Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Анкета'
(разработана в целях исполнения ПП РФ от 22 июля 2013 г. № 614 "О порядке установления и применения социальной нормы потребления электрической энергии...полностью>>
'Документ'
В целях уточнения показателей муниципальной программы Пенжинского муниципального района «Управление муниципальными финансами Пенжинского муниципальног...полностью>>
'Документ'
Под размещением на 50, 100, 150 площадках – подразумевается публикация объявлений на досках объявлений, в зависимости от тарифного плана. В тарифном п...полностью>>
'Документ'
Книга представляет собой антологию тематически сгруппированных философских текстов – извлечений из трудов мыслителей разных эпох, включая и современно...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Предметный цикл «Технология»

Содержание:

Технологическая компетенция 3

Учебные предметы 3

Описание предметного цикла 5

Формирование общих компетенций на основе учебных предметов 6

Интеграция 7

Интеграция с другими предметными областями и с соответствующими компетенциями 7

Сквозные темы 7

Трудовое обучение 8

Учебно-воспитательные цели 8

Описание предмета 9

Учебная деятельность 9

Физическая учебная среда 10

Оценивание 10

I школьная ступень 10

Результаты обучения 10

1 класс 11

2 класс 13

3 класс 15

Оценивание 16

Рукоделие и домоводство 17

Учебно-воспитательные цели 17

Описание предмета 17

Учебная деятельность 17

Физическая учебная среда 18

Оценивание 19

II школьная ступень 19

Результаты обучения 19

Проектное обучение 19

4 класс 21

5 класс 26

6 класс 32

III школьная ступень 38

Результаты обучения 38

Проектное обучение 38

7 класс 39

Недельное планирование 42

8 класс 44

Недельное планирование 47

9 класс 50

технология 56

Описание предмета 56

Учебная деятельность 57

Физическая учебная среда 58

Оценивание 58

II школьная ступень 59

Результаты обучения 59

Проектное обучение 59

4 класс 60

5 класс 64

6 класс 67

III школьная ступень 71

Результаты обучения 71

Проектное обучение 71

7 класс 72

8 класс 75

9 класс 79

Технологическая компетенция

Технологическая компетенция означает способность справляться в мире технологии и понимать, использовать и ценить технологию, применять и развивать технологию творчески и инновационно, понимать современные направления развития технологии, а также связи технологии с естественными науками, анализировать сопутствующие применению технологии возможности и риски, соблюдать требования по защите интеллектуальной собственности, решать проблемы, сочетая умственную и физическую деятельность, выбирать и безопасно использовать различные материалы и средства труда, целенаправленно реализовать идеи, справляться с хозяйственными работами и следовать здоровому питанию.

Выпускник основной школы должен:

1) справляться в мире технологии, пользоваться технологическими возможностями разумно и творчески;

2) видеть связь достижений науки и развития технологии, а также рассуждать об изменении труда в ходе истории;

3) видеть в физической и умственной деятельности возможность разнообразить повседневную жизнь и решать практические проблемы;

4) анализировать и выбирать технические решения, быть способным представлять и обосновывать свое мнение;

5) замечать и учитывать связь дизайна изделий с функциональностью, эстетичностью и культурными традициями;

6) выбирать для реализации своих идей подходящие материалы и средства труда, а также придавать значение безопасному использованию материалов и средств труда;

7) уметь читать рабочие чертежи и инструкции;

8) применять основы здорового питания при составлении и анализе меню;

9) уметь готовить разнообразные и полезные блюда;

 10) справляться с ведением домашнего хозяйства.

Учебные предметы

Учебными предметами группы «Технология» являются трудовое обучение, технология, а также рукоделие и домоводство. Трудовое обучение изучается с 1-го по 3-й класс, технология с 4-го по 9-й класс, рукоделие и домоводство с 4-го по 9-й класс.

Распределение уроков по технологии в неделю в зависимости от школьной ступени.

I школьная ступень

Трудовое обучение – 4,5 часа в неделю

II школьная ступень

Технология; рукоделие и домоводство – 5 часов в неделю

III школьная ступень

Технология; рукоделие и домоводство – 5 часов в неделю

Трудовое обучение на I школьной ступени рассматривает основы рукоделия, домоводства и технологии.

Начиная со II школьной ступени учащиеся разделяются на основе своих желаний и интересов на учебные группы, выбирая в качестве учебного предмета рукоделие и домоводство или технологию. Это позволяет учащимся более углубленно заниматься интересующими их предметами. Разделение на учебные группы не производится по половому признаку.

Учащиеся меняют учебные группы не менее чем на 10% обучения. Технология заменяется домоводством, а рукоделие и домоводство – технологией.

Как программа рукоделия и домоводства, так и программа технологии, ежегодно включают в себя продолжающуюся одну учебную четверть и проходящую в одно и то же время часть проектного обучения, в которой учащиеся могут делать выбор между двумя учебными группами в соответствии с интересами, независимо от того, изучают они технологию или рукоделие и домоводство.

Объем и взаимное переплетение учебных предметов группы

В изучении технологии учебная работа разделяется на три части: изучение технологии (технология в повседневной жизни; дизайн и черчение; материалы и их обработка); домоводство; проектная работа.

Изучение технологии охватывает около 65% обучения, домоводство 10% и проектная работа 25%. Очередность частей учебного предмета в течение года планирует учитель совместно с учителем рукоделия и домоводства. При организации обучения производится обмен учебными группами.

В изучении технологии акцент делается на понимании образа мышления, идеалов и ценностей современной технологии. С учетом устойчивого развития учащиеся приобретают умения справляться в современном быстро меняющемся мире технологий. Они учатся понимать и анализировать суть техники и технологии, а также ее роль в развитии общества. Учеба направляет их на связь умственной и физической деятельности, а также на понимание связей изучаемого в школе материала с жизненной средой.

На уроках домоводства изучаются основы здорового питания, составление сбалансированного меню и приготовление пищи, развивается умение ведения домашнего хозяйства, анализируется потребительское поведение человека, подчеркивается важность формирования бережливого по отношению к окружающей среде и знающего свои права потребителя, ищутся связи и противоречия между знаниями людей о здоровье и их реальным поведением.

В рамках проектных работ учащиеся имеют возможность выбирать два или более раз проходящую тему по выбору или проект по предмету. Темы по выбору и проекты могут быть как из сферы изучения технологии, так и из области рукоделия и домоводства. Проектные работы могут переплетаться между собой, с проектами по другим предметам или с проектами других классов, а также с общешкольными и более продолжительными межшкольными мероприятиями. Проектные работы выбираются с учетом местных традиций, новых и традиционных способов обработки, а также интереса к более глубокому рассмотрению определенной темы. Область проектной работы образует самостоятельное целое, в котором от учащихся не ждут предварительного наличия связанных с темой знаний и умений.

Рукоделие и домоводство состоит из четырех сфер: рукоделие; домоводство; изучение технологии (организуется в порядке обмена учебных групп); проектная работа. Рукоделие и домоводство охватывает около 65% обучения, из которых не менее трети составляет домоводство. Примерно 25% учебного объема отводится проектной работе и 10% изучению технологии. Очередность частей учебного предмета в течение года планирует учитель совместно с учителем технологии.

На уроках рукоделия изучаются различные виды работ, четыре из которых являются обязательными – шитье, вязание на спицах, вязание крючком и вышивание. Планирование, организация работы, основы народного искусства и изучение материалов в качестве проходящих тем связаны как с обязательными видами работы, так и с темами по выбору и проектами. При изготовлении одного предмета в рамках практической работы можно объединить несколько видов работы.

На II школьной ступени акцент делается, прежде всего, на освоение основных приемов труда и технологий, а также на развитие умения работы по инструкции или использования вспомогательных материалов. Ежегодно выполняются практические работы, которые позволяют творчески применять изученные технологические приемы. В ходе общих обсуждений учащиеся учатся анализировать рабочий процесс, видеть и оценивать различные технические и творческие решения, а также давать оценку своей работе.

На III школьной ступени сосредотачиваются больше на творческой работе и на сознательной организации труда. В ходе обучения соблюдается цикл развития изделия, начиная от сбора информации, нахождения идеи, планирования изделия и временного и технологического распределения работы, и заканчивая выполнением и презентацией работы.

В части домоводства приобретаются знания и умения, необходимые в повседневной жизни. Помимо практического приготовления еды, изучаются основы здорового питания и составление сбалансированного меню. В рамках учебной работы развивается умение вести домашнее хозяйство, подчеркивается важность формирования бережливого по отношению к окружающей среде и знающего свои права и обязанности потребителя, анализируется потребительское поведение людей и стараются найти связи и противоречия между знаниями людей о здоровье и их реальным поведением. Учащиеся учатся выполнять домашние работы и видеть необходимость участия каждого члена семьи. Домоводство создает хорошие возможности для применения усвоенного по теоретическим предметам материала (биология, химия, математика).

На уроке домоводства учеба ведется в форме работы в группах. Это создает подходящие возможности для развития социальных умений: доброжелательного и учитывающего интересы отношения к соученикам, необходимые для организационной и командной работы способности и умения, а также умения анализировать и оценивать работу.

При изучении технологии учащиеся знакомятся с возможностями технологии, учатся анализировать технологические решения, использовать новые материалы и рабочие инструменты для реализации своих идей, а также приобретают необходимые в повседневной жизни умения.

В рамках проектных работ учащиеся имеют возможность выбирать два или более раз проходящую тему по выбору или проект по предмету. Темы по выбору и проекты могут быть как из сферы изучения технологии, так и из области рукоделия и домоводства. Проектные работы могут переплетаться между собой, с проектами по другим предметам или с проектами других классов, а также с общешкольными и более продолжительными межшкольными мероприятиями. Проектные работы выбираются с учетом местных традиций, новых и традиционных способов обработки, а также интереса к более глубокому рассмотрению определенной темы. Область проектной работы образует самостоятельное целое, в котором от учащихся не ждут предварительного наличия связанных с темой знаний и умений.

Описание предметного цикла

Учебные предметы группы позволяют получить основанные на традиционной и современной технологии знания, умения и ценности. Осознаются образы мышления, идеалы и ценности современного общества. Учебная среда и организация обучения способствуют пониманию окружающего предметного мира, а также развития культурных традиций и мира технологий. Учащиеся учатся пользоваться различными технологическими приемами и анализировать технологические решения.

Учебные предметы группы способствуют практическому применению усвоенного по разным учебным предметам и в разных жизненных сферах материала. Учащиеся учатся понимать возникающие при решении задания или создании изделия выборы, находить и комбинировать различные экологичные виды выполнения работ. Учеба поддерживает осознание целостности явлений и предметов, а также комплексного решения задач.

В современном обществе важное место занимает технологическая грамотность. На уроках изучаются и анализируются явления и ситуации, а также используются различные источники информации, объединяется творческая мыслительная работа и физическая деятельность, что важно с точки зрения физиологического и духовного развития человека. Умения, знания и ценностные позиции приобретаются в ходе практических занятий с осмыслением работы как характерной для человека деятельности.

В ходе обучения генерируются идеи, планируются, моделируются и изготавливаются предметы/изделия, а также отрабатывается их презентация. В ходе выполнения заданий и общих обсуждений учащиеся учатся замечать функциональность дизайна предметов, его связь с художественным творчеством и культурным фоном. Поддерживается собственная инициатива молодых людей, их предприимчивость и творчество, они учатся ценить бережный и здоровый образ жизни. Учащиеся приобретают знания о здоровом питании и ведении домашнего хозяйства. При занятиях на учебной кухне учащиеся учатся ценить основы здорового питания. Учеба проходит в позитивной атмосфере, где старательность и развитие учащегося получает всяческое признание.

В ходе обучения развиваются навыки работы и сотрудничества, критическое мышление, а также умение анализировать и оценивать. Анализ различных действий прикладного характера помогает учащимся принимать решения в части выбора профессии, а также находить для себя приятные и снижающие напряжения хобби.

Формирование общих компетенций на основе учебных предметов

Учебные предметы группы «Технология», наряду с общими обсуждениями и получением теоретических знаний, добавляют в процесс формирования общих компетенций созвучные с повседневной жизнью ситуации, опыт совместной работы и различные проекты.

Ценностная компетенция. Развивающие творчество занятия и проекты учат учитывать многообразие мнений и идей. Общие обсуждения и совместная работа, а также анализ результатов помогают учащимся формировать и обосновывать свое мнение, ощущать радость от работы и ответственность за доведение начатого до конца.

Учебная компетенция. Учащиеся учатся видеть и анализировать связь технологии с различными науками, а также получают опыт в части практической необходимости знаний, полученных по другим предметам. Самостоятельная организация работы, начиная со сбора информации, выбора материалов и способов обработки, и заканчивая выполнением работы и анализом результатов, развивает способность видеть проблемы и решать их, способность оценивать и развивать, а также управлять своим обучением.

Компетенция общения. Общие задания и проекты позволяют научиться считаться с другими, при необходимости помогать другим и вместе получать опыт преимуществ от работы. Учащиеся направляются на анализ своего поведения и его влияния на соучеников и на работу.

Компетенция предприимчивости. В предметах данной группы важную роль играет открытость творческим идеям и оригинальным точкам зрения. При изготовлении предметов учащиеся проходят цикл развития изделия, от поиска идеи до готового предмета. Проекты по предмету позволяют учащимся испытать возможности реализации своих идей через различные предпринимательские модели. Под моделями можно понимать осуществление отдельным лицом (учащимся) дизайна изделия, его изготовление и продажа (аналогия с ПФЛ), как пример работы в команде создание в школе временного кафе, организацию проектирования какого-либо изделия и его изготовления в классе.

Интеграция

Интеграция с другими предметными областями и с соответствующими компетенциями

Группа учебных предметов «Технология» опирается на полученные по другим предметам знания, предлагая возможности добиться в практических действиях понимания того, что знания связаны между собой и применяются в практической жизни. К абстрактному анализу добавляются возможности видения, проработки и испытания, а также видимый результат. Проекты по предметам позволяют связать разные сферы предмета, установить внутрипредметные связи и связи с другими учебными предметами.

Компетенция общения (в т.ч. компетенция иностранных языков). При сборе информации развивается функциональная грамотность учащихся и совершенствуется их технологический словарный запас. При презентации своей работы и обосновании выборов учащиеся получают опыт выступления и развивают умение выражать себя. Поиск необходимого для выполнения рабочих заданий и для проекта материала и информации, а также их изучение, способствует усвоению иностранного языка.

Математическая компетенция. В рамках предметов данной группы учащийся использует в своей работе логическое мышление, а также математические знания. Производимые учащимся вычисления и измерения имеют практический выход, ошибки (и их последствия) видны сразу, анализ и поиск лучшего решения является необходимостью.

Природоведческая компетенция. Работа с различными природными и искусственными материалами предполагает знакомство со свойствами этих материалов. В изучении технологии, рукоделии и домоводстве учащийся соприкасается непосредственно со многими химическими и физическими процессами.

Социальная компетенция. Знание развития техники и технологии, понимание причин развития и дальнейших направлений развития помогает осознанию процесса развития человечества. При совместной работе учащиеся учатся считаться с другими, соблюдать правила поведения и защищать свою точку зрения. Знакомство с культурными традициями разных стран и с причинами их формирования помогает разумно относиться к другим народам.

Художественная компетенция. Оформление и изготовление различных изделий дает учащимся возможности творческого самовыражения. Учащиеся учатся ценить новаторские и оригинальные решения, отмечать функциональность дизайна и его связи с художественным творчеством и культурным фоном.

Компетенция здоровья и физической культуры. В практических заданиях закрепляется поведение с учетом здоровья, учет принципов эргономии, а также понимание важности здорового питания и спортивного образа жизни.

Сквозные темы

Группа учебных предметов «Технология» связана со всеми проходящими темами.

«Обучение в течение всей жизни и планирование карьеры». Знакомство с развитием технологии и изменением роли человека в рабочем процессе помогает осознать необходимость постоянной учебы. Выбор технологических возможностей для реализации своих идей, планирование работы, а также работа в одиночку и вместе с другими помогают развивать и анализировать свои трудовые способности.

«Окружающая среда и устойчивое развитие». При изготовлении изделия важно бережно применять как природные, так и искусственные материалы. Внимание обращается на формирование бережных по отношению к окружающей среде потребительских привычек. Сортировка отходов, экономия ресурсов и энергии на уроках помогают закрепить знания в области экологии.

«Гражданская инициатива и предприимчивость». Способность проявления инициативы и сотрудничество тесно связаны с содержанием предметов данной группы. Умение реализовать свои идеи и организовать работу является одной из основных целей данной группы учебных предметов. Предприимчивость поддерживают умело реализованные проекты, которые дают учащимся возможность испытать свои способности.

«Культурная идентичность». Знакомство с предметной культурой, обычаями и традициями питания позволяет увидеть различие культур в разных местах мира и осознать свое место в мультикультурном мире. Учащиеся учатся замечать и использовать национальные элементы при оформлении предметов.

«Информационное общество». При планировании своих работ и сборе информации для предметных проектов учащиеся учатся использовать различные информационные каналы и оценивать доверительность собранной информации. Использование интернета позволяет быть в курсе новинок технологии и знакомиться с творчеством дизайнеров и мастеров во всем мире.

«Технология и инновация». Обсуждаются вопросы защиты интеллектуальной собственности и возможности использования компьютера при планировании и презентации своих работ. Учащиеся учатся представлять свои работы в виртуальной среде. Знакомство с автоматическим оборудованием с компьютерным управлением и при возможности работа на таком оборудовании помогает ощутить возможности современной технологии.

«Здоровье и безопасность». В части разных видов работ необходимо ознакомиться с правилами безопасности труда и учитывать требования безопасности. Знакомство с различными природными и синтетическим материалами и с их свойствами помогает сделать в предметной среде выборы, исходя из поддержания здоровья. Приобретение основных знаний в части здорового питания и практическое изготовление здоровых блюд создают основу для осознанного поведения по сохранению здоровья.

«Ценности и нравственность». При изучении предметов группы формируется уважительное отношение к труду и к работнику. Работа в группе дает ценный опыт учитывания интересов друг друга, развития организационных умений и решения возможных конфликтов. Через рассмотрение тем этикета на уроках домоводства формируются практические умения в части поведения в разных ситуациях, учащиеся учатся понимать причины выборов при поведении и возможные последствия.

Трудовое обучение

Общие положения

Учебно-воспитательные цели

Трудовое обучение ставит своей целью, чтобы учащийся:

1) ощущать радость и удовлетворение от выполнения работы;

2) учиться наблюдать, чувствовать и оценивать предметную среду;

3) знать и использовать различные материалы и средства труда, а также наиболее простые способы обработки;

4) находить творческие решения и уметь просто их реализовывать;

5) работать безопасно индивидуально и вместе с другими;

6) поддерживать чистоту дома и в школе, а также соблюдать требования личной гигиены;

7) знать о необходимости здорового питания;

8) заботиться о культурных традициях своего родного места и Эстонии.

Описание предмета

Трудовое обучение на I школьной ступени характеризуется творческой прикладной активностью, которая является важной с точки зрения физиологического и духовного развития учащихся. При выборе рабочих заданий за основу принимается цель развивать духовные и физические способности детей: моторику, внимание, глазомер, ощущение объема, способность воображения и т.д. Учащиеся работают с разными материалами, сравнивают их свойства и способы обработки. Приобретается умение обращаться с наиболее простыми рабочими инструментами и пользоваться правильными первичными приемами труда.

Важно развивать умение планировать свою работу, воспитывать самостоятельность при принятии решений и формировать чувство изобретателя.

Учитель планирует рабочие задания таким образом, чтобы были разрешены и ожидались различные решения, и у учащихся оставалась возможность применить свою фантазию. Обращается внимание на работу и эстетичность результатов. Обсуждаются найденные интересные идеи, учащиеся вдохновляются на получение радости от творческой деятельности. Каждый учебный год выполняются совместные работы или организуются проекты по учебному предмету. В их ходе учащиеся учатся работать вместе с другими, помогать друг другу, учитывать чужие мнения и обосновывать свое мнение. Поскольку основное содержание уроков по рукоделию и ремеслу составляет практическая деятельность, то этот предмет выполняет роль эмоционального балансира в учебном процессе.

Учебная деятельность

При планировании и организации учебной деятельности:

1) исходят из базовых ценностей учебной программы, общих компетенций, целей учебного предмета, содержания обучения и ожидаемых результатов учебы, поддерживают интеграцию с другими учебными предметами и проходящими через всю программу темами;

2) обеспечивается, чтобы учебная нагрузка на учащихся (в т.ч. объем домашних заданий) была умеренной, распределялась равномерно на весь учебный год и оставляла учащимся достаточно времени для отдыха и занятий по интересам;

3) предоставляется возможность учиться индивидуально или вместе с другими (самостоятельная работа, работа в паре и в группе), чтобы поддержать формирование у учащихся навыков активной и самостоятельной учебы;

4) применяют дифференцированные учебные задания, содержание и степень сложности которых способствуют индивидуализированной трактовке и повышают мотивацию к учебе;

5) в обучение по возможности вплетаются другие учебные предметы с применением принципов общего обучения;

6) при составлении учебного плана учитель учитывает и изучаемый по другим предметам материал;

7) учитывается, что учебная деятельность имеет прикладную направленность, теоретическая часть не превышает 1/3 объема урока;

8) имеется в виду, что теоретическая и практическая часть плавно сменяют друг друга в соответствии со способностями и продвинутостью учащихся;

9) учащиеся вдохновляются на высказывание своего мнения, совместно обсуждаются связанные с обучением темы и обращается внимание на воспитание ценностей;

10) следят, чтобы учеба была разнообразной, позволяющей освоить разные виды работ и темы, попробовать обработку разных материалов и познакомиться с их свойствами;

11) акцент делается на действиях (учащиеся учатся пользоваться наиболее простыми рабочими инструментами и средствами, обрабатывать материалы) и творчестве (планирование, усовершенствование или украшение работы/изделия, отделка);

12) обеспечивается, чтобы в классе создавалась деловая и приятная рабочая атмосфера с поддержкой творчества и собственной инициативы учащихся.

Физическая учебная среда

  1. Школа обеспечивает для трудового обучения наличие первичных индивидуальных средств труда: резальных инструментов, измерительных средств, маркировочных средств, средств труда для обработки текстиля, средств труда для ремесленничества.

  2. Школа обеспечивает наличие необходимых для трудового обучения материалов.

Оценивание

  1. В части трудового обучения важна оценка, которую учитель дает проделанной работе.

  2. Направление со стороны учителя помогает учащемуся самому оценить свою работу и ее результат.

  3. При оценивании учитывается творческий подход к выполнению задания, ход работ и достигнутые результаты.

  4. Кроме того, при оценивании учитывается развитие учащегося, гибкость, культура труда и готовность помочь другим учащимся.



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации к учебникам математики для 10 11 классов

    Методические рекомендации
    ... , 38 39 40, 41 42-44 45, 46 47, 48 49 50 51 ... планирования I, II, III, IV, рассчитанных соответственно на 2,5, 3, 4, 5 недельных часов в течение года. 10 класс ... функций 15 16 15 41 42 43 44 Производная показательной функции. Число ...
  2. Приказ №98 от «28» августа 2013г. Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Новомихайловская средняя общеобразовательная школа (4 11 классы)

    Образовательная программа
    ... в том числе планирование максимальной недельной нагрузки, осуществляется в ... История России Просвещение 7 42 Юдовская А.Я., Баранов П.А., ... России Просвещение 8 44 Данилов А.А., Косулина ... Боголюбов. 5-9 классы. М.:Просвещение, 2011г. 47 Л.Н.Боголюбов. ...
  3. Темы анализа и типы факторов 45 Этапы ситуационного анализа 47

    Программа
    ... - 42 2.1.2. Фиксированные, случайные и неопределенные факторы 44 2.1.3. ... в класс случайных, а затем в класс детерминированных ... Ситуационный анализ * 47 в) Каков объем ... КОНЦЕПЦИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ Планирование информационной ... радио в недельных новостях расска ...
  4. Бизнес-планирование и инвестирование учебник для экономических специальностей высших учебных заведений

    Учебник
    ... планирования 2.2 Пределы планирования 2.3 Принципы бизнес-планирования 2.1 Определение и необходимость планирования Понятие "планирование ... высокого класса. Задача ... месячные и недельные прогнозы движения ... март 47 ... экономические модели 44 7 ... 30 000 42 000 ...
  5. Программа по литературе для 6 класса Пояснительная записка

    Программа
    ... Календарно-тематическое планирование по литературе Класс 6 Учитель ... учителя и учащихся. 42. Урок развития 1 ... дения, сопоставлять произведения.. 44. * сокр. Hal ... к рассказу. стве». 47. Урок внекласс­ного ... часах учебной недельной нагрузки используется ...

Другие похожие документы..