Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
'Отчет'
выявление воспитательных и образовательных функций урока на основе рефлексивного анализа их содержания в условиях личностно ориентированного образован...полностью>>
'Документ'
Принятый Порядок устанавливает правила списания заказчиком в 2016 году начисленных сумм неустоек (штрафов, пеней) по контрактам, заключенным в целях о...полностью>>
'Урок'
Раньше кроссворды мы использовали лишь на некоторых этапах урока, в качестве домашнего задания или как элемент игры, а сегодня весь урок будет посвяще...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ОБЩИЙ АНАЛИЗ УРОКА ИСТОРИИ

1.     Какое место данный урок занимает в изучении темы? Какому этапу тематического блока он соответствует? В связи с этим, насколько обоснован выбор данного типа (и вида) урока?

2.     Каковы цели учебного занятия? Чем они обусловлены? Как в них отражаются современные подходы к целям и  содержанию школьного исторического образования?

3.     В какой степени учебный материал урока соответствует Временным требованием к содержанию образования области «Обществознание» (История)?

4.     Как в содержании занятия отражены новые данные исторической науки, современные подходы к анализу и оценкам прошлого, наличие неоднозначных версий и суждений по поводу изучаемых фактов?

5.     Что (или кто) был для учащихся основным источником информации по новой теме?  Как он был представлен (единственный и безапелляционный, один из достоверных, своеобразный и спорный, т.п.)? Обучал ли учитель школьников приемам критического анализа исторических источников?

6.     В чем заключалась учебная работа школьников? На каком уровне познавательной деятельности она была организована? С какими средствами обучения они работали?

7.     Какими приемами и средствами учитель актуализировал знания учащихся, концентрировал их внимание, поддерживал интерес к новой теме, активизировал участие в уроке, учитывал и поощрял познавательные особенности детей?

8.     Насколько взаимосвязанными и преемственными были этапы урока? Насколько целостным и внутренне логичным получилось все занятие? Как это занятие подготавливает проведение следующих?

9.     В чем выражаются результаты урока? По каким критериям учитель и ученики судят о его результативности?

Класс______ тема________________________________________________

Ход урока

Его сильные стороны

Его слабые стороны, ошибки учителя, методические рекомендации

 

 

 

 

План анализа урока истории.

Тема урока_____________________________________________________

Тип урока ________________________ Вид урока____________________

Использование на уроке источников общественно-исторических знаний:

- произведений искусства, отражающих изучаемую эпоху______________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- предметов практического назначения ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- кино-, фото- и фоно- документов __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Формирование системы исторических понятий, идей и закономерностей:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способы сообщения знаний:

- изложение учебного материала (лекция, рассказ, описание, объяснение, характеристика)_________________ _____________________________________________________________________________________________

- объяснение сущности общественных явлений и процессов посредством изложения преподавателя, создания проблемных ситуаций, постановки проблемных заданий и разрешения их в ходе диалогической (или эвристической) беседы_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- использование средств наглядности и ТСО на различных этапах урока (картины, фотографии, портреты, художественные символические образы, карикатуры, чертежи, схемы, диа- и кинофильмы, слайды) _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Локализация исторических фактов в пространстве (работа с исторической картой, работа с контурными картами) __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Развитие самостоятельности учащихся (какими методами):

- при воспроизведении (актуализации) знаний_________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- в процессе усвоения новых знаний_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- в процессе закрепления и практического применения знаний___________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Развитие интеллектуальной сферы:

  • познавательных способностей; мышления (продуктивного и репродуктивного, дивергентного и конвергентного, теоретического и эмпирического)__________________________________________________

  • качеств ума (сообразительности, гибкости) _______________________________________________________

  • мыслительных навыков (вычленения, сличения, анализа, синтеза, классификации, обобщения) _____________________________________________________________________________________________

  • мыслительных процессов (внимания, памяти, восприятия, воображения) ______________________________ ______________________________________________________________________________________________

Формирование предметных умений и умений учебной деятельности:

- соотносить данные события с периодом, эпохой, общественно-экономической формацией_______________ _____________________________________________________________________________________________

- анализировать данные тематических карт, систематизировать их и использовать при изложении событий, их причин и следствий, при описании социально-политических процессов______________________________ _____________________________________________________________________________________________

- анализировать и обобщать исторический материал на основе разностороннего изучения исторических документов, документальных кинофрагментов, статистических материалов_____________________________ _____________________________________________________________________________________________

- самостоятельно изучать и конспектировать отдельные произведения (фрагменты) и государственные документы (рекомендованные программой) _______________________________________________________

- опираясь на теоретические знания, полученные в курсе истории, обоснованно оценивать изучаемые факты и явления _____________________________________________________________________________________

- излагать в краткой и развернутой форме содержание нескольких параграфов учебника и так называемых сквозных вопросов курса_______________________________________________________________________

- подготовить доклад, реферат, рецензию, самостоятельно подобрать литературу, пользоваться справочниками, библиотечными каталогами_______________________________________________________

- объяснять и применять термины (в рамках изученного) ____________________________________________

- локализовать исторические события и процессы во времени на основе знаний научной периодизации истории; выделять определенные периоды в истории отдельных стран _________________________________

- читать содержание любой исторической карты, применяемой в школе__________________________ _____________________________________________________________________________________________

- применять теоретические знания, полученные при изучении истории, для анализа, сопоставления, обобщения и оценки общественных явлений прошлого и современности_______________________________ _____________________________________________________________________________________________

- рассматривать общественные явления в развитии и взаимосвязях_______________________________ _____________________________________________________________________________________________

- самостоятельно изучать некоторые вопросы курса, пользуясь учебником, первоисточниками, дополнительной научно-популярной литературой, справочниками, фиксировать в записях их основное содержание составление конспекта и тезисов) _____________________________________________________

  • самостоятельно пополнять свои знания путем изучения научно-популярной литературы и первоисточников; работать с библиотечными каталогами ___________________________________________________________

- выбирать и обосновывать пути решения учебной проблемы _________________________________________

- связно и логично (последовательно, с выделением главного и существенного, доказательно.) излагать исторический материал, в том числе требующий применения знаний из курсов истории, экономической географии и др., пользоваться при этом терминологией исторической науки ____________________________

______________________________________________________________________________________________

- выступать с докладом перед учащимися, участвовать в дискуссии ____________________________________

- дать рецензию (устную и письменную) на ответ, доклад своего товарища, научно-популярную статью _____________________________________________________________________________________________

- использовать информацию из различных источников, научно-популярной и справочной литературы, периодической печати, кино, радио, телевидения и др.) ______________________________________________

- конспектировать изучаемый материал ___________________________________________________________

- высказывать суждение по изучаемому вопросу ____________________________________________________

- уметь обосновывать выдвинутое в своем сообщении (устном или письменном) то или иное положение _____________________________________________________________________________________________

- вести дискуссию _____________________________________________________________________________

- рецензировать ответы, выступления товарищей ___________________________________________________

- подготовить сообщения к семинарскому занятию или уроку другого типа________________________ _____________________________________________________________________________________________

Какие приемы развития речи использованы:

- подготовка рассказа по тексту учебника __________________________________________________________

- подготовка рассказа о ходе исторического события по карте ________________________________________

- подготовка рассказа по содержанию наглядных пособий ___________________________________________

- анализ исторических документов _______________________________________________________________

- устное изложение материала на основе нескольких источников ______________________________________

Словарная работа:

- объяснение понятия или группы терминов, связанных по содержанию___________________________ _____________________________________________________________________________________________

- употребление терминов в конспекте _____________________________________________________________

- объяснение смысла крылатого слова _____________________________________________________________

- объяснение смысла лозунгов ___________________________________________________________________

Способы проверки образовательно-воспитательных результатов в обучении истории:

- задание и вопросы на воспроизведение, объяснение исторических событий и явлений___________________ _____________________________________________________________________________________________

- задания на самостоятельное решение учебных проблем, отражающих сущность исторических явлений, процессов ____________________________________________________________________________________

Достижение целей урока:

- обучения ____________________________________________________________________________________

- воспитания __________________________________________________________________________________

- развития ____________________________________________________________________________________

Предложения и рекомендации ______________________________________________________________



Похожие документы:

  1. Урок истории в 9 классе. Тема урока: "Духовная жизнь страны: "Период оттепели"

    Урок
    ... Урок истории в 9 классе. Тема урока: "Духовная жизнь страны: "Период оттепели" Разработан учителем истории ... выступление ученика). III. Анализ документов. Слово учителя. Прослушав ... подъем науки и образования. Общий подход власти к культурной сфере ...
  2. Урок истории по теме «Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права»

    Урок
    Урок истории по теме «Социально-экономическое развитие ... картах. Приемами работы учащихся будут: анализ и синтез полученных данных, их сравнение ... стихотворению Н. А. Некрасова «Железная дорога». В ходе общей работы учащиеся пришли к определенным выводам ...
  3. Урок Истории России в 6-м классе Учителя истории боу «Гимназия №76»

    Урок
    Урок Истории России в 6-м классе Учителя истории БОУ «Гимназия №76» Орлянской ... для анализа 2 исторические карты: -"Русь в 9-начале12 века" (атлас "Отечественная история с ... - вече выбирали старейшин для ведения общих дел. В случае военной опасности ...
  4. Урок истории в 5 классе по теме: «Древняя Спарта»

    Урок
    Урок истории в 5 классе по теме: «Древняя Спарта ... особенностях отношений . 4 Реформы Ликурга – анализ управления в Спартанском государстве, сравнение с Афинами ... Обсуждение задания , данного в начале урока : Что общего и в чем различия в жизни Афин ...
  5. Урок. (История и литература) Тема: «Великой Отечественной войны 1812 года в истории и русской литературе XIX века?»

    Урок
    ... Интегрированный урок. (История и литература) Тема: « Великой Отечественной войны 1812 года в истории и ... отрывка подготовленным учеником и связный сопоставительный анализ стихов «Бородино» и «Поле ... ссоры; Забудем прошлое, уставим общий лад! А я, не ...

Другие похожие документы..