Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Аккумуляторная батарея (АКБ) является одним из основных элементов электрооборудования автомобиля и предназначена для хранения и накопления энергии обе...полностью>>
'Расписание'
В. 114/1 10.00-11.30 Культурология лек Зеленова Г.В. 114/1 1 .00-13.30 Экономика (поток) лек Никонорова Ю.В. 114/1 13.40-15....полностью>>
'Документ'
Российская молодёжь в XXI веке: новые возможности, новые вызовы, угрозы. Материалы Ш Всероссийской Недели студенческой науки -1 Недели студенческой на...полностью>>
'Документ'
Не всегда легко пересказывать биографию Поэта. Потому что это не просто факты, а судьбы великих людей. Хочется найти такие слова, которые не приземлил...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ «СОШ № 39»

Из опыта работы

по самоуправлению в 4 классе «Б»

Классный руководитель: Шаульская Н.В.

2008 г.

Самоуправление в классе.

Из опыта работы классного руководителя начальной школы.

Концеgция модернизации российского образования на период до 2010 года отмечает, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования и воспитания.

Еще четверть века тому назад каждый педагог знал, что формирование активной позиции ученика возможно через вовлечение его в деятельность пионерской или комсомольской организаций, имеющих четкую структуру, свои законы и традиции. Время неузнаваемо изменило общество. Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а если необходимо приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Поэтому развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей.

Итак, самоуправление - непременный признак коллектива. Только ученическое самоуправление может обеспечить самостоятельность, инициативность деятельности, сформирует негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

Сущность самоуправления, как правило, отражается в определении понятия. Поэтому обратимся к справочной литературе и научным публикациям по данной проблеме. Составители «Педагогического энциклопедического словаря» (М., 2002) определяют самоуправление как форму организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Н.К.Крупская трактовала самоуправление как привлечение детей к управлению делами своего класса, своей школы. Н.И.Приходько понимает под самоуправлением целенаправленную, конкретную, систематическую, организованную и прогнозируемую по результатам деятельность учащихся, в процессе которой реализуются функции управления, направленные на решение стоящих задач. В.М.Коротов рассматривает самоуправление как метод организации воспитательного коллектива, а известный белорусский исследователь В.Т.Кабуш делает вывод, что самоуправление учащихся- это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Педагоги-практики и их воспитанники разделяют мнения ученых о сущности самоуправления. Например, ученики, которые представляли на конкурс модели самоуправления в своих классах, понимают его как:

  • управление жизнью класса;

  • организацию задач, самостоятельно поставленных перед классом;

  • школу ответственности, доверия, взаимопомощи, взаимопонимания и взросления.

Самоорганизация, самоуправление, соуправление в школе, в классе. Заглянем в словарь Даля: «САМ- местоимение для придания особой важности личной деятельности человека. ОРГАНИЗАЦИЯ- от латинского слова «орган»- орудие, снаряд, средство- обозначает устроить, привести в порядок, образовать, основать стройно. СО - как приставка обозначает совокупность. УПРАВЛЯТЬ- давать ход, направление, распоряжаться, одолевать препоны, трудности, своеволия, приводить в порядок. САМОУПРАВЛЕНИЕ- управа самим собою, знание и строгое исполнение долга своего. Участие и помощь каждого в охранении порядка, без помощи правительства.»

Истоки самоуправления в образовании восходят к 12-ому веку, к опыту университетов, которые не хотели подчиняться королям, императорам и римским папам. Самоуправление в школе гораздо моложе. Поиски его смысла и места в школьном сообществе продолжаются. В наши дни самоуправление совершенно обоснованно выходит на качественный этап своего развития. Самоуправление способствует развитию демократической культуры, гражданственности, ответственности, стимулирует к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования собственной личности.

Становление и развитие самоуправления непосредственно связано с динамикой развития детского коллектива. Создание сплоченного коллектива - задача непростая. Она означает организацию общественно полезной совместной деятельности членов коллектива, налаживание постоянного общения между ними, которое неизбежно приведет к развитию личностных отношений детей друг с другом, разовьет потребность в образовании.

Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.

Классное самоуправление «Светлячок».

В 4 классе «Б» обучается 30 учеников: 16 мальчиков и 14 девочек. Я, Шаульская Наталья Викторовна,- классный руководитель, рассматриваю ученическое самоуправление как эффективное средство воспитания и развития детей. Поэтому направляю свои действия, усилия учащихся и родителей на формирование в классе жизненного пространства, в котором дети обретают уверенность в своих возможностях преобразовывать мир вокруг себя, умения и навыки отстаивать собственное мнение, свои интересы, способность проявлять инициативу, самостоятельность, активность и ответственность.

Основу организации классного самоуправления составляет игра-путешествие «Лестница-чудесница». Это комплексная программа организации деятельности младших школьников. Система ключевых дел: что узнаем? чему научимся? какими станем? способствует развитию каждого ребенка, приобщает к жизненно необходимым знаниям, создает условия для самореализации и самоутверждения личности.

С 1-ого класса помогаю детям понять, что они не просто школьники, а коллектив, что у них есть теперь свои заповеди, правила, которые они должны научиться выполнять каждый сам и вместе со своими одноклассниками, помогая друг другу.

Задачи классного руководителя:

  • научить выполнять поручения и держать ответ перед всеми за свою проделанную работу и работу своих одноклассников;

  • способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире;

  • воспитывать чувство общности с коллективом, дух сотрудничества, толерантность, желание помочь друг другу;

  • формировать такие ценные качества и привычки поведения, как стремление говорить правду, быть справедливым, исполнительным, уважительным к старшим, нетерпимость к лени, зазнайству, грубости, лжи, к тем, кто обижает младших, кто не любит природу, ломает деревья, жестоко обращается с животными;

  • прививать любовь к чтению, к здоровому образу жизни;

  • развивать любознательность.

Наш девиз: «Научился сам- научи товарища! Вместе мы - ила! Мы- состоящие из ярких «Я»!»

Мир детства- таинственная и чудесная планета, жители которой много знают, многое понимают, чувствуют, но у них мало жизненного опыта. Они приобретают этот опыт в деятельности по законам самоуправления.

Главные целевые ориентиры:

  • содействие развитию ребенка;

  • организация эффективного функционирования учебной группы (от обеспечения дисциплины и порядка в классе до создания условий для профессионального и личностно-гражданского самоопределения учащихся );

  • формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека.

Ключевые заповеди и принципы:

С – самостоятельность, самосовершенствование

В – взаимодействие, взаимопомощь

Е – единство, единое планирование

Т – толерантность, творчество, труд

Л – любознательность

Я – яркость, ясность

Ч – честность

О – образованность, ответственность

К – компетентность

Первые буквы этих слов образуют название самоуправления «Светлячок».

Высший орган классного самоуправления – Собрание. Оно обсуждает и решает наиболее важные вопросы жизни классного коллектива. Ему подчиняется командир и Совет класса.

Собрание учащихся класса:

  • планирует жизнедеятельность классного коллектива;

  • выбирает Совет класса и председателя;

  • распределяет постоянные поручения среди учащихся класса;

  • формирует временные инициативные группы по подготовке КТД на уровне класса и школы.

Совет класса - высший исполнительный и координационный орган ученического самоуправления. Его члены руководят работой комиссий (секторов).

Совет класса имеет полномочия:

  • участие в обсуждении плана работы класса;

  • выбор и назначение ответственных за подготовку и проведение различных дел в классе;

  • заслушивание отчетов о выполнении поручений;

  • организация участия ребят и взрослых в коллективных творческих делах класса и школы.

  • Организует дежурство по классу.

Наряду с постоянными органами самоуправления в классе действуют и временные: совет дела, временные творческие и инициативные группы. При их создании классному руководителю целесообразно помнить следующее:

  • создание временных органов самоуправления определяется конкретной задачей, стоящей перед ученическим коллективом;

  • в составе временных органов самоуправления могут быть только те ученики, которые участвуют в решении данной конкретной задачи;

  • органы самоуправления независимо от срока, на который они сформированы, должны отчитаться перед коллективом о выполнении поставленных задач;

  • осуществив решение организаторской задачи, они прекращают свое существование.

Классный коллектив делится на микроколлективные экипажи, каждый из которых имеет свое название. Во главе экипажа стоит командир.

1-ый экипаж «Солнышко»

Девиз: «Мы сияем ярче всех,

Нам сопутствует успех!»

2-ой экипаж «Дружные»

Девиз: «Дружба нам всего дороже,

Вместе все мы сделать сможем.

Свою дружбу сохраним,

Все вершины покорим!»

3- ий экипаж «Электроник»

Девиз: «Ни шагу назад,

Ни шагу на месте,

А только вперед

И только вместе!»

4-ый экипаж «Веселята»

Девиз: «Будь смелее, веселее,

Никогда не унывай!»

5-ый экипаж «Ручеек»

Девиз: «Ручеек бежит игриво,

Быстро, весело, красиво.

Мы пробьем себе дорогу

И придем к вам на подмогу!»

Модель самоуправления класса.

Наука и образо-вание

Культура и досуг

Спорт и ЗОЖ

Забота и труд

Право-порядок

Учащиеся класса


Положение о самоуправлении в классе.

1. Общие положения.

1.1.Самоуправление в классе осуществляется на основе коллективного планирования и распределения дел между творческими и инициативными группами по следующим направлениям:

  • Учебно-познавательные дела.

  • Общественно полезные и трудовые дела.

  • Культурно-массовые дела и организация досуга.

  • Здоровый образ жизни

  • Шефская работа.

  • Информационная служба.

  • Саморазвитие и самовоспитание.

1.2.Ученические коллективы самостоятельно определяют основные направления своей деятельности.

1.3.Самоуправление в классе строится на основе следующих принципов:

  • добровольность;

  • сотрудничество;

  • добросовестность в выполнении поручений;

  • чередование творческих дел;

1.4.Высшим органом самоуправления класса является общее собрание.

2. Организация полезных дел в классе.

2.1.Класс делится на творческие и инициативные группы на добровольных началах.

2.2.В каждой группе выбирается руководитель ( срок оговаривается).

2.3.В течение определенного срока группа выполняет поручение, возложенное на нее Советом класса.

2.4.Ученики имеют право перехода из одной творческой или инициативной группы в другую.

3.Общее собрание класса.

3.1.Собрание является высшим органом классного самоуправления и обеспечивает каждому ученику право на участие в подготовке, обсуждении и принятии решений по наиболее важным вопросам жизни класса.

3.2.Общее собрание класса:

  • определяет основные направления воспитательной работы;

  • избирает Совет класса и его председателя;

  • планирует жизнедеятельность классного коллектива;

  • распределяет постоянные поручения среди учащихся классного коллектива;

  • формирует временные инициативные группы по подготовке КТД на уровне класса и школы;

  • формирует комиссии (сектора) Совета класса;

  • обращается с ходатайством в школьный Совет о поощрении учащихся или порицании;

  • обсуждает вопросы жизнедеятельности класса, возникающие в течение учебного года;

  • решает другие вопросы, вынесенные на общее собрание класса, относящиеся к его компетенции.

3.3.Решение общего собрания обязательно для всех учащихся класса.

3.4.Общее собрание класса собирается при необходимости, но не реже одного раза в четверть.

4.Совет класса.

4.1.Совет класса является высшим исполнительным и координирующим органом ученического самоуправления класса, избираемый на классном собрании на один год, действующий между собраниями учащихся и подотчетный ему.

4.2.В Совет класса входят: председатель Совета, руководители творческих и инициативных групп, председатели комиссий, председатель родительского комитета, классный руководитель.

4.3.Совет класса имеет следующие полномочия:

  • руководит работой творческих и инициативных групп, комиссий, создаваемых в классе познавательной, художественной, спортивно-оздоровительной, трудовой и других видов деятельности;

  • принимает решения о формах участия класса в различных мероприятиях класса и школы;

  • распределяет поручения по творческим группам, комиссиям;

  • решает вопрос о поощрении или порицании отдельных учеников;

  • рассматривает конфликтные ситуации, возникающие в классе;

  • осуществляет контроль успеваемости учащихся.

4.4.Совет класса выполняет функции:

  • организационную;

  • представительскую;

  • информационно-пропагандистскую.

5.Председатель Совета класса.

5.1.Председатель Совета класса - полномочный представитель класса на совещаниях и заседаниях любого уровня; защищает интересы класса, ведет заседания Совета класса.

5.2.Председатель Совета класса обязан:

  • контролировать посещаемость уроков учащимися, вести учет пропусков;

  • выполнять поручения классного руководителя, связанные с учебно- воспитательным процессом.

6.Председатели комиссий, руководители творческих и инициативных групп.

6.1. Председатели комиссий, руководители творческих и инициативных групп обязаны:

  • представлять общественные формирования на Совете класса;

  • организовывать работу общественных формирований и отчитываться на Совете класса о выполнении поручений.

7.Выборы в Совет класса.

7.1.В Совет класса избираются:

  • Председатель Совета класса- на общем собрании класса;

  • Председатели комиссий и руководители творческих и инициативных групп- на заседании комиссий и групп.

7.2.Члены Совета класса избираются на основе равного, прямого избирательного права при тайном или открытом голосовании по усмотрению класса.

7.3.Выборы считаются состоявшимися, если в них приняло участие более 50% избирателей.

7.4.Избранными считаются кандидаты, набравшие наибольшее количество голосов от присутствующих.

8.Заключительные положения.

8.1.Настоящее положение вступает в силу с момента утверждения.

8.2.Изменения в настоящее положение вносятся Советом старшеклассников по предложениям общего собрания класса.

Классный руководитель: Шаульская Н.В.

Маршруты игровой программы «Лестница-чудесница»

Месяц

«Тропинки»

Результаты

Сентябрь

«Здравствуй, школа!»

1.Стартовая линейка. «Урок знаний»

Конкурс рисунков «Расцветай, любимый город!»

2.ЧКР«Мы теперь четвероклассники. Самоуправление в классе»

3.Поход в осенний парк.

4.ЧКР «Правила учи - себя береги» (Викторина о правилах безопасности).Итоги месячника «Внимание, дети!»

Октябрь

«Здоровье»

1.Конкурс стихов об осени.

Конкурс поделок.

2.Экологический десант.

Праздник «Осенний листопад»

3.Час общения «Правильное питание-залог здоровья». Правила гигиены.

4.День здоровья.

Ноябрь

«Смекалистые»

1.Конкурсно-игровая программа «В лабиринте дорожных знаков».

2. «»Что такое герб?( Ко Дню независимости)

Встреча с защитниками Отечества.

3.ЧКР «От чего зависит настроение?»( Правила взаимоотношений)

4. ЧКР «Самосовершенствование-основа успешной жизни»( Анализ ситуаций).

Малые олимпиады.

Декабрь

«Мастера»

1.Подготовка к конкурсу проектов «Первые шаги в науку».

2. ЧКР«Семейные посиделки»( Семейная летопись)

3.ЧКР «Секреты волшебной речи»(Творческая игра)

4.Мастерская Деда Мороза.

Литература.

1.Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя. СПб.,2003.

2.Воспитательная система школы: проблемы управления/Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. М.,1997.

3.Инновационные подходы к организации школьного самоуправления/Авт.-сост. И.Д.Демакова, Н.Л.Селиванова. М.,2004.

4.Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: теория и практика. М.,1999.

5.Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под ред. Е.Н.Степанова. М.,2000.

6.Классному руководителю о самоуправлении в классе. Методические рекомендации./ Авт.-сост. М.А.Александрова, Е.И.Баранова, Е.В.Володина, Е.Н.Степанов. М., 2005.

7.Курганский С.М. Путешествие на планету знаний. М., 2006.

8.Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. М.,2004.

9.Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. М., 2004.

13

Шаульская Наталья Викторовна, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением химии № 39» города Оренбурга



Похожие документы:

  1. Работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тогурская средняя общеобразовательная школа»

    Документ
    ... обобщение опыта работы. Курсы повышения квалификации 2006-2007 2008-2009 ... ними в День самоуправления. Активизировалась работа по самоуправлению и в классах. Под руководством классных ... край родной» (35 работ из образовательных учреждений Томской области ...
  2. Работы мо классных руководителей сош №2 г. Рогачева имени В. М. Колесникова на 2011/2012 учебный год

    Заседание
    ... Богданович О.Н. Мозырь. Белый ветер. 2008 5. Методические рекомендации по проведению и организации мероприятий в направлении ... принципа осуществления классных поручений. 4. Из опыта работы : организация самоуправления в классе обучающихся I, II и III ...
  3. Организация образовательного процесса на основе требований СанПиН. Директор Халимова Г. К. зам директора по икт халиуллина Г. С. зам директора по увр бадретдинова А. М

    Документ
    ... и передового педагогического опыта 1. Методы и технологии при организации работы с одаренными детьми. Из опыта работы по темам самообразования ...
  4. Рабочая программа по мировой художественной культуре на английском языке для 8 класса

    Рабочая программа
    ... мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в ... умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на ... №2. 11. Медведева О.И. Из опыта работы над лексикой в 10 классе // ИЯШ 1976. №6 (с) ... Пресс, Москва 2008
  5. Работы мку «Детский дом «Остров надежды» на 2016-2017 учебный год

    Документ
    ... распространение опыта работы по реализации ... из профессионального интереса педагога. Практическим выходом работы по ... соревнований, работу ученического самоуправления, ежемесячных ... 2008 12 2 класс №26 Кухтенко Дарья Константиновна 07.03.2008 12 2 класс ...

Другие похожие документы..