Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Воспитание – это неотъемлемая часть образовательного процесса. В основе воспитания лежит поведенческий подход, суть которого состоит в признании того,...полностью>>
'Документ'
НАШ БЕТОННЫЙ ЗАВОД СПОСОБЕН ОБЕСПЕЧИТЬ БЕТОНОМ КРУПНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ ПЛОЩАДКИ, ПОЭТОМУ СТРОИТЕЛЬНЫЕ КОМПАНИИ МОГУТ УВЕРЕННО РАБОТАТЬ С НАШИМ БЕТОННЫМ З...полностью>>
'Документ'
указанных в кадастровых паспортах земельных участков: Лот № 1: земельный участок с кадастровым номером 3:48:010 018:1 , расположенный по адресу: Красн...полностью>>
'Документ'
Голосование «за» - , «против» - 0, «воздержались» - 1. Члены президиума: Клименко А....полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом факультета ИФМИП

________________/Е.Ю. Булыгина/

«___» _________________ 2010 г.

Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП

Протокол № __ от «__» _________ 2010 г.

________________ /А.Ф. Повещенко/

ПРОГРАММА по дисциплине

ОПД. Ф.3.11. «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения»

Специальность:050716.65 Специальная психология

Специализация: Практическая психология и консультирование

Квалификация – специальный психолог

Составитель: д.м.н., профессор Повещенко А.Ф.

Новосибирск 2010

ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Дисциплина ОПД.Ф.11 «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» должна содержать следующие дидактические единицы:

Основные понятия анатомии и физиологии органов слуха. Возрастные особенности органов слуха. Физиологические основы деятельности слухового анализатора. Особенности исследования слуховой функции у детей. Патология органов слуха. Основные профилактические и лечебные мероприятия при нарушениях слуха у детей.

Периферический и центральный отделы речевого аппарата. Анатомическое строение, функции и возрастные особенности органов речи. Физиология органов речи. Особенности исследования органов речи у детей. Патология (аномалии развития и заболевания) органов речи у детей: клиническая характеристика и особенности течения. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.

Основные вопросы офтальмологической помощи детям. Анатомия и физиология органов зрения с учетом возрастных особенностей детей. Основные зрительные функции и методы их исследования у детей. Врожденная и приобретенная патология органов зрения. Офтальмогигиенические рекомендации в области воспитания и обучения детей с той или иной патологией. Причины глубоких нарушений зрения у детей. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей.

Связь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

Цели и задачи дисциплины

Предметом изучения данного курса является анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения и результаты работы сенсорных систем – субъективное восприятия человеком окружающего мира. Курс предполагает ознакомить студентов такими понятиями как ощущение – процесс отражения отдельных свойств предметов в цвете, вкусе, температуре и т.д. эти ощущения поступают от отдельных анализаторов. На основе совокупности ощущений поступающих от анализаторов формируется восприятие. Целью преподавания данного курса является ознакомление студентов с основами функционирования сенсорных систем организма таких как зрение, слух, вестибулярный аппарат, болевая, тактильная чувствительность, вкус, обоняние в норме, а также ознакомление с нарушениями этих систем и способами их коррекции. Не менее важным является изучение физиологических механизмов формирования речи, а также ее нарушений и методов коррекции.

Изучение курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха зрения и речи» является необходимым для школьных психологов и педагогов, так как данная патология нервной системы может привести к недоразвитию личностной, социальной, интеллектуальной или поведенческой сфер, что приводит к трудностям в освоении школьных программ.

В соответствии с назначением основной целью учебной дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха зрения и речи » является формирование профессионально подготовленного, адаптивного в современных условиях педагога, имеющего представление о причинах и механизмах общего психического недоразвития, владеющего знаниями об основных особенностях структуры интеллекта и личности при различных формах интеллектуальных нарушений: олигофрении, приобретенных видах слабоумия, а также пограничных с умственной отсталостью состояниях.

Исходя из цели, в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

  • Изучение анатомо-физиологических закономерностей формирования нервной системы в возрастном аспекте, развития анализаторов и функциональных систем обусловливающих становление высшей нервной деятельности.

  • Эволюции нервной системы и основных физиологических процессов происходящих в нервной системе

  • Изучение этиологии, пато- и морфогенеза, клиники заболеваний и травм нервной системы у детей различных возрастных групп.

  • Изучение влияния патологии нервной системы на последующее развитие ребенка.

  • Изучение «критических периодов» психомоторного и речевого развития, неврологические основы патологии речи.

  • Изучение современных методов и принципов профилактики, лечения, реабилитации детей с поражением нервной системы;

  • Изучение методов исследования в неврологии и использование элементарных практических приемов в диагностике патологии нервной системы с целью разработки методов индивидуального психолого-педагогического коррекционного воздействия.

  • Дать представление об этиологии и патогенезе неврологических нарушений, показать клинические формы и их течение, пути компенсации и профилактики;

  • создание установки на перенос полученных в курсе знаний в практическую деятельность, что станет основой адаптивности в современных социокультурных условиях.

  • Овладение данной дисциплиной позволяет специалистам участвовать в медико-психолого-педагогических мероприятиях по коррекции и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

  • Овладение данной дисциплиной позволяет специалистам участвовать в эффективной организации учебного процесса, разработки и реализации дифференцированной системы коррекционно-воспитательных мероприятий и решения вопросов индивидуально-трудовой адаптации детей и подростков.

Требования к уровню освоения содержания курса

По окончанию изучения дисциплины в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускника по специальности студент должен овладеть определенными знаниями, умениями и навыками, а именно:

  • Иметь представление:

  • об основных сферах применения получаемых знаний;

  • об этиологии, патогенезе, профилактике заболеваний сенсорных систем.

  • Знать:

  • Анатомию и физиологию периферического и центрального слухового, речевого и зрительного аппаратов.

  • Основные анатомо-физиологических закономерности формирования нервной системы в возрастном аспекте, развития анализаторов и функциональных систем обусловливающих становление высшей нервной деятельности.

  • Эволюцию анализаторов и нервной системы в целом, основные анатомо-физиологические характеристики анализаторов.

  • Этиологию, пато- и морфогенез, клинические проявления заболеваний и травм анализаторов и нервной системы в целом у детей различных возрастных групп.

  • Влияния патологии сенсорных систем на последующее развитие ребенка.

  • «Критические периоды» психомоторного и речевого развития, основы патологии речи.

  • Современные методы и принципы профилактики, лечения, реабилитации детей с поражением анализаторных систем;

  • Методы исследования сенсорных систем и использование элементарных практических приемов в диагностике патологии анализаторов с целью разработки методов индивидуального психолого-педагогического коррекционного воздействия.

  • Основные проявления заболеваний и поражений анализаторных систем.

  • О причинах и механизмах возникновения комбинированных интеллектуальных нарушений у детей, связанных с повреждением сенсорных систем различать основные нозологические формы по клиническим проявлениям

  • Принципы и методы клинической диагностики, принятые в современной психиатрии, дефектологии, невропатологии, нейропсихологии, патопсихологии,

  • Общие принципы построения индивидуальных медико-педагогических коррекционных программ с учетом всех диагностических данных, индивидуальных потребностей ребенка, нарушенных функций и сохранного потенциала развития.

  • Уметь:

  • Уметь провести элементарное обследование органов слуха, зрения и речи, дать обобщенную характеристику.

  • Воспроизводить содержание полученных теоретических знаний,

  • Уметь применять теоретические знания для решения практических вопросов по дифференциальной диагностике нарушений слуха, зрения и речи для реализации задач индивидуального подхода в процессе обучения.

  • Использование элементарных практических приемов диагностики с целью разработки методов индивидуального психолого-педагогического коррекционного воздействия.

  • Научиться всестороннему и целостному пониманию детей с проблемами развития.

  • Описывать особенности нарушений развития сенсорных систем на каждом возрастном этапе.

  • Применять медико-биологические и психологические знания для организации учебно-педагогической работы с учетом тяжести и особенностей недоразвития или недостаточности ребенка.

  • Создавать психологически комфортную среду при организации учебно-педагогического сотрудничества с учетом возрастных особенностей ребенка с недостаточностью функционирования сенсорных систем.

  • Применять медико-биологические и психологические знания для организации педагогического процесса.

  • Самостоятельно работать с научной психологической литературой.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Дневное отделение

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

100

4 семестр

Аудиторные занятия

46

Лекции

28

Практические занятия

18

Самостоятельная работа

54

Вид итогового контроля

Экзамен

Заочное отделение

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость дисциплины

100

4 семестр

Аудиторные занятия

12

Лекции

8

Практические занятия

4

Самостоятельная работа

88

Вид итогового контроля

Экзамен

Содержание дисциплины

Разделы дисциплины и виды занятий

Дневное отделение

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

лекции, часов

практические занятия, час.

самостоятельная работа, час.

всего по

теме,

часов

1.

Введение. Понятие об анализаторах.

2

1

4

8

2.

Анатомия и физиология слухового анализатора.

6

4

12

22

3.

Анатомия и физиология органов речи.

6

3

10

20

4.

Патология органов речи.

4

3

8

20

5.

Анатомия и физиология зрительного анализатора.

6

4

10

10

6.

Патология зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения.

4

3

10

20

Итого

28

18

54

100

Заочное отделение

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

лекции, часов

практические занятия, час.

самостоятельная работа, час.

всего по

теме,

часов

1.

Введение. Понятие об анализаторах.

1

8

9

2.

Анатомия и физиология слухового анализатора.

1

28

29

3.

Анатомия и физиология органов речи.

1

1

10

12

4.

Патология органов речи.

2

1

16

19

5.

Анатомия и физиология зрительного анализатора.

1

1

10

12

6.

Патология зрительного анализатора. Профилактика нарушений зрения.

2

1

16

19

Итого

8

4

88

100

Содержание разделов дисциплины



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения» Специальность

    Учебно-методический комплекс
    ... обучения по дисциплинам «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы нейрофизиологии и ВНД» и необходимых для успешного овладения дисциплиной «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины теория и организация адаптивной физ ической культуры

    Учебно-методический комплекс
    ... .11 ... ДИСЦИПЛИНЫ Модульная учебная программа дисциплины «Теория и организация адаптивной физической культуры» Федерального компонента цикла ОПД ... инвалидами по зрению, слуху, ... дисциплины (общая патология и тератология, анатомия, физиология ... органов, речи ...
  3. Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста 050102. 65 География с дополнительной специальностью

    Основная образовательная программа
    ... нарушений слуха, речи, поведения, социально-педагогичекой запущенности. Причины патологии поведения детей ... анатомии и физиологии. Настоящая программа сохраняет принятый ранее принцип построения, при котором раздел физиологии внутренних органов ...
  4. Государственный образовательный стандарт спо по специальности 060101 Лечебное дело, действующий с 1 сентября 2002 года министерство образования российской федерации

    Образовательный стандарт
    ... методах патологической физиологии и патологи-ческой анатомии; - иметь представление об изменениях в органах и тканях ... профессиональной образовательной программы по специальности (включает распределение по циклам дисциплин) устанавливается субъектом ...
  5. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... анатомия, физиология и гигиена» по всем профилям подготовки студентов по программам бакалавриата или программам подготовки ... изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи». Пособие написано в соответствии с программой по данной дисциплине и ...

Другие похожие документы..