Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Документы на вступление подаются на бумажном носителе. Они должны быть заверены печатью организации и подписаны уполномоченным лицом. Не требуется нот...полностью>>
'Памятка'
• Прием детей осуществляется с 7.00 до 8.00. Своевременный приход в детский сад - необходимое условие правильной организации воспитательно-образовател...полностью>>
'Документ'
Обеспечение эффективного функционирования организации здравоохранения, для достижения показателей результативности оказания медицинских услуг населени...полностью>>
'Анализ'
В Будапеште 130  источников с лечебной водой, которые дают более 70 миллионов литров воды в день с температурой от +24 до +78 °С. В городе работает 27...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДЕНА

Советом ИФМИП

Председатель Е.Ю. Булыгина

_______________(подпись)

«______»______________ 2010 г.

Обсуждена на заседании кафедры

теории обучения русскому языку и педриторики

Протокол № 10 от «29» июня 2010 г.

И.Н. Зайдман

___________ (подпись)

ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ГСЭ Ф. 1.7 Русский язык и культура речи

(код по УП) (наименование дисциплины)

Направление 080500.62 менеджмент

Квалификация: Бакалавр менеджмента

Составители:

проф. Зайдман И.Н., к.п.н., доцент;

доцент Баранник А.С., к.п.н.

Новосибирск 2010

ВЫПИСКА ИЗ ГОССТАНДАРТА

ГСЭ Ф.10 Русский язык и культура речи

Стили современного русского языка. Лексика, грамматика, синтаксис, функционально-стилистический состав книжной речи.

Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Сфера функционирования, видовое разнообразие, языковые черты официально-делового стиля. Взаимопроникновение стилей. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публичном стиле.

Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.

Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Основные единицы общения (речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие). Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Культура речи и совершенствование грамотного письма и говорения (литературное произношение, смысловое ударение, функции порядка слов, словоупотребление). Невербальные средства коммуникации. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

1. Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» – познакомить студентов с основными речеведческими понятиями, имеющими практический выход, и на базе теории сформировать общеучебные и профессиональные коммуникативные умения.

Цель дисциплины определяет следующие задачи:

  • углубить представления о тексте и его жанрово-стилистических типах;

  • научить студентов приемам языкового анализа текстов и речевых актов;

  • обучить выбирать необходимые языковые средства при создании устных и письменных текстов разных стилей и типов в соответствии с коммуникативной задачей;

  • продолжить формирование приемов учебной деятельности, связанной с конспектированием, реферированием, подготовкой докладов и проч.;

  • совершенствовать навыки грамотного письма и говорения;

  • ориентировать на самостоятельную работу со словарями и справочниками.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студенты должны знать особенности функциональных стилей и речевых жанров, основные нормы литературного языка и типы ошибок.

Студенты должны уметь анализировать, создавать и редактировать устные и письменные тексты тех жанров, которые непосредственно связаны с их учебной и будущей профессиональной деятельностью.

Студенты должны владеть нормами современного русского литературного языка, общеучебными умениями отбора, группировки, предъявления информации в форме, адекватной речевой ситуации.

3.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость дисциплины

164

Аудиторные занятия

32+50

1, 2

Лекции

18+18

1, 2

Практические занятия

14+18

1, 2

Лабораторные работы

14

2

Самостоятельная работа

32+50

1, 2

Вид итогового контроля

зачет

2

4. Содержание дисциплины

4.1. Тематический план учебной дисциплины

№ п.п.

Тема

ЛК

ПЗ

ЛЗ

СР

1.

Общение и знаковые системы. Виды общения. Основные единицы общения. Коммуникативные цели, стратегии и тактики. Причины коммуникативных неудач. Условия оптимального общения.

8

8

-

16

2.

Понятие о языке и речи. Функции языка (речи). Устная и письменная формы речи. Монолог, диалог. Типы речи. Текст. Текстовые единства. Виды информации в тексте. Речевые жанры.

4

2

-

6

3.

Культура языка и культура речи. Аспекты культуры речи. Языковая норма, виды норм. Коммуникативные качества речи. Типы ошибок. Приемы редактирования основных типов ошибок.

6

4

-

10

Итого 1 семестр

18

14

32

4.

Этикет. Средства этикета. Национальная и историческая специфика этикетных правил. Речь и этикет. Ситуации употребления речевого этикета. Основные формулы речевого этикета.

2

4

2

10

5.

Стилистика как раздел языкознания. Общенародный и литературный язык. Нелитературные варианты языка. Понятие о стиле. Языковые средства с позиции стилистической окраски. Функциональные стили современного русского литературного языка.

2

2

4

8

6.

Диалог. Виды вопросов. Средства диалогизации монолога. Полилог. Спор. Типология споров. Логическая структура спора. Виды аргументов. Ошибки в построении аргументации. Уловки в споре. Культура спора.

6

4

4

12

7.

Ораторская (публичная) речь. Роды ораторских речей. Цели выступлений. Структура ораторской речи. Основные этапы подготовки выступления. Оратор и его аудитория. Приемы привлечения внимания слушателей. Ответы на замечания и вопросы слушателей. Способы аргументации и приемы убеждения в публичной речи.

8

8

4

20

Итого 2 семестр

18

18

14

50

ВСЕГО:

36

32

14

82

4.2. Содержание разделов дисциплины

Общение и знаковые системы (естественные и искусственные). Виды общения: вербальное – невербальное, контактное – дистантное, непосредственное – опосредованное, бытовое (неофициальное) – деловое (официальное), фатическое – информативное, открытое – закрытое. Основные единицы общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие. Коммуникативные цели, стратегии и тактики. Учет социальной роли и индивидуальных особенностей собеседника. Причины коммуникативных неудач. Коммуникативный кодекс. Условия оптимального общения.

Понятие о языке и речи. Функции языка (речи): коммуникативная, номинативная, когнитивная, эмотивная (экспрессивная), метаязыковая, фатическая, аккумулятивная (кумулятивная), волюнтативная (конативная), эстетическая. Устная и письменная формы речи. Разновидности речи: монолог, диалог, полилог. Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Текст. Текстовые единства: тематическое, смысловое, структурное, грамматическое, стилевое. Виды информации в тексте: основная, дополнительная, дублирующая; фактографическая, логико-теоретическая, оценочная; подтекстовая. Речевые жанры.

Культура языка и культура речи. Аспекты культуры речи: этический, коммуникативный и нормативный. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Виды норм: обязательные и вариативные. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Коммуникативные качества речи: правильность, уместность, доступность (ясность, понятность), краткость (лаконизм), богатство, чистота, образность (выразительность), своеобразие, логичность, точность. Типы ошибок: произносительные, лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические, орфографические, пунктуационные, стилистические, логические, фактические. Приемы редактирования основных типов ошибок.

Этикет. Средства этикета: вербальные и невербальные. Выбор этикетного знака. Национальная и историческая специфика этикетных правил. Речь и этикет. Ситуации употребления речевого этикета: обращение, приветствие, прощание, поздравление, пожелание, совет, приказ, требование, просьба, согласие, отказ, комплимент, похвала, сочувствие, соболезнование, утешение и др. Основные формулы речевого этикета.

Стилистика как раздел языкознания. Понятие общенародного и литературного языка. Нелитературные варианты языка: просторечие, диалекты, жаргоны. Понятие о стиле. Стилистически окрашенные единицы языка как материальная база стилей. Стилистические синонимы. Языковые средства с позиции стилистической окраски: нейтральные, разговорные, книжные. Функциональные стили современного русского литературного языка: разговорный, официально-деловой, научный, публицистический, художественный. Взаимодействие функциональных стилей.

Общая характеристика научного стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в научном стиле). Подстили научного стиля: собственно научный, научно-учебный, научно-популярный. Жанровое своеобразие письменной научной речи. Научная статья. Монография. Отчет. План. Виды планов. Тезисы. Конспект. Виды конспектов. Аннотация. Отзыв. Рецензия. Реферат, его виды, структура, языковые формулы в реферате. Требования к содержанию и оформлению плана, тезисов, конспекта, реферата. Технология составления плана, тезисов, конспекта, реферата. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Общая характеристика официально-делового стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в официально-деловом стиле). Подстили официально-делового стиля: официально-документальный и обиходно-деловой (канцелярский). Виды документов: организационно-распорядительные, информационно-справочные, частные деловые бумаги. Постановление. Приказ. Распоряжение. Акт. Договор. Протокол. Инструкция. Отчет. Справка. Деловое письмо. Виды деловых писем. Заявление. Доверенность. Расписка. Докладная, служебная и объяснительная записки. Характеристика. Автобиография. Резюме. Правила оформления документов. Интернациональные свойства деловой речи. Языковые формулы документов. Приемы унификации в документе. Речевой этикет в документе. Реклама в деловой речи.

Общая характеристика публицистического стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля). Подстили публицистического стиля: газетно-публицистический, радио-тележурналистский, ораторский. Жанровая дифференциация: информационные, аналитические и художественно-публицистические жанры. Заметка. Репортаж. Отчет. Интервью. Корреспонденция. Статья. Комментарий. Очерк. Фельетон. Памфлет. Отбор языковых средств в публицистическом стиле.

Общая характеристика художественного стиля (сфера употребления, задача, стилевые черты, языковые особенности). Подстили художественного стиля: прозаический, поэтический, драматический. Речевые жанры художественного стиля.

Общая характеристика разговорного стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в разговорном стиле). Условия функционирования разговорного стиля. Подстили разговорного стиля: разговорно-официальный, разговорно-бытовой. Жанровые разновидности разговорного стиля. Беседа. Разговор. Рассказ. История. Письмо. Записка. Роль внеязыковых средств в разговорной речи.

Диалог. Виды вопросов: открытые – закрытые – альтернативные, риторические, проблемные, эстафетные, зеркальные. Средства диалогизации монолога: обращения, вопросно-ответные единства, риторические вопросы, восклицания, имитация диалога с реальным или воображаемым собеседником. Полилог. Спор. Жанровые разновидности диалогической (полилогической) речи: дискуссия, диспут, полемика, дебаты (прения). Типология споров. Логическая структура спора. Виды аргументов. Ошибки в построении аргументации. Уловки в споре. Культура спора.

Ораторская (публичная) речь. Роды ораторских речей: социально-политическая, академическая, судебная, церковная, социально-бытовая, военная, деловая, торговая. Цели выступлений. Структура ораторской речи. Основные этапы подготовки выступления. Оратор и его аудитория. Средства установления контакта оратора со слушателями. Оптимальная манера выступления. Приемы привлечения внимания слушателей. Ответы на замечания и вопросы слушателей. Организационно-техническая, психологическая и физическая подготовка к выступлению. Способы аргументации и приемы убеждения в публичной речи. Образность в ораторском выступлении. Словесное оформление публичного выступления: понятность, информативность, выразительность публичной речи.

5. Лабораторные занятия

Лабораторное занятие №1. Этикет. Средства этикета. Ситуации употребления речевого этикета.

Выполнение заданий на обнаружение этикетных норм и правил речевой этики в готовом тексте (аудио-, видеоматериалы, фрагменты текста), обнаружение и коммуникативных неудач и отступления от этикетных норм, исправление ошибок. Ролевые игры.

Лабораторное занятие № 2, 3. Стили языка и речи.

Выявление функционального стиля текста, его характеристика. Обнаружение и исправление стилистических ошибок и недочетов. Материал – тексты разных стилей, а также выступления студентов. Групповая форма организации переходит в коллективную, затем в индивидуальную и парную.

Лабораторные занятия 4, 5. Диалог. Средства диалогизации монолога. Полилог. Спор. Ошибки в построении аргументации. Уловки в споре.

Анализ видео- и текстовых фрагментов позитивного образца, затем негативные образцы, выявляются недостатки коммуникации, проводится корректировка, затем студенты участвуют в ролевых играх, создавая свои высказывания, «репетируют» использование уловок и их обнаружение, прерывание манипуляций.

Лабораторные занятия 6, 7. Ораторская речь, выступление перед аудиторией.

Анализ ораторских выступлений (видео- и текстовых фрагментов позитивного образца, затем негативные образцы), выявляются и корректируются недостатки коммуникации. Студенты готовят свое выступление и предъявляют его, приобретая опыт борьбы оратора с аудиторией и ответов на вопросы.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

  1. Баранник, А. С. Эффективные профессиональные коммуникации: учебное пособие / А. С. Баранник. Новосибирск, 2008.

  2. Евдокимова, Е. В. Русский язык и культура речи: учебно-методический комплекс / Е. В. Евдокимова, А. С. Баранник, И. Н. Зайдман, А. В. Бессонова. – Новосибирск, 2007.

  3. Фоменко, Ю.В. Культура речи. Стилистика. Риторика: учебное пособие/ Ю.В. Фоменко. Новосибирск: НГПУ, 2008.- 182 с.

Дополнительная

  1. Введенская, Л.А. Риторика и культура речи: учебное пособие для вузов: рек. Минист. образования РФ/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – 11-е изд.- Ростов- на- Дону: Феникс, 2010.- 537с. – (Высшее образование). – Библиограф. в конце разделов.- ISBN 978-5-222-17063-2. 11 экз.

  2. Зайдман, И. Н. Технология учебно-научной работы: Учебно-методическое пособие: В 2 ч. / И. Н. Зайдман, О. А. Ефремова, М. А. Григорьева, А. С. Баранник. Новосибирск. Ч. 1. 2007.

  3. Зайдман, И. Н. Технология учебно-научной работы: учебно-методическое пособие: В 2 ч. / И. Н. Зайдман, Е. В. Евдокимова, Е. Г. Басалаева, М. А. Лаппо, О. А Ефремова, Ю. Ю. Алехова. Новосибирск. Ч. 2. 2006.

  4. Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи: учебник/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. – Москва: Проспект, 2009. – 448с. –Библиогр.: с.433-437.- ISBN 978-5-392-00170-5. 23 экз.

Электронные ресурсы

  1. «Культура письменной речи»

  2. Справочно-информационный портал, посвященный русскому языку. Информация о новых публикациях.

  3. Лингвистические ссылки – русский язык (толковые словари, отраслевые и терминологические словари, этимологические словари, диалекты, русская лексика, русская грамматика, русская орфография, русская лингвистика).

  4. Основные правила грамматики русского языка.

  5. Русские словари

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины – мультимедийные презентации, тестовые задания, раздаточный материал, задания для индивидуальной работы, вопросы для подготовки к зачету, электронные и интернет-ресурсы.

Промежуточный и итоговый и контроль

Промежуточный контроль представляет выполнение студентами домашних заданий к занятиям: анализ теоретического материала, подбор примеров, подготовка выступлений и написание текстов различных жанров и стилей по изучаемым темам.

Итоговый контроль - зачет. Если студент в течение двух семестров выполнял все задания, активно работал на занятиях, то к зачету он проходит компьютерное тестирование по сертифицированному банку и освобождается от индивидуального собеседования. Если же студент пропускал занятия, промежуточный контроль показал недостаточное освоение дисциплины, то после тестирования для получения зачета студент проходит собеседование по вопросам и выполняет контрольную работу.

Вопросы к зачету

  1. Общение и знаковые системы. Виды общения. Основные единицы общения.

  2. Социальные и коммуникативные роли в общении.

  3. Эффективная организация вербального взаимодействия: причины коммуникативных неудач и принципы речевого общения, способствующие их преодолению.

  4. Понятие о языке и речи. Функции языка (речи).

  5. Устная и письменная формы речи. Разновидности речи: монолог, диалог, полилог. Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

  6. Текст, его структура. Виды информации в тексте. Речевые жанры.

  7. Понятие общенародного и литературного языка. Нелитературные варианты языка.

  8. Понятие о стиле. Языковые средства с позиции стилистической окраски. Стилистические синонимы.

  9. Культура речи. Языковая норма, ее роль в функционировании литературного языка. Образцовая речь и ее качества.

  10. Типы речевых ошибок. Приемы редактирования основных типов ошибок.

  11. Этикет. Вербальные и невербальные средства этикета. Национальная и историческая специфика этикетных правил.

  12. Современный деловой и светский этикет.

  13. Ситуации употребления речевого этикета. Основные формулы речевого этикета.

  14. Общая характеристика научного стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в научном стиле).

  15. Устная научная речь. Лекция, доклад. Письменная научная речь. Научная статья, монография. Аннотация, реферат, конспект, тезисы, план, отзыв, рецензия.

  16. Общая характеристика официально-делового стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в официально-деловом стиле).

  17. Виды документов. Приказ, постановление, распоряжение, акт, договор, протокол, справка, инструкция, деловое письмо, докладная записка, служебная записка, объяснительная записка, автобиография, резюме, заявление, расписка, доверенность.

  18. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Реклама в деловой речи.

  19. Общая характеристика публицистического стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в публицистическом стиле).

  20. Спор. Виды спора. Культура публичного спора. Виды вопросов.

  21. Ораторская речь. Виды ораторских речей. Цели ораторских речей. Структура речи.

  22. Этапы подготовки речи. Способы выработки уверенности в себе.

  23. Оратор и его аудитория. Установление контакта со слушателями. Привлечение и поддержание внимания аудитории.

  24. Реакция оратора на помехи в ходе выступления. Ответы на замечания и вопросы.

  25. Аргументация в структуре рассуждения. Приемы аргументации в споре и ораторской речи.

  26. Общая характеристика художественного стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в разговорном стиле).

  27. Средства образности (выразительности) языка.

  28. Общая характеристика разговорного стиля (сфера употребления, задача стиля, экстралингвистические признаки стиля, языковые средства, используемые в разговорном стиле).

  29. Жанры разговорного стиля: беседа, разговор, рассказ. Этикет беседы.

  30. Невербальное поведение и его роль в устной речи.

Образец варианта контрольной работы

1. Выполните стилистический анализ текста.

Наши предприятия долгие годы связывают добрые партнерские отношения, поэтому мы с пониманием воспринимаем проблемы завода и переносы сроков отгрузки оплаченных нами радиаторов. Вместе с тем прошло уже почти два месяца с момента нашей предоплаты. Мы имеем серьезные проблемы как в связи с отсутствием радиаторов, так и в связи с отсутствием оборотных средств, находящихся у Вас. В сложившейся ситуации убедительно просим Вас найти возможность отпустить нашей фирме не менее 80% оплаченных нами радиаторов.

2. Исправьте ошибки.

1. Все эти вопросы поставили сотрудники. 2. В этом большая роль принадлежит профсоюзам. 3. Наибольший рост новых случаев заболевания наблюдается в этом районе. 4. Необходимо усилить разрешение вопроса о поставках. 5. В кузове грузовика могут разместиться четыре «Москвича». 6. Задача правительства – обуздать инфляцию. 7. Декларация была подписана Робертом Смит. 8. Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве. 9. В магазине, открывшемся в новом микрорайоне столицы, большой выбор мужской, женской и резиновой обуви. 10. Среди студентов он наиспособный.

3. Прочитайте текст. Составьте план, тезисы и реферат.

Язык публичного выступления

Разумеется, оратору необходимо работать над своим языком. Речь оратора находится в центре внимания слушателей, они замечают любые неточности, ошибки, неудачные словоупотребления. Каждый оратор должен работать над культурой своей речи; слушатели, замечая ошибки в речи выступающего, сразу начинают ему меньше доверять.

Существуют наблюдения над тем, каким требованиям должен удовлетворять язык публичного выступления.

Важнейшим требованием к языку публичного выступления является требование конкретности – слова и выражения должны быть конкретны. Что значит – конкретны?

П. Сопер дает следующие советы: говорите – не «шел», а «бежал», «ковылял», «плелся», «тащился», это вызовет образ. Поставьте вопрос так: «Как зародыш из почти незаметного и видимого только в микроскоп оплодотворенного яйца развивается в футболиста весом в двести фунтов?» Именно не в человека, а в футболиста!

Д. Карнеги учил своих слушателей: не собака, а пятнистый бульдог; не петух, а белый петух бантамской породы со сломанной ногой; не говорите «Филадельфия – крупный научный и медицинский центр», а говорите: «Здесь 150 больниц и 4 института»; не говорите «Лютер был упрям», а говорите «Его пороли розгами по 15 раз в день».

Следует стремиться к более коротким фразам, избегать многословия. П. Сопер писал: «Преодолеть многословие – все равно, что произвести прополку сада, где полезное растение не отличить от сорняков». Следует стараться убирать вводные фразы, избегать нескольких определений к одному существительному («скучный, утомительный вечер»), убирать преувеличения (я абсолютно убежден, нет и тени сомнения).

Следует также избегать штампов, стереотипов (факел свободы, хранители традиций, судьба распорядилась, с затаенным дыханием и др.). По возможности старайтесь избегать слов, обозначающих привычные оценки (хорошо, плохо, великолепно, необыкновенно и др.). Конечно, без них трудно обойтись, но надо стараться разнообразить их.

Следует голосом, интонацией подчеркивать основную мысль. Делайте паузы до и после важных мыслей, а маловажные быстрее проговаривайте. Д. Карнеги предлагает специальное упражнение для развития этого навыка: произносите «тридцать тысяч долларов» так, чтобы казалось, что это больше, чем «три миллиона».

Немалую роль играют в речи оратора так называемые риторические фигуры – средства образности речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия (риторические вопросы, повторы, антитезы, гиперболы, инверсии и пр.), однако слишком большое число риторических фигур либо их однообразное применение способны дать обратный эффект, вызывают раздражение слушателей, в силу чего применять риторические фигуры следует с осторожностью.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1) мультимедийный проектор;

3) библиотека НГПУ;

4) компьютерный класс.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Для студентов

Ознакомьтесь с государственным стандартом по данной дисциплине, подумайте, как изучаемые проблемы связаны с вашей профессиональной деятельностью.

Изучая стандарт, ответьте для себя на вопросы: для чего изучается дисциплина, что из названного в стандарте я знаю точно, что – приблизительно, что для меня совсем неизвестно.

Познакомьтесь с Пояснительной запиской к учебной Программе курса и сравните свои предположения о целях и задачах изучения дисциплины, о ее профессиональной направленности с тем, как их сформулировали авторы.

Попытайтесь определить, что в результате изучения курса вы должны знать, что уметь, о чем иметь представление. Сравните свои предположения с требованиями к уровню освоения дисциплины.

Познакомьтесь с учебной Программой курса, сравнивая свое представление о содержании и объеме имеющихся у вас знаний по стандарту с конкретизацией в Программе.

Приступая к детальному изучению курса, подумайте, как первая тема связана с остальными, какие вопросы в ней должны быть рассмотрены. Ответьте письменно в виде кратких тезисов, что вы знаете по этой теме, что умеете, что необходимо освоить, чему научиться (см. Программу). Для лучшей наглядности распределите тезисы в два столбика:

1. Знаю, умею.

2. Хочу (надо) узнать, научиться.

Изучая теоретический материал, постоянно сопоставляйте его с содержанием Программы, помечая в составленной таблице, что вы освоили, где и какой дополнительный материал привлечете для более глубокого изучения темы (см. список литературы).

Выполняя задания по изучаемой теме, сравните полученные умения с теми, которые заявлены в Пояснительной записке и требованиях к освоению дисциплины. Определите, чему вы научились, что еще предстоит сделать для совершенствования умений.

Какие проблемы, вопросы по данной теме вас заинтересовали? Обратитесь к предложенным спискам основной и дополнительной литературы.

Обратитесь к списку вопросов для зачета, найдите среди них те, которые связаны с изученными темами, ответьте на них. В случае затруднений обратитесь к материалам темы, к указанным в списке обязательной литературы источникам.

Умение общаться развивается постепенно, для его формирования одних знаний недостаточно, необходима постоянная речевая практика.

Для эффективного формирования коммуникативных умений советуем вам наблюдать за разными видами общения в реальной речевой практике и на телевидении, оценивать их продуктивность, анализировать удачи и просчеты коммуникантов.

Для развития умения анализировать речь полезно заняться поиском интересных текстовых фрагментов из художественной литературы, в которых отражаются разные цели, виды общения, тактики, уловки в споре и проч.

Продуктивным является также самостоятельное составление коммуникативных упражнений по аналогии с приведенными в УМКД РЯКР, учебном пособии А. С. Баранник "Эффективные профессиональные коммуникации" и встречающимися в реальном общении.

Речевые задания желательно выполнять в парах, группах, пробуя различные коммуникативные роли и анализируя их эффективность.

Практические работы, которые необходимо выполнить в рамках курса: анализ речевой / коммуникативной ситуации, определение текстовых признаков, написание текстов разных типов, анализ невербального компонента общения; стилистический анализ текста, анализ и составление плана, тезисов, конспекта, реферата, оформление различных документов; анализ дискуссии, текстов выступлений разных видов, подготовка ораторских речей на учебную, деловую и др. темы.

При изучении каждой темы курса студент имеет возможность обсуждения основных вопросов с преподавателем с помощью Интернет-консультаций, получения дополнительной информации, участия в электронных семинарах, форумах в режиме on-line.

Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса

Тестовые задания предназначены для организации текущего и итогового контроля.

Используются следующие формы тестовых заданий: открытая, закрытая (с выбором одного или нескольких правильных ответов), на установление соответствия и последовательности.

При выполнении тестов прежде всего внимательно прочитайте задание, ответьте для себя на вопрос, что надо сделать, как вы будете выполнять эти операции. Чтобы правильно выполнить задание закрытой формы (надо отметить один или более правильных ответов), прочитайте тестовое утверждение и в приведенном списке отметьте сначала те ответы, в которых вы уверены, и определить те, которые точно являются ошибочными, затем еще раз прочитайте оставшиеся варианты, подумайте, не являются ли еще какие-то из них правильными.

При выполнении заданий на установление соответствия действуйте аналогично: сначала определите и отметьте те пары, которые не вызывают сомнений, тогда легче будет соотнести оставшиеся варианты; подберите к первому понятию подходящее по смыслу, затем к следующему и так далее. Если какое-то понятие вызывает затруднение, вернитесь к нему, когда все остальные пары будут установлены.

При работе с заданиями открытой структуры затруднение вызывает пропуск слова (основного понятия) в начале предложения, так как бывает нелегко без него понять смысл высказывания. Перестройте фразу так, чтобы это понятие оказалось в конце предложения. Например, дано: совокупность установившихся в данном обществе и в данную эпоху языковых привычек и правил общественного пользования языком, чтобы облегчить поиск ответа, используем переконструирование: совокупность установившихся в данном обществе и в данную эпоху языковых привычек и правил общественного пользования языком - это …; сразу появляется ответ языковая норма, норма языка.

При определении последовательности сначала установите порядок тех компонентов, в которых вы не сомневаетесь, пусть даже начиная не с первого, затем попытайтесь найти место оставшимся; проверьте себя: верно ли установлена последовательность.

Правила прохождения теста и его результаты могут также обсуждаться индивидуально со студентом.

Советы по подготовке к зачету

При подготовке к зачету необходимо прежде всего выяснить, как усвоен вами курс. Для этого вновь обратитесь к Программе, внимательно читая ее, выявите, какие вопросы вы усвоили хорошо, какие хуже, в чем есть пробелы. Сделайте соответствующие записи.

Определите, опираясь на Программу, какие из требуемых умений у вас сформированы, какие нет.

Для развития языковых умений следует регулярно выполнять упражнения на нахождение и исправление ошибок (см. соответствующие задания в УМКД РЯиКР).

Для развития коммуникативных умений речевые задания желательно выполнять в парах, группах, самостоятельно составлять и подбирать коммуникативные упражнения, наблюдать за разными видами общения в реальной речевой практике и на телевидении.

Внимательно изучите вопросы для итогового контроля, постарайтесь на них ответить, сравните выявленные пробелы с теми, которые установили ранее.

Таким образом вы сможете выявить все слабые места в собственной подготовке. Имея перечень вопросов, тем, умений, которые вызвали затруднения, вы можете вернуться к материалам курса, чтобы ликвидировать пробелы. Делайте это целенаправленно, ища ответы на те вопросы, которые не знаете, выполняя те задания, которые вызывают трудности. После такой работы вернитесь к вопросам для итогового контроля и списку умений, чтобы убедиться в своей подготовленности к зачету.

Рекомендации для преподавателей

Введение в негуманитарных учебных заведениях предмета «Русский язык и культура речи» призвано решить проблему низкой речевой культуры большинства студентов. Студенты нефилологических специальностей оказались в трудном положении: освоение данного курса требует актуализации лингвистических знаний. Чтобы возникло желание заниматься «непрофильным предметом», необходимо показать значение этой дисциплины для достижения успеха в различных сферах общения. Это осуществляется за счет установления межпредметных связей с другими курсами, анализа речевых ситуаций из учебной, профессиональной и бытовой областей жизни, подбора актуального дидактического материала для выполнения упражнений. Для включения студентов в активное восприятие лекционного курса целесообразно использовать несколько вариантов активизации внимания.

1. Предлагать им проблемные вопросы в начале лекции, на которые они в процессе восприятия информации ищут ответ (а преподаватель периодически возвращает их к этому вопросу, напоминает о поставленной задаче), а в конце лекции либо отвечают на проблемный вопрос письменно, либо проводится коллективное обсуждение в аудитории.

2. В начале лекции предупредить студентов, что по окончании лекции они будут письменно отвечать на какие-то вопросы. Желательно сразу их не определять. Это могут быть ключевые вопросы темы, рефлексивные задания типа: Что мне показалось самым главным, трудным, интересным, противоречивым… Разнообразие вариантов стимулирует внимание студентов и производит эффект неожиданности.

3. Предлагать по ходу лекции составлять ее план, опорный конспект, образно – рисунком – или графически – в виде схем, таблиц – представляя материал.

На практических занятиях разбираются теоретические вопросы, выполненные упражнения, выполняются преимущественно задания аналитического и аналитико-речевого характера. Для активизации студентов используются парные, групповые формы организации деятельности, дифференцированные задания, а также подготовленные студентами и преподавателем мультимедийные презентации.

Лабораторные занятия посвящены прежде всего занятиям речевого характера - ролевым и деловым играм, в которых формируются умения адекватной реакции и в разных речевых ситуациях, для тренировки в создании сначала подготовленных, затем спонтанных высказываний (знакомство, представление, беседа, переговоры, доклад и т.п.).



Похожие документы:

  1. Рабочей программы гоу впо тюмгасу дисциплины «Культурология» исоответствует требованиям Государственного стандарта. Данное пособие содержит вопросы для самостоятельного изучения материала, понятийный аппарат

    Документ
    ... разработан на основании рабочей программы ГОУ ВПО ТюмГАСУ дисциплины «Культурология» и ... : культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, ...

Другие похожие документы..