Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Переход ученика из начальной в среднюю школу всегда сопровождается повышенной психологической нагрузкой. Будучи в последнем классе начальной школы ста...полностью>>
'Документ'
Авторизация отклонена. БАНК клиента отклонил авторизацию из за ошибки Можно попробовать еще раз. При повторном возникновении необходимо связаться с БА...полностью>>
'Документ'
Спартакиада по военно-прикладным видам спорта «Допризывная молодежь!» команд учреждений НПО и СПО Свердловской области проводится в рамках реализации ...полностью>>
'Документ'
Омлет с беконом 1 0/ 0 Горячий бутерброд (хлеб тостовый, ветчина, сыр, помидор, соус) 1 0 Йогурт фруктовый 1/1 5 Чай, кофе 1/ 00 Лимон, сливки, сахар ...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

А.В. Бобров1

Центр экологического образования

Образовательная программа

дополнительного образования детей

«СОВРЕМЕННАЯ ФИТОЛОГИЯ (БОТАНИКА)»

К содержанию

Возраст обучающихся – 15-17 лет

Срок реализации программы – 2 года

Количество часов в год – 144

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Современная фитология (ботаника)» относится к эколого-биологической направленности и направлена на освоение обучающимися всего комплекса знаний в области науки о растениях. Программа реализуется в рамках комплексной образовательной программы Центра экологического образования МГДД(Ю)Т «Живому– жить!» с 1995 года.

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности познакомить обучающихся со всеми систематическими группами растений, независимо от их объёма, роли в экономике природы, значения для человека.

Для «низших растений» таксономический уровень этих групп определён рангом класса, для «высших растений» – рангом порядка, а в отдельных случаях – даже семейства. На наш взгляд, очень важно предоставить обучающимся информацию о как возможно большем числе систематических групп не только с целью расширения общебиологического кругозора, но также и для обучения сравнительному анализу – одному из важнейших методов современной теоретической биологии.

Актуальность программы определяется существенным повышением роли дисциплин естественноисторического цикла в системе дополнительного образования, что связано с планомерным сокращением изучения комплекса наук биологического цикла в основной школе.

Предлагаемая программа содержит значительное число новаций. Они определяются тем, что разработанный курс предполагает освоение современных знаний о растительном мире не как строго ограниченного набора фактов, гипотез, теорий, а как рассмотрение разнообразия растительных и родственных им организмов в контексте новейших представлений эволюционной биологии.

Отличия настоящей программы от имеющихся аналогичных2 сводятся к следующим основным положениям:

– большое внимание уделяется общебиологическим терминам, понятиям, процессам;

– заметное место занимает изучение общих закономерностей эволюции растений;

– активно привлекается материал не только из традиционных учебных пособий, но и из современных монографий, новейшей научной периодики, оригинальных исследований;

– используются данные как фундаментальных областей ботаники (эволюционная морфология, физиологическая и экологическая анатомия, филогенетическая систематика), так и прикладных отраслей науки о растениях – селекции, биотехнологии, энвайронментологии, медицины.

Изучение феномена биологического разнообразия особенно привлекательно на примере растительного мира, так как именно «низшие растения» демонстрируют наибольшую инвариантность структур и функций, показывая все возможные сочетания морфологических признаков и физиолого-биохимических процессов, а также – основные направления эволюционных преобразований. Именно поэтому т.н. «низшим растениям» в программе уделено довольно значительное место.

С другой стороны, огромное теоретическое и практическое значение «высших растений» обуславливает подробнейшее их рассмотрение в процессе освоения курса.

Цель программы: расширение естественно-исторического кругозора обучающихся посредством стимулирования их познавательной активности в области современной фитологии.

Задачи программы.

Обучающие:

– овладение основами морфологии, физиологии, систематики, экологии и филогении растений;

– освоение знаний и умений работы с литературными источниками;

– обучение методикам определения растений;

– ознакомление с новейшими методами современных ботанических исследований (трансмиссионная и сканирующая электронная микроскопия, цитотаксономия, хемосистематика, серология и т.п.);

    – обучение методикам современных полевых ботанических исследований;

    – освоение методик и приёмов палеоботанических исследований;

    – обучение написанию рефератов, статей, тезисов и т.д.

    Развивающие:

– развитие элементарных навыков обучения – конспектирования лекционных занятий, книг, статей и т.п.;

– развитие навыков учебно-исследовательской работы;

    – формирование основ научного мышления;

    – дальнейшее развитие логического мышления, аналитических способностей, умений вести дискуссию, критически изучать известные факты, гипотезы, концепции.

    Воспитательные:

    – формирование бережного отношения обучающихся к природе;

    – формирование нравственно-ценностных ориентиров в процессе овладения знаниями, умениями, навыками;

    – формирование опыта коллективного общения.

Программа ориентирована на обучающихся 15-17 лет (9-11 классы). Содержание программы предусматривает наличие у обучающихся необходимой теоретической и практической подготовки, полученной в процессе освоения курсов ботаники (6-7 классы), физической географии (7), химии (7-9).

Срок реализации программы – 2 года. Оптимальный режим занятий4 недельных часа, 144 часа в год, 288 часов за 2 года3. При этом на различных уровнях (этапах) обучения предполагается прогрессирующая степень углубления и расширения осваиваемых обучающимися знаний, а также комбинаторика различных форм и методов обучения в разных соотношениях.

Методы и формы работы:

– индивидуальные занятия;

– занятия лекционного типа с демонстрацией таблиц, фотографий, микрографий, слайдов и другого иллюстративного материала;

– занятия семинарского типа по важнейшим проблемам эволюционной ботаники;

– самостоятельная работа;

– работа с гербариями, ботаническими коллекциями;

– экскурсии в музеи, ботанические сады, дендропарки, учебные и научно-исследовательские институты естественно-научного профиля;

– текстовые, графические, тестовые контрольные работы;

– каникулярные полевые практики;

– зачётные занятия и пробные экзамены.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате обучения по программе «Современная фитология (ботаника)» обучающиеся будут:

– после первого года обучения:

  • иметь представление о предметах морфологии и анатомии растений, микробиологии, микологии, альгологии, систематики и филогении высших растений;

  • владеть основными ботаническими, микробиологическими, микологическими, альгологическими понятиями и терминами;

  • представлять генеральные направления эволюции важнейших систематических групп растительных организмов;

  • знать основные диагностические и специфические черты различных таксонов «низших» и «высших» растений;

  • уметь составлять морфологические описания как отдельных органов и структур, так и целых организмов;

  • различать уровни организации индивидов в тех или иных группах растительных организмов;

    – после второго года обучения:

  • представлять главнейшие виды и формы взаимодействий растительных организмов друг с другом и с окружающей средой;

  • знать основные этапы структурных преобразований растений и родственных им форм в процессе развития жизни на земле;

  • представлять общие закономерности распределения растительности на суше, уметь составить характеристику важнейших типов фитоценозов, представлять состав и структуру главнейших биомов, иметь представление о флоре Мирового океана;

  • знать основы репродуктивной биологии высших растений;

  • научиться работе с научной литературой и периодикой;

  • уметь выступать публично, вести дискуссии по самому широкому спектру вопросов ботанической тематики.

Проверка результатов проводится непосредственно в процессе обучения с помощью различных контрольных форм организации учебного процесса (зачётные занятия, контрольные работы, устные тесты, пробные экзамены, «мозговые штурмы» и т.п.).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения

п/п

Наименование разделов

Количество часов

Теорет.

Практич.

Всего

1

Введение в предмет. Техника безопасности

2

-

2

2

Прокариоты

10

2

12

3

Общая характеристика эукариот

2

-

2

4

Грибы

16

6

22

5

Водоросли и лишайники

16

6

22

6

Общая характеристика высших растений (морфология и анатомия вегетативных органов)

10

4

14

7

Систематика и филогения высших споровых

20

10

30

8

Систематика и филогения голосеменных

20

20

60

Итого

96

48

144

  • – в т.ч. индивидуальная работа – 62 ч.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения

Раздел 1. Введение в предмет. Техника безопасности.

Знакомство с группой. Ознакомление обучающихся с программой. Инструктаж по технике безопасности.

Предмет и структура современной ботаники. Ботаника как комплекс наук о «растительных организмах». Общая схема классификации и основные признаки высших таксономических групп «растительных организмов»: Archaeobacteria, Eubacteria, Photobacteria, Mycota (= Fungi), Algae, Protista и Cormobointa (= Embryobionta = Telomobionta). Понятия «низшие» и «высшие» растения. Таллом (слоевище) и телом.

Систематика как наука о разнообразии и родственных связях организмов. Классификация как совокупность методов определения сходства-различия организмов. Искусственные, естественные и филогенетические системы. Таксономия. Соподчинение таксонов; основные, дополнительные и вспомогательные таксономические категории. Международный кодекс ботанической номенклатуры и Международный кодекс номенклатуры бактерий. Правила наименования таксонов различных рангов. Тривиальная и типифицированная номенклатуры. Проблемы таксономии и номенклатуры ископаемых растений.

Понятие об энергетическом метаболизме. Гликолиз (путь Эмбдена-Мейергофа-Парнаса). Дыхание. Цикл Кребса. Электронно-транспортная цепь. Типы брожения. Альтернативные способы сбраживания углеводов: пентозофосфатный путь Варбурга-Диккенса-Хореккера и путь Энтнера-Дудорова. Понятие о конструктивном метаболизме. Способы питания организмов. Фото- и хемоавтотрофы. Фото- и хемогетеротрофы. Обобщённые схемы преобразования веществ и энергии. Фотосинтез. Общая схема световой стадии. Циклическое фотофосфорилирование. Темновые реакции. Цикл Кальвина. С4–путь Хэтча-Слэка. Бактериальный (бескислородный) фотосинтез.

Раздел 2. Прокариоты.

Рекомендуемая литература – 2, 3, 6, 8 (Т. 1), 11, 15, 30.

Предмет и задачи микробиологии. Краткая история науки. Работы А. ван Левенгука, Р. Коха, Л. Пастера. Понятие о прокариотическом уровне организации. План строения генерализованной прокариотической клетки: общие принципы структуры и функции органоидов. Систематика прокариот. Проблемы построения естественной системы прокариотических организмов. Диагностические и специфические черты основных систематических групп прокариот.

Архебактерии (Archaeobacteria, seu Mendosicutes). Открытие группы. Отличительные черты строения и физиологии. Признаки про- и эукариот у Архебактерий. Основные диагностические черты Methanoarchaeobacteria, Haloarchaeobacteria, Thermoacidophyllea, Thermoplasmea (= Thermoprotea), Sulfolobusea. Экология Архебактерий и их практическое значение.

Эубактерии. Структура и физиология. Систематика: принципы, подходы, варианты, трудности.

Важнейшие систематические группы и их общая характеристика:

1. MicrotatobiontaChlamidieae и Rickettsiaeae. 2. Mollicutes (= Tenericutes) – Mycoplasmea. 3. Eubacteria – 3a. Spirochaetae; 3b. Myxobacteria; 3c. Actynomyceae (MycoactynomyceesMycobacteria и Cocceae; EuactynomyceesActynoplaneae и Actynomyceae); 3d. Firmicutae (Stibiobacteria, Ferribacteria, Nitrobacteria, Cyclobacteria, Hyphomicrobia, Pseudomonadeae, Eubacteriaea). Экология эубактерий.

Фотобактерии. Строение и физиология. Типы бактериального фотосинтеза.

Систематика – главнейшие группы и их краткая характеристика:

1. Oxyphotobacteria – 1a. Cyanobacteria (= Schizophyneae, = Myxophyneae, = Gracilicutes): 1a. a. Chroococceae (Chroococcea, Enthophysalea, Tubiellea); 1a. b. Pleurocapseae; 1a. c. Chamaesiphoneae (Dermocarpea, Siphononemea, Endonemea); 1a. d. Hormogoneae (Stigonemea, Mastigocladea, Noctocea, Oscillatoriea). 1b. Prochlorobacteria. 1c. Heliobacteria. 2. Rudiphotobacteria – уникальная группа фотобактерий, вторично перешедшая к гетеротрофному способу питания (Beggiatoea, Chlamodobacteriea, Caryophanea, Thiobacteriea). 3. Anoxyphotobacteria: 3a. Зелёные бактерии, осуществляющие бескислородный фотосинтез: Chlorobieae и Chloroflexibeae; 3b. Пурпурные бактерии, осуществляющие бескислородный фотосинтез: Chromateae и Rhodospirilleae. Экология фотобактерий.

Значение прокариот в жизни и хозяйстве человека: болезнетворные, сбраживающие бактерии, бактерии-технобионты. Филогения прокариот. Ископаемые прокариоты. Прокариоты и проблема происхождения жизни.

Практические занятия. Изучение основных морфологических типов прокариотических клеток (постоянные препараты).

Раздел 3. Общая характеристика эукариот.

Рекомендуемая литература – 4, 6.

План строения двух основных типов эукариотических клеток: грибной и растительной. Общие принципы структуры и функционирования органоидов. Главнейшие физиолого-биохимические процессы в грибной и растительной клетках.

Генеральная схема системы «растительноподобных» эукариот. Различные подходы и принципы построения макросистемы эукариотических организмов. Специфические черты главных систематических групп «растительных» эукариот: грибов, водорослей, лишайников, слизевиков, «фитопротист», бриофитов и сосудистых растений. Симбиогенная и аутогенная гипотезы происхождения эукариотической клетки.

Практические занятия. Моделирование процессов симбиогенеза с помощью конструкционных комплектов.

Раздел 4. Грибы.

Рекомендуемая литература – 2, 4, 6, 8 (Т. 2), 23, 30, 45.

Предмет, задачи и краткая история микологии. Работы А. де Бари и О. Брефельда. Обособленное положение грибов в системе эукариот: диагностические и специфические черты строения и функционирования грибов. Жизненные циклы и типы полового процесса у грибов. Детерминация пола и основы генетики грибов.

Систематика грибов: история, подходы, критерии, варианты.

Характеристики важнейших групп грибов.

1. Сумчатые грибы – Ascomycota. Строение вегетативного тела – мицелия. Генерализованный цикл развития сумчатого гриба. Строение аска и аскоспор. Типология плодовых тел. Система аскомицетов – 1a. Spathulosporomycetes. 1b. Laboulbeniomycetes. 1c. Hemiascomycetes (= Protoascomycetes): 1c. a. Saccharomycetales – дрожжевые грибы, строение, физиология, экология, практическое значение. 1d. Euascomycets (= Carpoascomycetes). Типы истинных плодовых тел. Направления эволюции в пределах Плодосумчатых грибов и их система: 1d. a. Plectomycetidae (= Cleistomycetidae) (EurotialesPenicillum и Aspergillus, практическое значение). 1d. b. Pyrenomycetidae (Erysiphales – мучнисторосые грибы – и Clavicipitales – спорыньёвые грибы. Цикл развития Claviceps). 1d. c. Discomycetida (Peziziales и Tuberales). 1e. Taphrinomycetes (= Exoascomycetes). Цикл развития Taphrina. 1f. Loculoascomycetes.

2. Zygomycota – 2a. Trichomycetes. 2b. Zygomycetes – 2b. a. Mucorales. Жизненные циклы и экология Mucor и Phycomyces.

3. Basidiomycota – центральная группа современных грибов; особенности строения и жизненного цикла. Типы базидий и базидиоспор. Основные направления эволюции в пределах базидиальных грибов и их система – A) Холобазидиальные, или Аутобазидиальные грибы: 3a. Exobasidiomycetes. 3b. Hymenomycetes. Плодовые тела, гимений, гименофор. Система: 3b. a. Aphyllophorales. Типы плодовых тел. 3b. b. Agaricales. Типы трамы плодовых тел. 3b. c. Boletales. Экологические группы и практическое значение Гименомицетов. Микориза. Экто- и эндотрофные типы микоризы. 3c. Gasteromycetes. Ангиокарпные плодовые тела – определение, строение, разнообразие. Типология глебы плодовых тел по развитию спороносного слоя. B) Фрагмобазидиальные грибы: 3d. Heterobasidiomycetes. 3e. Teliobasidiomycetes (= Teleitosporomycetes, = Teliosporomycetes, = Sclerobasidiomycetes): 3e. a. Ustilaginales – головнёвые грибы. Взаимоотношения с хозяином, жизненные циклы Ustilago и Tilletia. Экология и практическое значение. 3e. b. Uredinales – ржавчинные грибы. Взаимоотношения с хозяином, жизненные циклы Puccinia и Chrysomyxa. Экология и практическое значение.

Особая группа грибов, полностью утративших половой процесс – несовершенные грибы (Deuteromycetalia). Возможная эволюция дейтеромицетов и их значение для понимания филогении грибов.

Экологические группы грибов. Роль грибов в жизни человека: фитопатогенные грибы, дрожжи, грибы-возбудители заболеваний человека и животных, грибы-технобионты.

Филогения грибов. Ископаемые грибы. Общетеоретическое значение грибов как особого направления эволюции эукариот.

Предмет и задачи протистологии. Различные взгляды на объём Царства Protista. Протисты как совокупность филогенетических ветвей первично гетеротрофных эукариот. Две крупных систематических группы «растительноподобных» протистов: слизевики (Myxomycetalia) и «жгутиковые грибки» (Mastigomycetalia). Сравнительная характеристика. Искусственность и неопределённое положение обеих групп в системе эукариот.

Слизевики (Myxomycetalia). Строение таллома, структура клетки, размножение.

Система слизевиков. 1. Acrasea. Строение вегетативного тела. Жизненный цикл Acrasium. 2. Labyrinthulea. Особенности строения, физиологии, размножения и экологии Labyrinthula, Thraustochytrium и Xenophiophora. 3. Plasmpdiophorea. Жизненный цикл Plasmodoiphora. 4. Eumyxea (= Plasmodiomyxea). Строение, размножение и экология Истинных слизевиков. Жизненные циклы представителей Классов Protosteleae (Ceratomyxa и Protostelium) и Myxogastreae (Physarum). 5. Dictyostelea. Жизненный цикл Dictyostelium. 6. Acarpomyxea – группа неопределённого систематического положения. Филогения различных групп слизевиков. Общетеоретическое значение миксомицетов. Экология слизевиков.

«Жгутиковые грибки», или «водяные плесени» (Mastigomycetalia). Строение таллома. Структура клетки, способы размножения.

Система. 1. Chytridiomycees. Строение и размножение хитридиевых. Жизненные циклы Olpidium, Allomyces и Chytridium. Экология хитридиевых и их практическое значение. 2. Hyphochytridiomycees. 3. Oomycees. Строение, особенности физиологии и биохимии, форма полового процесса. Жизненные циклы и практическое значение Saprolegnia, Achlya и Phytophtora. Филогения оомициевых. Филогения «жгутиковых грибков» и их общебиологическое значение для понимания направлений эволюции протист. Экология группы.

Практические занятия. Изучение строения грибной клетки (постоянные препараты). Изучение повреждений высших растений, вызываемых грибами-паразитами (постоянные препараты, коллекции). Наблюдение за формированием спорангиев у Mucor (самостоятельный эксперимент).



Похожие документы:

  1. Млечномеда – Философия Сефирного сонцеализма сварги 21 Века

    Документ
    ... аспект образования, интеграция философско-образовательных, ... из современных астрономических программ типа ... дополнительные Понятийные Вехи, высвечивать дополнительные Детали ... песка. Буддизм фитология мысли. 2000 ... биологии, зоологии, ботанике, истории и др ...

Другие похожие документы..