Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
Инструкция по проведению итогового сочинения(изложения) для общеобразовательных организаций муниципальных образований/городских округов Томской област...полностью>>
'Документ'
12. В долине какой реки образовалось египетское государство? Почему государство образовалось именно в в долине реки, а, к примеру, не в горах? (напиши...полностью>>
'Документ'
1. Создать рабочую группу по подготовке и проведению инвентаризации захоронений ветеранов Великой Отечественной войны 1941-1945 годов на территории му...полностью>>
'Конкурс'
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ...полностью>>

Главная > Учебники

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Обзор новостей образования 7-11 октября

Обзор новостей образования 7-11 октября 1

Новости образования 2

Организаторы первого съезда учителей Москвы рассказали о его программе 2


Российское образование ждет очередная реформа. В этот раз изменения коснутся системы дополнительного образования. 3

Вопросы развития общего образования федеральные чиновники обсудят на Вологодчине 3

Сенатор: Школы в РФ до сих пор не обеспечены безопасным Интернетом 4

Московские школы могут сами устанавливать длину учебной недели 4

В Саратовской области 15% учителей не имеют высшего образования 5

В Татарстане планируют учить физкультуре с помощью "Angry Birds" 5

Андрей Сиденко: «Учитель должен сидеть в соцсетях» 6

ФГОС дошкольного образования отменяет «дрессуру детей» 8

Северный Кавказ не сможет списать ЕГЭ у Дальнего Востока 11

Учебники 12

Яровая выступила за создание базовой линейки учебников для школы 12

"Создав вариативность учебной литературы, мы создали серьезные проблемы для детей" 13

Ветераны ВОВ: в новом учебнике истории России надо найти место дружбе народов 15


Нарышкин: Объем поставок в Таджикистан школьных учебников на русском языке должен быть увеличен 15

Около 400 тыс. рублей потратят на издание учебников на алтайском языке 15

Общество и политика 16

Немецкие социологи: толстые школьники учатся хуже 16

Исследование: Дорога в школу влияет на успеваемость ребенка 16

Рост безграмотности в России – реальная угроза 17

Дмитрию Ливанову выставили годовую оценку 18

Новости образования

Организаторы первого съезда учителей Москвы рассказали о его программе

10.10.13

РИА Новости

/education/20131010/969158730.html#ixzz2hOV7LZGQ

Организаторы первого съезда учителей Москвы рассказали журналистам, какой будет его программа. Выставки, мастер-классы и презентации пройдут на площадках мероприятия, которое состоится 18 октября.

Ваш браузер не поддерживает данный формат видео.

Выставки, мастер-классы и презентации пройдут на площадках съезда учителей Москвы, который состоится в столице 18 октября. Об этом организаторы мероприятия сообщили журналистам на брифинге.

"Школы сегодня конкурентоспособны, и они интегрирующий элемент городской среды. Это будут позиционировать наши учителя. Они не будут рассказывать, как работают. Они будут показывать это в интерактивной форме", — пояснила директор ГБОУ "Городской методический центр" Марианна Лебедева.

Местом проведения съезда станет Культурный центр ЗИЛ. Там соберутся несколько тысяч педагогов. Лучшие из них продемонстрируют технологии, с помощью которых можно достичь высоких образовательных результатов. Участники встречи также обсудят современные подходы, применяемые в столичном образовании.

Под крышей Культурного центра ЗИЛ будет работать несколько тематических секций. На площадке "Московское детство" пройдут различные мастер-классы, презентация проектов "Классическая музыка детям", "Дети в музее" и "Детский сад и спорт" и выставка игрушек и игрового оборудования. Также будет обсуждение лучшего опыта по реализации федеральных государственных образовательных стандартов.

Разговор о том, как выявлять и поддерживать талантливых и одаренных детей, состоится на площадке "Искусство видеть способности".
В секции "Москва: город и школа" будут работать выставки учащихся в области научно-технического творчества и педагогические мастерские, посвященные подготовке профессиональных кадров.

"Мы не боимся, что съезд "выльется" в конференцию. Я уверена, что он станет рабочим и полезным мероприятием, где можно будет высказаться и быть услышанным", — рассказала заместитель руководителя департамента образования Москвы Татьяна Васильева.

На съезде учителей молодые педагоги и студенты московских вузов смогут пообщаться с лидерами столичного образования, получившими широкое общественное признание за высокие профессиональные достижения. Диалог пройдет на площадке под названием "Имена в профессии".

Организаторы отметили, что предстоящий съезд – открытое мероприятие.

"Педагоги, которые по каким-то причинам не смогли получить билет в округе или в своей школе, спокойно могут зарегистрироваться на участие в съезде через Городской дом учителя или через сайт наших мероприятий", — уточнила Васильева.

Финальной точкой съезда московских учителей станет праздничный концерт в ГЦКЗ "Россия".


Российское образование ждет очередная реформа. В этот раз изменения коснутся системы дополнительного образования.

10.10.2013

1 сентября

/novosti/nachata-reforma-dopolnitelnogo-obrazovaniya.html

Теперь в кружках со школьниками будут заниматься не просто педагоги, а профессионалы из самых разных сфер, а к созданию проектов, направленных на обучение школьников привлекут бизнесменов.

Родителей же больше волнует другой аспект: останутся ли школьные кружки по-прежнему общедоступными и кто и как будет, к примеру, брать билеты на поезд, если учащиеся вместе с руководителем будут выезжать на конкурсы в другие города.

Минобрнауки рисует радужную картину будущего дополнительного образования в стране: переоснащение кружков, создание новых направлению внешкольной деятельности учащихся, внедрение передовых технологий.

За процессами реформирования должен будет следить межведомственный совет во главе с министром Д.Ливановым. В состав совета также войдут представители из Министерства культуры и Министерства спорта.

Завершить реформу системы планируется к 2020 году, когда, по расчетам Минобранауки, общее число учащихся, охваченных качественным дополнительным образованием, должно будет составить не менее 75% от общего количества школьников.

Вопросы развития общего образования федеральные чиновники обсудят на Вологодчине

10.10.13

/news/2013/10/10/voprosy-razvitiya-obshhego-obrazovaniya-federalnye-chinovniki-obsudyat-na-vologodchine/

Впервые выездное заседание Координационного совета при Департаменте государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки России пройдет в Вологодской области.

Оно откроется в четверг, 10 октября, и продолжится в пятницу, 12-го. В рамках расширенного совещания представители Минобрнауки России и органов исполнительной власти обсудят вопросы развития общего образования. Вологодская область как площадка для этого мероприятия была выбрана не случайно.

Как отмечают в министерстве образования, система образования региона имеет эффективный опыт введения государственных образовательных стандартов начального общего образования. На Вологодчине сложилась определенная система взаимодействия между образовательными, научно-методическими организациями и органами исполнительной власти по сопровождению и введению образовательных стандартов. Такой необходимо изучать и распространять.

10 октября члены Координационного совета познакомятся с деятельностью образовательных организаций Вологодской области по введению федеральных государственных образовательных стандартов. На следующий день в Правительстве области пройдет расширенное заседание Координационного совета под председательством директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России Алены Владимировны Зыряновой.

На заседании Минобрнауки России планирует представить и обсудить проекты нормативных правовых актов, направленных на развитие общего образования. В заседании от Вологодской области примут участие заместитель губернатора региона Олег Васильев, начальник Департамента образования области Елена Рябова, а также представители Департамента образования области, руководители образовательных организаций и власти районов

Сенатор: Школы в РФ до сих пор не обеспечены безопасным Интернетом

07.10.13

Росбалт

/main/2013/10/07/1184560.html

Министерство образования и науки РФ должно провести работу по обеспечению школ страны безопасным Интернетом. Об этом заявила член комитета Совета Федерации по науке, образованию, культуре и информационной политике Людмила Бокова.

По ее данным, на создание различных систем контент-фильтрации для школ Минобрнауки РФ суммарно истрачено уже более 177 млн рублей. "Последний государственный заказ подразумевал создание системы мониторинга использования Интернета в школах. Однако система так и не введена в эксплуатацию. Фактически вся ответственность легла на плечи учителей", — заявила Бокова.

По ее информации, российские школы до сих пор не обеспечены безопасным Интернетом. Лишь 40% запросов относится к образовательной деятельности.

В связи с этим, считает сенатор, от Минобрнауки требуется создать единую систему мониторинга использования Интернета в образовательных учреждениях, а также утвердить методические рекомендации по подключению общеобразовательных учреждений к указанной системе.

По мнению члена Совфеда, система позволит видеть всю статистику использования Интернета, оперативно выявлять подозрительные сайты и блокировать их, обмениваться данными с реестром Роскомнадзора, Генпрокуратурой РФ и Министерством юстиции РФ. Людмила Бокова также добавила, что временная Комиссия СФ по развитию информационного общества поддерживает создание такой системы.

Московские школы могут сами устанавливать длину учебной недели

07.10.13

Эврика

/ewww/promo/21615.html

В департаменте образования Москвы сообщили об увеличении числа обращений, содержащих просьбу сократить шестидневную учебную неделю до пятидневной. В ведомстве напомнили, что в соответствии с федеральным законодательством локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие режим занятий обучающихся, принимает образовательная организация, передает «Интерфакс».

В Саратовской области 15% учителей не имеют высшего образования

07.10.13

Тамбов-Информ

/cfo/21846-v-saratovskoj-oblasti-15-uchitelej-ne-imeyut.html

По информации Саратовстата, в регионе насчитывается 19,2 тысяч учителей, из них 15,4% не имеют высшего образования, но при этом работают в школах.

Большинство учителей составляют женщины, а именно, 87,6%.

В возрастной структуре преобладают учителя старше 35 лет, таких 81,6%. Вызывает тревогу тот факт, что доля молодых учителей в возрасте до 25 лет всего 4,8%. Через 10 лет Саратовская область может столкнуться с острым дефицитом педагогических кадров.

В городских школах работают 18,7% учителей пенсионного возраста, в то время как в сельской местности 13,9%.

В городе на одного учителя приходится 16 учеников, а в сельской местности 7.

В первом полугодии 2013 года средняя зарплата учителей составила 20 714 рублей.

Безусловно, значимыми проблемами среднего образования в Саратовской области остаются: низкая привлекательность среди молодых кадров, сокращение числа учащихся в сельской местности, невысокая заработная плата для молодых специалистов.

В Татарстане планируют учить физкультуре с помощью "Angry Birds"

10.2013
REGNUM

/news/1716864.html

Сегодня, 8 октября, президент Татарстана Рустам Минниханов встретился в Казани с Петером Вестербака - вице-президентом по маркетингу компании Rovio, которая занимается разработкой серии игр "Angry Birds" ("Сердитые птицы"), передает корреспондент ИА REGNUM.

Одним из новых продуктов компании являются тематические парки развлечений Angry Birds Activity Park, концепция которых заключается в привлечении детей к подвижным играм в реальном мире с помощью виртуальных персонажей. Первый парк площадью более 8000 кв. метров был открыт в 2012 году в Финляндии. Позднее появились парки в Великобритании и Китае, на данный момент их насчитывается свыше двух десятков. В России пока только небольшая игровая площадка "Angry Birds" открылась этой весной во Внуково.

Перспективы создания подобного парка в Казани обсуждались на встрече в Казани. Как утверждает пресс-служба президента Минниханова, Петер Вестербака признался, что очень впечатлен Казанью, "которая является настоящим европейским городом".

В свою очередь Рустам Минниханов выразил надежду, что Россия станет для Rovio успешным местом для развития бизнеса и подчеркнул готовность руководства Татарстана содействовать компании в реализации ее проектов на территории республики.

Во встрече также приняли участие мэр Казани Ильсур Метшин, помощник президента Татарстана по экономическим вопросам Айрат Хайруллин.

Андрей Сиденко: «Учитель должен сидеть в соцсетях»

07.10.13

Эврика

/ewww/promo/21611.html

Абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Учитель года-2013» стал 28-летний преподаватель информатики из мытищинской школы №29 Андрей Сиденко. Он всего пять лет работает учителем, но уже многое успел изменить в лучшую сторону в своей школе, в своих подопечных. Лауреат «Хрустального пеликана» рассказал «МК» о своих взглядах на многочисленные проблемы и задачи нынешней школы.

— Какие главные проблемы современной школы, с вашей точки зрения, требуют скорейшего решения?

— В целом по стране проблема старения кадров и нежелания выпускников педвузов идти в школы — острая. Причин, по которым молодой учитель не идет в школу, много: от банальных финансов до своего рода боязни перед ответственностью и слабого понимания самой сути, если так можно выразиться, философии работы учителя в принципе. Я считаю, что нужно сформировать серьезную систему интернатуры, при которой будущий учитель перед получением диплома станет отрабатывать в школе существенное время по полной программе. Да, школьная практика у студентов педвузов существует и сейчас, но она ограничена.

Что касается бумажной работы — это как раз самая неприятная часть деятельности учителя, отрывающая его от непосредственной задачи — нести детям знания. Она отнимает у него все свободное время, которое нужно и для подготовки к завтрашним урокам, и для самосовершенствования, и для банального отдыха, наконец. Написание многочисленных отчетов и дублирование их для чиновников разного уровня продлевает рабочий день порой до 9–10 вечера — это же ненормально!

— Как найти подход к современному школьнику? Как понять его, «настроиться на его волну»?

— Такой вопрос вечен и задается с того дня, как появилась школа в принципе. Сегодня он особенно актуален, поскольку школа уже не является единственным источником знаний, и учитель должен действительно «поймать волну», уметь помогать ребенку разбираться в информационном море, систематизировать его. Плюс педагог должен быть «в тренде»: если сидят, к примеру, все школьники в соцсетях — учитель тоже должен уметь там общаться, чтобы как минимум знать, как это работает, как и какая там распространяется информация и пр.

— Что вы думаете об усилении «национального вопроса» в школах в последнее время за счет детей мигрантов?

— В США, как известно, гражданство дают после весьма непростого экзамена по истории государства — это является критерием того, что человек желает ассимилироваться и стать настоящим гражданином страны, а не просто приехал получить какие-то блага и жить в сообществе формата «государство в государстве». Поэтому очевидно, что знание языка и уважение коренной культуры — необходимо. Говоря о школе и детях иностранных мигрантов, надо отметить, что способы решения проблемы существуют, и они вполне работоспособные. Это и предварительные языковые курсы, и уроки знакомства с другими культурами, и многое другое. Нужно только все это системно применять.

— Как вы оцениваете московскую кампанию по объединению школ и детсадов в комплексы? Нуждаются ли подмосковные школы в таких мегацентрах? Хотели бы, чтобы ваша школа объединилась с другой школой или садом?

— Пока процесс слияния школ не вышел за пределы Москвы и не затронул школы области и мою в частности — поэтому мне сложно говорить авторитетно о том, с чем я сам не сталкивался. Но на основании открытой информации могу сказать, что не со всеми достоинствами создания комплексов я согласен. Скажем, пресловутая преемственность и системность, которую якобы дает слияние школы и детсада, — а что, без слияния заведений этой преемственности разве нет? Разве ребенок после сада не в школу идет? С другой стороны, несомненным плюсом может выглядеть уменьшение размеров административного аппарата в комплексе, хотя и тут надо понимать, что на оставшихся руководителей свалится существенно большая нагрузка — силы человека же не безграничны!

— Сейчас идет переоснащение современной школы: учебники из бумажных вот-вот станут программной платформой, дневники и классные журналы переносятся на облачные серверы и т. д. В чем главные достоинства и недостатки такой тенденции?

— Я бы не сказал, что электронный учебник принципиально улучшает качество знаний по сравнению с обычным, бумажным. Но в целом мне нравится то, что происходит. Даже в чисто прикладных аспектах. К примеру, сегодня уже встречаются школьные ранцы с ручками и колесиками, как туристические чемоданы, — ученикам приходится носить так много книг, что легче везти этот ранец за собой на роликах! А электронный учебник, закачанный в планшет, по сравнению с ними вообще ничего не весит! Или хорошая современная книга — она может стоить 700–1000 рублей, и если вы ее забудете в парке на лавке или в автобусе — будет весьма неприятно. А электронная версия всегда с тобой, и ее легко восстановить даже после замены электронного устройства на более современное. Или, скажем, те же смартфоны, которые имеются у каждого ребенка, — их же можно использовать как удобное вспомогательное средство для выполнения самых разных лабораторных работ.

— Зарплата учителя — один из самых болезненных вопросов. На учительских форумах можно найти много высказываний, что высокая средняя зарплата — миф, реальный лишь в некоторых идеальных, малодостижимых условиях. Что вы думаете об этом?

— Зарплату нельзя обсуждать «вообще» — на нее влияет масса факторов: средняя зарплата в регионе, всевозможные доплаты и т.д. В конце концов, даже потребности у всех свои — одну и ту же сумму разные люди могут оценивать по-разному! При этом однозначно недостаточно платят молодым учителям, однозначно недостаточно компенсируются различные расходы педагога. К примеру, на методические пособия выделяется 100 рублей в месяц — но лично я трачу на них около 2000 рублей собственных денег.

Но при этом зарплата не является абсолютным критерием успешности! «Я не знаю, кем я стану, но я точно знаю, что буду помогать людям!» — это мне сказал один из моих учеников, десятиклассник. Это потрясающе, когда дети не считают деньги абсолютным мерилом ценности в мире!

ФГОС дошкольного образования отменяет «дрессуру детей»

Нина Лидина

08.10.13

Учительская газета

/article/664/version/print

В этом году в системе дошкольного образования многое произошло впервые. Так, согласно новому Закону «Об образовании в РФ» оно наконец-то стало самостоятельным уровнем общего образования. Кроме того, 29 августа был утвержден Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, разработка которого велась с начала года группой экспертов под руководством директора Федерального института развития образования Александра Асмолова. А еще через месяц, 30 сентября, в Москве открылся Первый Всероссийский съезд работников дошкольного образования.

Обсуждать и просвещать

Организаторы съезда – Министерство образования и науки РФ и Российский книжный союз планировали собрать на это первое в своем роде мероприятие достаточно широкую аудиторию – более 700 работников системы дошкольного образования – и обсудить множество вопросов: от государственной политики в области дошкольного образования до почти философской темы, касающейся ключевых задач дошкольного образования. Одной из самых обширных по числу участников и затронутых тем стала секция «Организация апробации и внедрения ФГОС дошкольного образования».

Сегодня на реализацию программ дошкольного образования имеют право образовательные организации любого уровня: от привычного в таком качестве детского сада до вуза. И такие примеры уже есть. В частности, директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина назвала среди таких новаторов РАНХиГС и МГППУ. Тем не менее, это скорее исключения, которые, как известно, подтверждают правило: в остальном дошкольное образование живет по старинке. Понятно, что ожидать сиюминутных результатов от недавно принятых нормативных документов не стоит. Но не стоит и испытывать перед ними страх, который, по мнению ряда участников конференции, все же присутствует.

По словам генерального директора издательства «ДРОФА» Ирины Кузнецовой, в поездках по регионам выяснилось, что относительно ФГОСа дошкольного образования у педагогов очень настороженная позиция. Опасения связаны во многом с тем, что могут быть предъявлены новые требования к уровню образования самих педагогов. Также существует растерянность и в связи с отсутствием реестра программ, соответствующих ФГОС дошкольного образования. В то же время Александр Асмолов отметил, что есть и другое опасение. Бытует мнение, что, несмотря на все обсуждения, будет насаждаться монополия одной примерной программы. Правда, это опасение беспочвенно: в самом стандарте прямо прописана вариативность программ.

Кроме того, в ходе обсуждения проблем, затронутых на секции, стало понятно, что иногда участники допускают подмену понятий, оперируя по своему усмотрению терминами «ФГОС» и «примерная программа». Таким образом, как справедливо отметила заведующая Лабораторией управления образовательными системами Института управления образованием РАО Татьяна Пуденко, налицо необходимость большой просветительской работы.

Стандарты глобального назначения

Все опасения, свойственные отечественным педагогам дошкольного образования, скорее всего, разделяют и их зарубежные коллеги. Если взглянуть на западное образование, то можно отметить, что там также идет процесс упорядочения дошкольного образования, задаются его новые координаты и обозначаются критерии качества. Об этом говорил специалист по образованию Московского представительства Всемирного банка реконструкции и развития Тигран Шмис. В ходе секции он выступил с докладом о том, как идет в этом направлении работа в странах Организации экономического сотрудничества и развития. В своем докладе Тигран Шмис отметил, что все стандарты в целом похожи. Так, среди важных качеств, которыми, по мнению их разработчиков в разных странах, должны обладать дошкольники, присутствуют грамотность, начальные математические знания. Много внимания уделяется и физическому воспитанию и т.д.

Кстати, в США, разговор о стандартизации начался тоже не так давно, в 2012 году. Однако везде есть свои особенности. Так, в США, ответственность по этому вопросу легла на штаты, однако они строят свою работу с учетом федеральной инициативы. В Дании существует закон о дошкольных сервисах. Здесь контроль качества предоставляемых дошкольными организациями услуг идет по муниципалитетам. А в Великобритании существует законодательная рамка с набором стандартов для развития, обучения и ухода за детьми от рождения до 5 лет. В этой связи руководитель программ направления «Социальные проекты»Агентства стратегических инициатив Ирина Петрунина отметила, что нам также очень важно «не потерять» детей до 3лет. Это порядка 2 млн маленьких жителей нашей страны. И здесь большую роль играет именно работа негосударственного сектора, который пытается компенсировать недостаток предложения воспитательно-образовательных услуг для этой возрастной группы.

Кто рискует?

Внедрение ФГОС имеет ряд потенциальных рисков. Так, Александр Асмолов отметил, что одним из основных рисков является столкновение стандарта с установками родителей, которые до сих пор считают, что от дошкольных организаций требуется «дрессура детей», которая позволит им быть готовыми к школе. Определенные ожидания подобного же рода есть и у педагогов начальных классов. Они считают, что, приходя в первый класс, дети должны уметь считать и писать, в том числе, благодаря занятиям и умениям, полученным в детском саду. Действительно, необходимость того, что ребенок должен быть подготовлен к следующему уровню образования, никто не отменял. Однако во ФГОСе прописано совсем другое – нужно развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка чтению, письму и т.д. После дошкольной жизни должно появиться желание учиться.

Тем не менее, несмотря на новые задачи дошкольного образования, по словам Татьяны Пуденко, императивный и репродуктивный характер работы педагогов в детских садах – достаточно частое явление. Парадигма «взрослый сказал, ребенок выучил и выполнил» до сих пор в основе педагогической деятельности. Обусловлено это, как отметила Татьяна Пуденко, во многом тем, что возраст педагогов на этом уровне образования в среднем составляет 50 лет, а это уже достаточно сложный период для изменений и для поиска новых методов деятельности.

Не секрет, что кадровый вопрос - однин из самых сложных в системе образования, но в дошкольном он стоит еще острее. В недавнем исследовании качества работы детских садов квалификация педагогов стала наиболее значимым критерием оценки. Тем не менее, по словам Татьяны Пуденко на сегодняшний день лишь 38% педагогов дошкольного образования имеют первую квалификационную категорию, высшая есть у 14%работников сферы. Повышение квалификации за последние годы прошли 51%педагогов. Стоит ли говорить, что это происходило еще по программам, которые не учитывали новейших требований ФГОС? Но даже сейчас трудно предположить, насколько наша система образования готова к массовому переобучению педагогов. Хватит ли для этого сил и возможностей у институтов повышения квалификации? А кто расскажет им, как учить педагогов по-новому?

Количество без качества

В то же время последние исследования Института управления образованием РАО говорят о том, что в целом система дошкольного образования не испытывает недостатка в кадрах. В целом по стране педагогическими кадрами укомплектовано92% дошкольных организаций. Рост текучести кадров отмечен лишь в 15% регионов. Что касается самого показателя текучести кадров, то в среднем по стране он составляет8,5% при норме в 5%. Отклонение небольшое, но в зависимости от региона значение показателя сильно разнится.

Естественно, что в тесной связи с вопросами количества всегда стоят вопросы качества. Отдельно стоит обсуждать и качество педагогических кадров в дошкольных организациях с особым детским контингентом. Так, директор Института коррекционной педагогики РАО Николай Малофеев отметил, что сегодня порядка 47% педагогов психологически не готовы работать с детьми с ограниченными возможностями, а более70% из них не имеют для этого специального образования. Естественно, что в таком случае трудно будет скорректировать ситуацию, даже если в детских садах будут созданы самые лучшие условия для таких детей, устроены пандусы или специально оборудованные туалетные комнаты и т.д. Хотя во ФГОСе уделяется внимание и этим аспектам.

Продолжил разговор на эту тему и директор московского Центра образования №109 Евгений Ямбург. Он отметил, что в числе рисков сегодня –необходимость принять в школу всех детей, в то время как работать с некоторыми из них педагогов никто не учил. Не со всеми проблемами развития можно работать в общеобразовательной организации, поэтому стремление избавиться от коррекционных школ ошибочно. Надо их сохранить, но в то же время надо дать обычным школам право выбора программ, которые предполагают работу и с такими детьми.

Евгений Ямбург также подчеркнул необоснованность сокращения в детских садах ставок логопедов, дефектологов. Не секрет, что оптимизация кадров направлена, в том числе и на решение зарплатного вопроса, но, по словам Евгения Ямбурга, это то же самое, что повышение безопасности полетов за счет увеличения зарплаты летчикам при сокращении наземных диспетчерских служб. Надо прекратить эту политику, иначе стандарты останутся хорошими лишь на бумаге.

Тем не менее, как считают некоторые участники обсуждений, даже повышение зарплаты не решит ряд проблем в системе дошкольного образования. В частности, Татьяна Пуденко отметила, что оно воспринимается скорее как извинительный жест, как выплата долгов за тяжкий труд, и соответственно не сказывается на мотивации и поиске качественно иных подходов к работе.

Опять же не до конца ясно, что будет влиять на стимулирующую часть зарплат педагогов в дошкольном образовании. Как отметила ученый секретарь Федерального института педагогических измерений» Елена Зинина, в стандарте аттестация ребенка в дошкольной организации ни в каком виде не разрешена.Результат ребенка предназначен только для того, чтобы педагог мог простроить для него индивидуальный образовательный маршрут. А значит, этот понятный и активно используемый в средней школе критерий здесь не работает.

Послесловие

Первый Всероссийский съезд работников дошкольного образования стал для его участников большой площадкой активного обсуждения их будущей работы в условиях изменений. Было поднято много важных вопросов, исследователи встречались с практиками, делились мнениями. Стоит надеяться, что вся эта работа окажет влияние на качество внедрения всех запланированных новшеств в дошкольном образовании. И если от момента их формулировки на бумаге до их воплощения в жизнь они изменятся, то пусть это произойдет лишь в лучшую сторону.

Северный Кавказ не сможет списать ЕГЭ у Дальнего Востока

Павел Панов

11.10.13

Известия

/news/558590

Варианты Единого госэкзамена будут отличаться в разных регионах

Минобрнауки планирует в будущем году составить различные задания ЕГЭ для разных регионов. Сегодня варианты письменных заданий ЕГЭ — более правильно называть их контрольно-измерительными материалами — в разных областях, краях и республиках могут совпадать. По информации министерства, школьники восточных регионов, где экзамен начинается раньше, с помощью смартфонов размещают варианты в интернете, а выпускники из других часовых поясов этим пользуются.

По итогам ЕГЭ 2013 года в четырех субъектах федерации руководители органов образования и директора региональных центров обработки информации были освобождены от занимаемых должностей. Всего уволено несколько десятков работников сферы образования. Большая часть — на Северном Кавказе, где зафиксировано самое большое число нарушений.

— Ежегодно в ходе итоговой аттестации в школах фиксируются нарушения. Предлагается проанализировать ее проведение во всех субъектах России, разработать ряд документов, которые позволят повысить уровень информационной безопасности, — поясняют в министерстве. Минобрнауки и Рособрнадзор разрабатывают новые варианты контроля и мониторинга единого госэкзамена в следующем году.

В Рособрнадзоре «Известиям» сообщили, что идет разработка нескольких новых способов контроля сдачи ЕГЭ. Кроме того, к единому госэкзамену будущего года служба планирует создать институт федеральных инспекторов.

— Служба федеральных инспекторов будет в подчинении Рособрнадзора. Мы проведем их обучение. Они смогут оперативно выезжать в субъекты федерации. В первую очередь в регионы, где в 2013 году зафиксировано наибольшее количество нарушений. Инспектор сможет объективно проследить за процедурой Единого госэкзамена в пунктах его проведения, — сообщил «Известиям» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Помимо этого, планируется определить требования к пунктам проведения экзаменов (школы, специализированные центры и т.д.) и региональным центрам обработки информации. Ежегодно до проведения экзамена все эти структуры должны будут проходить сертификацию.

Для руководителей пунктов проведения экзаменов и региональных центров обработки информации определят нормы ответственности за несоблюдением правил проведения ЕГЭ — денежные штрафы, выговоры или отстранение от занимаемой должности.

К следующему ЕГЭ планируется еще одно нововведение — закрытая сеть передачи вариантов единого экзамена. На базе 10 различных систем передачи конфиденциальной информации создадут единую закрытую сеть, Рособрнадзор получит инструменты для ее мониторинга. Программа будет отслеживать передачу документов «от точки к точке», отмечая, где какой пакет данных редактировался и кому передавался. Этот «информационный сканер» обойдется ведомству примерно в 14 млн рублей.

Сейчас на каждой странице контрольно-измерительных материалов ЕГЭ печатается 10-значный номер экземпляра, он дублируется в виде штрихкода. Кроме того, по всей поверхности листа печатаются значки, кодирующие тот же уникальный идентификационный номер. Это позволяет определить его даже по изображению небольшой части страницы. Так удается идентифицировать школьника, который слил свой вариант в интернет, даже если номер КИМ и штрихкод на фото не присутствуют.

Сопредседатель межрегионального профсоюза учителей Андрей Демидов считает, что увеличение количества вариантов ЕГЭ не изменит ситуацию. По его мнению, источник проблемы — коррумпированность чиновников Минобрнауки.

— Гипотеза, выдвинутая министерством после скандала с ЕГЭ в этом году, что ученики с Дальнего Востока передают свои варианты через Сеть остальным, неверна. Утечка происходила из центрального аппарата министерства. Если проблема в коррупции, то различие вариантов ничего не даст, — говорит сопредседатель профсоюза учителей.

При этом, отметил Демидов, педагогов заинтересовала инициатива министра по созданию открытого банка данных ЕГЭ, где в составлении материалов смогут принять и сами преподаватели. Но этот вопрос требует широкого общественного обсуждения.

— Безусловно, какой-то результат будет, но утечки заданий — лишь одна из проблем. Бороться с жульничеством во время экзаменов куда сложнее, а это более весомая проблема, — говорит научный руководитель Института образования НИУ «Высшая школа экономики» Исак Фрумин.

По его словам, утечки на выпускных экзаменах из-за разницы часовых поясов происходили еще в СССР. За несколько часов до начала экзаменов в Москве люди бежали на почту и звонили во Владивосток, чтобы узнать темы сочинений.

Учебники

Яровая выступила за создание базовой линейки учебников для школы

10.10.2013

РИА Новости

/education/20131010/969027490.html#ixzz2hJChVfGS

Уже разработан проект документа о внесении изменений в закон об образовании, который начал действовать с 1 сентября этого года.

© РИА Новости. Антон Денисов | Купить иллюстрацию

Председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая считает, что создание для российских школьников базовой линейки учебников по русскому языку, литературе и истории Отечества будет способствовать культурному объединению российских школьников.

"Вариативность формирует разобщенность в понимании истории культуры языка, нежели общие ценности, поэтому наше предложение — сформировать общую базовую линейку учебников по языку, литературе и истории Отечества", — сказал в четверг Яровая на заседании патриотической платформы партии "Единая России".

Уже разработан проект документа о внесении изменений в закон об образовании, который начал действовать с 1 сентября этого года.

По мнению Яровой, общая линейка учебников позволит сформировать единое образовательное и культурное пространство. Вариативность учебников способствует коммерциализации образования, при этом объединение детей формируется только через появление общих учебников, считает она.

"Ребята, которые живут в одном подъезде, но обучаются по разным учебникам, могут иметь совершенно противоречивые представления о истории, языке и литературе", — отметила Яровая.

"Создав вариативность учебной литературы, мы создали серьезные проблемы для детей"

10.10.2013

Коммерсантъ FM

/doc/2316556/print

В России могут появиться единые учебники по русскому языку и литературе. Об этом заявила депутат Госдумы от "Единой России" Ирина Яровая. Председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая и научный руководитель Института проблем образовательной политики "Эврика" Александр Адамский обсудили ситуацию с ведущим Петром Косенко.

Проект поправок к закону "Об образовании" уже разработан. Он предусматривает создание общей базовой линейки учебников по трем предметам. Сейчас группа ученых работает над концепцией единого учебника по истории. Ее должны представить Владимиру Путину 1 ноября.

Госпожа Яровая, это будут единые учебники по литературе, русскому языку и истории?

И.Я.: Дело в том, что у нас само образование называется общим. Совершенно логично, чтобы основные предметы, базисные предметы — язык, литература, история Отечества — тоже были объединяющими, а не разъединяющими.

Как при Советском Союзе, когда были единые учебники для всех?

И.Я.: Да, общий учебник.

Господин Адамский, нужны ли нам сейчас единые учебники? Все-таки времена изменились.

А.А.: Мне кажется, здесь два понятия смешиваются. Линейка — это когда есть учебник, который преемственно для одного класса, для следующего класса, но традиционно под этим понимают, что будет, возможно, несколько линеек. В слове "линейка учебников" самое главное то, что используется в пятом, шестом, седьмом, восьмом классе учебник в одной методологии, в одной системе. А если я правильно понимаю, здесь имеется в виду под "линейкой" один учебник, и других "линеек" не будет.

Госпожа Яровая?

И.Я.: Я бы хотела обратить всех нас к главному правовому документу нашей страны — Конституции, которая устанавливает для всех ребятишек, для всех граждан Российской Федерации единое право на общее образование. Я хочу подчеркнуть — общее образование. Независимо от того, в каком городе живет ребенок — в поселке или столице нашей страны — в какой школе обучается, он должен получить одинаково качественное образование, которое обеспечивается не за счет коммерческой основы вариативности учебников, а за счет общих учебников, которые нисколько не отменяют творчества педагога и дополнительную литературу. Но все-таки учебник должен быть общим, чтобы семья и ребенок, которые сегодня, на самом деле, ничего не выбирают и имеют один единственный учебник, но который им предложен. А ребята, которые живут по соседству, учатся, может быть, даже в одной школе, обучаясь по разным учебникам, зачастую имеют совершенно разное представление об истории своей страны, даже о языке, и литературе.

А.А.: То есть это одна "линейка"? Двух "линеек" быть не может?

Да.

А.А.: Я не думаю, что путь к этому такой прямой, как был описан. И, учитывая то, что пространство образовательное открытое, пытливые подростки черпают свои знания и информацию не только из учебников, если этот подход будет сильно отличаться от тех возможностей информационных, которые есть у детей, то, конечно, сама по себе проблема, которую депутат Яровая описывает, безусловно, есть. И в этом смысле задача создания общих смыслов, общенациональных смыслов, исторических, литературных и так далее — это колоссальной важности задача.

Господин Адамский, справятся ли с этой задачей — вот вопрос.

А.А.: Дело даже не в этом. Дело в том, что это настолько сложная задача, что решая ее таким достаточно простым способом, как выпуск одного учебника, мы можем натолкнуться на некоторые трудности, потому что пытливый подростковый ум найдет себе другие источники.

И.Я.: Я согласна с тем, что информационное пространство не может быть закрытым. Более того, оно сохраняется открытым, поэтому и дополнительная учебная литература, дополнительные учебные пособия и в целом информационный современный мир предполагает и, безусловно, обеспечивает получение огромного множества информационных поводов из самих информационных источников. Но все-таки сегодня на государстве лежит ответственность обеспечить каждому ребенку в равной степени общее образование. И, кстати говоря, ведь ЕГЭ, подтвердит мой уважаемый собеседник, сегодня проводится независимо от того, по какому учебнику учился ребенок, вопросы единые. И в этом есть тоже серьезное лукавство и противоречие: значит, детей мы учим по разным учебникам, а требования к итогам образования предъявляем одинаковые. Мы создали серьезные проблемы для детей, когда создали эту вариативность учебной литературы. Сегодня, конечно, есть огромная коммерческая заинтересованность издательств, авторов. Но это ничего общего не имеет с интересами семьи, ребенка и уж тем более страны.

Госпожа Яровая, когда можно ожидать появления этих учебников? Это следующий год, через год? Приблизительно хотя бы.

И.Я.: Я думаю, что было бы корректно сегодня говорить — когда можно ожидать принятие закона. Потому что в данном случае мы ведем речь о внесении законодательной инициативы и надеемся, что и профессиональное сообщество, и Министерство образования нас поддержат, потому что сегодня запрос от граждан, безусловно, по этому вопросу есть, и очень настоятельный.

Когда поправки будут приниматься?

И.Я. Поправки к закону мы вносим по регламенту, это порядка двух месяцев на рассмотрение и принятие по процедуре.

Ветераны ВОВ: в новом учебнике истории России надо найти место дружбе народов

08.10.13

Общественное телевидение России

/news/14681.html

Также они предлагают не называть Октябрьскую революцию переворотом, а Первую мировую войну – Отечественной. Сегодня в Москве обсудили проект нового учебника истории России. Ветераны пришли к выводу:колкости и гадости о фактах нашей истории школьникам читать не надо.

Как заявил президент Академии военных наук, фронтовик,генерал армии Махмут Гареев, в учебнике нужно раскрыть тему героизма советского народа, который победил в Великой Отечественной войне. Также в новом учебнике ветераны предлагают найти место дружбе народов Советского Союза и не забыть о роли Сталина в индустриализации и победе над фашизмом.


Нарышкин: Объем поставок в Таджикистан школьных учебников на русском языке должен быть увеличен

07.10.13

ИТАР-ТАСС

/c13/903293.html

Спикер Госдумы Сергей Нарышкин от имени российского парламента передал 20 полных комплектов учебников на русском языке для школ Таджикистана.

На торжественной церемонии, которая прошла в понедельник в Российско-таджикском /славянском/ университете, спикер пояснил, что учебники для школьников поступят "в школы, нашим соотечественникам, которые курируют преподавание русского языка, предназначены для тех, кто изучает русский язык".

Нарышкин выразил уверенность в необходимости увеличения поставок в Таджикистан учебников на русском языке. "Мы видим, что это востребовано", - отметил председатель нижней палаты парламента РФ.

20 полных комплектов учебников, предназначенных для учащихся с 1-го по 11-й классы, поступят в две средние школы городов Рогун и Гисар.

Около 400 тыс. рублей потратят на издание учебников на алтайском языке

07.10.13

Новости Горного Алтая

/news/25984

Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Алтай проводит запрос котировок на выполнение работ по изданию учебной литературы на алтайском языке для нужд общеобразовательных учреждений. Максимальная цена контракта составляет более 391 тыс. рублей.

Как говорится в конкурсной документации, исполнителю предстоит издать три книги: учебник алтайского языка для 1 класса; «Шатра Шатиновты кычыралы» и «Двенадцать братьев под одной шапкой» тиражом 1,5 тыс., 700 и 500 экземпляров соответственно.
Итоги запроса котировок будут подведены 11 октября.

Общество и политика

Немецкие социологи: толстые школьники учатся хуже

08.10.13

Эврика

/ewww/promo/21626.html

Проблема лишнего веса у детей становится все более серьезной – в Германии около 15% детей и молодежи в возрасте от 3 до 17 лет имеют лишний вес, 6% страдают ожирением. То, что полных учеников часто дразнят или даже травят в школе, давно известно. А последние исследования берлинских социологов установили взаимосвязь полноты и плохих оценок.

В исследованиях использовались данные обследований детей и подростков, производившихся институтом Роберта Коха, а также результаты микропереписи 2009 года. Социологи Марсель Хельбиг и Штефани Йенен интересовались, как связаны между собой лишний вес и отметки по математике и немецкому языку в начальной школе, а также последующее поступление в гимназию.

Вывод: ученики с лишним весом действительно отстают от сверстников, особенно в математике. Вероятность получения отличной или хорошей отметки для полных мальчиков и девочек на 10-11% ниже, чем для их одноклассников с обычным весом. По мнению исследователей, дело в более низкой самооценке таких детей. При этом девочки, которых дразнят, страдают больше, чем мальчики. Школьники с низкой самооценкой меньше верят в себя и поэтому, к примеру, гораздо реже вызываются отвечать и реже принимают участие в выполнении устных заданий.

Социологи отметили и то обстоятельство, что после начальной школы полные дети реже поступают в гимназию. Однако ученые не уверены, стоит ли списать это исключительно на неуспехи в математике. Возникло также предположение, что учителя считают страдающих ожирением детей менее компетентными и реже рекомендуют их в гимназии. То же самое может касаться и родителей, которые меньше верят в успех этих детей и поэтому не отправляют их учиться в гимназию.

Исследования связи лишнего веса и образования уже проводились прежде, но с противоположной точки зрения. Ученые установили, что малообразованные люди более склонны к ожирению. Новые данные показывают, что как минимум для детей верно и обратное – лишний вес является одним из факторов, негативно влияющих на уровень образования.

Исследование: Дорога в школу влияет на успеваемость ребенка

08.10.13

Ivona

/deti/development/368680-Issledovanie--Doroga-v-shkolu-vlijaet-na-uspevaemost--rebenka

Немецкие ученые выяснили, что дети, которым приходится добираться до школы в транспорте, испытывают больше трудностей в учебе.

Конечно, для своего ребенка хочется всего самого лучшего. Мы водим детей на курсы английского, на плаванье, танцы или футбол. Мы стараемся отдать их учиться в лучшие школы, не задумываясь, что дорога в учебное заведение выматывает ребенка.

В исследовании, проводимом профессорами из Университета Эрфурта и Университета Кельна (Германия), приняли участие 137 шестиклассников гимназий. Ученые проанализировали количество времени, которые дети тратят на дорогу в школу, выполнение домашних заданий, продолжительность сна, а также их успеваемость.

Ученые пришли к выводу, что чем дальше от дома находится школа и чем больше времени ребенок проводит в транспорте, тем ниже его успеваемость. К тому, чем больше времени ребенок едет в школу, тем меньше времени он спит. Также таким деткам приходится дольше выполнять домашнее задание.

А вот длительные расстояния до школы, которые дети преодолевали пешком или на велосипеде, не оказывали негативного влияния на успеваемость.

Рост безграмотности в России – реальная угроза

03.10.13

Промышленные ведомости

/next/article/?id=2521

Европейское райтинговое бюро Scribimus провело

социологическое исследование грамотности публикаций в СМИ. В опросе участвовали свыше трех тысяч журналистов и редакторов периодических изданий из Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска, Челябинска, Владимира, Томска, Рязани и других городов страны. Обобщенные итоги опроса таковы: ошибки в текстах раздражают, желание бороться с ними - нормально для образованного человека, хорошие тексты – редкость, а ситуация с грамотностью в целом оценивается от проблемной до катастрофичной.

Больше половины (58%) российских журналистов и редакторов раздражают ошибки в текстах, еще у трети неточности и опечатки вызывают сожаление. Каждого десятого сотрудника СМИ огрехи в текстах забавляют, а одного из ста не волнуют вовсе. Грамотный, структурированный текст без ошибок сегодня - редкость. Такое мнение разделяют 82% опрошенных. Еще 9% считают качественные тексты скорее исключением, чем правилом, 8% участников опроса склонны полагать, что тексты без ошибок - это общая практика в современных медиа, а 1% считает, что это банальность.

Отношение журналистов к тем, кто пытается бороться с ошибками, разнится. Больше половины респондентов (59%) считают таких борцов "образованными людьми со здоровой реакцией на ошибки". Каждый пятый готов назвать их "спасателями языка". Еще 15% констатируют, что такие люди - "вымирающий вид", а 7% журналистов уверены, что основную часть "grammar-nazi" составляют "истеричные пожилые учительницы".

Наличие феномена тотальной безграмотности признают все. В своем отношении к происходящему журналисты разделились: 52% ответивших считают безграмотность реальной проблемой, 22% видят в ней угрозу национальной культуре, 6% уверены, что это катастрофа. Лишь 3% представителей медиа склонны полагать, что шумиха вокруг правописания создается искусственно.

«Люди теряют навыки связного выражения своих мыслей, а в случае с письменной речью большинство уже полностью утратило их, - пояснил свои ответы Глеб Барбашинов, шеф-редактор газет «Энергетика и промышленность России» и «Тепловая энергетика». – Отчасти это и угроза национальной культуре, но, скорее, культуре вообще, поскольку проблема остра в большинстве индустриальных стран, которые прошли через период всеобщей грамотности, а теперь возвращаются к массовой безграмотности».

Интересно, что многие не считают безупречными и собственные тексты. 73% опрошенных говорят, что чаще всего их ошибки связаны со спешкой, еще 15% подводит планшет или смартфон, неверно подставляющий слова, путающий падежи и написание частиц с глаголами. 11% экспертов уверены, что не совершают ошибок при подготовке материалов.

Дмитрию Ливанову выставили годовую оценку

Виктор Ъ-Хамраев

10.10.13

Коммерсантъ

/daily/73929

Министр образования отчитался перед Думой

Министр образования и науки Дмитрий Ливанов готов к конструктивной работе с депутатами по любым проблемам — от детских садов до Российской академии наук (РАН). Об этом он сообщил в Госдуме вчера на "правительственном часе". Однако коммунисты и справороссы уверены, что господин Ливанов должен уйти в отставку.

Готовиться к визиту министра думцы стали в начале пленарного заседания. Зампред думского комитета по образованию Надежда Шайденко ("Единая Россия") решила упредить оппозиционеров, сообщив, что "попытки ставить вопрос об уходе команды Ливанова — это не просто раскачивание лодки, это желание эту лодку перевернуть". Тем не менее первый же вопрос, который услышал Дмитрий Ливанов, касался его ухода. Коммунист Николай Разворотнев напомнил, что требование его отставки три фракции (КПРФ, ЛДПР и "Справедливая Россия") передали президенту (он пока не отреагировал). "Не желаете ли вы помочь ему в этом?" — поинтересовался депутат у министра. "Я наемный работник, работаю до тех пор, пока к моей работе есть доверие со стороны моего работодателя",— ответил господин Ливанов. Он доложил о том, что успело сделать министерство за минувший год. Правда, каждое сообщение господина Ливанова о достижениях ведомства, натыкалось на контрдоводы оппозиционеров.

Так, министр сообщил, что 239 млрд руб. будет выделено в 2014-2020 годах под программу "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технического комплекса". Но при этом потребуется усовершенствовать "механизмы оценки результативности научных организаций", подчеркнул господин Ливанов, пояснив, что закон о РАН был "разработан именно с целью оптимизации механизмов управления российской наукой". "Этим законом вы уничтожаете Российскую академию",— заявил лауреат Нобелевской премии Жорес Алферов (КПРФ). Министр в ответ пригласил депутатов к совместной разработке актов, необходимых для реализации закона о РАН.

"Уже начался процесс активного превращения Академии наук в клуб ученых. Все учреждения академии забираются в создаваемое агентство. И для них, мы видим по бюджету, ничего не запланировано на ближайшие три года!" — возмутился глава комитета по науке и наукоемким технологиям Валерий Черешнев ("Справедливая Россия"). Неубедительной для справороссов оказалась и информация о том, что в нынешнем году "по всей России будет построено свыше 500 новых детских садов". Первичная задача министерства — "обеспечить местами в детских садах детей от трех лет", уточнила глава думского комитета по вопросам семьи, женщин и детей справоросс Елена Мизулина. В то же время, отметила она, в очередях на место в саду "только два из десяти — дети от трех до пяти лет, а четверо из десяти — от полутора до трех лет". Обеспечить местами двоих, а не четверых детей, проще и быстрее можно отрапортовать президенту, заметила справоросс.

Коммунистов не убедили новые зарплаты учителей и профессорско-преподавательского состава вузов, хотя за год, как сообщил министр, их зарплата выросла "почти на 53%". Первый зампред комитета по образованию Олег Смолин отметил, что при этом происходит "резкое повышение числа учеников на одного учителя и студентов на одного преподавателя". По его прогнозу, это "приведет к увольнению 90 тыс. школьных учителей, до 40% вузовских преподавателей". Коммунисты требуют от правительства "нового курса образовательной и научно-инновационной политики". Господин Смолин напомнил, что фракция КПРФ "собрала необходимое число подписей" для постановки вопроса о недоверии правительству. "И если правительство не пойдет нам навстречу, эта процедура будет запущена",— предупредил он.

Справороссы вчера ограничились "требованием немедленной отставки" министра образования и науки, "потому что министр Ливанов продолжает курс, взятый предыдущим министром, на разрушительные реформы образования и науки".

Глава комитета по образованию единоросс Вячеслав Никонов признал за оппозицией право быть бескомпромиссной. У "Единой России", по его словам, тоже "много претензий к Министерству образования". Но "в науке государственного управления есть такие понятия, как позитивное мышление и поведение и деструктивное", пояснил он, "можно поработать над законом "Об образовании" и сделать его лучше, а можно просто голосовать против". Позитивный подход, по мнению единоросса, в том, чтобы "прямо высказать критику министру и работать над выработкой совместной повестки дня". А деструктивный — "требовать отставки и надеяться, что следующий министр будет лучше".

Вслед за ним и Дмитрий Ливанов призвал депутатов "к конструктивной работе по решению проблем", отметив, что он считает "неполитической тему, связанную с развитием образования и науки". А спикер Госдумы Сергей Нарышкин призвал его с пониманием отнестись к критике со стороны депутатов.

Подготовила Наталья Барташевич

19



Похожие документы:

  1. Новости образования Кыргызстан и Евросоюз углубляют сотрудничество в области образования

    Документ
    Новости образования 9.06.2016   Кыргызстан и Евросоюз углубляют сотрудничество в области образования   Кыргызстанцам могут выделить квоты ... Кыргызстан и Евросоюз углубляют сотрудничество в области образования   Кыргызстанцам могут выделить квоты для ...
  2. Новости образования (17. 06. 2016)

    Документ
    Новости образования (17.06.2016) ... html   Минобрнауки улучшает качество профессионального образования   9 июня, состоялась конференция ... начального и среднего профессионального образования при Министерстве образования и науки Кыргызской Республики. ...
  3. Новости образования (07. 07. 2016)

    Документ
    Новости образования (07.07.2016) В ... -образовательного обмена опыта сотрудников сферы образования и образовательных учреждений, а также ... от формы собственности. По специальностям образование, строительство, экономика и управление, экология ...
  4. Новости образования 1 (2)

    Учебники
    Обзор новостей образования 21-25 октября Обзор новостей образования 21-25 октября 1 Новости образования 1 Уроки по безопасности ... Реорганизация РАН начнется в январе 20 Новости образования Уроки по безопасности общения в Интернете ...
  5. Новости образования 1 (3)

    Учебники
    Обзор новостей образования 28 октября – 1 ноября Обзор новостей образования 28 октября – 1 ноября 1 Новости образования 1 В Интернете ... органов исполнительной власти в сфере образования 20 Новости образования В Интернете опубликованы материалы ЕГЭ ...

Другие похожие документы..