.6

Тема свободы и особенности основного конфликта поэмы А.С. Пушкина «Цыганы».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

25

3 декабря 2013

1.7

Основные средства создания характера Алеко. Алеко как байронический герой.

Идейно-художественная роль пейзажа в поэме.

1

26

4 декабря 2013

1.5

1.9

Жанровое своеобразие «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина.

Художественная роль фантастики и художественной детали в сказке.

1

1.1

Знать и понимать образную природу словесного искусства;

27

10 декабря 2013

Идейно-художественный смысл сравнения «Легенды об арабском астрологе» В. Ирвинга и «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина.

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

28

11 декабря 2013

1.7

Жанровое своеобразие и особенности сюжета и композиции новеллы Н.В. Гоголя «Портрет».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

29

17 декабря 2013

Тема художника и назначения искусства в новелле Н.В. Гоголя «Портрет». Характер Чарткова и основные способы его создания.

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

30

18 декабря 2013

Художественный смысл сопоставления трёх художников в новелле.

1

2.4

2.7

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

31

24 декабря 2013

1.5

1.9

Художественная роль фантастики и художественной детали в новелле Н.В. Гоголя «Портрет».

1

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

32

25 декабря 2013

Р.Р. Письменный ответ на вопрос: «Какова роль портретной детали в раскрытии характера главного героя новеллы»?

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

33

14 января 2014

Резервные уроки

1

34

15 января 2014

Резервные уроки

1

35

21 января 2014

Жанровое своеобразие новеллы И.С. Тургенева «Бежин луг».

1

1.1

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

36

22 января 2014

Особенности изображения детских характеров в новелле.

1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

37

28 января 2014

1.8

Художественная роль пейзажа в новелле.

Идейно-художественная роль образа Повествователя в новелле.

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

38

29 января 2014

Читательская лаборатория: «Как научиться различать типическое и индивидуальное в характере».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

39

4 февраля 2014

Р.Р. Творческая работа: «Опишите наиболее интересную встречу в вашей жизни».

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

40

5 февраля 2014

Понятие о литературном стиле художественного произведения. Жанровое и стилевое своеобразие новеллы Н.С. Лескова «Левша».

1

1.1

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

41

11 февраля 2014

Образ Левши и основные способы его создания.

1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

42

12 февраля 2014

Идейно-художественный смысл сопоставления образов двух императоров: Александра и Николая.

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

43

18 февраля 2014

1.8

Роль речевой характеристики в раскрытии характеров персонажей.

Смысл финала новеллы и основная идея произведения.

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

44

19 февраля 2014

Читательская лаборатория: «Как научиться определять национальные черты литературного характера».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

45

25 февраля 2014

Р.Р. Творческая работа: «Дайте развёрнутую характеристику образа атамана Платова».

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

46

26 февраля 2014

1.11

1.8

Жанровое своеобразие сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Приёмы робинзонады и их художественная роль в произведении.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

47

4 марта 2014

Особенности основного конфликта и идейное звучание произведения.

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

48

5 марта 2014

Идейно-художественное своеобразие «Очерка зимнего дня» С.Т. Аксакова.

Идейно-художественное своеобразие стихотворения Н.А. Некрасова «Школьник».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

49

11 марта 2014

Особенности сюжета и композиции новеллы Л.Н. Толстого «После бала».

1

2.8

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

50

12 марта 2014

1.8

Особенности повествования в новелле.

Основные способы выражения авторской позиции в новелле Л.Н. Толстого «После бала».

1

2.3

2.4

соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

51

18 марта 2014

Читательская лаборатория: «Как научиться понимать внутренний мир литературного характера».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

52

19 марта 2014

1.5

Жизнеподобие и фантастика в новелле Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке».

1

1.1

Знать и понимать образную природу словесного искусства;

53

1 апреля 2014

Нравственная проблематика новеллы  Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке».

1

2.4

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

54

2 апреля 2014

1.11

Художественные средства создания комического характера в новелле А.П. Чехова «Хамелеон».

Юмор и сатира в новелле.

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

55

8 апреля 2014

Смысл названия новеллы и основная проблематика произведения.

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

56

9 апреля 2014

1.8

Р.Р. Читательская лаборатория: «Как научиться понимать характер персонажа по его речи».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

57

15 апреля 2014

Р.Р. Пересказ новеллы от лица борзого щенка.

1

3.1

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

58

16 апреля 2014

В мастерской художника слова. Портрет в литературном произведении.

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

Самостоятельное чтение учащихся. Сокровища книжных полок. Знакомство школьников с произведениями русских писателей (А. Погорельский. «Посетитель магика». Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Нос». С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука», «Буран». Н.А. Некрасов. «Рыцарь на час». И.С. Тургенев. «Бирюк». Н.С. Лесков. «Тупейный художник». Ф.М. Достоевский. «Столетняя». М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Л.Н. Толстой. «Детство», «Отрочество». А.П. Чехов. «Страшная ночь». «Степь»). Чтение и обсуждение одного из произведений.

59

22 апреля 2014

1.8

1.10

Мир и человек в русской литературе XX века. Особенности повествования в новелле М.А. Булгакова «Красная корона».

Образ «генерала» и его роль в произведении.

Образ матери и гуманистический пафос новеллы.

1

1.1

1.2

2.4

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

60

23 апреля 2014

Читательская лаборатория: «Как научиться определять художественную роль интерьера в произведении».

Прошлое и Настоящее в стихотворении Д.Б. Кедрина «Пирамида».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

61

29 апреля 2014

Образ войны в стихотворении Н.А. Заболоцкого «Журавли».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

62

30 апреля 2014

1.7

Жанровое своеобразие и смысл названия новеллы Е.И. Носова «Малая родина».

1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

63

6 мая 2014

Особенности основного конфликта в новелле В.Г. Распутина «Уроки французского».

Образы детей и учителей в новелле В.Г. Распутина «Уроки французского».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;

64

7 мая 2014

Р.Р. Читательская лаборатория: «Как написать отзыв о прочитанном произведении».

1

2.7

сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

65

13 мая 2014

Основная тематика и проблематика новелл Ф.А. Абрамова «Золотые руки» и «Когда делаешь по совести».

1

2.8

2.9

выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Самостоятельное чтение учащихся. Сокровища книжных полок. Знакомство школьников с произведениями русских писателей XX века (А.И. Куприн. «Палач», «Куст сирени». Ф. Сологуб. «Лелька». М. Горький. «Сказки об Италии». Н.С. Гумилев. «Открытие Америки», «Выбор». А.Н. Толстой. «Наваждение», «Русский характер». Б.К. 3айцев. «Три святителя». А.М. Ремизов. «Галстук». Л. Пантелеев. «Ленька Пантелеев», «На ялике». М.А. Шолохов. «Жеребенок», «Пастух». Д.Б. Кедрин. «Конь». А.П. Платонов. «Песчаная учительница». В.О. Богомолов. «Иван». А.Р. Беляев. «Человек-амфибия», «Властелин мира», «Голова профессора Доуэля». Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Черное ухо». В.А. Солоухин. «Волшебная палочка». Е.И. Носов. «Портрет». В.П. Астафьев. «Кузяка». В.И. Белов. «Гоголев»). Чтение и обсуждение одного из произведений.

66

14 мая 2014

Р.Р. Написание отзыва о прочитанном произведении.

1

2.10

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

67

20 мая 2014

Понятие о лирическом герое литературного произведения. Образ лирического героя в стихотворении А.С. Пушкина «Няне».

Жанровое своеобразие и смысл названия стихотворения А.С. Пушкина «Анчар».

1

2.6

2.7

определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

68

21 мая 2014

Читательская лаборатория: «Как научиться характеризовать образ лирического героя литературного произведения».

Художественная роль пейзажа в стихотворении А.С. Пушкина «Анчар».

Лирический герой стихотворения Е.А. Баратынского «Признание».

1

2.2

2.5

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

69

27 мая 2014

В мастерской художника слова. Поэтическое мастерство русских писателей.

1

2.2

анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

70

28 мая 2014

Изображение в литературе человека и окружающего его мира.

Понятие стихотворного цикла. Героический характер в стихотворном цикле Н.С. Гумилёва «Капитаны».

1

1.1

1.2

Знать и понимать образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;



Похожие документы:

  1. Приказ №73 от 02. 09. 2013 г рабочая программа по литературе основное общее образование базовый уровень (2)

    Рабочая программа
    ... А.А.Кукшева В.В.Моисеева _______________А.И.Бочарова 02 сентября 2013 год Приказ73 от 02.09.2013 г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А ПО ЛИТЕРАТУРЕ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Классы: 8А Учитель: Полонская ...
  2. Приказ №73 от 02. 09. 2013 г рабочая программа по русскому языку основное общее образование базовый уровень

    Рабочая программа
    ... В.В.Моисеева _______________А.И.Бочарова 02 сентября 2013 год Приказ73 от 02.09.2013 г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) классы: 9В Учитель ...
  3. Приказ № от 20 13 г. Рабочая программа по литературе для 11 класса (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... / Приказот « » 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ для 11 класса (базовый уровень) педагога I квалификационной категории Поповой А.В. на 2013-2014 ...
  4. Приказ №246 от «02» 09 2013 г. Рабочая программа по русскому языку Класс: 5а

    Рабочая программа
    ... Е.Б... Приказ № _246__ от «__02_»_____09___2013 г. Рабочая программа по русскому языку Класс: 5а Ступень: основная Вид: общеобразовательная Уровень: базовый ...
  5. Приказ №246 от «02» 09 2013 г. Рабочая программа по учебному курсу «Физика» Класс: 11

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» Класс: 11 Ступень: старшая Вид: общеобразовательная Уровень: ... реализующих программы общего образования» (утвержденных Приказом Министерства образования РФ от 09.03.04 №1312) и авторской программы по физике ...

Другие похожие документы..