Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Как стать похожей на Avril LavigneЭврил говорит, что чем меньше make up'а, тем лучше. Она пользуется только бальзамом для губ и карандашом для глаз.Во...полностью>>
'Документ'
Под профессиональной компетентностью учителя понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической де...полностью>>
'Памятка'
Подключите модем к телефонной линии (рис.1): соедините разъем "DSL" (или "LINE") модема с разъемом "MODEM" (или "ADSL") сплиттера, телефонный аппарат ...полностью>>
'Документ'
10 10.00-11.30 Руководители и педагогические работники Суицидальное поведение детей....полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,

БИЗНЕСА И ПРАВА

Мартынов Б.В.

Учебно-методический комплекс
по дисциплине

«Современные концепции

естествознания»

для студентов заочной формы обучения

направления подготовки

030300.62 Психология

Ростов-на-Дону

2011

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные концепции естествознания» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки психология.

Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Информационные технологии» (протокол № 1 от 31.08.2011) и утвержден Учебно-методическим советом НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу, содержание семинарских и интерактивных практических занятий, темы учебных проектов, требования к уровню освоения программы, примерные тестовые задания.

Составитель: к.филос.наук, доцент Мартынов Б.В.

Рецензент: д.филос.наук, профессор Тазаян А.Б.

Электронный вариант УМК расположен по адресу: F:\ \Учебно-методические материалы

содержание

1 Рабочая программа дисциплины 4

1.1 Цель и задачи изучения дисциплины 4

1.2 Требования к уровню освоения дисциплины 4

1.3 Аудиторная работа 5

1.3.1 Лекции 5

1.3.2 Практические занятия 5

1.3.3 Интерактивные занятия……………………………………………………..5

1.4 Самостоятельная работа 6

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 7

1.5.1 Перечень основной литературы 7

1.5.2 Перечень дополнительной литературы……………………………………7

1.5.3 Информационное обеспечение дисциплины 7

2 лекционные занятия 8

2.1 План и содержание лекционных занятий…………………………………..…………8

3 Практические занятия 9

3.1 План и содержание интерактивных практических занятий 9

4 Контроль овладения компетенциями……………………………………10

4.1 Перечень практических заданий для контроля степени

овладения компетенциями………………………………………………………………10

4.2 Перечень тем учебных проектов……………………………………………………..10

5 методические указания по выполнению практических работ 11

5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов 11

5.2 Варианты контрольных заданий……………………………………………………...11

5.3 Перечень рекомендуемой литературы ……………………………………………….11

6 самостоятельнАЯ работА студентов 14

6.1 План и содержание самостоятельной работы……………………………………….14

6.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы…………16

7 Контрольные вопросы по дисциплине 17

Контактная информация преподавателя 19

Приложение АОбразец оформления титульного листа контрольной работы 20

1. Рабочая программа дисциплины

    1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Главной целью изучения данной дисциплины является: освоение знаний достижения естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе и навыков использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, а также формирование общекультурных компетенций, выраженных в способности и готовности выпускника к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук; владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений

Задачи данной дисциплины состоят в подготовке к выполнению аналитической и научно-исследовательской профессиональной деятельности выпускника.

1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения дисциплины студенты должны:

Овладеть компетенциями:

  1. Способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных наук (ОК-2)

  2. Способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3)

Иметь представление: о современной естественнонаучной картине мира, основных достижениях в области физики, биологии, химии

Знать: достижения естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе

Владеть: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания

1.3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1.3.1 Лекции

п/п

Тема лекции

Краткое содержание

Кол. Часов/З/С

1

Теоретико-методологические основы современных концепций естествознания

Социогуманитарная сфера познания. Естественнонаучная сфера познания. Единство и взаимосвязь культур. Естествознание и его специфические черты. Цель и задачи естествознания. Холизм и редукционизм. Наука в системе культуры. Специфические черты науки. Методы естественнонаучного познания. Эмпирические методы. Наблюдение. Эксперимент. Измерение. Теоретические методы. Абстрагирование. Формализация. Аксиоматизация. Всеобщие методы. Метафизика. Диалектика. Индукция. Дедукция. «Бритва Оккама». Этос науки. К. Поппер. Критерии и нормы научности. Общие модели развития науки. Парадигма Т. Куна. Научно-исследовательская программа И. Лакатоса.

2

2

ИТОГО:

2

2

1.3.2 Практические занятия

п/п

Тема занятия

Краткое содержание

Кол. Часов/З/С

1

Эволюция естественнонаучной картины мира

История развития научных исследовательских программ и картин мира

Развитие представлений о материи

Развитие представлений о движении

Развитие представлений о взаимодействии

2

2

2

Эволюция и развитие живых систем

Теории эволюции (дарвинистская, СТЭ, номогенетическая, эпигенетическая)

Генетическая концепция

Учение о биосфере. Ноосфера

Особенности биологического уровня организации материи

2

2

ИТОГО:

4

4

1.3.3 Интерактивные занятия

п/п

Тема занятия

Краткое содержание и вид интерактивного занятия

Кол. часов

З/С

1

Не предусмотрены

ИТОГО:

1.4 Самостоятельная работа

п/п

Содержание самостоятельной работы

Кол. часов

/З/С

Форма контр.

1

Концепции современной естественнонаучной картины мира

6

6

Тест

2

Современные концепции биологической картины мира

6

6

Тест

3

Человек как объект естественнонаучного познания

6

6

Тест

4

Наука в системе общественного знания

6

6

Тест

5

Эволюция естественнонаучной картины мира

6

6

Тест

6

Пространство, время, симметрия

6

6

Тест

7

Структурные уровни и системная организация материи

6

6

Тест

8

Порядок и беспорядок в природе

6

6

Тест

9

Проблемы современной космологии

6

6

Тест

10

Эволюция и развитие живых систем

6

6

Тест

11

Антропогенез

6

6

Тест

ИТОГО:

66

66

1.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1 Основная литература

п/п

Перечень литературы

1

Агуреева О.В. Краткий курс по концепциям современного естествознания. – М.: Окей-книга, 2009. – 154 с.

2

Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Альфа-М, 2009. – 464 с.

3

Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. Под ред. Л. А. Михайлова. – Питер: 2009. – 335 с.

1.5.2 Дополнительная литература

п/п

Перечень литературы

1

Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем.- М.: Наука, 1994.- 229 с.

2

Миллс С. Теория эволюции. История возникновения, основные положения, доводы сторонников и противников. – М.: ЭКСМО, 2008. – 208 с.

3

Стёпин B.C. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция. М.: Прогресс-Традиция, 2000. - 743 с.

4

Хокинг С. От большого взрыва до черных дыр. Краткая история времени.- М.: Мир, 1990.- 166 с.

5

Трефил Дж. 200 законов мироздания / Джеймс Трефил – М.: Гелеос, 2007. – 528 с.

1.5.3 Информационно-методическое обеспечение

п/п

Перечень

1

2

3

http://www.

4

/Mat100.htm

5

2. лекционные занятия

2.1 План и содержание лекционных занятий

п/п

Тема лекции

Краткое содержание

Кол. Часов/З/С

1

Теоретико-методологические основы современных концепций естествознания

Социогуманитарная сфера познания. Естественнонаучная сфера познания. Единство и взаимосвязь культур. Естествознание и его специфические черты. Цель и задачи естествознания. Холизм и редукционизм. Наука в системе культуры. Специфические черты науки. Методы естественнонаучного познания. Эмпирические методы. Наблюдение. Эксперимент. Измерение. Теоретические методы. Абстрагирование. Формализация. Аксиоматизация. Всеобщие методы. Метафизика. Диалектика. Индукция. Дедукция. «Бритва Оккама». Этос науки. К. Поппер. Критерии и нормы научности. Общие модели развития науки. Парадигма Т. Куна. Научно-исследовательская программа И. Лакатоса.

2

2

ИТОГО:

2

2

3. Практические занятия

3.1 План и содержание интерактивных практических занятий

Занятие 1. Эволюция естественнонаучной картины мира

  1. История развития научных исследовательских программ и картин мира

  2. Развитие представлений о материи

  3. Развитие представлений о движении

  4. Развитие представлений о взаимодействии

Занятие 2. Эволюция и развитие живых систем

  1. Теории эволюции (дарвинистская, СТЭ, номогенетическая, эпигенетическая)

  2. Генетическая концепция

  3. Учение о биосфере. Ноосфера

  4. Особенности биологического уровня организации материи

4. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями

  1. Необходимо подготовить и защитить учебный проект, раскрывая степень овладения компетенциями: ОК-2, ОК-3

4.2 Перечень тем учебных проектов

    1. Доказательства эволюции

    2. Проблемы кооперации и альтруизма в эволюционном процессе

    3. Линейность и нелинейность эволюции человека

    4. Параллельность эволюции

    5. Причины прогресса в эволюционном процессе

    6. Проблема эволюционных новообразований

    7. Проблема эволюции сообществ

    8. Эволюционная роль экологических кризисов

    9. Сущность и проблема антропогенного кризиса

    10. Горизонтальный перенос генов и его роль в эволюции

    11. Роль открытых систем в эволюционном процессе

    12. Случайность и закономерность в эволюционном процессе

    13. Проект «геном человека»

    14. Роль органогенов в эволюции человека

    15. Репродуктивные стратегии в эволюционном процессе

    16. Роль энтропии в эволюционном процессе

    17. Роль химической эволюции в развитии человека

    18. Реализация естественнонаучных принципов познания в антропосоциогенезе

    19. Проблема симметрии в эволюционном процессе

    20. Роль фундаментальных физических взаимодействий в эволюционном процессе

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов

Учебный проект выполняется в виде решения конкретной проблемы путём поиска ответов на поставленные вопросы, раскрывающие проблематику проекта. Оформляется в виде презентации, которая является дополнением к устному ответу. Презентация состоит из 10-15 слайдов. На первом слайде отображается название учебного проекта и имя студента, его выполнившего. На втором слайде должен быть план презентации, раскрывающий конкретные вопросы исследуемой проблемы. Слайды должны содержать иллюстрации и поясняющий текст, краткие выводы, ссылки на источник информации. Последний слайд должен содержать вывод по проведённому исследованию. Номер темы соответствует номеру студента в учебном журнале.

Студент должен уметь изложить содержание своего доклада без опоры на презентацию. Презентация должна быть понятна без пояснений.

Критерии оценки: обоснованность выбора проблемы, соответствие вопросов проблематике и общей теме проекта, полнота раскрытия темы, степень изученности литературы по тематике проекта, новизна и современность литературных источников.

5.2 Варианты контрольных заданий

Контрольное задание состоит из учебного проекта, тема которого выбирается студентом в соответствии его номера в учебном журнале номеру тем, указанному в пункте 4.2

5.3 Перечень рекомендуемой литературы

Статьи

  1. Валлортигара Д., Макнейлидж П., Роджерс Л. Левое и правое // В мире науки. – 2009.№9. – С. 59

  2. Сеньков О. Гены, которые мы меняем: вредные привычки и эпигенетика // В мире науки. – 2009.№9. – С. 48

  3. Кто будет жить долго? // В мире науки. – 2009.№8. – С. 80.

  4. Спицина Н. Жизнь продолжается // В мире науки. – 2009.№8. – С. 35.

  5. Херст Л., Шамари Ж.В. Цена молчащих мутаций // В мире науки. – 2009.№8. – С. 26.

  6. Вернер М., Юра М. Невероятные планеты // В мире науки. – 2009.№8. – С.18

  7. Боброва Ю. Физика или реальность. Что нового в науке и технике // В мире науки. – 2009.№5. – С. 74.

  8. Белоконева О. Триллионы беззвучных часов // Наука и жизнь. – 2009.№5. – С. 2

  9. Чайковский Ю.В. Юбилей Ламарка-Дарвина и революция в иммунологии // Наука и жизнь. – 2009.№5. – С. 20.

  10. Познавая эволюцию // В мире науки. – 2009.№4. – С. 10.

  11. Орр А. Естественный отбор: проверка фактами // В мире науки. – 2009.№4. – С. 19.

  12. Кингсли Д. От атомов к изменчивости // В мире науки. – 2009.№4. – С. 26.

  13. Вонг К. Родословная человека // В мире науки. – 2009.№4. – С. 34.

  14. Уорд П. Что будет с Homo sapiens? // В мире науки. – 2009.№4. – С. 43.

  15. Минделл Д. Эволюция в повседневной жизни // В мире науки. – 2009.№4. – С. 58.

  16. Чайковский Ю.В. Юбилей Ламарка-Дарвина и революция в иммунологии // Наука и жизнь. – 2009.№4. – С. 34.

  17. Чайковский Ю.В. Юбилей Ламарка-Дарвина и революция в иммунологии // Наука и жизнь. – 2009.№3. – С. 40.

  18. Дайсон Э. Размышления о приватности 2.0 // В мире науки. – 2008.№12. – С. 22.

  19. Сеньков О. Гены, которые мы меняем // В мире науки. – 2008.№11. – С. 50.

  20. Амборн Я., Лолл Р., Юркевич Е. Самоорганизующаяся квантовая вселенная // В мире науки. – 2008.№10. – С. 15.

  21. Ускорение эволюции: правда или миф // В мире науки. – 2008.№9. – С. 10.

  22. Кэрролл Ш. Космологическое происхождение стрелы времени // В мире науки. – 2008.№9. – С. 21

  23. Циммер К. Что такое вид? // В мире науки. – 2008.№9. – С. 42.

  24. Лин Д. Происхождение планет // В мире науки. – 2008.№8. – С. 21.

  25. Гомпел Н., Кэрролл Ш., Прадомм Б. Регуляторы эволюции // В мире науки. – 2008.№7. – С. 61.

  26. Кросс Л., Шеррер Р. Наступит ли конец космологии? // В мире науки. – 2008.№6. – С. 30.

  27. Зеркало для мозга // В мире науки. – 2008.№5. – С. 69.

  28. Коллинз Г. Фабрика открытий // В мире науки. – 2008.№5. – С. 19.

  29. Квиг К. Грядущая революция в физике частиц // В мире науки. – 2008.№5. – С. 26.

  30. Рождение звезды // В мире науки. – 2008.№4. – С. 74.

  31. Загадки тёмной материи // В мире науки. – 2008.№3. – С. 7.

  32. Берджесс К., Кеведо Б. Большое космическое путешествие по «американским горкам» // В мире науки. – 2008.№3. – С. 25.

  33. Скулачёв В., Королёва А., Скулачёв М. Выбор между жизнью и смертью // В мире науки. – 2008.№2. – С. 57.

  34. Массер Дж. Пять важнейших космических принципов // В мире науки. – 2008.№1. – С. 38.

  35. Кох К., Гринфилд С. Как рождается сознание? // В мире науки.


Общая и учебно-методическая литература

  1. Агуреева О.В. Краткий курс по концепциям современного естествознания. – М.: Окей-книга, 2009. – 154 с.

  2. Архипкин В.Г., Тимофеев В.П. Естественно-научная картина мира: Учебное пособие. – Красноярск, 2002. – 320 с.

  3. Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Альфа-М, 2009. – 464 с.

  4. Голубинцев В.О. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс. – 2008. – 412 с.

  5. Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. - М.: Юрайт-Издат, 2009. - 335 с.

  6. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Структурированный учебник для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.- 239 с.

  7. Гусейханов М. К., Раджабов О. Р. Концепции современного естествознания: Учебник. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2009. — 540 с.

  8. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – Академия, 2006.

  9. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Учебник. – М.: КноРус, 2009. – 672 с.

  10. Концепции современного естествознания (под ред. Борщова А.С.) Изд. 1-е/ 3-е, стереотип. Курс лекций. – М.: Экзамен, 2009.

  11. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. Под ред. Л. А. Михайлова. – Питер: 2009. – 335 с.

  12. Концепции современного естествознания. Материалы к семинарским занятиям. Ч.1: Учебное пособие / Р.А. Браже, Р.М. Мефтахутдинов. – Ульяновск: УлГТУ, 2003. – 143 с.

  13. Концепции современного естествознания. Материалы к семинарским занятиям. Ч.2: Учебное пособие / Р.А. Браже, Р.М. Мефтахутдинов. – Ульяновск: УлГТУ, 2003. – 126 с.

  14. Концепции современного естествознания: под. ред. проф. С.И.Самыгина. Ростов н/Д: "Феникс", 2001. - 576 с.

  15. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / В.Н.Лавриненко, В.П.Ратников, В.Ф.Голубь и др.; Под. ред. проф. В.Н.Лавриненко. - М.: ЮНИТИ, 2009. - 319 с.

  16. Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания. Учебник. – М.: Проспект Велби, 2008. – 264 с.

  17. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. — Изд. 3-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2008.

  18. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. - М.: ПРОСПЕКТ, 2009. - 287 с.

  19. Савченко В.Н. Начала современного естествознания: концепции и принципы: учебное пособие / В.Н. Савченко, В.П. Смагин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 608 с.

  20. Савченко В. Н. Начала современного естествознания: тезаурус / В. Н. Савченко, В. П. Смагин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 336 с.

  21. Садохин А.П. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. – М.: Омега-Л, 2010. – 239 с.

  22. Селивёрстова Л.С. Концепции современного естествознания. Справочник. – Ростов н/Д, Феникс, 2008. – 260 с.

6. самостоятельная работа студентов

6.1 План и содержание самостоятельной работы

п/п

тема

содержание

Форма контр.

1

Концепции современной естественнонаучной картины мира

Особенности современной картины мира. Принципы построения и организации современного научного знания: системность, глобальный эволюционизм, самоорганизация, историчность. Абстрактный характер современной картины мира. Основные положения современной естественнонаучной картины мира. Пространство и время в современной картине мира. Поле и вещество. Взаимодействие. Особенности постнеклассической науки. Теория самоорганизации (синергетика). Г. Хакен, И. Пригожин. Понятие открытых, сложных систем. Основные свойства самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, неравновесность, дисспативность. Принципы синергетики. Понятия аттрактора, флуктуации, бифуркации.

Тест

2

Современные концепции биологической картины мира

Мир живого как система. Свойства биологических систем: обособленность, эмерджентность, открытость, саморегуляция. Понятие жизни. Свойства жизни: ассимиляция, упорядоченность, наследственная информация, размножение, онтогенез, эволюция. Основные уровни организации живого: молекулярно-генетический, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический. Понятия популяции, вида, биоценоза, биогеоценоза (экосистема). Концепции происхождения жизни. Креационизм. Абиогенез. Стационарное состояние живого мира. Панспермия. Биохимическая эволюция (А. Опарин). Биологическая эволюция. Микроэволюция. Макроэволюция. Гомологическая структура. Конвергентность. Дивергентность. Теории эволюции. Теория эволюции Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Концепция глобального эволюционизма. Концепция биосферы и ноосферогенеза. В.И. Вернадский. Гелиобиология. А.Л. Чижевский. Космические циклы.

Тест

3

Человек как объект естественнонаучного познания

Антропосоциогенез. Биосоциальная сущность человека. Антропогенез. Социогенез. Абиотические и биологические предпосылки антропосоциогенеза. Симиальная теория антропогенеза. Гоминидная триада. Антропология. Социобиология. Сходства и отличия человека от животного. Эволюция человека. Гипотезы происхождения человека. Культурогенез. Концепция адаптивного характера генезиса культуры Э. Харта. Стохастическая модель культурогенеза С. Лема. Информационный аспект культурогенеза. Каналы получения информации. Биоэтика. Этология. Валеология. Эмоции и творчество. Эмоциональный интеллект.

Тест

4

Наука в системе общественного знания

Понятие науки. Специфика научного познания

Основные области научного знания.

Метод и методология. Классификация методов научного познания.

Основные принципы познания в естествознании

- принцип причинности

- принцип наблюдаемости

- принципы отбора

- принципы симметрии

- принципы оптимальности

- принцип соответствия

Тест

5

Эволюция естественнонаучной картины мира

История развития научных исследовательских программ и картин мира

Развитие представлений о материи

Развитие представлений о движении

Развитие представлений о взаимодействии

Тест

6

Пространство, время, симметрия

Принципы симметрии

Эволюция представлений о пространстве и времени

Специальная теория относительности

Общая теория относительности

Тест

7

Структурные уровни и системная организация материи

Микро-, макро-, мегамиры

Системные уровни организации материи

Структуры микромира

Процессы в микромире

Химические системы

Реакционная способность веществ

Тест

8

Порядок и беспорядок в природе

Динамические и статистические закономерности в природе

Концепции квантовой механики

Принцип возрастания энтропии

Закономерности самоорганизации

Тест

9

Проблемы современной космологии

Релятивистская космология

Эволюция вселенной

Антропный принцип

Проблема внеземных цивилизаций

Тест

10

Эволюция и развитие живых систем

Теории эволюции (дарвинистская, СТЭ, номогенетическая, эпигенетическая)

Генетическая концепция

Учение о биосфере. Ноосфера

Особенности биологического уровня организации материи

Тест

11

Антропогенез

Концепции антропогенеза

Культурогенез

Генезис сознания и языка

Проблемы деонтологии и биоэтики

Тест

6.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов выполняется студентами во внеаудиторное время. В процессе самостоятельной работы над заданными темами студенты ищут материал, пользуясь, в первую очередь, возможностями всемирной сети интернет. Усвоение материала проверяется преподавателем путем устного опрашивания на семинарском занятии соответствующей тематики или в тестовой форме в течение итоговой аттестации.

7. Контрольные вопросы по дисциплине

Аттестация дисциплины проводится путём защиты учебного проекта и сдачи итогового теста, задания которого отражают темы лекционных и практических занятий, а также темы самостоятельной работы.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

Совокупность особей одного вида, обладающих единым генофондом и занимающих определенную территорию составляют

организацию

популяцию

племя

биосферу

Гелиоцентрическая картина мира была впервые создана

Дж. Бруно

Н. Коперником

Аристотелем

Эйнштейном

Космология - это

физическое учение о некоторой части Вселенной

физическое учение о Вселенной как о целом, включающим в себя теорию строения всего охваченного астрономическими наблюдениями мира как части Вселенной

теория пространства - времени

часть астрономии

Обмен веществ в живых клетках называется

дыхание

деление

метаболизм

репродукция

Постулатами специальной теории относительности Эйнштейна являются

принцип относительности и принцип постоянства скорости света в пустоте

принцип относительности и постулат ограниченности скорости света в различных средах

принципы ограниченности скорости света и ограниченности скорости звука в различных средах

теория "красного смещения" и принцип равноправия инерциальных систем

Задачей естествознания является:

познание объективных законов природы и содействие их практическому использованию
формирование системы знаний, предметом изучения которой выступают ценности общества
формирование единой культуры на основе принципов коэволюции
понимание биосоциальной природы человека

Единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культур не проявляется в следующем:

в осознании необходимости и реальной организации «гуманитарных экспертиз» естественнонаучных про­грамм, предусматривающих преобразования объектов, имеющих жизненное значение для человека

в гуманитаризации естественнонаучного и технического образования, а также в фундаментации естествознанием образования гуманитарного

в создании дифференцированных, отличных друг от друга, гуманитарной и естественнонаучной систем ценностей

в изучении сложных социоприродных комплексов, включающих в качестве компонентов человека и общество

Стремление науки описать более сложные явления при помощи менее сложных, называется:

холизм

редукционизм

абстракционизм

формализация

Социогуманитарной сфере познания наиболее присущ следующий научный метод:

аналогия

формализация

эксперимент

гипотетико-дедуктивный

Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок:

обобщение

индукция

дедукция

моделирование

Метод познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках

анализ

синтез

аналогия

индукция

Контактная информация преподавателя

Фамилия, имя, отчество:

МАРТЫНОВ БОРИС ВИКТОРОВИЧ

Ученая степень:

кандидат философских наук

Должность:

доцент кафедры «Гуманитарные дисциплины»

Кабинет:

312

Телефон:

e-mail:

martynov@

Приложение А

Образец оформления титульного листа контрольной работы

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА

Контрольная работа

По дисциплине: СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Вариант: №

Выполнил

(фамилия, имя, отчество)

5-й курс, НЗ-501

(курс, группа)

Проверил Мартынов Борис Викторович

(фамилия, имя, отчество)

доцент кафедры «Гуманитарные дисциплины», к.филос.наук

(должность, звание, подпись)

Ростов-на-Дону

2011



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс по дисциплине современные методы мониторинга окружающей среды (название)

    Учебно-методический комплекс
    ... , должность) Учебно-методический комплекс по дисциплине Современные методы мониторинга ... Российская энциклопедия, 2003. 3. Естествознание: Энциклопедический словарь, сост. ... о р т е Ф. Экологическая химия. Основы и концепции. – М.: Мир, 1997. 20.П р е с ...
  2. Учебно-методический комплекс по дисциплине концепции современного естествознания для специальности 040201 «Социология»

    Учебно-методический комплекс
    ... » Факультет политических наук и социологии Кафедра современного естествознания Учебно-методический комплекс по дисциплине КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Для специальности 040201 – «Социология» Кемерово ...
  3. Учебно-методический комплекс по дисциплине физика

    Учебно-методический комплекс
    ... , ученая степень) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ _____________________________Физика_________________________ (название) Утверждено на заседании Учебно-методической комиссии РОАТ Протокол ...
  4. Учебно-методический комплекс по дисциплине физика (название)

    Учебно-методический комплекс
    ... УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИКА (название) Утверждено на заседании Учебно-методической ... дисциплины Физические принципы и концепции лежат в основе современной естественнонаучной картины мира. Физика составляет фундамент естествознания ...
  5. Учебно-методический комплекс по дисциплине экологическая социология для специальности 040201 «Социология»

    Учебно-методический комплекс
    ... по дисциплинам систематизировано накапливаются и хранятся на кафедрах, в составе учебно-методических комплексов по дисциплинам. 2. Основными пользователями рабочих программ по дисциплинам ...

Другие похожие документы..