Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
6.1 Заявки на участие принимаются до 15 февраля 2015 года по адресу: ул. Фрунзе 13, Центральная публичная библиотека (Центр толерантности, тел. 9-05-8...полностью>>
'Вопросы к экзамену'
перспектив развития Основные закономерности и принципы теории рационального размещения производства Выравнивание уровней экономического развития терри...полностью>>
'Документ'
Поддерживают контроль целостность и индивидуальности организма, основанный на способности клеток иммунной системы отличать структурный компоненты свое...полностью>>
'Документ'
3. Государственная услуга оказывается Комитетом по защите прав потребителей Министерства и его территориальными подразделениями (далее – услугодатель)...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Направление: Физическое развитие

Образовательная область: Физическая культура

Образовательная деятельность, осуществляется в ходе режимных моментов:

- физкультурные минутки,

- динамические паузы,

- подвижные игры на переменах.

Подвижные игры

Игры с ходьбой. «Затейники (Ровным кругом)», «Море волнуется», «Стоп», «Узнай по голосу», «Иголка и нитка», «Змейка», «Серая утка», «Тройка».

Игры с бегом. «Пятнашки», «Кошка и мышка», «Мы – весёлые ребята», «Парный бег», «Карусель», «Мышеловка», «Гуси-лебеди», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Совушка», «Два Мороза», «Пустое место», «День и ночь», «Снежная карусель», «Успей пробежать», «Чье звено скорее соберётся», «Космонавты», «Бездомный заяц», «Паук и мухи», «Уголки», «Перемена мест», «Горелки», «Коршун и наседка», «Жмурка», «Найди себе пару», «На лошадке Зорьке еду», «Бусинки», «Птица без гнезда», «Второй лишний», «Ключи».

Игры с прыжками. «Кто скорее», «Прыжки через верёвку», «Пастух и стадо», «Удочка», «С кочки на кочку», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Классики», «Не попадись!», «Не оставайся на полу», «Чехарда», «Кто скорее снимет ленту», «Скакалки», «Охотник и зайцы», «Прыгни –повернись!», «Пингвины с мячом», «Лиса в курятнике», «Зайцы, сторож и Жучка».

Игры с метанием, бросанием и ловлей. «Снежные круги», «Охотники и зайцы», «Мяч водящему», «Охотник и звери», «Ловишки с мячом», «Школа мяча», «Кегли», «Накинь кольцо», «Перебежки», «У кого мяч», «Забрось мяч в кольцо», «Серсо», «Бросить и поймать», «Гонка мячей по кругу», «У кого меньше мячей», «Мотоциклисты», «Горячий мяч», «Ягоды, фрукты, овощи».

Игры с элементами соревнования. «Кто быстрее?», «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше мячей?», «Кто скорее к своему флажку», «Кто раньше дойдёт до середины».

Народные подвижные игры. «Горелки», «Городки», «Гори, гори ясно!», «Платок», «Много троих, хватит двоих», «Дедушка-рожок», «Краски», «Колечко», «Весёлый садовник», «Петушиный бой», «Коршун», «Стоп», «Жмурки».

Образовательная область: Здоровье

Задачи и содержание образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по времени (в неделю)

Дать представление о взаимосвязи здоровья человека с природными и погодными явлениями. Воспитывать заботливое и внима-тельное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Учить навыкам самоконтроля за состоянием собственного здоровья (например, проверка своей осанки). Продолжать формировать привычку выполнять правила безопасного поведения по отношению к своим внешним и внутренним органам в повседневной жизни.

Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение,

чтение, проектная

деятельность, создание проблемных ситуаций, исследовательская

деятельность

Индивидуальная, подгрупповая

10 мин

Воспитывать культуру поведения при первых признаках простудного заболевания (насморк, чихание, кашель).

10 мин

Развивать самостоятельность, ответственность и понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья.

Продолжать учить детей привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. Побуждать детей к активному отдыху..-

Игра, продуктивная деятельность,

труд, общение

10 мин

Направление: Социально-личностное развитие

Образовательная область: Социализация

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Развитие игровой деятельности детей

Продуктивная

деятельность

Беседы

Обсуждения

Сказкотерпия

Групп.

Подгр.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических

чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Игры

Обсуждение

Рассказ

Беседа

Групп.

Подгр.

Инд.

Образовательная область: Труд

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Формирование представления о труде взрослых

Наблюдение.

Чтение. Беседа.

Рассматривание.

Групп.

Подгр.

Самообслуживание

Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах-

Групп.

Подгр.

Инд.

Образовательная область: Безопасность

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Продолжать формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы предметах и ситуациях, о причинах их возникновения

Совместная деятельность, наблюдения, игра, рассматривание иллюстраций, беседа, обсуждение, чтение, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование

Индивидуальная подгрупповая

Закреплять практические навыки осознанного и самостоятельного соблюдения правил безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

Формировать у детей привычку безопасного поведения в разных видах самостоятельной деятельности (правила взаимодействия с людьми, с предметами, с объектами природы, правила личной гигиены и профилактики

болезней)

Игра, продуктивная

деятельность, труд,

общение, наблюдение, экспериментирование

Индивидуальная, подгрупповая

Закреплять умение правильно и чётко формулировать проблему.

Направление: Познавательно-речевое развитие

Образовательная область: Чтение художественной литературы

Введение в художественную литературу,

30 минут 1 раз в неделю, всего 31 занятие (дополнительный курс)

Автор - O.В. Чиндилова

В отличие от других направлений подготовки детей к школе, занятия по чтению не могут быть выстроены авторами программы в обязательном порядке. Взрослому при выборе текста для чтения необходимо учитывать настроение ребят, их готовность к чтению конкретной книги и пр.

В целом читательские интересы старших дошкольников достаточно разнообразны. Они с удовольствием слушают и обсуждают произведения разных жанров на нравственную тему, о природе и животных, своих сверстниках, по-прежнему любят сказки, готовы к чтению текстов, построенных на игре слов, нелепицах и т.п.

Все рекомендованные для чтения тексты делятся на три раздела, однако последовательность расположения разделов и текстов внутри них – примерная, необязательная:

Раздел 1. Что такое хорошо и что такое плохо

Раздел 2. Сказка мудростью богата

Раздел 3. О ребятах, зверятах и обо всем на свете

Общие методические рекомендации по проведению занятий

Структура занятий по чтению продиктована особенностями читательской деятельности и включает в себя четыре обязательных этапа:

1. Рассмотрите книгу с детьми. Обсудите с ними название текста, иллюстрации к нему. Спросите, какие вопросы у них возникли, на что они обратили внимание. Главное – чтобы у ребят возникло желание прочитать книгу.

2. Прочитайте текст медленно, выразительно. Особенность нашей методики чтения состоит в том, что мы предлагаем взрослому читать текст с остановками, иногда что-то комментируя, иногда – задавая вопросы ребятам, иногда – предлагая им что"то домыслить, угадать. Главное – чтобы остановки не затягивались, «не забалтывались», не нарушали целостности чтения и эмоционального восприятия текста. Их задача – помочь детям «войти» в текст. Обычно на такие необходимые остановки указывает реакция детей на чтение взрослого. В помощь взрослому читателю в тексты произведений внесены необходимые указания. Если остановка произошла в середине предложения, абзаца, после ответов ребят его начало надо перечитать повторно.

3. Обсудите прочитанное. Делать это можно по"разному:

1) Предложите детям в двух словах рассказать, о чем текст. Если трудно, помогите сформулировать мысль, задайте наводящие вопросы. Ни в коем случае нельзя ругать малышей за неудачи, торопить их.

2) Можно поиграть в «Правда – неправда». Дети отгадывают, где правда, а где ложь в ваших утверждениях: – Солдат сварил кашу из топора? Каша была манная? – Курочка – ряба снесла яичко? Да не простое, а золотое? И вылупился из него маленький цыпленок? Свои ответы дети должны обосновать.

3) Можно предложить выразить отношение к прочитанному с по"мощью красок, жестов, мимики.

4. Воспроизведите с ребятами прочитанное с помощью специальных заданий (по выбору):

1) Можно разыграть рассказ в лицах (для этой цели неплохо бы смастерить немудреных кукол). Детям будет проще, если взрослый говорит «за автора», а они – от лица героев. Представление можно показать другим ребятам, домашним и др. Близко к этому и задание по «оживлению» иллюстрации, инсценирование одного эпизода текста, разыгрывание пантомимы и т.п.

2) Если ребятам трудно запомнить сюжет, предложите им нарисовать «мультик» – с помощью взрослого дети вспомнят и нарисуют, хотя бы схематично, основные сцены, а потом, опираясь на картинки, попробует «озвучить» мультфильм.

3) Чаще предлагайте детям задание на свободное рассказывание, пересказы с использованием иллюстраций и иных зрительных опор. Ребятам с хорошим чувством юмора, воображением можно предложить придумать какие-то необычные варианты развития сюжета.

4) При работе со стихотворным текстом полезно заняться декламацией, хоровым чтением.

5) Можно выполнить задание в тетради. Как правило, оно включает в себя иллюстрирование, конструирование прочитанного и др.

Календарно-тематическое планирование, 2013-2014 учебный год

30 минут 1 раз в неделю, всего 31 занятие (дополнительный курс)

Литературное произведение

дата

1

Л. Толстой. Три медведя (чтение и инсценировка)

09.09.

2

Е. Пермяк. Самое страшное

16.09.

3

А. Митта. Шарик в окошке

23.09.

4

Н. Носов. На горке

30.09..

5

Е. Пермяк. Для чего руки нужны

07.10.

6

Д. Лунич. Четыре девочки

14.10.

7

Я. Аким. Неумейка

21.10.

8

Ю. Тувим. Про пана Трулялинского

28.10.

9

Г. Цыферов. Как цыпленок впервые сочинил сказку. Про друзей.

04.11.

10

Н. Абрамцева. Грустная история

12.11.

11

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

19.11.

12

Волшебная сказка

26.11.

13

Сказка «Каша из топора»

02.12.

14

К. Чуковский. Путаница

09.12.

15

Ш. Перро. Красная Шапочка

16.12.

16

Д. Харрис. Как Братец Кролик хвоста лишился

23.12.

17

Братья Гримм. Боб, Соломинка и Уголек

13.01.

18

Д. Биссет. Под ковром

20.01.

19

А. Барто. Стихи из цикла «Вовка – добрая душа»

27.01.

20

С. Михалков. Мой щенок

03.02.

21

В. Орлов. Что нельзя купить

10.02.

22

Д. Хармс. Храбрый еж

17.02.

23

Е. Евяцкая. Зеленые старушки. В. Левин «Мистер Квакли…»

24.02.

24

Е. Чарушин. Томка. Томка испугался

03.03.

25

Г. Кружков. Хорошая погода.

17.03.

26

В. Степанов. Осторожный снег

24.03.

27

М. Пришвин. Лисичкин хлеб

31.03.

28

Ю. Коваль. Букет

07.04.

29

А. Усачев. Ботинок. Другие рассказы и сказки

14.04.

30

По усмотрению педагога

21.04.

31

По усмотрению педагога

28.04.

Образовательная область: Познание

Задачи и содержание работы

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации

детей

Рекомендации по

времени (в неделю)

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование.

Исследовательская деятельность

Конструирование. Развивающие игры.

Простейшая опытная деятельность. Обсуждение.

Беседа

Развитие сенсорной культуры

Игры

Наглядное моделирование на основе реальных объектов. Наблюдение Простейшая опытная деятельность

Групп.

Подгр.

Формирование элементарных математических представлений

Игры

Наглядное моделирование на основе реальных объектов, рисунков, схематических рисунков Наблюдение, формулирование полученных результатов в виде элементарного связного высказывания

Групп.

Подгр.

Инд.

25 мин.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Наглядное моделирование на основе реальных объектов.

Рассматривание

Наблюдение

Простейшая опытная деятельность. Обсуждение.

Беседа

Групп.

Подгр.

25 мин.

Формирование элементарных математических представлений

Авторы М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В.Пронина

Пособие - «Моя математика», ч.1–3, 30мин 1 раз в неделю, всего 31 занятие.



Похожие документы:

  1. Программа •обновление гуманитарного образования в россии с. А. Беличева

    Программа
    ... вопросам семейного воспитания детей дошкольного возраста, вводить своего рода психолого-педагогический ликбез для ... психолого-педагогической коррекционной программы. К сожалению, программы компенсирующего обучения реализуются дале­ко не во всех школах ...
  2. Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

    Программа
    ... Обучение речи, чтению, письму. Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста. Психолого-педагогические ... работе, классный руководитель, медработник школы. Подготовка. I. Учитель изучает психолого-педагогическую ...
  3. Программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей. Старшая группа (5 лет) Второй год обучения

    Программа
    ... в работе. Психолого-медико-педагогическое обследование детей с тяжелыми нарушениями речи Для успешности воспитания и обучения детей с ... базой программы являются: основная общеобразовательная программа детского сада; программа «От рождения до школы» под ...
  4. Литература для самостоятельной работы 21

    Литература
    ... невозможно работать в школе. Она базируется на достаточ­ной теоретической и практической подготовке учителя, которая обеспечивается в педагогических учебных ...
  5. Информационная справка о школе

    Документ
    ... педагогической науки. Повышение уровня теоретической (предметной), психолого-педагогической подготовки учителей. Организация работы по изучению новых образовательных программ ...

Другие похожие документы..