Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
(далее – Пользователь) просит предоставить информацию о наличии (отсутствии) технологической возможности предоставления доступа к Объекту инфраструкту...полностью>>
'Документ'
Новая редакция Гражданского кодекса РФ и ее последствия для всех типов акционерных обществ. Введение обязанности по передаче системы ведения реестра а...полностью>>
'Документ'
'Документ'
Данное Положение разработано на основе Примерного положения о библиотеке общеобразовательного учреждения, Гражданского кодекса Российской Федерации, З...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

с. Ольшанка

Аркадакского района

Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________ Головко Г.А.

Протокол №_1_ от

«__» августа 2012 год.

«Согласовано»

Заместитель директора школы

По УВР МБОУ-СОШ

с. Ольшанка

________Алексеевская С.В

«__» ____________2012 год.

«Утверждено»

Директор

МБОУ-СОШ с. Ольшанка

_________Журавлёва Т.А.

Приказ №___ от «__» __________2012 год

Рабочая программа

Журавлёвой Ирины Владимировны

Учителя биологии

I квалификационной категории

по экологии

8 класс

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

протокол № ___

от «__» _________2012 г.

2012 -2013 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой «Экология человека» авт. И.М.Швец Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2005 год.

Данная программа подкреплена учебником Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. «Экология человека», 8 класс, Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2006 год.

Важной задачей курса является расширение представления учащихся об экологии человека, об его приспособленности к условиям обитания, об охране окружающей среды, о влиянии человека на окружающий мир Земли, а вместе с ним на изменение экологических систем биосферы. Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологиче­ские понятия, рассматривающиеся в предыдущих учебных курсах «Экология растений» и «Экология животных».

Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого из основных экологических факторов на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Специфика данных взаимоотношений выявляется через био-психо-социалъную природу человека. Рассмотрены взаимодействия человека с основными эколо­гическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, со­циальными, культурными.

Количество часов – 17 часов.

Рабочая программ составлена в соответствии С программой «Ландшафтная экология»Автор Н.А.Чумаченко Москва, изд. центр «Вентана – Граф», 2005 год.

Данная программа подкреплена учебным пособием Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию» 8 класс КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» 2006.

Количество часов - 17 ч. Весь курс составляет 34 часа - 1 ч в неделю

Основная цель курса: формирование у учащихся представления о ланд­шафте как части географической оболочки, компоненты которого находятся во взаимозависимости и взаимообусловленности протекающих в них процессов.

Задачи курса: создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями ландшафтной экологии; знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, регио­нальных и локальных экологических проблем; привитие умений и навыков вы­полнения простейших видов ландшафтно-экологических исследований; воспи­тание экологически и географически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу

В первом разделе рассматриваются основы географического анализа тер­ритории, раскрываются основные понятия ландшафтной экологии, показывает­ся взаимозависимость различных компонентов ландшафта, взаимообусловлен­ность протекающих в ландшафтах процессов. С первого урока ставится задача поиска причин, факторов, вызвавших тот или иной процесс, явление в ланд­шафте.

Второй раздел посвящен типологии и специфике объекта изучения ланд­шафтной экологии — природно-антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния.

В третьем разделе основное внимание уделено демонстрации конкретных примеров природопользования в Саратовской области и г. Саратове, что позво­ляет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, пока­зать их использование в практике.

Изучение курса рекомендуется проводить на примере конкретных эколо­гических ситуаций, характерных для региона. Изучение отдельных разделов сопровождается работой с литературными источниками, картами, данными ста­тистики, а также полевыми экскурсиями с фиксацией данных на специальных бланках.

Распределение времени на изучение отдельных разделов указано ориенти­ровочно и может быть изменено.

Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

овладение умениями применять экологические знания, работать с приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за объектами, эксперименты

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи курса «Экология человека» и «»Ландшафтной экологии».

Обучения:

- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний в соответствии со стандартом экологического образования через систему из 34 уроков

- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать экологические объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии, продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)

Развития:

- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания:

- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у учащихся ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы, КСО

Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса по курсу

«Введение в ландшафтную экологию»

Учащиеся должны знать:

понятия: биосфера, ландшафт, компоненты ландшафта, природно-антропогенный ландшафт, устойчивость ландшафта, ландшафтный кадастр; многоаспектную ценность ландшафта; последствия влияния человека на ландшафт и его компоненты;

характерные черты различных природно-антропогенных ландшафтов; - экологические проблемы ландшафтов Саратовской области, г. Саратова, района расположения школы, дома;

влияние измененного человеком ландшафта на его здоровье.

Учащиеся должны уметь:

определять тип ландшафта;

выявлять формы воздействия на него человека;

давать оценку состояния ландшафта (по элементам и в целом);

формулировать предложения по его улучшению, восстановлению, охране.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса но курсу «Экология человека. Человек в экосистеме»

1. Различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных эколо гических факторов на человека и его здоровье.

2. Описывать влияние экологических факторов на здоровье человека.

3. Описывать влияние социальных факторов на здоровье человека.

4. Перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье и работоспособность человека.

5. Прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды на бытовом уровне.

6. Объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в матери­альной и духовной культуре человека.

7. Сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в зависимости от их общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации.

8. Уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптими­зации собственных отношений со средой.

9. Проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных привычек.

Учебно – тематическое планирование.

Наименование темы, раздела. Тип урока.

Кол час.

Практические занятия, экскурсии, лабораторные

ЦОР

Общее кол.

часов.

Дата проведения

план

факт

I

Основные понятия ландшафтной экологии –

5 часов.

1

Географическая оболочка и ландшафт.

§ 1.1

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Текущий

Презентация

2

Классификация геосистем. § 1.2

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

3

Компоненты ландшафта. § 1.3

1

Комбинированный урок

Текущий

Презентация

4

Структура ландшафта. § 1.4

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

5

Функционирование ландшафта. § 1.5

1

Комбинированный урок

II

Природно – антропогенный ландшафт

7 часов.

6(1)

Антропогенное воздействие на ландшафт. § 2.1

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Текущий

Презентация

7(2)

Понятие об антропогенной нагрузке и устойчивости ландшафта. § 2.2

1

Комбинированный урок

П/р: «Нанесение на карту Саратовской области районы распространения амброзии».

8(3)

Классификация природно – антропогенных ландшафтов. § 2.3

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

9(4)

Урбанизированные территории. § 2.4

1

Комбинированный урок

Текущий

10(5)

Культурный ландшафт. § 2.5

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Презентация

11(6)

Ландшафтный мониторинг. § 2.6

1

Комбинированный урок

Текущий

12(7)

Охрана ландшафтов. § 2.7

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Презентация

III

Региональная ландшафтная экология

5 часов.

13(1)

Влияние ландшафтов на здоровье человека. § 2.8

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Текущий

14(2)

Ландшафтное районирование Саратовской области. § 3.1

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

15(3)

Проблемы природопользования Саратовской области. § 3.2

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

16(4)

Урбанизированные территории Саратовской области. § 3.3

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Презентация

17(5)

Обобщающий урок по ландшафтной экологии

1

Контрольная работа, тестирование.

I

Экология человека. Введение

1 час.

18(1)

Введение. Что изучает экология человека. § 1

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Текущий

II

Окружающая среда и здоровье человека

4 часа.

19(1)

Здоровье и образ жизни. § 2,3

1

Комбинированный урок

Л/р: «Оценка состояния физического здоровья».

Презентация

20(2)

Из истории развития взаимоотношений человека и природы. § 4

1

Урок закрепления знаний.

Проекты.

21(3)

Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. § 5

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Презентация

22(4)

Влияние климатических факторов на здоровье. § 6,7

1

Обобщающий

Тестирование

III

Влияние факторов среды на системы органов

9 часов.

23(1)

Условия правильного формирования опорно – двигательной системы.

§ 8, 9,10

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний..

24(2)

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. § 11,12

1

Комбинированный урок

«5(3)

Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. § 13,14

1

Комбинированный урок

Л/р: «Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы».

Презентация

26(4)

Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты. § 15,16

1

Комбинированный урок

Текущий

Презентация

27(5)

Чужеродные примеси пищи. Культура питания и здоровье. § 17,18

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний

П/р: «О чем может рассказать упаковка».

28(6)

Воздействие солнечных лучей на кожу. § 19,20

1

Проекты.

29(7)

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. § 22,23

1

Комбинированный урок

Л/р: «Развитие утомления».

30(8)

Внешнее воздействия на слух и орган равновесия. § 24,25, 26

1

Комбинированный урок

31(9)

Биоритмы и причины их нарушений. § 27,28, 29

1

Урок закрепления знаний.

IV

Репродуктивное здоровье.

3 часа.

32(1)

Особенности развития юноши и девушки. § 30, 31

1

Урок изучения и закре­пления новых зна­ний.

Текущий

33(2)

Факторы риска внутриутробного развития. § 32, 33

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

34(3)

Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. § 34,35 стр.137

1

Обобщающий урок по экологии человека.

Контрольный опрос, тестирование.

Содержание учебной программы.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа Журавлёвой Ирины Владимировны Учителя биологии Iквалификационной категории по экологии 7 класс

    Рабочая программа
    ... от «__» __________2012 год Рабочая программа Журавлёвой Ирины Владимировны Учителя биологии I квалификационной категории по экологии 7 класс Рассмотрено на заседании Педагогического совета ...

Другие похожие документы..