Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1) В предыдущем слове, из многого взяв немногое, но в достаточной мере, рассуждали мы о заблуждении язычников касательно идолов, о суеверии их, и о то...полностью>>
'Руководство пользователя'
В настоящей главе описываются требования к аппаратным средствам и операционной среде для программы «Строительные Технологии – СМЕТА»; процесс установк...полностью>>
'Документ'
Bloc apt. Tel. Domiciliu: l: Serviciul militar: DA □ NU □ Gradul militar: Data de înregistrare: Buletin ID: din Data de expirare a Buletinului ID: Car...полностью>>
'Документ'
Город/школа/клуб Кол-во участников (инд....полностью>>

Главная > Литература

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство культуры Омской области

Бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Омской области

Омское музыкальное училище (колледж) имени В.Я. Шебалина

В.А. Калюта

Музыкальная литература

зарубежных стран

Рабочая тетрадь

Пояснительная записка

Данное издание открывает серию рабочих тетрадей, соответствующих семестрам курса зарубежной музыкальной литературы. Рабочая тетрадь представляет собой учебное пособие в виде комплекта заданий для домашней работы по курсу зарубежной музыкальной литературы; составлена в соответствии с программой “Музыкальная литература” утвержденной Методическим советом БОУСПО “Омское музыкальное училище (колледж) имени В.Я. Шебалина” (протокол заседания совета №1 от 10 октября 2012г.); предназначена для следующих специальностей:

073101 Инструментальное исполнительство;

073403 Сольное и хоровое народное пение;

073502 Хоровое дирижировали;

073401 Вокальное искусство;

073002 Теория музыки.

Основные цели и задачи данного учебного пособия:

  • Активизация обучающей функции учебного процесса;

  • Развитие интереса к предмету;

  • Воспитание ответственного отношения учащегося к учебному процессу;

  • Мотивация на активную самостоятельную деятельность;

  • Концентрация внимания обучающихся на наиболее важных темах учебного материала;

  • Стимуляция мобильности и гибкости взаимодействия преподавателя с обучающимися;

  • расширение возможности использования информационных технологий, в том числе Интернет-ресурсов;

  • в связи с размещением рабочей тетради на сайте училища обеспечение регулярного доступа к условиям домашних заданий вне урока;

  • регулярность контроля знаний;

  • формирование у обучающихся четких критериев в оценке знаний.

I курс, 1 семестр

Тема I

Культура Древней Греции.

Задание 1.

Соедините стрелками взаимосвязанные понятия:

Геракл Направление идеалистической философии.

Авлос Исполнитель эпических песен.

Гомер Музыкальные инструменты.

Аристотель Направление материалистической философии.

Рапсод “Одиссея”.

Платон Герои мифов.

Кифара Боги.

Софокл Автор Трагедии.

Меркурий

Эсхилл

Дионис

Орфей

Нептун

Задание 2.

Опишите кратко взгляды Аристотеля на музыку.

Задание 3.

Опишите специфику и идейную направленность древнегреческой трагедии.

Тема II

Западноевропейская культура средневековья.

Задание 1.

Перечислите, какие изменения в жизни Западной Европы происходят при переходе к эпохе Средневековья.

1.___________________________________________________________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Соедините стрелками взаимосвязанные понятия:

Гвидо Аретинский Традиции народной музыки.

Трубадуры Жанры церковной музыки.

Григорианский хорал Позднее средневековье.

Жонглеры Нотная запись.

Линейная нотация

Секвенция

Шпильманы

Труверы

Месса

Миннезингеры

Орган

Тема III

Западноевропейская культура эпохи Возрождения.

Задание 1.

Опишите общественно-политическую ситуацию в Европе при переходе к эпохе Возрождения.

Задание 2.

Гуманизм как основополагающий принцип искусства эпохи Возрождения.

Раскройте значение этого слова и формы его отражения в искусстве данной эпохи.

Задание 3.

Соедините стрелками взаимосвязанные понятия.

Микеланджело Стиль музыки.

Каччия Литература.

Новелла Астрономия.

Галилео Галилей Музыкальные жанры.

Орландо Лассо Итальянская полифоническая школа.

Данте Живопись.

Рафаэль Музыкальные инструменты.

Полифония строго стиля Нидерландская полифоническая школа.

Леонардо да Винчи Поэзия.

Царлино Учение о гармонии.

Вилланелла

Сервантес

Мадригал

Джордано Бруно

Петрарка

Боттичелли

Джоконда

Лютня

Тема IV

Западноевропейская музыкальная культура эпохи Барокко.

Задание 1.

Раскройте значение слова “Барокко” и основные признаки этого художественного направления.

Задание 2.

Перечислите основные направления развития и достижения музыки эпохи Барокко.

1._________________________________________________________________________________________________________________________________

2._________________________________________________________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Опишите историю возникновения западноевропейской оперы эпохи Барокко и ее особенности на этом этапе.

Укажите время, место и условия возникновения оперы-серия.

Выделите страны, создавшие национальную оперную школу (подчеркните).

Германия, Италия, Англия, Австралия, Франция.

Соедините стрелками взаимосвязанные понятия.

Номерная структура* 1.Итальянская оперная школа

Лирическая трагедия

Ария ламенте**

Речитатив секко

Балет

Бельканто***

Опера – серия 2.Французская оперная школа

Хоровые массовые сцены

Аккомпанированный речитатив****

5 актов

Алессандро Скарлатти

Разрыв между музыкой и драмой*****

Жан Батист Люлли

Бравурная ария

Разъясните отмеченные звездочками понятия.

*_________________________________________________________

__________________________________________________________

**__________________________________________________________________________________________________________________

***_________________________________________________________________________________________________________________

****________________________________________________________________________________________________________________

*****_______________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Инструментальная музыка эпохи Барокко. Осветите кратко следующие вопросы:

Место органа в музыке эпохи Барокко.

Особенности звучания клавесина и его использование в музыке эпохи Барокко.

Скрипка и ее влияние на развитие инструментальной музыки эпохи Барокко.

Разъясните следующие понятия (ответьте на вопросы: Кто или что?; Где?; Когда?):

- кончерто гроссо – ________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

- протестантский хорал – ___________________________________

__________________________________________________________

- рондо – _________________________________________________

- Корелли – _______________________________________________

- сарабанда – ______________________________________________

- сольный скрипичный концерт – _____________________________

__________________________________________________________

- Гварнери – _______________________________________________

- Куперен – ________________________________________________

- северная школа – _________________________________________

__________________________________________________________

- принцип программности – ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

- Пахельбель – _____________________________________________

- мелизмы – _______________________________________________

- Тартини – ________________________________________________

- пасторальная тема – _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

- принцип контраста – ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

- Вивальди – _______________________________________________

- сюита – __________________________________________________

__________________________________________________________

Тема V

Музыка как вид искусства.

Средства музыкальной выразительности.

Задание 1.

Укажите основные специфические особенности музыки как вида искусства.

1.__________________________________________________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Вклейте нотный текст по выбору, проанализируйте тему в совокупности всех элементов музыкального языка.

1.Образно-эмоциональное содержание темы (образная сфера, жанровая основа).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Темп.______________________________________________________________________________________________________________

3.Динамика._________________________________________________________________________________________________________

4.Тональность (лад)___________________________________________________________________________________________________

5.Мелодия.

6.Фактура._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Ритм.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Гармония.__________________________________________________________________________________________________________

Тема VI

Творчество Генделя.

Задание 1.

Выделите основные периоды жизни и творчества Генделя, укажите главные факты и творческое наследие каждого периода:

1.

2.

3.

4.

Задание 2.

Характеристика творчества Генделя.

Внесите основные тезисы в каждый раздел характеристики.

1.Значение творчества Генделя.

2.Эпоха, личность.

3.Этапы творческого пути, творческое наследие.

4.Эстетика, содержание творчества.

5.Черты стиля, музыкальный язык.

Задание 3.

Соедините стрелками взаимосвязанные понятия.

«Саул» 1.Оперное творчество

Исторические сюжеты

Участие оркестра, хора и солистов

Разрыв между музыкой и драмой

Наличие сюжета

«Мессия» 2.Ораториальное творчество

Библейские сюжеты

Наличие арий

Героико-патриотическая тема

«Иуда Маккавей»

«Родриго»

Тема VII

Творчество Баха.

Задание 1.

Оцените правильность утверждений, поставив знак «+» в соответствующей графе:

1 – утверждение верно;

2 – утверждение неверно.

1

2

1. Итальянский концерт Баха был написан во время его пребывания в Кетеке.

2. Бах никогда не выезжал за пределы Германии.

3. Малый цикл Баха состоит из прелюдии и фуги.

4. Букстехуде, Пахельбель, Рейнкен, Бем – знаменитые предшественники Баха в области клавишной музыки.

5. Бах никогда не обращался к жанру сюиты.

6. Бах не умел улаживать конфликты с окружающими.

7. Бах достиг широкого признания как исполнитель при жизни.

8. Бах никогда не использовал библейские сюжеты в своих произведениях.

9. Фуга – главный полифонический жанр в творчестве Баха.

10. Все дети Баха стали знаменитыми музыкантами.

11. Виртуозный стиль импровизации – отличительная черта северной органной школы в Германии.

12. Баз был выдающимся новатором и не стремился прочно связать свое творчество с традициями.

13. «Страсти по Матфею» - самая известная опера Баха.

14. Признание творчества Баха не имело для его большого значения.

15. Экспозиция, реприза, разработка – порядок разделов в фуге.

16. Бах получил образование в университете.

17. «Хорошо темперированный клавир «предназначался для педагогической деятельности Баха»

18. Фантазия, прелюдия и токката и не умеют общих особенностей.

19. В малом цикле Баха связь прелюдии и фуги не имеет большого значения.

20. Кульминация творчества Баха приходится на Лейпцигский период.



Похожие документы:

  1. Расписание преподавателей теоретических дисциплин

    Расписание
    ... 5 класс 19.15 – 20.00 Музыкальная литература 5 класс 1. Абрамова Д. 2. Амбарцумян А. 9. Михайлова Н. 3. Бабкова ... – 20.00 Музыкальная литература 4 класс АВВАКУМОВ О. БЛИНОВА А. РОМАДАНОВА Ю. НИКУЛИНА С. ТЫНЯНСКАЯ М. КАЛЮТА Д. ГУГО В. КАЛИНИН ...
  2. 100 великих отечественных кинофильмов

    Документ
    ... рамках, с ораторским вступлением, музыкальными (сольными и оркестровыми) и ... документов, исторической и мемуарной литературы, работали в архивах и ... Ибрагимбекова. Режиссёр Н. Михалков. Оператор В. Калюта. Художник В. Аровин. Композитор Э. Артемьев. ...

Другие похожие документы..