Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Воду готовят на водопроводной станции по специальному рецепту: её качают из реки насосами, удаляют крупный мусор, очищают через фильтры (песочные), уд...полностью>>
'Памятка'
должнику (физическому лицу) о возможности уплаты суммы долга по исполнительным документам, находящихся на исполнении в подразделении Управления Федера...полностью>>
'Решение'
Задача1. Точка движется по закону х(t) = 3t2 -5t. (где х – расстояние от точки отсчёта в метрах, t- время в секундах, измеряемое с начала движения). Н...полностью>>
'Документ'
Секретариат Национальной платформы Кыргызской Республики по сокращению рисков бедствий (далее – Секретариат) создается в соответствии с положениями Хи...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Содержание работы

  1. Лексическая и грамматическая работа:

    • обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

    • употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений),

    • образование словосочетаний,

    • употребление предлогов,

    • восполнение состава предложения,

    • распространение предложений

  2. Развитие связной речи:

    • ответы на вопросы, участие в диалоге;

    • подробный пересказ текста по зрительной опоре;

    • составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;

  3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

    • знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

    • знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

    • выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

    • выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

    • "чтение" и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

  4. Обучение звуко-слоговому анализу:

    • звуковой анализ состава слогов и слов;

    • дифференциация понятий «звук» и «буква»;

    • соотнесение букв и звуков.

  5. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру, работа над элементами букв - профилактика зеркального письма).

В результате работы дети могут:

  • конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

  • отвечать на вопросы педагога;

  • задавать свои вопросы;

  • подробно пересказывать текст по зрительной опоре;

  • составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

  • выделять звук в начале слова;

  • различать звуки и буквы;

  • узнавать и называть буквы русского алфавита;

  • соединять звуки в слоги.

Во время занятия на столе помимо пособия должны быть цветные карандаши (красный, синий, зеленый) и небольшое настольное зеркало (для определения способа произнесения звуков).

Занятие начинается с обсуждения сюжета картинки, размещенной на каждом левом развороте тетради (задание 1).

Звуковые карточки надо вырезать, сложить в конверт и выдавать детям по одной карточке, соответствующей изучаемому на занятии звуку. Постепенно, к занятию № 6, образуется комплект из обозначений шести гласных звуков: [А], [О], [У], [Э], [Ы], [И]. Этот комплект понадобится для выкладывания слогов на каждом последующем занятии, начиная с занятия №7.

Остальные звуковые карточки – на согласные звуки и йотированные гласные – используются только один раз по соответствующей теме.

Контроль за освоением планируемых результатов осуществляется по мере знакомства с учебным материалом, фиксируется в таблице "Мониторинг освоения планируемых результатов". Данная форма позволяет проследить как индивидуальные достижения ребёнка, так и всей группы.

Календарно-тематическое планирование

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

30 минут 1 раз в неделю, всего -31 занятие

2013-2014 учебный год

п/п

Тема

Кол-во

занятий

Используемое пособие

Страницы

Дата

1

Введение в курс. Знакомство.

1

10.09.

2

Звуки, буквы и слова.

1

"По дороге к Азбуке", ч.3

Стр.1-3

17.09.

3

Звук [у] и буква У.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 2-3

24.09.

4

Звук [а] и буква А.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 4-5

01.10.

5

Звук [и] и буква И, понятие «гласные

звуки».

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 6-7

08.10.

6

Звуки [п], [п'] и буква П. понятие "согласные звуки".

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 8-9

15.10.

7

Звуки [б], [б'] и буква Б. Понятие «твёрдые и мягкие согласные звуки»

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.34-35

22.10.

8

Звуки [т], [т'] и буква Т, звуко-буквенный разбор.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 10-11

29.10.

9

Звуки [д], [д'] и буква Д.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.40-41

05.11.

10

Звук[к], [к'] и буква К. Звуки [г], [г'] и буква Г.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 12-13 Стр.42-43

12.11.

11

Звуки [м], [м'] и буква М.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 14-15

19.11.

12

Звук [о] и буква О.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.16-17

26.11.

13

Звук [ы] и буква ы, различие [и] - [ы].

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 18-19

03.12.

14

Звук[с], [с'] и буква С. Звуки [з], [з'] и буква З.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 20-21

10.12.

15

Звук [н], [н'] и буква Н.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 22-23

17.12.

16

Буквы Е,Ё,Ю,Я.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.30-31, 48-49, 52-53, 58-59

24.12.

17

Грамота в игре. "Буква за буквой"

1

Настольная игра на печатной основе.

14.011.

18

Грамота в игре. "Слова и слоги"

1

Настольная игра на печатной основе.

21.01.

19

Звук [э] и буква Э.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 24-25

28.01

20

Звук [х], [х'] и буква Х, различение

[к]–[х], [к,]–[х,]

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 26-27

04.02.

21

Звук [й,] и буква й.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.28-29

11.02.

22

Звуки [в], [в'] и буква В. Звуки [ф], [ф'] и буква Ф.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.32-33 Стр.38-39

18.02.

23

Звук [ш] и буква Ш. Звук [ж] и буква Ж.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.34-35 Стр. 50-51

25.02.

24

Тайна парных звуков.

1

04.03.

25

Звук[л], [л'] и буква Л, различение [л,] - [й,].

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 46-47

11.03.

26

Звук[р], [р'] и буква Р. различение [р] - [л], [р,] - [л,].

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.54-55

18.03.

27

Звук[ч'] и буква Ч

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.40-41

25.03.

28

Звук[ц] и буква Ц различение [ц]–[с], [ц]–[ч.]

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр.42-43

01.04.

29

Звук [щ'] и буква Щ, различение [ч,] - [щ,].

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 44-45

08.04.

30

Мягкий знак, твёрдый знак.

1

"По дороге к Азбуке", ч.5

Стр. 46-47

15.04.

31

Итоговая игра "По дорожке слов".

1

Настольная игра на печатной основе.

22.04.

Проверочные задания к курсу

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Тема

Стр. учебного пособия

Дата

Звуки и буквы

Занятие № 10

Гласные и согласные звуки и буквы

Стр. 21

Задание № 15

Образ гласных букв

Стр. 41

Занятие № 19

Образ согласных букв

Стр. 43

Занятие № 20

Пространственное расположение букв , графический диктант

Стр. 55

Занятие № 25

Звуко-буквенный анализ

Занятие № 28

Ребусы

Занятие № 29

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок

Занятие № 30-31

Задания на проверку фонематического слуха и готовности к звуко-буквенному анализу

Задание 1. Назови, какое слово длиннее.

Стул – стульчик Читать – прочитать Дом – домик Книжка – книга

Собачка – собака

Оценка:

4–5 слов – высокий уровень;

3 слова – средний уровень;

2 и менее слов – низкий уровень.

Задание 2. Назови первый звук в слове.

Кошка, дорога, ветка, рыба, дуб, знак, круглый, река, суп, чашка.

Оценка:

9–10 звуков – высокий уровень;

6–8 звуков – средний уровень;

5 и менее звуков – низкий уровень.

Задание 3. Назови звуки, которыми различаются слова.

Кот – кит Мел – мал

Дом – дым Лук – лак

Рак – рык

Оценка:

4–5 пар – высокий уровень;

2–3 пары – средний уровень;

1 и менее пар – низкий уровень.

Задание 4. Определи, какая схема соответствует слову.

ЛИСА ТРУБА ДОМ

Оценка:

3 слова – высокий уровень;

2 слова – средний уровень;

0–1 слово – низкий уровень.

Задание 5. Подумай, что объединяет слова.

Кнопка, краска, кромка, книжка, кружка.

Оценка:

2–3 сходства – высокий уровень;

1 сходство – средний уровень.

/wp-content/uploads/2010/02/labirint002.jpgСоставление устного рассказа по серии сюжетных картинок

/sites/default/files/product/rasskazy_v_kartinkah-2.jpgИзгнание из рая

Мониторинг освоения планируемых результатов

Фамилия имя ребёнка

Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки и буквы

Образ гласных букв

Образ согласных букв

Пространственное расположение букв , графический диктант

Звуко-буквенный анализ

Ребусы

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок

Успешность выполнения работы показывает уровень, который является показателем самостоятельности и правильности выполненной ребёнком деятельности:

высокий уровень - задание выполнено правильно и самостоятельно (зона актуального развития)

выше среднего - выполнено правильно с незначительной организационной помощью (зона актуального развития)

средний уровень - задание выполнено правильно, но с помощью педагога (зона ближайшего развития)

ниже среднего - задание выполнено с ошибками, с многократной помощью педагога

низкий уровень - задание не выполнено, даже с помощью педагога (требуется консультация специалиста)

Направление: Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область: Музыка

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие музыкально-художественной деятельности

Слушание музыки (соответствующей возрастным особенностям детей); певческая деятельность (с учётом физиологических возможностей);

музыкально-ритмические движения; сюжетно-ролевые игры;

музыкально-дидактические игры;

творческие задания; игра на детских музыкальных инструментах

Групп.

Подгр.

Инд.

Приобщение к музыкальному искусству

Слушание музыкальных

произведений, творческие

задания, обсуждение музыкального произведения,

беседа, рассказ, участие в выступлениях, организация концертов,

Групп.

Подгр.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие музыкально-

художественной деятельности

Слушание музыки, сопровождающей режимные

моменты; интегративная деятельность; инсценирование песен;

Групп.

Подгр.

Инд.

25 мин.

25 мин.

Приобщение к музыкальному искусству

Календарно-тематическое планирование "Весёлые нотки"

30 минут 1 раз в неделю, всего -31 занятие (дополнительный курс)

2013-2014 учебный год

Тема

дата

1

Ведение. Где живёт музыка? композитор, исполнитель, слушатель.

09.09.

2

Музыкальные инструменты. Скрипка. Песня "Сверчок"

16.09.

3

Музыкальные инструменты. Альт. Песня "Две лягушки"

23.09.

4

Музыкальные инструменты. Виолончель. Ансамбль.

30.09..

5

Музыкальные инструменты. Контрабас. "Играем оркестром"

07.10.

6

Семья духовых. Флейта. Музыкальная игра "Зайцы и лиса".

14.10.

7

Семья духовых. Кларнет. Военный духовой оркестр.

21.10.

8

Семья духовых. Гобой. Камерный оркестр.

28.10.

9

Семья духовых. Фагот. С.Прокофьев "Петя и волк"

04.11.

10

Семья ударных. Музыкальная игра "Поезд".

12.11.

11

Семья ударных. Ксилофоны, колокольчики. Песня "Гном"

19.11.

12

Семья ударных. Симфонический оркестр. Песня "Новый год".

26.11.

13

Семья духовых. Литавры, барабаны, треугольники.

02.12.

14

Игра-викторина "Новый год". Новогодние песни.

09.12.

15

Игра-викторина "Дед Мороз и Санта Клаус".

16.12.

16

Новогодний праздник. Песни к празднику.

23.12.

17

Музыкальная игра-театрализация "Музыкальный театр".

13.01.

18

Игра-викторина "Ноты волшебства".

20.01.

19

Мониторинг уровня освоения ООП. "Музыка вокруг нас".

27.01.

20

Музыкальная игра-театрализация "Детский оркестр"

03.02.

21

Песни "Родина", "Отчизна наша".

10.02.

22

Музыкальная игра-театрализация "Поздравляем пап и дедушек".

17.02.

23

Песни "Мама", "Моя бабушка".

24.02.

24

Музыкальная игра-театрализация "Поздравляем мам и бабушек".

03.03.

25

Игра-викторина "Музыка в каждом из нас живёт".

17.03.

26

Игра-викторина "Великие композиторы".

24.03.

27

Игра-викторина "Оркестр в театре"

31.03.

28

Музыкальная игра-театрализация "Детский оркестр".

07.04.

29

Музыкальная игра-театрализация "Детский оркестр".

14.04.

30

Музыкальная игра-театрализация "Детский оркестр".

21.04.

31

Подготовка к выпускному.

28.04.

Образовательная область: Художественное творчество

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании)

Создание макетов, коллективных (с распределением обязанностей между всеми членами группы) и индивидуальных работ, коллекций с использованием, совмещением и проникновением одних техник и материалов в другие, для создания более выразительных и содержательных работ. Изготовление украшений для группового помещения, музыкального зала и помещений детского сада к праздникам, досугам и т.д.

Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.

Организация выставок собственных работ. Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

Групп.

Подгр.

Инд.

"Живопись"

40 минут 1 раз в неделю, всего -32 занятие

Автор О.А. Куревина



Похожие документы:

  1. Программа •обновление гуманитарного образования в россии с. А. Беличева

    Программа
    ... вопросам семейного воспитания детей дошкольного возраста, вводить своего рода психолого-педагогический ликбез для ... психолого-педагогической коррекционной программы. К сожалению, программы компенсирующего обучения реализуются дале­ко не во всех школах ...
  2. Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

    Программа
    ... Обучение речи, чтению, письму. Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста. Психолого-педагогические ... работе, классный руководитель, медработник школы. Подготовка. I. Учитель изучает психолого-педагогическую ...
  3. Программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей. Старшая группа (5 лет) Второй год обучения

    Программа
    ... в работе. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с тяжелыми нарушениями речи Для успешности воспитания и обучения детей с ... базой программы являются: основная общеобразовательная программа детского сада; программа «От рождения до школы» под ...
  4. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... невозможно работать в школе. Она базируется на достаточ­ной теоретической и практической подготовке учителя, которая обеспечивается в педагогических учебных ...
  5. Информационная справка о школе

    Документ
    ... педагогической науки. Повышение уровня теоретической (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей. Организация работы по изучению новых образовательных программ ...

Другие похожие документы..