Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
4.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую запятую между частями сложносоч...полностью>>
'Документ'
спортивных костюмов Утренняя гимнастика Оздоровительный бег - Исполнение песни «Физкульт-Ура!» (муз....полностью>>
'Документ'
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Их единицы. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении тем...полностью>>
'Решение'
Заметим, что здесь можно написать и , т.к. промежуточный аргумент у нас один, это при частном дифференцировании используется греческая символика . А з...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель МО Заместитель директора Директор МОУ

_____ Чекурскова Н. М./ по УВР Верхнеякушкинская ООШ

Протокол № 1 от _________ /Белякова Е. П./ ________/Родионова О. А./

«26 » августа 2013 г. «___»__________2013 г. Приказ №_____ от

«01» сентября 2013 г.

Рабочая программа

учителя

Муниципального общеобразовательного учреждения

Верхнеякушкинская основная общеобразовательная школа

Родионовой Ольги Анатольевны

по литературе в 9 классе

2013-2014 уч. г.

9

Новая эра русской поэзии.

Творчество Г. Р. Державина

Цели урока:

-биография Державина; Державин в оценке деятелей русской культуры, ода «Фелица»

-познакомить с трудной, полной взлетов и падений судьбой Державина, с оценкой деятелями русской культуры заслуг поэта.

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Усвоение

нового материала

-слово учителя;

-выступление учеников;

-работа со схемой;

-чтение оды

Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды «Властителям и судиям». Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношения к народу и положение народа?

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика)

ода

изящество

будничность

категоричность

С.59-64, записи в тетрадях.

10

Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник» Г. Р. Державина.

Цели урока:

нализ стихотворений (обобщение, новаторство Державина)

-познакомить учащихся со стихотворениями «Властителям и судиям», «Памятник», отметить заслуги Державина перед русской литературой

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Обобщение исистематизация ЗУН

-слово учителя;

-выразит. чтение;

аналитич.беседа

Выразительное чтение

.Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения.

жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.

элегия

экспрессия

псалом

перевод. произведение

Наизусть на выбор "Властителям и судьям" или "Памятник"

11

Книга А.Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Мос­кву» как явление литературной и общественной жизни

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

Изучение нового материала

-чтение наизусть стихотворений

-слово учителя;

-аналитич.бе-седа

Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?

Найти черты сентиментализма в произведении

путешествие

Прочитать главы из произведения

12

Вн/ч Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения

Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.

Обобщение исистематизация ЗУН

-слово учителя;

-аналитич.бе-седа

Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика)

Подготовить сообщение о Н. М. Карамзине

21

Грибоедов: личность и судьба.

Цели урока:

-изучить биографию А. Грибоедова;

-изучить творческую историю комедию «Горе от ума»

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.

Усвоение нового материала

-слово учителя;

-самосто-ятельная работа с учебником;

-пересказ статьи;

-аналит. беседа

Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя»

драматические произведения, ремарка как выражение авторского взгляда

Комедия

Реализм.

Драматургия.

Пьеса, драма.

энциклопедизм

разносторонняя одаренность

22

Комедия «Горе от ума».

Знакомство с героями.Чтение и анализ 1 действия.

Цели урока:

-повторение по теме «комедия классицизма»;

-анализ списка действующих лиц, языка комедии

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

Систематизация

изученных

знаний

-работа над понятиями

Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану).

основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.

комедия

классицизм

23

«Век нынешний и век минувший» (Анализ 2 действия). Обучение анализу монолога

Цели урока:

-проанализировать 2 действие;завязка конфликта, анализ монологов

-дать представление о «веке минувшем» как о времени, в котором процветает взяточничество, протекционизм.

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

Закрепление полученных знаний

-беседа;

-анализ монологов с использованием текста

Ученики повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия». Составляют словарь толкований слов: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, слов просторечной лексики. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. Сопоставительный анализ монологов (по плану). Отвечают на вопросы: какие черты «века нынешнего» и «века минувшего» изображаются в споре Чацкого и Фамусова? Какие стороны московской жизни привлекают и отталкивают героев?

особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.

монолог

завязка

консерватизм

крепостничество

взяточничество

24

3 действие комедии. Анализ сцены бала.

Цели урока:

-обучение анализу эпизода сцены

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.

Закрепление полученных знаний

-характеристика персонажей

Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: кто из московских аристократов явился на бал в дом Фамусова, каковы их взгляды на службу. крепостное право, воспитание и образование, подражание иностранному? Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала.

Выразительное чтение монологов и комментирование

кульминация

внесценические персонажи

25

4 действие. Смысл названия комедии «Горе от ума». Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии.

Цели урока:

-рассмотреть жанровую специфику комедии: традиционные и новаторские черты

-рассмотреть жанровую специфику комедии: традиционные и новаторские черты

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты

Закрепление полученных знаний

-обсуждение планов к теме;

-составление конспектов

-чтение наизусть

Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Повторяют определение «развязка действия», «открытый финал». Развернутый ответ на вопрос: как понимают ум представители барской Москвы и Чацкий? В чем горе, которое приносит Чацкому ум? В чем драма Софьи, ЧацкогоПочему критики назы-вают финал комедии открытым?

жанр

традиции

новаторство

Тема. Идея.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по обществознанию (вопросы коррупции)

    Рабочая программа
    Муниципальное общеобразовательное учреждение Верхнеякушкинская основная общеобразовательная школа РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на ... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (вопросы коррупции) Составитель: Белякова Елена Петровна учитель истории ...

Другие похожие документы..