Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
1) Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в ...полностью>>
'Документ'
ОРФО-9 015/1 учебный год Итоговый отчёт для территориальных координаторов Регион: Республика Бурятия К программе «ОРФО-9» подключились: города/сёла: 1...полностью>>
'Документ'
Цель: Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) учащихся 2 класса в предметной области «Окружающи...полностью>>
'Документ'
Снимается телевизионный художественно-документальный проект «Дети войны». Телестудия. Интерьер. Три проекционных экрана: 2 слайд-диаскопа, видеопроект...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Профессиональная ориентация учащихся на уроках физики»

Вотинова Ольга Анатольевна

учитель физики

МОУ «Нижневская средняя общеобразовательная школа»

Выбор профессии - одна из сложных и ответственных  жизненно-практических задач, которые приходится решать человеку. Надо признать справедливость слов К. Д. Ушинского: «Если Вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само Вас отыщет», так как возможность заниматься любимым делом - непременное условие счастья человека.

  Путь  к выбору той или иной профессии  проходит во многих случаях через развитие у школьников интереса к учебным предметам. Интерес к физике обуславливается, прежде всего, практической значимостью этой дисциплины. И один из главных путей зарождения профессиональных интересов - увлекательное яркое преподавание. Полюбив физику, ученики хотят сделать ее основой своей будущей профессии, начинают узнавать, какие существуют специальности, связанные с этой наукой, и готовятся к поступлению в соответствующее учебное заведение. Как правило, это проявляется, прежде всего, в том, что они с большим желанием и активностью изучают физику.  Таким образом, суть профориентационной работы в процессе преподавания физики заключается в том, чтобы помочь ученикам глубоко и прочно усвоить основной учебный материал, научить их самостоятельно добывать информацию, пользоваться приобретенными знаниями для решения различных практических задач.

Сейчас мы переживаем трудные времена, времена восстановления, поэтому одной из главных задач, на мой взгляд, является работа по оказанию помощи учащимся в выборе профессии. Сложность заключается в том, что трудно заставить ребенка поверить в необходимость получения профессии слесаря, механика, если тракторный парк в твоем селе сведён практически к нулю, разрушены ремонтные мастерские. Возраст тех, кто ещё работает по этим специальностям, превышает 40 – 45 лет.

Моя работа по профориентации идёт по нескольким направлениям: на уроке физики, через работу классного руководителя, через элективные курсы. В итоге выработалась система по профориентационной работе, которая начинается с формирования интереса к выбору профессии уже с первых уроков физики.

Первое знакомство с учащимися происходит в 6 классе, когда приглашаю их в кабинет физики, и вместе со старшеклассниками мы проводим традиционную встречу «Здравствуй, физика!» На данном мероприятии шестиклассники при помощи своих старших товарищей знакомятся с кабинетом физики, при помощи занимательных опытов могут увидеть, чем им придется заниматься на уроках физики.

В 7 классе свою работу строю таким образом, чтобы возбудить у детей живой интерес к предмету физики, в 8 классе работаю над развитием возникшего интереса к предмету, а значит и профессиям. В 9 классе ребятам предстоит решать: продолжить дальнейшее обучение в школе или получить специальность в колледже, училище, техникуме. Многие выпускники 9 класса в числе своих первых экзаменов выбирают физику. В 10 - 11 классе происходит осмысление того, чем, возможно, предстоит заниматься всю жизнь. Меняются приоритеты, взгляды, меняется и выбор будущих профессий.

На первой ступени изучения физики мы «рисуем физику», т.е. пытаемся через рисунки понять изучаемое на уроках. Одним из видов домашней работы является составление кроссвордов по изученной теме или разделу.

Часто применяю на уроках задачи в рисунках, задачи на основе литературных произведений, учебные видеофильмы, тесты, с помощью которых можно будет сделать вывод о необходимости знаний физики людям той или иной профессии.

Большим сюрпризом для учащихся 9 класса является урок «Звуки музыки», который готовлю после изучения раздела «Колебания и волны», как закрепляющий. Ребята слушают звучание различных музыкальных инструментов: струнных, клавишных, ударных, духовых, записи звучания голоса человека различных высот и тембра, звуки леса, шум прибоя, голоса птиц. Используются грампластинки, аудиокассеты, CD диски, а сейчас еще ресурсы Интернет. Этот урок проходит очень оживленно, запоминается надолго.

После изучения темы «Геометрическая оптика» проводила урок-конференцию «Слет представителей разных профессий». Роли этих представителей играют ученики. Каждая профессия (шофер, зубной врач, врач-окулист, ювелир, лаборант, астроном, фокусник) «делегирует» на конференцию 1-2 человека. Эти люди должны представиться, рассказать о своей специальности, объяснить, где и для чего они используют оптические приборы, продемонстрировать эти приборы и задать слушателям один интересный вопрос, связанный с данной профессией.

При прохождении некоторых тем даются творческие задания. Так, при изучении темы «Трение» в 7-х классах учащиеся пишут сочинение на тему «Я обвиняю господина Трение» или «Я защищаю господина Трение».

В каждом ученике живёт страсть к открытиям и исследованиям. Даже ученик, который не очень хорошо учится, обнаруживает интерес к предмету, когда ему удаётся что-нибудь «открыть экспериментально». Активный поиск решения поставленной учителем задачи приводит к формированию у учащихся устойчивых познавательных интересов, они охотно работают в течение всего урока. Так, в 7 классе при изучении темы «Условия плавания тел» попросила учащихся принести: орех, луковицу, картофелину, яблоко. Каждый получил 2 стакана: с пресной водой и солёной водой. Поставила проблему: «Что произойдёт, если все тела бросим в сосуд с пресной водой?» - дети выдвинули гипотезы, проверили на опыте, сделали вывод, и вновь проблема: «А если всё это проделать в солёной воде?» А что же дальше делать с орехом? Аккуратно раскололи пополам, содержимое съели, а из скорлупок получили кораблики + пластилин + песок и изучили тему «Плавание судов».

Экскурсии на производство – важное звено в преподавании физики. Они имеют не только познавательное, но и воспитательное значение. Ведь на экскурсии учащиеся знакомятся с применением знаний на практике, с производственными процессами, с научными основами современного производства, главными направлениями современного НТП. Они дают возможность повторить изученные на уроках важнейшие физические явления и закономерности, выяснить, как поняли их учащиеся, умеют ли они использовать знания для объяснения явлений техники и природы. Значение экскурсий состоит ещё и в том, что они дают возможность почувствовать силу человеческого разума в овладении силами природы для улучшения своей жизни, облегчения труда. Жаль, конечно, что сейчас в сельской местности осталось совсем немного предприятий, которые мы можем посетить, непосредственно познакомиться с профессией, показать применение законов физики в данной профессии.

После проведения экскурсии один из уроков отвожу на подведение итогов, при этом ученикам задаю типичные вопросы: «Что вы узнали на экскурсии нового о применении физики в производстве? Какое вы увидели оборудование? Машины? Проявление, каких законов физики вы наблюдали? Какие профессии вас особенно заинтересовали и почему?»

Многие крупнейшие достижения человеческого разума последнего времени обусловлены переносом результатов теоретических и экспериментальных исследований из одной области науки в другую. Поэтому в учебном процессе важна роль межпредметных связей. Учащиеся с удовольствием обосновывают физические закономерности знаниями и примерами из биологии, географии, истории и т. п. Использование информации, полученной при изучении других учебных предметов, способствует развитию не только познавательного интереса, но и кругозора, более глубокому пониманию материала.

Например «Физика и экономика». Можно предложить следующие задачи:

Задача 1. Рассчитать энергозатраты и стоимость электроэнергии школы за 1 месяц учитывая все оборудование кабинетов.

Задача 2. В двухлитровом электрическом чайнике мощностью 1000 Вт вода закипает через 20 мин, тогда как в таком же по вместимости чайнике мощностью 3кВт через 5мин. Каким из них пользоваться выгоднее и почему?

В 8 классе после прохождения темы «Тепловые явления» провожу деловую игру «Дом, в котором мы живем». В течение урока дети могут попробовать себя в различных строительных специальностях, показать применение знаний на практике.

Я твёрдо убеждена в том, что знакомство с разнообразной деятельностью представителей различных профессий, приёмами их работы, особенностями мышления, средствами труда обогащает ученика духовно.

Преподавание даже стандартных тем школьного курса физики может выглядеть по-новому, если на любой стадии знакомства с тем или иным явлением будет учитываться и привлекаться жизненный опыт самих учащихся.



Похожие документы:

  1. Использование икт в проектной деятельности учащихся на уроках физики

    Урок
    ... (ориентация на понимание научной картины мира, на духовность, на ... специалистах, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности, общей культуры и ... является проектная деятельность учащихся на уроках физики. Теоретическая база опыта ...
  2. Формирование ключевых компетенций на уроках физики

    Урок
    ... ключевых компетенций на уроках физики. Сафонова Е.В., учитель физики МОУ Аннинская СОШ ... образования положена ориентация на создание у учащихся компетенций в ... религий); Социально-трудовые (профессиональное самоопределение); Общекультурные (знание ...
  3. « организация проектной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности как единый процесс самореализации и социализации личности»

    Документ
    ... Может быть, ориентация на определенный  социальный ... проектирование аккумулирует множеством профессионально-значимых умений и ... учащимися дополнительного материала Направления применения информационных технологий на уроках физики можно разделить на ...
  4. Учет индивидуальных особенностей учащихся на уроках математики, как одно из условий успешной реализации личностно ориентированного обучения

    Урок
    ... индивидуальных особенностей учащихся на уроках математики, как ... к классу. Профессиональное наблюдение за ... задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и ... НА ЗАПОМИНАНИЕ Знание этой формулы вам пригодиться при изучении физики ...
  5. «Повышение мотивации учащихся на уроках физической культуры путем применения здоровьесберегающих технологий»

    Урок
    ... . «Повышение мотивации учащихся на уроках физической культуры путем ... с подготовкой себя к определённо профессиональной деятельности. И все эти ... их с точки зрения физики, а также использовать ... мотивов. Без ориентации на результат двигательная активность ...

Другие похожие документы..