Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
1.Урок начинается с повторения по Азбуке изученных букв г, п, т, р. Дети работают со схемами-человечками. Они вспоминают, что в русском языке гласные ...полностью>>
'Документ'
Филиал "Калугаэнерго" сообщает  о плановых отключениях электроэнергии  в г.Калуга  на 1  ноября в связи с работами по ремонту и реконструкции  энергоо...полностью>>
'Документ'
1.1. Заявление на открытие счета*, (с подписью предпринимателя (или доверенного лица), указанного в карточке, и оттиском печати (если есть . Наименова...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Русский язык

Пояснительная записка.       

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и Примерной программы начального общего образования, авторской программы по русскому языку  Т.Г.Рамзаевой

 (М.: «Просвещение», 2009 г.). Сравнение Примерной программы по русскому языку и авторской программы показало, что все дидактические единицы стандарта представлены в авторской программе.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела:

-   Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;

-   Основное содержание  обучения  с  примерным  распределением

учебных часов по разделам курса;

-   Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс.

Общая характеристика учебного предмета.

     Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.

     Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе. Это предполагает:

1)  освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе   родного языка, его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

2)  знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи - устной и письменной.

     Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие младших школьников:

-  осознание (различение) детьми двух реальностей - окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всём его многообразии;

-    поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;

- дополнение интуитивного владения языком, осознанным отношением к его фактам и закономерностям;

-    развитие (формирование) способности моделировать факты языка;

-   овладение ведущими методами лингвистического анализа - действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.  

Место предмета в базисном учебном плане.

      На предмет «Русский язык» в базисном учебном плане на изучение отводится в каждом классе начальной школы 5 часов в неделю. Общий объём времени в 4 классе составляет 170 часов. Предусмотрено проведение: контрольных работ – 12, работ по развитию речи – 18 ч.

     На совершенствование каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в 4 классе по 8-10 минут на уроке грамматики и правописания. Содержание этих занятий определяется программой по чистописанию для каждого класса.  

     Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому развитию школьников, воспитанию у них аккуратности, трудолюбия, добросовестного и старательного отношения к выполнению любой работы.

 

Цели и задачи обучения.

Ведущая идея курса – изучение русского языка с позиций духовной и культурно-исторической ценности.

Курс направлен: на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности; на становление всех форм общения – говорение, письма, слушания, чтения; на познание окружающего мира и самого себя.

Цель курса  - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у  младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Изучение предмета способствует решению следующих  задач:

 формирование правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности -  говорения, чтения и письма;

 развитие навыков речевого слуха, умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя высказываний младших школьников;

диалогической и монологической форм речи учащихся; способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщение (в устной и письменной форме), близкие детям по тематике (описание, повествование, рассуждение);

обогащение и развитие речи учащихся;  

получение знаний о языке;

получение знаний по морфологии, лексике, синтаксису, фонетике, орфоэпии;

формирование орфографических умений.

      Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности.

     В настоящем курсе это:

     осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения (а впоследствии умение самому ставить перед собой эту задачу);

     умение самостоятельно планировать ученую работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.);

     способность к самооценке и самоконтролю (умение школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

      Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком  предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для ее выполнения, установление последовательности и распределение во времени самостоятельной работы.

      Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формирующую как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решив для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебника и тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.

Курс включает систему понятий, относящихся к  фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звука в слове; звуковой, звуко – слоговой анализ слова), графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими), слову (морфемный состав слова, лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико – грамматические признаки); предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространённое слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространённые и нераспространённые предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).

       Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка.

       Программа строится в соответствии с принципами природосообразности, поэтапности, непрерывности, с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Учебно-методический комплект, реализующий программу

«Русский язык» в 4 классе включает:

Учебник «Русский язык» 4 класс (в 2-х частях)

Автор: Т.Г.Рамзаева, (М.: Дрофа, 2008 г.).

«Русский язык» - тетрадь для закрепления знаний. 4 класс.

Автор: О.В.Романовец.

«Итоговая аттестация. Типовые задания». (М.: «Экзамен», 2012 г.)

Автор: И.В.Щеглова.

Содержание предмета

      Программа включает систему понятий, относящихся:

-     к предложению (предложение как единица сообщения и общения, цель высказывания, смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении и т. д.);

-     слову (лексико-грамматические признаки);

-  фонетике (состав русского алфавита, гласные и согласные звуки, их фонематическая характеристика, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами, способы обозначения твёрдости и мягкости согласных и т. д.);

-     орфографии (совокупность правил, определяющих написание слов).

 Основными  разделами  программы  являются:

 «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика и графика» (звуки и буквы),  «Лексика» (слово),

«Морфемика» (состав слова), «Морфология» (части речи), «Речевое развитие», «Орфография»,

 «Чистописание».

      Новизна программы состоит в том, что она расширяет примерную программу и соответствует авторской. Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, в ней заложены возможности для формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.  

Предусмотрены специальные уроки по развитию связной письменной речи, которые входят в количество указанных часов. Работа по каллиграфии планируется на каждый урок с учетом  ошибок и трудностей, которые возникают у учащихся по чистописанию.

Особенности организации учебного процесса по предмету: основная форма – урок.  

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

     Основная цель курса - открыть младшим школьникам язык как предмет изучения,

пробудить у детей интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства. Дети учатся понимать, что слово способно передать тончайшие оттенки, мысли и чувства.

     Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности,

умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

     Учебная деятельность в 4 классе на уроках русского языка так же направлена на:

-     потребность и способность понимать смысл поставленной задачи;

-     умение планировать учебную работу;

-     способность к самооценке и самоконтролю;

-   способность дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

     Задача речевого развития реализуется системой заданий, направленных на формирование у детей навыков правильно строить устную и письменную речь, уметь аргументировано объяснять решение поставленной проблемы.

Требования к уровню подготовки оканчивающих  4 класс

знать / понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной  деятельности - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование по русскому языку в 4 классе

Автор: Т.Г.Рамзаева

Дата

Кол-во часов

Содержание программного материала

Задачи и цели

Знания, умения, навыки

Форма контроля

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59-

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78-

79.

80.

81-

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99-

100.

101.

102.

103.

104.

105

107.

108.

109.

110.

111.

112.

113.

114

116.

117.

118.

119.

120.

121.

122.

123

124.

125.

126.

127.

128.

129.

130.

131.

132.

133

134.

135.

136.

137.

138.

139

140.

141.

142.

143.

144

145.

146.

147.

148.

153.

154.

155.

156.

157.

158.

162.

163.

164.

165.

166.

167.

168.

169.

170.

1 четверть

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.

Повторение: слово, предложение, текст.

Знаки препинания в предложении.

Главные и второстепенные члены предложения.

Связи в предложении.

Текст.

Звуки, буквы, слог, ударение в словах.

Состав слова. Роль каждой части слова в языке.

Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях.

Правописание гласных и согласных в корне слов.

Упражнения в написании корня слов.

Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.

Изложение.

Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Разделительные Ъ и Ь.

Части речи. Имя существительное.

Контрольный диктант №1.

Склонение имён существительных

Имя прилагательное, Повторение.

Глагол. Повторение

Изложение.

Однородные члены предложения.

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Упражнения в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами без союзов.

Однородные члены предложения с союзами.

Однородные члены предложения, соединенные союзами И,А, НО.

Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами.

Контрольный диктант №2.

Анализ диктанта. Закрепление.

Тема и основная мысль текста.

План текста. Изложение.

Склонение имен существительных

Несклоняемые им.сущ.

Именительный падеж имён существительных.

Родительный падеж имён сущ-х.

Дательный падеж имён сущ-х.

Винительный падеж имён сущ-х.

Творительный падеж им. сущ-х.

Предложный падеж им.сущ-х.

Именительный и винительный падежи.

Винительный и предложный падежи (в сопоставлении).

Контрольный диктант №3.

Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах им сущ-х.

Изложение.

Три склонения имён сущ-х.

2 четверть.

Упражнение в определении склонений имён сущ-х.

Упражнения в распознавании типа склонения им.сущ-х, употребленных в косв. падежах.

Ударные и безударные окончания имён существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имён сущ-х

1, 2,и 3 склонения.

Правописание окончаний сущ-х

в родительном падеже.

Изложение.

Правописание безуд. окончаний

сущ-х в дательном падеже.

Работа над ошибками.

Правописание безуд.окончаний

сущ-х в род. и дат. падежах.

Правописание окончаний сущ-х 1 и 3 скл. в род. и дат. падежах.

Контрольный диктант №4.

Родительный и винительный падежи сущ-х 1 и 2 склонения. Работа над ошибками.

Правописание безуд. окончаний сущ-х в творительном падеже.

Правописание безуд. окончаний сущ-х в предложном падеже.

Правописание окончаний имён сущ-х в предложном падеже.

Правописание безуд. окончаний

сущ-х в род., дат. и предл. п.

Множественное число им. сущ-х.

Им. падеж множ. числа.

3 четверть.

Именительный и винительный падежи им.сущ-х множ.числа.

Родительный падеж имён сущ-х

во множ.числе.

Упражнения в правильном употреблении сущ-х в род.падеже множ.числа.

Д.,Т.,П. падежи имён сущ-х во множ.числе.

Упражнения в правописании окончаний им.сущ-х во мн.числе.

Контрольный диктант №5.

Работа над ошибками.Повторение.

Имя прилагательное.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.Повторение

Склонение имён прилагательных.

Правописание безуд.падежных окончаний имё прил-х м.р. и ср.р.

Именительный и винительный падежи прил-х муж.рода.

Изложение.

Работа над ошибками.Повторение.

Развитие речи. Письмо.

Родительный падеж муж. и ср.

рода им. прил-х.

Д.п. имён прил-х муж., сред.рода.

Т.п. и П.п. имён прил-х муж. и сред. рода.

Изложение текста –описания.

Контрольный диктант №6.

Работа над ошибками. Закреп-ие.

Склонение им.прил-х жен.рода.

Правописание безуд. окончаний им.прил-х жен.рода.

Различие безуд. окончаний им.прил-х жен. и ср.рода.

Различие безуд. окончаний им.прил-х жен., сред.рода.

Различие безуд. окончаний им.прил-х муж. и жен. рода.

В.,Т.падежи им.прил-х жен.рода.

Сжатое изложение по готовому плану.

Контрольное списывание.

Работа над ошибками. Повторение.

Склонение им.прил-х во мн.числе.

И.п. и В.п. мн.числа им. прил-х.

Р.п. и П.п. мн. числа им.прил-х.

Д.п. и Т.п. мн.числа им.прил-х.

Повторение изученного об им.

сущ-ом и им.прил-ом.

Контрольное изложение.

Работа над ошибками. Закреп-ие.

Понятие о местоимении.

Местоимения 1,2,3 лица.

Прав-ие местоимений с предлогами.

Изложение.

Работа над ошибками .Диктант.

Закрепление.

Глагол. Общее понятие (повтор.)

Изменение глаголов по временам.

Измен-ие глаголов прош.времени.

Неопределённая форма глагола.

Контрольный диктант №9.

Изложение по самостоятельно составленному плану.

Работа над ошибками. Повторение

4 четверть.

Изменение глаголов по лицам и числам.(спряжение).

Второе лицо глаголов единственного числа.

1 и 2 спряжение глаголов.

Будущее время.

Прав-ие безуд. личных окончаний глаголов в наст. и буд. времени.

Распознавание спряжения глаголв по неопределенной форме.

Правоп-ие безуд. личных окончаний глаголов в наст.вр.

Правоп-ие безуд. личных окончаний глаголов в наст.вр. и будущем.

Контрольный диктант №10.

Сочинение (с элементами описания) по картине.

Работа над ошибками.

Глаголы-исключения.

Краткое изложение.

Работа над ошибками. Прав-ие глаголов в прош.времени.

Прош. время глагола.Прав-ие

глагольных суффиксов.

Изменение глаголов по временам.

Обобщение знаний о глаголе.

Сочинение.

Изложение.

Контрольный диктант №11.

Работа над ошибками.Повторение.

Обобщение знаний о предложении

Состав слова.

Упражнения в написании корней слов.

Части речи (обобщение).

Итоговый контрольный диктант.

Сочинение.

Изложение.

Работа над ошибками.

Повторение.

Сочинение.

Изложение.

Диктант.

Проверочное списывание.

Свободный диктант.

КВН.

Турнир знатоков русского языка.

Закрепление.

- Знакомить учащихся с новым учебником.

- Повторить понятия о предложении, типы предложений по цели высказывания, интонации.

- Развивать орфографическую зоркость.

- Учить правильно употреблять предложения в своей речи.

- Отрабатывать каллиграфическое письмо.

- Знакомить уч-ся с повествовательным, описательным и текстовым рассуждением.

- Повторить части речи.

- Знакомить с правописанием слов с непроверяемыми орфограммами .

-Развивать зрительную память.

- Повторить правописание слов с двойными согласными .

- Развивать письменную речь уч-ся.

- Учить отличать Ь от разделительного Ь.

- Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами.

- Знакомить уч-ся со склонением как изменением формы слова.

- Повторить порядок разбора слова по составу.

- Знакомить с особенностями однородных членов предложения.

- Создавать основу сознательного употребления однородных членов в речи.

- Учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами.

- Знакомить с соединением однородных членов с помощью союзов И, А, НО.

- Учить сопоставлять тему и основную мысль текста.

- Учить составлять текст, исходя из темы.

- Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль.

- Знакомить с приемами распознавания падежей.

- Знакомить с особенностями несклоняемых им. сущ.

- Знакомить уч-ся с основными значениями раличных падежей, их вопросами и предлогами.

- Отрабатывать прием распознавания падежей.

- Учить правильно употреблять сущ-ые в разных падежах.

- Учить членить текст и озаглавливать части.

- Дать понятие о трех типах склонения по окончанию и по роду.

- Дать понятие о трех типах скл-ия им.сущ. в ед.ч.

- Знакомить с распознаванием типа скл-ия по окончанию и по роду.

- Развивать зрительную память и орфографическую зоркость.

- Учить определять скл-ие сущ-го , если оно стоит не в им.п..

- Учить различать и проверять окончания сущ-ых одного и того же скл-ия.

- Знакомить с особенностями окончаний сущ-ых разного падежа.

- Знакомить со способами постановки при распознавании падежа сущ-ых 2 скл-ия без предлога.

- Знакомить уч-ся со скл-ми им.сущ.во мн.ч.

- Развивать орфографическую зоркость.

- Учить детей составлять план.

- Наблюдать над ролью описания в рассказе.

- Знакомить уч-ся с особенностями скл-ия прил.ж.р.

- Учить различать окончания прил-ых ж.р.- АЯ, ЯЯ, и ср.р.-ОЕ,-ЕЕ.

- Отработать алгоритм определения падежа им.прил-го.

- Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

- Показать уч-ся основные приемы сжатой передачи сод-ия рассказа.

- Знакомить уч-ся с особенностями скл-ия им.прил-ых во множ.ч.

Усвоить сходства и различия между прил-ми и сущ-ми.

- Знакомить уч-ся с новой частью речи – местоимением.

- Знакомить с особ=ми местоимений, сролью мест-ий в нашей речи.

- Знакомить с особ-ми мест-ий 1,2,3 лица,

- Наблюдать над изменением по падежам мест-ий 1,2,3 лица.

- Уточнить пред-ия уч-ся о неопределенной форме глагола как начальной.

- Знакомить уч-ся со спр-м глаголов.

- Учить распознавать лицо глагола.

- Осознанно употреблять глаголы

- Повторять знания о типах предложе-ний по цели высказывания, по интонации.

- Отрабатывать умение ставить знаки препинания в конце предложения.

- Развивать умение распознавать главные и второстепенные члены предложения.

-Отрабатывать умение правильно объединять слова в предложении.

- Обобщить знания уч-ся о звуко-буквенном составе слова.

- Обобщить знания детей о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова.

- Закреплять знания уч-ся о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания.

- Развивать умение осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согл.

- Совершенствовать умение различать предлоги и приставки.

Обобщить знания об им. сущ., прил., глаголе.

- Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов

- Отрабатывать навыки разбора предложений по членам.

- Отрабатывать умение озаглавливать текст.

- Формировать умение правильно склонять им. сущ..

- Отрабатывать умение определять падеж сущ-ых.

Развивать умение различать падежи по совокупности их признаков.

- Развивать умение распознавать тип скл-ий им.сущ. по роду и по окончанию в им.п.

- Формировать навык правописания окончания .

- Отрабатывать умение распознавать тип скл-ия падеж сущ-ых.

- Развивать умение выделять в тексте сущ-ое и точно передавать содержание.

- Обобщить знания об окончаниях сущ-ых 1,2,3 скл-ия в разных падежах.

- Развивать умение сравнивать.

- Вырабатывать навык правописания окончаний сущ-ых.

- Закреплять знания уч-ся о сущ-ых признаках , по которым распознаются падежи им.суш-го.

- Развивать умение правильно употреблять сущ-ые во множ.числе.

- Развиваь навык правописания окончаний сущ-ых во множ.числе.

- Совершенствовать навык правописания и точного употребления в речи им.сущ-ых.

- Усовер-ть знания уч-ся об им.прил.как части речи.

- Развивать умения употреблять прил-ые в устной и письменной речи.

- Развивать умение определять род, число , падеж им.прил.

- Развивать умение правильно употреблять в речи прил-ые, близкие и противоположные по смыслу.

- Развивать умение распознавать падеж прил-ых.

- Развивать умение распознавать падеж им.прил.

- Формировать навык правописания окончаний прил-ых в р.п.,д.п.,т.п.,п.п..

- Формировать умение обосновывать написание окончаний.

- Формировать умение писать окончания – ой,- ей в р.п.,д.,п, т.п.,п.п..

- Отрабатывать умение определять род и падеж прил-го.

- Развивать умение различать сходные по произношению окончания, правильно их писать.

- Формировать умение скл-ть и употреблять им.прил. во множ.числе.

- Формировать умение заменять им.сущ. местоимением.

- Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.

- Повторять и усовер-ть знания уч-ся о существенных признаках глагола.

- Развивать навыки точного употребления глаголов в речи.

- Развивать умение

различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

- Отрабатывать умение определять род и число.

- Развивать умение правильно ставить вопросы к глаголам в неопред. форме.

Литературное чтение



Похожие документы:

  1. Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением ...
  2. Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание

    Примерная программа
    ... Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением ...
  3. Рабочая программа начального общего образования по математике 2 класс

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных ...
  4. Рабочая программа начального общего образования по технологии моу сош п сахзавод

    Пояснительная записка
    ... Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных ...
  5. Рабочая программа по русскому языку умк «Школа России»

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением ...

Другие похожие документы..