Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
зав. каф, профессионального развития педагогических работников ГБОУ высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагоги...полностью>>
'Документ'
Когда нерефлексивного слушания недостаточно, можно прибегнуть к приемам рефлексивного слушания. По су­ществу рефлексивное слушание является объективно...полностью>>
'Урок'
Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определят...полностью>>
'Документ'
10 Экология 9 - 11 0 0 .10 Английский язык 7-11 90 0 .10 Литература 5 - 45 07.10 7 – 8 90 9 - 11 135 История 7-8 0 08.10 9 - 11 90 Экономика 9-11 90 0...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Данный возрастной период отличается повышенным вниманием ребенка к мотивированным процессам в окружающем мире, объяснению многообразных явлений и процессов. Участие взрослого должно быть направлено на пробуждение самостоятельности и инициативности, на расширение возможностей в фиксации своего образа мира.

К этому периоду уже накоплен достаточно большой опыт репродуктивной деятельности, что дает возможность строить работу на активизации творчества, креативности. Акцент на продуктивную деятельность позволит ребенку осознать себя в контексте духовного мира. Различные формы театрализации помогут ему в этом.

Содержание работы

Материалы.

Закреплять навыки работы карандашом, гуашью, акварелью, использовать бумагу разной фактуры, пользоваться ножницами, использовать различные техники для достижения художественного замысла, совершенствовать владение различными техниками, их смешением и использованием дополнительного материала (манка, соль; перепад температурного режима и др.).

Цветоведение.

Знать холодные и теплые цвета, уметь передавать их особенности и состояние в различное время суток, владеть способами передачи фактуры (гладкая, пушистая), закреплять знание об эмоциональных характеристиках цвета и его особенностях при создании образа. Познакомить с техникой создания монотипий.

Композиция.

Закреплять навыки построения линейной композиции, работать над выразительностью формы, учить передавать пропорции фигур в рисунке и композиции, уметь выделять смысловой центр в композиции. 
Дать представление о воздушной перспективе и возможностях ее передачи. Углублять представление об орнаменте, его особенностях и стилевом своеобразии; совершенствовать навык декоративной росписи на фоне (бордюр в квадрате, круге, овале). Познакомить с сюжетным многообразием жанровой живописи (сказочная, фантастическая), уметь создавать рисунки на заданные сюжеты; углублять знания о жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт). Учить передавать движение в рисунке. Учить изготавливать и расписывать декорации-задники.

Эстетический контекст.

Уметь соотносить живопись с музыкой (по настроению), с литературой (по общности и похожести сюжета), отличать изделия декоративных промыслов (Гжель, Хохлома, Жостово, дымковская игрушка, богородская игрушка, региональные промыслы). 

В результате работы дети знакомятся:

  • с холодными и теплыми цветами;

  • с характеристиками света (дневного и искусственного);

  • с психологическими характеристиками цветовых тонов;

  • с основами перспективы (линейной и воздушной);

  • с характеристиками пластического рельефа;

  • с эстетическими особенностями декоративно-художественных промыслов (Гжель, Хохлома, дымковская игрушка, богородская игрушка);

  • с основами орнамента (бордюра).

Дети могут:

  • самостоятельно применять различные техники в рисовании;

  • использовать в работе колорит для создания образа, холодные и теплые цвета;

  • выделять и фиксировать смысловой центр в рисунке;

  • уметь передавать в рисунке движение и его характер;

  • использовать основные и производные цвета в работе;

  • самостоятельно подбирать светлые и темные тона, смешивать их с белилами;

  • подбирать колорит для рисунка;

  • рисовать животных и человечков, совмещать их в сюжетно-жанровой композиции;

  • изготавливать и расписывать декорации-задники.

Календарно-тематическое планирование

30 минут 1 раз в неделю, всего -31 занятие (дополнительный курс)

2013-2014 учебный год

п/п

тема

упражнение

дата

1

Знакомство с инструментами изобразительного искусства. Холодные тона.

Морской пейзаж. Волны (акварель)

2

Тёплые тона.

Берег (акварель)

3

Линия. Законы смешивания цветов.

«Осеннее дерево» (карандаш)

4

Простые и составные цвета.

Ствол и ветви дерева (акварель)

5

Оттенки цвета

Листья дерева (акварель)

6

Настроение в изобразительном искусстве

«Весёлый, хитрый, испуганный» (карандаш)

7

«Весёлый, хитрый, испуганный» (акварель)

8

Нюанс, контраст.

«Весёлый, хитрый, испуганный» (выбор фона)

9

Ритм в изобразительном искусстве. Мир народных образов.

Знакомство со школами народных промыслов – дымковская и богородская игрушки, Гжель, Хохлома.

10

Орнамент. Знакомство с гуашью.

Работа с характерными элементами различных школ.

11

Лепка образа по выбору.

12

Роспись фигуры авторским орнаментом.

13

Роспись фигуры авторским орнаментом.

14

Композиция в изобразительном искусстве

«Новогодняя ёлка» (гуашь, части ёлки)

15

Выбор размера

Украшения для ёлки.

16

Композиционное построение

Украшение ёлки (декоративная композиция)

17

Оформление новогоднего подарка

18

Изображение человека в изобразительном искусстве

Как изображают человека

19

Портрет

Портрет папы (карандаш)

20

Портрет папы (цвет)

21

Портрет мамы (карандаш)

22

Портрет мамы (цвет)

23

Передача движения в изобразительном искусстве. Птицы

Пастельные тона. Цвета снега.

24

Как передвигается птица.

Птица-весна (карандаш)

25

Передача настроения с помощью колорита

Птица-весна (цвет)

26

Животные. Как передвигаются животные

Строение тела

27

Передача движения в рисунке

Животное (карандаш)

28

Техника изображения разной фактуры

Животное (цвет)

29

Работа театрального художника

Знакомство с работой театрального художника

30

Подготовка к спектаклю

Изготовление масок

31

Изготовление масок

32

Изготовление декораций

Мониторинг ожидаемых результатов освоения ООП, курс "Живопись"

Фамилия

имя

Прогр. требование

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

Самостоятельно применять различные техники в рисовании;

Использовать в работе колорит для создания образа, холодные и теплые цвета

Выделять и фиксировать смысловой центр в рисунке

Уметь передавать в рисунке движение и его характер

Использовать основные и производные цвета в работе

Самостоятельно подбирать светлые и темные тона, смешивать их с белилами

Подбирать колорит для рисунка

Рисовать животных и человечков, совмещать их в сюжетно-жанровой композиции

Изготавливать и расписывать декорации

В старшем дошкольном возрасте дети хорошо ориентируются в материалах и приспособлениях для работы, с легкостью и желанием вносят дополнения и изменения в работу, придают ей индивидуальность за счет дополнительных деталей. У детей достаточно развит глазомер и мелкая моторика, чтобы передавать форму, строение, пропорции и величину всех составляющих работы. Педагог показывает только ту часть работы, где возможны затруднения, после чего выполняется вся работа.

Лепка

Основные материалы: пластилин, глина, пластическая масса, соленое тесто.

Инструменты и приспособления: доска (клеенка), стека, нож, палочки разных размеров, тряпочки.

Содержание работы.

Учить новым способам крепления элементов изображения (в углублении основной детали, прикрепление тонкой полосы к основанию – изготовление посуды; добавлять роспись, характерную для каждого из промыслов (дымковской, филимоновского). Учить создавать целые композиции, объединенные сюжетом, передавая при этом пропорции, расположение и движения изображаемых фигур.

Лепка предметная, с натуры

Магазин игрушек. Гуси-лебеди. Домашние животные. Дикие животные. Новогодний карнавал. Космодром. Нарцисс. Тюльпан. Как мы гуляем (коллективная работа)

Декоративная

Дерево. Дымковская барыня. Кувшин или ваза

Из природного материала

Кто на листике живет? Человек

По замыслу

Картина из пластилина (2 занятия). Портрет (2 занятия). Приглашение к чаю

В результате работы дети знакомятся:

- с правилами передачи движений человеческой фигуры и животных;

- с правилами составления узоров на плоских и объемных формах;

- с историей, культурой и традициями родной страны,

- с художественными промыслами;

- с новыми способами крепления (в углублении и ленточным) и украшения работы.

Дети могут:

- под руководством педагога определять последовательность действий при выполнении работы;

- объединять изображенные предметы, соблюдая пропорции предметов и соотнося их между собой;

- изготавливать объемные формы, передавая движения, расположение частей работы в композиции;

- дополнять и украшать свою работу новыми деталями;

- поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- использовать знания и умения, полученные на других занятиях.

Аппликация

Основные материалы: цветная бумага, картон, гофрокартон, бархатная бумага.

Инструменты и приспособления: ножницы, клей, клеенка, тряпочка, шаблоны, трафареты, готовые выкройки, линейка.

Содержание работы.

Учить вырезать из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой, изображения или повторяющиеся элементы; самостоятельно создавать работу из вырезанных форм, добавляя элементы по своему желанию; составлять узоры на бумаге разной формы по мотивам народных промыслов; работать с шаблонами и трафаретами.

Аппликация предметная, с натуры

Щедрая осень: заготовки на зиму (соления в банках). Щедрая осень: заготовки на зиму (компоты в банках). Осенний пейзаж. Снежинки на окне. Зимний пейзаж. Весенний пейзаж. Мечты о лете

Декоративная

Сказочный ковер-самолет. Сказочная птица. Расписное блюдо

Из природного материала

Нам осень сказку подарила. Фантазия (из шишек и каштанов)

По замыслу

Собираемся на бал. Маска, я тебя знаю. Клоун. Костюм для сказочного героя. У нас сегодня праздник

В результате работы дети знакомятся:

- с правилами работы с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройками;

- с новым инструментом – линейкой и правилами ее использования;

- с понятием «симметрия».

Дети могут:

- рационально использовать материалы для работы;

- выбирать и обосновывать приемы работы и использовать различные инструменты;

- строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы;

- изображать (вырезать, наклеивать и т.д.) предметы по памяти, с натуры, обращая внимание на форму, пропорции, объем, перспективу;

- правильно изображать основные элементы изделий народных промыслов (филимоновского, дымковского, гжельского, хохломского, городецкого и т.д.);

- правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- привлекать знания и опыт, полученные на других занятиях.

Художественное конструирование и ручной труд

Основные материалы и инструменты: различные конструкторы, бумага, картон, природный материал (шишки, каштаны, желуди, сушеные листья, семечки и т.п.).

Содержание работы.

Учить анализировать свою работу (передача характера, формы, объема, сюжета, подбор цветовой гаммы; вся работа в целом), анализировать образцы, вносить изменения, дополнения. Учить планировать свою работу (выделять в ней этапы, работать по рисункам и чертежам, по шаблонам и трафаретам, по готовой выкройке). Учить новым способам складывания бумаги: гармошкой, вчетверо, в разных направлениях.

Изделия из бумаги, картона

Осенний букет (оригами). Стаканчик. Коробочка. Бусы. Транспорт (автобус и др.). Сувенир в подарок. Ветви ели. Елочные игрушки. Танк. Самолет. Закладка для книг и учебных тетрадей

Деревянный конструктор

Мост с двумя пролетами. Корабль. Подводная лодка. Что хочешь? Ангар и самолет. Замок короля. Наш детский сад. Крепость

ЛЕГО

Самолеты. Корабль. Дом. Что хочешь? Ракета. Робот. Машина. Повозка. На другой планете. Загадка для друга (по замыслу)

Ткань

Цветы из лент. Салфетки. Игольница в подарок. Кукла (сворачиваем ткань)

Природный материал

Бусы из рябины и т.п. Ваза. Подставка для карандашей

В результате работы дети знакомятся:

- с правилами работы с различными природными материалами;

с- правилами работы с рисунками, готовыми выкройками, шаблонами, трафаретами и чертежами.

Дети могут:

- при работе с бумагой сгибать лист гармошкой, вчетверо, в разных направлениях;

- анализировать предстоящую работу и определять последовательность действий;

- выполнять работы по условиям и по замыслу;

- усложнять, преобразовывать работу;

- правильно использовать шаблоны, трафареты и готовые выкройки в работе;

- анализировать свою работу;

- поддерживать порядок на рабочем месте.

Результатом работы является альбом с работами детей, выполненными в течение года.

Календарно-тематическое планирование

"Мастерилка", 30 минут 1 раз в неделю, всего -31 занятие (основной курс)

2013-2014 учебный год

п/п

Вид деятельности

упражнение

дата

1

Лепка

Три медведя

сентябрь

2

Рисование пластилином

"Осенний лист"

3

Аппликация

"Осень в берёзовом лесу"

4

Флористика

Орнамент

октябрь

5

Флористика

"Корзина с грибами"

6

Худож. конструирование

"Тарелка с орнаментом"

7

Лепка, флористика

"Рамка для фотографии"

8

Рисование пластилином

"Рыбка"

9

Аппликация, флористика

"Животные в движении"

ноябрь

10

Аппликация, флористика

"Дерево из крошки листьев"

11

Мягкая игрушка

"Осьминожек"

12

Худож. конструирование

"Закладка"

13

Худож. конструирование

"Ёлочка"

декабрь

14

Рисование пластилином, коллективная работа

"Зимний лес"

15

Декупаж

"Новогодняя игрушка - тарелка"

16

Декорирование школы

"Новогодняя ёлка", гирлянды.

17

"Хитрые узлы"

январь

18

Знакомство со школами народных промыслов – дымковская и богородская игрушки. Лепка.

животные

19

Знакомство со школами народных промыслов – дымковская и богородская игрушки. Роспись.

животные

20

Оригами

"Открытка- самолёт"

февраль

21

Работа с тканью

Сердечко

22

"Хитрые узлы"

23

Худож. конструирование

Кукла (сворачиваем ткань)

24

Мягкая игрушка

Игольница в подарок.

март

25

Аппликация из шпагата

Ваза

26

Лепка

"Любимая сказка"

27

Лепка, театрализация

"Любимая сказка"

28

Аппликация, рисование пластилином, художественное конструирование.

Декорации, костюмы, маски. подготовка к выпускному.

апрель

29

30

31

Итоговый мониторинг ожидаемых результатов освоения ООП, Направление: Художественно-эстетическое развитие

Фамилия имя

лепка

аппликация

музыка

самоорганизация

Самостоятельность выполнения работы

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ

ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования планируемые результаты освоения детьми ООП делятся на промежуточные и итоговые. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы (3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет) по всем направлениям развития детей (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое).

Планируемые итоговые результаты освоения детьми 6-7 летнего возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Интегративные качества ребёнка определены ФГТ:

- физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

- любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное

участие в образовательном процессе;

- эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

- имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

- овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности



Похожие документы:

  1. Программа •обновление гуманитарного образования в россии с. А. Беличева

    Программа
    ... вопросам семейного воспитания детей дошкольного возраста, вводить своего рода психолого-педагогический ликбез для ... психолого-педагогической коррекционной программы. К сожалению, программы компенсирующего обучения реализуются дале­ко не во всех школах ...
  2. Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

    Программа
    ... Обучение речи, чтению, письму. Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста. Психолого-педагогические ... работе, классный руководитель, медработник школы. Подготовка. I. Учитель изучает психолого-педагогическую ...
  3. Программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей. Старшая группа (5 лет) Второй год обучения

    Программа
    ... в работе. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с тяжелыми нарушениями речи Для успешности воспитания и обучения детей с ... базой программы являются: основная общеобразовательная программа детского сада; программа «От рождения до школы» под ...
  4. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... невозможно работать в школе. Она базируется на достаточ­ной теоретической и практической подготовке учителя, которая обеспечивается в педагогических учебных ...
  5. Информационная справка о школе

    Документ
    ... педагогической науки. Повышение уровня теоретической (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей. Организация работы по изучению новых образовательных программ ...

Другие похожие документы..