Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
«Новый закон № 44-ФЗ от 05.04.2013 г. «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нуж...полностью>>
'Методические рекомендации'
Методические рекомендации по организации и прохождению ознакомительной практики студентов факультета управления по специальности 061100 (080507) «Мене...полностью>>
'Документ'
Согласно постановлению Кабмина Украины от 19 марта 1994 года № 172 «О реализации отдельных положений Закона Украины «О защите прав потребителей» возвр...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, При­мерной программы среднего (полного) общего образования (базовый ур...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

В подготовительной к школе группе творчески реализуются задачи:

  • показать отличительные особенности одних произведений искусство от других как по тематике, так и по средствам выразительности (умение обсуждать их содержание);

  • поощрять интерес к изображению человека (портрет, автопортрет, семейный портрет, бытовые сюжеты: «Семья на прогулке», «В бассейне» и т.д.;

  • изображать животных в движении (взрослое животное и детеныши);

  • различать реальный мир (где мы живем) и фантазийный (космические путешествия, веселые приключения в дальние страны);

  • передавать доступными средствами настроение и характер образа (клоун грустный и веселый; сказочный персонаж добрый и злой; архитектурная постройка для сказочного героя доброго или злого в теплой или холодной гамме и т.д.);

  • создавать композицию в зависимости от сюжета: располагать объекты на узком или широком пространстве земли, обозначая правильную линию горизонта;

  • учить планированию – эскиз, набросок (костюм маскарадный или маска, русский сарафан, русский сувенир, набросок улицы, уходящей к линии горизонта).

На занятиях в подготовительной группе дети уже закрепляют все полученные знания, умения и навыки. Передают выразительность образа, характерных черт, изображают предмет с натуры, располагая его в соответствии с размером листа. Формируется чувство композиции, умение делать наброски, располагать предметы выше, ниже, левее, правее и т. д.

Умение передавать различными выразительными средствами свое отношение к изображаемому. Используют разные способы изображения (живописный, графический, декоративно-силуэтный). Отражают впечатления об окружающей природе в разное время года и дня, передают колорит. Изображают события из жизни (игры, праздники, семью, танцы и т. п.)

Дети закрепляют понятия видов и жанров изобразительного искусства,

выделяют некоторые средства выразительности, характерные для определенного вида искусства художника. Составляют узоры по мотивам народной росписи (дымка, городец, Хохлома, гжель, павло - посадские платки и т. п.). Составляют узоры, чередуя крупные и мелкие формы, симметричные узоры и т. д. Передают цвет и колорит изображаемого. Используют разнообразные материалы (цветные и графитный карандаши, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, мел, свечка, фломастеры). Разные способы и техники: по - сухому, по - мокрому, печатание штампами, проскребывание на бумаге, покрытой воском и тушью или гуашью. Свободное владение кистями плоскими, круглыми, разной толщины в зависимости от цели занятий.

В этой группе много уделено внимания коллективным занятиям, комплексным. Дети много работают в смешанной технике (карандаши и фломастеры или восковые мелки в сочетании с акварелью).

На протяжении всего процесса обучения от средней до подготовительной группы используется прием от простого к сложному. Например: средняя группа - «выросло дерево», старшая - «изображение деревьев. Сосна, (породы деревьев), подготовительная - «деревья в лесу» (группа деревьев). Большое значение уделено на протяжении всех лет преподавания комплексному воздействию разных видов искусства на сознание ребенка (изобразительные, декоративные, музыкальные, литературные), что способствует формированию эмоциональной отзывчивости дошкольников на нравственно-эстетическую красоту окружающей действительности и искусства. Различные варианты такого совмещенного подхода отражение в данном материале. Такое восприятие искусства и действительности нашло отражение и в структуре занятия:

1. организационный момент,

2. деятельность в области восприятия (беседы о природе, искусстве,
архитектуре, прослушивание музыкальных или литературных произведений
и т.п.),

3. выполнение поставленной задачи.

Избранный метод от простого к сложному тактично, ненавязчиво формирует нравственную позицию ребенка. Такой метод позволяет решать более сложные задачи в таких темах, как «изображение человека», «человек в движении», в многофигурных композициях, когда выполняется коллективные работы. Этот метод оправдан еще и потому, что дает возможность приблизить ребенка к пониманию таких емких понятий, как Родина, добро и зло, сочувствие, понимание, сострадание, материнская любовь, природа, Бог, творение, объясняются на примере конкретных проявлений - любовь к своим близким, дому, природе, через раскрытие проявлений добра в любимой сказке или произведении искусства, через окружающий мир. На разных этапах формирования увлеченности используются разные игровые приемы для создания интереса, для создания выразительного образа, характера и т. п.

Используются игровые приемы, различные виды игр (театральные, ролевые, строительные и др.), через которые ребенок входит в образ. Например: хозяйка студии Королева-Кисточка может превратиться в волшебницу, фею. Дворец Королевы-Кисточки (стационарная постановка в студии) может превратиться в театральное представление для изображения постройки: дворец для Золушки, зимний терем для Снегурочки, снежный замок для Снежной Королевы.

Такой прием, как присутствие игрушки, интересен тем, что игрушка является как бы хозяйкой студии одновременно. Она встречает детей, спрашивает, к ней можно обращаться за советом. В зависимости от темы занятия в студию может приходить определенный персонаж из сказки. Например: «теремок» -волк, медведь, заяц, лягушка и т. д. Обыгрывая эту ситуацию «гость-игрушка» может реагировать на качество выполнения рисунка: здесь мне нравиться, а вот тут красивые окна, а здесь прочная крыша и т.п. Через игру и присутствие персонажей из сказки, из жизни или импровизированные роли самих детей или хозяйки студии Кисточки, дети знакомятся и осваивают такие сложные понятия как живопись и ее жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, художники-анималисты, графика, архитектура и т.д.) В средней группе дети только знакомятся с понятием графика, а в подготовительной - детям предлагается "пойти " на экскурсию в мастерскую художника-графика. К детям в среднюю группу приходит Карандаш из свиты Королевы Кисточки. В старшей группе - Буратино с карандашом и восковыми мелками, фломастерами и цветными карандашами. В подготовительной - вся изостудия представлена в виде мастерской графика: стоят мольберты, стенды с репродукциями графиков, на столе и полках соответствующие теме принадлежности, красок нигде нет. Создается атмосфера " царства" графического. Линия, штрих, тон.

Занятия по графике близки к занятиям по живописи, но если там цвет является основным средством художественного выражения, то в графике линия является основным выразительным средством. Графическое изображение укладывается в схему и конструкцию предметов. Изображение

графически смотрим вблизи, т.е. видим всю технику рисунка. Занятия по графике служат развитию психо-моторики, развивают эмоциональное

восприятие и ожидание чего-то нового. Чтобы эти занятия не были скучными, проводятся художественно - развивающие игры, загадки.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Воспоминания о лете»

Рисунок на асфальте.

См. приложение №1

Кисть; вода; цветные мелки для рисунка на асфальте.

Оживить воспоминание о лете, выбрав несложный сюжет; аккуратно, использовать материалом (мелок, вода, кисть) для выразительности сюжета; воспитывать взаимодействие с педагогом и сверстниками.

2 неделя

«Цветы осени»

Натюрморт.

См. приложение №2

Лист альбома; букет осенних цветов в вазе; репродукция И.Грабарь «Хризантемы»; гелевая ручка.

Продолжать знакомить детей с жанром «натюрморт» и видом «графика»; научить грамотно видеть композиционное пространство (центр – главный предмет, прорисовка и штриховка деталей); вызвать интерес к изображаемому объекту.

3 неделя

«Осенние листья»

(теплая гамма)

См. приложение №3

Лист альбома; листья деревьев различной формы; акварель, кисти.

Учить составлять композицию из листьев на столе; составлять узор на листе альбома и заполнять его в теплой гамме тонов; совершенствовать технические навыки рисования; учить находить красивое сочетание красок.

4 неделя

«Кто прячется в осеннем лесу»

(ежик, зайка)

См. приложение №4

Листы альбома 30х40; гуашь, белила; кисти; иллюстрации с изображением животных.

Учить изображать различных животных, использовать теплую цветовую гамму для фона пейзажа; выявлять особенности строения разных животных, соотнести части тела по величине и пропорциям; воспитывать интерес к творческому процессу.

ОКТЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Деревья в лесу»

См. приложение №5

Лист альбома 30х40; Митурич «Ель»; Ф.Васильев «Дуб»; восковые мелки, фломастеры одного цвета.

Учить изображать характерные признаки деревьев (корявые, ветвистые, тонкие, колючие); закреплять умение использовать различные линии – волнистые, острые, кривые, колючие); воспитывать наблюдательность и внимание к природе.

2 неделя

«Какого цвета небо?»

См. приложение №6

Лист альбома 30х40; акварель, кисть № 5, 8; гуашь; И. Левитан «Осенний день»; А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре», «Закат».

Учить изображать небо в различных состояниях (закат, день, утро); закрепить понятия – холодная гамма, теплая гамма; воспитывать эмоциональный отклик на различные состояния природы и в изобразительном искусстве.

3 неделя

«Листопад»

Коллективная работа (коллаж)

См. приложение №7

Тонированный лист 30х40, акварель, гуашь, иллюстрации, репродукции с осенним пейзажем, кисти № 8,10,2; ватман; кусочки ткани; ножницы; клей; сухие листья.

Учить передаче осеннего колорита; закреплять навыки изображения деревьев; воспитывать любовь к природе; доброе отношение друг к другу в совместной деятельности.

4 неделя

«Осеннее утро»

Графика,

на мольбертах

См. приложение №8

Лист альбома; карандаш черный или коричневый, фломастер, восковой мелок, соус - по выбору.

Учить подбирать несложный сюжет для рисования; закреплять навыки рисования линий, штрихов соответствующих форме изображаемых объектов; вызвать интерес к работе на мольбертах, бережное отношение к творчеству.

НОЯБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Дворец для Золушки»

См. приложение №9

Лист 30Х40; акварель, гуашь, кисти № 5, 6; восковые мелки.

Учить работать с большой плоскостью; правильно композиционно располагать формы постройки на листе; закреплять навыки украшений постройки для выразительности объекта (добрый герой); воспитание эмоционального восприятия, эстетического отношения к персонажам.

2 неделя

«Летят перелетные птицы»

рисование + аппликация

См. приложение №10

Лист альбома 30х40; акварель; гуашь; кисти № 6, 2; цветные листы бумаги с контуром птиц; ножницы; клей; Г. Коротеева серия «Изобразительное искусство»

Обогатить содержание изобразительной деятельности комбинируя техники (рисование и аппликация); учить передавать несложные движения птиц (аппликация); воплотить в художественной форме свои представления изображаемых объектов в сюжете по-замыслу.

3 неделя

«Колючие растения»

Рисунок с натуры.

См. приложение №11

Лист альбома, гуашь, кисти №5,2; соус; фломастер, маркер; цветочный горшок с кактусом; иллюстрации Кругликовой; Машков «Агава».

Познакомить с видом изобразительного искусства – графика (силуэт); учить выделять в объекте части, расположение ( веточек, колючек); изображать с натуры кактус (агаву, пальму и т.п.) в горшочке силуэтом, передавая его образ и характерные особенности; вызвать эмоциональный отклик на изображаемый объект и дать название («цветок-лесовичок», «кактус-добрячок» и т.д.).

4 неделя

«Барышня и всадник»

Дымка

См. приложение №12

силуэт барышни и всадника; гуашь, кисти №4 и 1, игрушки с дымковской росписью, большой круг-карусель

Учить росписи дымковских барышень для девочек и всадников для мальчиков.

Закреплять навыки рисования кистью всем ворсом и ее концом; использовать метод «тычка»; поощрять детей к созданию сюжета «карусель», вложив в общий труд свои эстетические и эмоциональные переживания.

ДЕКАБРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Узоры зимы»

См. приложение №13

Большой лист бумаги; восковые мелки , акварель, кисть №5, И.Грабарь «Сказка инея и восходящего солнца», К.Васильев «У окна»; Г.Коротаева «Изобразительное искусство»

Познакомить детей с картинами художников, помочь увидеть красоту, «сказку» морозных узоров. Расширить образный ряд декоративных элементов: точка, круг, завиток, волнистая линия, линия-зигзаг, цветок и т.д.; совершенствовать технику рисования мелками, технику по мокрому; вызвать эмоциональный отклик, развитие наблюдательности, фантазии.

2 неделя

«Зимнее утро в городе»

См. приложение

№ 14

Лист альбома 100х60; акварель; гуашь; кисти №5 и 2,Нисский «Индустриальное утро Москвы»

Познакомить с понятием городская архитектура (градостроительство, новостройки);при помощи цвета показать настроение раннего зимнего утра (холодная гамма); закрепить навыки смешивания красок; выразить свое эмоциональное отношение к родному городу

3 неделя

«Бал - маскарад»

(дизайн одежды)

См. приложение №15

Лист альбома, гуашь, акварель; кисти №3 и 1; плакаты, новогодняя елка, «театр», силуэты, плакаты и короны

Вызвать интерес к изготовлению сказочного костюма для макета куклы; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать художественный вкус.

4 неделя

«Ангелочек»

См. приложение №16

Лист альбома; акварель; гуашь, кисти, бумага с силуэтом, ножницы

Овладеть новым приемом аппликативного оформления новогодней игрушки «прорезным декором»; продолжать овладевать техникой вырезания округлых форм; воспитание аккуратности в работе

ЯНВАРЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Замок для Снежной королевы»

См. приложение №17

2 листа30х40; гуашь: синяя, фиолетовая; белила, кисти №6 и № 2; иллюстрации с изображением сказочных построек из сказки «Снежная королева».

Учить изображению построек для характерного героя; закреплять навыки техники «по-мокрому», с «оттиском»; использовать в работе холодную гамму красок; воспитывать эстетические чувства.

2 неделя

«Зимушка - зима»

коллективная работа

См. приложение №18

Ватман; гуашь; кисть щетина; репродукции, иллюстрации с изображением зимы: И.Грабарь «сказка инея и восходящего солнца».

Познакомить с новой мозаичной живописью, техникой «точечная»; учить построению композиции; воспитывать умение согласовывать свои действия с работой товарища.

3 неделя

«Ваза»

(гжель)

См. приложение №19

Лист30 х 40 с силуэтом вазы, гуашь синяя, белая, фиолетовая; кисти № 4 и № 1, посуда с гжельской росписью, серия «гжель»

Учить составлять узор по мотивам гжельской росписи; закрепить знания об этом промысле; выделить главные элементы узора, дополнить мелкими элементами (усики, травка, колосок); дать почувствовать ребенку, что он художник – декоратор, воспитывать ответственность при выполнении задания.

4 неделя

«Греческая ваза»

См. приложение №20

Лист альбома 30х40 с силуэтом античной вазы, красный восковой мелок, черная гуашь, кисть № 8, плакаты серии греческая керамика

Познакомить с техникой «граттаж» - искусство росписи древнегреческих ваз; созданием несложного сюжета, формировать навыки работы восковыми мелками, прорисовывать детали тщательно; воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

ФЕВРАЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Фигура человека»

пропорции

См. приложение №21

Иллюстрации с изображением человека;

Лист альбома; карандаш, модель человека, Несторов «Мандельштам»

Учить выделять простые формы пропорции человека: голова – круг; туловище – овал; прямоугольники ладонь; учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменение позы; воспитывать интерес.

2 неделя

«Клоун»

фигура, портрет

См. приложение №22

Лист альбома; гуашь; кисть №2 и № 4; иллюстрации с изображением клоуна, модуль клоуна

Учить приемам изображения характерного образа; с помощью цвета передавать праздничное настроение в соответствии с содержанием и характером образа; вызвать эмоциональный отклик на изображаемый объект.

3 неделя

«Цирк зажигает огни»

См. приложение №23

Лист альбома, гуашь; кисти № 3 и №5, театральные афиши, цирковые афиши

Познакомить с видом графики – плакат, выделить основное в композиции: главный объект в центре; расширить представления пространственного взаимодействия главного объекта и шрифта заглавия(выделить формой); воспитывать развитие пространственного мышления и воображения.

4 неделя

«Я с папой»

См. приложение №24

Лист альбома; сангина, репродукции картин художников Крамской «портрет Мусоргского».

Учить рисовать парный портрет, передавать особенности внешнего вида, характер, вызвать интерес к поиску более точно, полно раскрыть образ посредством одного цвета (свет, тень); воспитывать доброе отношение к родным.

МАРТ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Портрет мамы»

пропорции

См. приложение №25

Репродукции картин художников - портрет;

Лист альбома 30х40; карандаш; гуашь, кисти разные, женские портреты В.Серов.

Учить предавать в рисунке сходство по памяти; закреплять навыки рисования портрета; воспитывать чувство любви к близким людям.

2 неделя

«Мимоза»

букет

См. приложение №26

Лист альбома; гуашь; кисть беличья № 5; кисть щетина № 3 , ветка мимозы в вазе

Учить правильно выстраивать композицию по вертикали; при помощи цвета и материала (кисти щетина) создать выразительный образ веточки; воспитывать интерес и радость весеннего настроения в передаче образа.

3 неделя

«Аленький цветочек»

по мотивам сказки

См. приложение №27

Лист альбома,; кисти № 3 и 1; акварель; восковые мелки, трубочки для выдувания, серия Коротеева «Изобразительное искусство», театральные ширмы

Учить рисовать сюжет по представлению, познакомить с новым приемом «выдувание»; выполнить цветок, создавая фантастический образ и вокруг растения необычной формы; развивать воображение и фантазию, создавая эскиз театральной ширмы

4 неделя

«Городец»

(Чудо – кони, чудо-птицы)

См. приложение №28

Тонированные шаблоны - панно; гуашь; кисти №4 и№1; иллюстрации, доски с Городецкой росписью, серия «Городец»

Учить композиционному построению рисунка; закреплять умение симметрично и ритмично располагать элементы в росписи; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнать о народном творчестве.

АПРЕЛЬ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Космос»

Коллективная работа

См. приложение №29

А.Леонов иллюстрации космоса; карта космическая, звездного неба, кисти № 10 и № 4, листы ватмана, листы самоклейки

Учить рисовать по замыслу, изображение своего представления о космосе и его жизни (День космонавтики); совершенствовать технику рисования кистью, работы ножницами; воспитывать интерес к сотворчеству, создавая единое пространственное решение сюжета.

2 неделя

«Твои книжки»

Беседа, иллюстрация к сказке «Кошкин дом»

См. приложение №30

2 листа; гуашь; кисти; иллюстрации художников к сказке «Кошкин дом»

Учить рисовать рисунок на заданную тему, выделять главного героя; закреплять навык техники «Оттиск» «по – мокрому»; развивать желание украшать рисунок деталями, выполнить рисунок в технике «силуэт»

3 неделя

«Исход»

См. приложение №31

Иллюстрации детской Библии, лист 30х40, гуашь, кисть № 4, цветная бумага, клей

Познакомить с историей возникновения праздника «пасха», рассмотреть иллюстрации в детской Библии; составить несложный сюжет: «исход» людей по пустыне, работая широкими мазками кисти (рисование с элементами аппликации; совершенствовать технику обрывания; вызвать чувство благодарности и мира в природе.

4 неделя

«Наш дом - Земля»

панно

См. приложение №32

Глобус; гуашь; кисти; иллюстрации с изображением космического неба, морей, гор; большой лист с шаблоном шара.

Учить объединению деталей в целое с помощью цвета; показать значение целостности окружающего мира, воспитывать нравственно- патриотические чувства к окружающему миру, планете Земля

МАЙ

Недели

Тема

Изображение

Материал

Цели и задачи

1 неделя

«Русский сувенир»

матрешки

См. приложение №29

Книга «Русский сувенир» матрешки, шаблоны матрешек, гуашь, кисть № 2, фломастеры

Дать представление о традиционных народных промыслах (семеновские, загорские, полхов- майданские матрешки); обратить внимание на стилевые особенности и украшения каждого промысла, разницу в форме указать, учить создавать свой образ матрешки, используя декоративные элементы той или иной росписи; воспитывать эмоционально- ценностное отношение к жизни

2 неделя

«Ветка яблони»

См. приложение №30

Лист 30х40 тонированный; гуашь; кисти № 2; карандаш, Ван Гог «Яблоня в цвету»

Рассмотреть иллюстрации картины Ван Гога «Яблоня в цвету», освоить новый прием «тычкование»; изобразить веточки яблони, сочетая разные приемы выразительности и объемной аппликации методом «тычкования»; воспитывать аккуратность в работе.

3 неделя

«Аквариум»

коллективная работа

См. приложение №31

Лист ватмана, акварель; гуашь; кисти разные; рисунки, иллюстрации, картинки с изображением морского дна и его обитателей.

Учить соединять в рисовании все виды техники; закрепить технику рисования – пальцеграфия, выдувание, метод обрывания бумаги, коллаж; закрепить комбинированный метод: совместно – индивидуальная работа; рисование по памяти и представлению с элементами оригами; воспитание социально – активной позиции детей, поддержки друг друга

4 неделя

«Насекомые на лугу»

См. приложение №32

Гуашь; кисти; иллюстрации с изображением насекомых; лист 30х40, ватная палочка, трубочка, серия «насекомые», открытки

Учить сочетанию в одном изображении разных видов техники; пальцеграфия, «тычок», выдувание; развивать наблюдательность, внимание к деталям, воспитывать интерес к живой природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в своем творчестве.

Конспекты занятий

«Узоры. Снежинка, паутинка».

Средняя группа. Цели и задачи: учить рисовать узор в форме круга, закрепить умение рисовать концом кисти. Дать понятие основы узора - лучики, крестики.

Материал и оборудование:

  1. кружева, снежинки;

  2. морозные узоры на окнах (холодная гамма);

  3. листы бумаги – круг;

  4. гуашь белого цвета;

  5. тонкая кисть.

Ход занятия.

Ребята проходят в горницу. На окнах морозные узоры в холодной гамме.

Ребята, кто-то у нас побывал в гостях.

Он вошел никто не видел,

Он сказал - никто не слышал.

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес,

И деревья, и кусты,

И волшебные цветы.

Распустились на стекле

В злую стужу в декабре.

Кто художник?

Вот вопрос? Как зовут его? (Мороз).

И он нам оставил подарок - какой? (Узоры на окне).

Правильно. А вот и посох его. Наверное, им он украсил окна. Что же вы видите? (Сказочные цветы, травы, снежинки). В какой гамме украшены окна? (в холодной - синий, голубой, розовый). Целые кружева сплел Дед Мороз на стеклах. Давайте поближе посмотрим на эти снежинки на что они похожи (на солнышко - серединка кружок, а от него лучики, крестик один и второй). Снежинки все кружевные, нарядные, белоснежные. Лучики тонкие, прозрачные. Раздается - кхе-кхе-кхе. Ребята, кто это у нас в углу? Паучок – старичок маленького роста и смеется старичок очень, очень просто: ха-ха-ха, хе-хе-хе.

Да, что-то он сегодня у нас загрустил. Скучно ему здесь в уголке. Давайте ему сделаем подарки. Нарисуем, сплетем паутинку из снежинок. Наверное, ему будет очень приятно, что и у него будет зимний узор в его уголке. Дед Мороз, наверное, забыл про нашего паучка-старичка. И его темный уголок за сундуком тоже станет нарядным. Поможем старичку-паучку, украсим его уголок?

Вернемся к нашим снежинкам. Какого цвета они? (Белые). А что самое главное в них? (Лучики). А на лучиках еще маленькие лучики, они становятся похожи на маленькие «елочки-иголочки». Скажите, а на белой бумаге будут видны белые снежинки? (Нет). У меня есть секрет, и его мы подарим паучку. Достаются круги синего и черного цвета. Мы будем сегодня необычным способом рисовать: девочки - на синем круге, а мальчики - на черном. Получатся снежинки - паутинки. На синем и черном фоне будут теперь видны белые лучики снежинок? Да.

Звучит тихая музыка.

Ребята выполняют задание. Идет индивидуальная работа. Если кому-то сложно, показ на доске лучики-крестики. Все работы выкладываются в горнице. А вот теперь я вам открою секрет. На синем фоне снежинки будут висеть днем, а на черном фоне - ночью. Когда паучок будет ложиться спать, он посмотрит в окно, а на стекле опять узор.

Ему будет приятно вспомнить, что вы о нем позаботились. Как вы думаете, понравятся паучку наши снежинки? Лучистые они получились или нет? Будут они искриться днем и ночью? В конце занятия, если ребята устали, включается магнитофон и предлагается покружиться под музыку легко-легко как снежинки падают на землю, ребята опускаются, приседают.

Старшая группа

«Идет дождь».

Смешанная техника.

Цели и задачи: изображение дождливой погоды с помощью различных

выразительных средств: техника по- мокрому, не закрашиваемые линии, проведенные парафином или восковым мелком, передача эмоционального состояния погоды (порыв ветра, ливень, дождь); изображение деревьев (закрепление навыков и умений).

Материал и оборудование: лист бумаги, акварель, гуашь, восковой мелок,

кисть толстая и тонкая, открытки, иллюстрации и образцы работ с изображением осенней дождливой погоды; музыкальный ряд; литературный ряд: стихи Н. Некрасова.

Ход занятия.

У нашей Королевы Кисточки в ее саду всегда лето, растут красивые цветы, деревья, кусты. А за окном она видит у нас и осень, и зиму, и весну. А вот ее подруга принцесса Палитра живет в далекой и очень жаркой стране, где никогда не бывает ни дождя, ни снега. Скучно, правда? Принцесса прислала письмо нашей королеве Кисточке, чтобы она рассказала: какой бывает дождь. А Кисточка обращается к нам с просьбой нарисовать дождливую погоду, ведь лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, правда, ребята? Как, ребята, не подведем нашу Королеву Кисточку: нарисуем дождь? Давайте посмотрим за окно. Какая сегодня погода? (С утра идет дождь. Небо хмурое, серое, пасмурное, даже тучи черные. Деревья мокрые. На улице сыро, холодно, мокро).

Молодцы, хорошо описали погоду. Вот такую грустную погоду мы и

напишем с вами, осенний дождь и покажем порывы ветра, как за окном.

Когда дует ветер, как это можно изобразить на бумаге? (В сторону падают косые линии сверху вниз).

Будем работать в смешанной технике, т. е. разными материалами. Восковым мелком мы изобразим дождь. Показ на мольберте штрихи - дождевые капли падают по всему листу сверху вниз, справа налево. Дует ветер. Получилось?

Пока ничего не видно. И вот тут мы с вами раскрываем секрет. Лист бумаги мы смочим водой (толстая кисть), небо покроем каким цветом? Темные краски возьмем - синий, фиолетовый; бордовый получается, если добавим красный цвет. А для земли и асфальта? Коричневый, черный. Воспитатель демонстрирует технику по-мокрому, и в холодной гамме акварелью пишет небо и землю. Ребята радуются, потому что проявились струи дождя. Им предлагается выполнить на своих листах в технике по мокрому небо и землю, и струи дождя.

Во время выполнения задания идет индивидуальная работа: напомнить, что небо к линии горизонта чуть светлее, чем над головой.

А теперь немного отдохнем. Пусть работы немного подсохнут. Ребята

подходят к столу, на котором разложены открытки, иллюстрации, где изображено разное время года. Предлагается выбрать только те пейзажи, где изображена только осень. Серое, низкое небо. Ветер дует, потому что ветви деревьев погнулись в сторону и листья улетают.

Небо хмурое, тяжелое. В какой гамме изображена осень? (В холодной, темной) Не смотря на это, художники, музыканты, поэты, посвящали свои произведения, стихи сырой и пасмурной погоде. (Звучит музыкальное произведение).

с

Вот послушайте, как описал такую погоду писатель Некрасов "Заунывный ветер гонит»:

Стаю туч на край небес,

Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес.

На ручей рябой и пестрый,

За листом летит листок,

И струей сухой и острой

Набегает холодок.

А теперь вернемся к работам художников. Какие деревья изображены? Возможные варианты ответов: стволы потемнели, они почти черные, темно-коричневого цвета, ветви склонились, листья летят.

Вот и вы сейчас попробуйте нарисовать, деревья мокрые от дождя ( светло-коричневый, темно-коричневый, черный, добавить немного зеленого цвета).

Ребята садятся за свои работы, звучит музыка.

Деревья выполняют гуашью + толстая кисть для ствола + тонкая кисть для веток. В процессе выполнения задания, идет индивидуальная работа деревья, которые располагаются ближе к нам - выше и больше, дальше - меньше. Работа закончена. Просмотр и анализ: проявился ли дождь на листе, ветер сильный или слабый, струи дождя косые или прямые.

Как вы думаете, понравится ли принцессе Палитре наши работы? Поймет ли она наши переживания, связанные с дождем, грусть, печаль? Если ребята устали, предлагается под музыку немного отдохнуть: встали в кружок, руки подняли к верху и покачались из стороны в сторону, как ветви деревьев во время дождя и ветра.

Подготовительная к школе группа

«Русское чаепитие»

Цели и задачи: подвести итог о знаниях и умениях по теме "гжель".

Материал и оборудование: посуда, иллюстрации и рисунки с гжельской росписью; лист бумаги - скатерть; гуашь синего цвета; кисть тонкая и толстая; посуда - шаблоны.

Составить узор, используя мотивы гжельской росписи.

Ход занятия.

В горнице иллюстрации, предметы, панно с гжельской росписью, рисунки на стенде. В центре горницы за столом располагаются дети. На столе скатерть, самовар, подсвечник. Выключается верхний свет, зажигается свечка. Создается таинственная обстановка.

На улице сегодня мороз, холодно, а у нас в горнице тепло, в печке весело поет огонь, самовар скоро закипит. Сегодня мы ждем гостью. К нам приедет принцесса Палитра. Гостья с дороги устанет, замерзнет и мы ее напоим чаем, чтоб она согрелась. А чтобы налить чай, нам потребуется посуда. У нашей королевы есть белоснежный чайный сервиз. Скучно, правда? Давайте мы ее украсим красивыми цветами, только одного цвета. А какие узоры у нас бывают только одного цвета? Послушайте подсказку и отгадайте, о каких узорах идет речь:

Собираю, разбираю

Васильковые цветы.

Я тебя не забываю

Не забывай и меня и ты

Василек , ты василек А лучше - незабудки. Заплету из них венок Для сестры Машутки.

-Назови подружка цветик, Самый милый и любой. -А подружка отвечает: -Колокольчик голубой!

Из лазаревого цвета

Наберу я два букета

Синей лентой завяжу

Кому в подарок - не скажу!

Ребята называют цветы: василек, роза, колокольчик, незабудки. (показ зарисовок гжельской росписи) .

Вглядитесь в эти цветы. Они не похожи на настоящие, но узнать их можно сразу: Это роза, это бутон, это колокольчик. Они нарисованы синим цветом.

- Да, их называют кобальтовыми цветом.

Кобальтовый цветок расправляет синие лепестки и смотрит на мир с белого Снежного фарфора. Совсем как узоры на окне, которые расписал Мороз. Тонкий стебель синий склоняется под тяжестью кобальтового цветка, и раскрылись синие листья. А над ними спиралью закручиваются травинки-усики, взметнули синие крылья стрекозу и бабочки. Синие птицы поют свои песни кобальтовому цветку.

Большой мак и георгин, лесной колокольчик и гордая роза, пушистый одуванчик - все они пришли из далекого сказочного леса.

  • Так как же называется этот цветок?

  • Гжельский.

  • Правильно, зимний и снежный, сказочный цветок и вас сегодня
    расцветет на белоснежной посуде.

Детям раздаются шаблоны посуда. И они переходят в рабочую комнату-мастерскую, где они «творят» свой узор. Три широких мазка и появляется роза. Кисточка движется дальше и за ее концом, словно ниточка, тянется линия-стебелек. Короткие мазки - и появляются синие листочки, 2 штриха - и бутон. И спираль - усики весело побежали вверх.

На белоснежных чашках, блюдцах, на широком круглом блюде, на кружках и на кувшине расцветают кобальтовые цветы.

Когда работа закончена, ребята собирают всю посуду расписную и несут в горницу. На скатерть они раскладывают свои расписанные чашки, сахарницы, чайник и т.д.

Как подснежники, согретые яркими лучами солнца, синеют ваши цветы на белом «снегу» сервиза. Вот теперь и гостей можно ждать. В любой час напоить горячим чаем, и не страшно будет кобальтовому цветку от жары и от мороза он не погибнет, а только ярче будет синеть на ваших чашках, блюдцах. Если все делается с любовью да радостью.

Список литературы

  1. Ашиков В.И. Семицветик. М., 1998.

  2. Галанов А.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. М., 2000.

  3. Доронова Т.Н. Природа. Искусство и изобразительная деятельность детей. М., 2004.

  4. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. М., 2008.

  5. Дрезина М.Г. Каждый ребенок – художник. М., 2002.

  6. Дубровская Н.В. Природа. С-П., 2005.

  7. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. С-П., 2002.

  8. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. М., 1987.

  9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. М., 2005.

  10. Копцева Т.А. Природа и художник. М., 2006.

  11. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1-2 классы. «Дрефа», 1995.

  12. Курочкина Н.А. Библиотека программы развития и воспитания детей в детском саду. С-П., 2003.

  13. Курочкина Н.А. Библиотека программы «Детство». С-П., 2007.

  14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. М., 2007.

  15. Лялина Л.А. Дизайн и дети. М., 2006.

  16. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 1 класс. Волгоград, 1982.

  17. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 2 класс. Волгоград, 2005.

  18. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 3 класс. Волгоград, 2006.

  19. Соломенникова О.А. Радость творчества. 5 тонов. М., 2006.

  20. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Обнинск, 1996.

  21. Угаров Б.С., Буйнов А.Н. Школа изобразительного искусства. 3 тома. М., 1986.

1 Саккулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1965.



Похожие документы:

  1. Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник» (2)

    Программа
    ... программы по изобразительному искусству представлен следующими компонентами образования: «Эстетическое восприятие», «Виды художественной деятельности», «Язык изобразительного ...
  2. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Дер

    Документ
    ... авторских концепциях Задачи музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста     По Е. А. Дубровской: развитие всех видов музыкальной деятельности детей дошкольного возраста ... для своих будущих песен. Занятие по изобразительной деятельности ...
  3. Общеобразовательная программа «Школа Совы» ноу «София» (подготовка детей дошкольного возраста к обучению в школе) теоретические основания психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста

    Образовательная программа
    ... ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Направление ... для детей 5-6 лет – М:.Издательский центр «Вентана-Граф» - 2007 Программа ... фигуры авторским орнаментом. 14 Композиция в изобразительном искусстве ...
  4. Учебное пособие для вузов (4)

    Документ
    ... Авторская программа оздоровительно-развивающих игр для детей дошкольного возраста. – М., 2002. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст ... ; в) по развитию речи; г) по изобразительной деятельности; д) ...
  5. Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет г. Нижневартовск, 2013г

    Рабочая программа
    ... детей дошкольного возраста 5-6 лет (старшая группа) и разработана на основе обязательного минимума содержания по изобразительной деятельности для ... ДОУ с учетом обновления содержания по парциальным программам. Дети ...

Другие похожие документы..