Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Груз, подвешенный на пружине, совершает свободные колебания между точками 1 и 3 (см. рисунок). В каком(-их) положении(-ях) кинетическая энергия груза ...полностью>>
'Документ'
Высокие результаты единого государственного экзамена были получены обучающимися: Гайнутдиновой Найлей – 100 баллов по химии, 98 баллов по русскому язы...полностью>>
'Урок'
Проблема внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ООО) последнее время, безусловно, является одной из обсуждаемых пробле...полностью>>
'Документ'
но Нет - нэ Не знаю - Нэвим Как дела? - Як се мате? Все в порядке - Вшехно е в поржадку Не понимаю — Не розумим Мне нужно позвонить — Потржебуйи завол...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема урока: «История создания письменности»

Цель урока: Познакомить ребят с историей возникновения письменности, рассказать о:

  • пути книги от звука к знаковому письму,

  • способах запоминания информации,

  • назначении письма в жизни людей,

  • возникновении первых алфавитов.

Пробудить интерес к чтению детской классической литературы

Оборудование: книжная выставка, электронная презентация к уроку, анимационный фильм.

Ход урока

Библиотекарь

- Можно ли себе представить жизнь без телевизора?

«Трудно, но можно,- наверное, скажете вы .- У моих бабушек и дедушек в детстве не было телевизора. К ним домой не приходили театр, кино и спортивные соревнования».

- А можно ли представить себе жизнь без электричества? «Тоже трудно, - наверное, скажете вы . - Мы знаем, что раньше люди читали и писали при свечах или лучине и только в советское время по всей стране зажглись электрические лампочки».

- А теперь попробуйте себе представить жизнь без письменности. Тут уж вы точно скажете: «мы знаем, что так когда-то было, но вообразить это совершенно невозможно».

- Кто же и когда изобрел письменность?

- Как же обходились без письма?

- На этот вопрос мы постараемся ответить сегодня на уроке, а еще сегодня мы предложим вам почитать интересные книги.

Библиотекарь

- Дорога к письменности была длинной-длинной и трудной.

А начинали все медведи. Было это очень-очень давно. Так давно, что даже невозможно себе представить когда. В те далекие времена на всей земле не было ни одного дома и люди жили в пещерах. Но там жили не только люди: в некоторых пещерах обитали медведи.

Долго ли, коротко ли, как говорится в сказках, но древние люди каким-то образом выселили древних Топтыгиных из их медвежьих углов. Вы, наверное, помните веселое стихотворение Н. Некрасова «Генерал Топтыгин». В нем рассказывается о медведе, которого люди, боящиеся всех начальников на свете, приняли его за генерала.

Огляделись люди по сторонам и вдруг увидели на стенах своих новых жилищ какие-то таинственные знаки. Это были первые ласточки письменности.

Когда-то все народы были бесписьменными. Кое-где такие народы существуют и в наше время. Как же они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть свои сигналы-символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что-либо.

Подскажите, что означают сегодня вот эти сгналы (Библиотекарь проводит викторину с помощью слайдов).

Сигналы в жизни людей значат очень много. У древних греков была даже легенда о трагедии, происшедшей из-за неправильного сигнала.

Ученик 1. Давным-давно на острове Крит жило чудовище, наполовину человек, наполовину бык. Его звали Минотавр. Каждые девять лет греки должны были посылать ему страшную дань- семь юношей и семь девушек, которых он пожирал. Никто не мог победить Минотавра. И никто не мог от него спастись. Жил Минотавр в Лабиринте, в котором были такие запутанные коридоре и переходы, что выйти из него было невозможно. И вот отважный юноша по имени Тесей решил избавить людей от Минотавра. Он снарядил корабль для отплытия на Крит и условился со своим отцом так. (Отрывок из мультфильма).

И вот сильный, умный и отважный Тесей победил Минотавра, благополучно выбрался из Лабиринта и отправился в обратный путь. Как дальше развивались события - посмотрим? (Отрывок из мультфильма) .

Библиотекарь. Вот какую роковую роль играют иногда сигналы. Увлекла вас история Тесея? Прочитайте книгу: Кун Н.А. «Легенды и мифы Древней Греции!» (Демонстрируется книга).Если вам нужно будет пересказывать легенду о Тесее подробно для урока мировой литературы своими словами, многим из вас может показаться, что нужно стараться рассказывать как можно ближе к тексту. Не старайтесь! Лучше действуйте так, как вам советует наша песенка- «напоминалка»:

Очень часто пересказ вы твердите много раз.

Это трудно - много раз. Это нудно – много раз

И поэтому у нас есть другой совет для вас.

Вы обдумайте рассказ, не заучивая фраз.

И задумайтесь о нем: Что рассказано? О чем?

Что за чем произошло? И к чему все привело?

Прочитайте еще раз, - И запомнится рассказ.

Библиотекарь. Еще немного о разных сигналах.

Ученик 2. Канадские индейцы разводили костры, дым которых был виден далеко. Этот дым многое мог сообщить людям на большом расстоянии. (Слайд).

Ученик 3. А у австралийских аборигенов (аборигены – это коренное население страны, в данном случае Австралии) есть даже специальное слово, обозначающее «читать дым».

Ученик 4. Многие индейские племена для сообщения использовали специально завязанные узелки.(Слайд)

Ученик 5. В Африке известия передавались от одного поселения к другому дробью большого барабана – тамтама.

Ученик 6. Когда-то давно в Европе при приближении опасности на холмах зажигались сигнальные огни. Огонь, зажженный на первом холме, был виден на следующем. В ответ на принятый сигнал там тоже зажигали огонь. Затем на третьем, четвертом, пятом холме и т.д. Сигнал, передаваемый по такой эстафете, быстро облетал всю страну.(Слайд)

Ученик 7. В наше время жители одного из островов побережья Африки пользуются двумя языками: языком слов и языком свиста. Этот остров покрыт высокими горами, между которыми находятся глубокие ущелья. Люди, живущие по разным сторонам ущелья, «переговариваются» языком свиста: сообщают новости, зовут в гости. Человеческий голос быстро теряется в горах, а свист разносится очень далеко. Во время войны остров был захвачен фашистами. И партизаны, боровшиеся с захватчиками, передавали друг другу сообщения языком свиста, а враги ничего не понимали.

Библиотекарь. Однако языки сигналов не могут «принять на себя» все, что людям надо сообщать друг другу. Для того чтобы осуществить полноценную связь, надо было совершить настоящий подвиг – создать письменность.

«Нам никогда не узнать, как это происходило», - может быть, подумаете вы. Ничего не осталось в памяти поколений не только о людях, которые создали письменность, но и тех бабушек и дедушек, которые помнили бы рассказы своих бабушек и дедушек о том, как люди додумались до этого.

И все-таки был человек, который рассказал нам о создании письменности так живо и красочно, как будто он видел все сам. Это американский поэт, который жил в прошлом веке - Генри Лонгфелло. Он собрал и пересказал легенды о вожде индейцев по имени Гайавата, мудро правившем своим народом и многому его научившем. Свою книгу Лонгфелло назвал «Песни о Гайавате». (Демонстрация книги. Слайд с портретом Лонгфелло). Русскими стихами ее пересказал писатель Иван Алексеевич Бунин (Слайд с портретом Бунина).

Ученик 1. Легендарный вождь индейцев научил свой народ сажать и выращивать хлебные растения, строить лодки и еще многому другому, а самое главное – жить в мире и согласии. Он думал о благополучии не только живущих сегодня людей, но и тех, которые придут потом, - внуков и правнуков.

Ученик 2. Легендарный вождь горевал о том, что люди не могут передать своим потомкам то, что они сами знают и умеют. Все знания исчезают – растворяются во времени.

При свиданье – с глазу на глаз

Мы ведем свои беседы;

Но, расставшись мы вверяем,

Наши тайны тем, которых

Посылаем мы друг к другу;

А посланники нередко

Искажают наши вести

Иль другим их открывают.

И вот для того, чтобы ничего не забывалось, и люди могли даже через века передать свои мысли и чувства, Гайавата изобрел письменность.

Ученик 3.

Из мешка он вынул краски,

Всех цветов он вынул краски

И на гладкой, на бересте

Много сделал тайных знаков,

Дивных и фигур и знаков;

Все они изображали наши

Наши мысли, наши речи

Библиотекарь. Эти письменные знаки совсем не похожи на современные

Ученик 4.

Белый круг был знаком жизни,

Черный круг был знаком смерти;

Дальше шли изображенья Неба,

Звезд, луны и солнца,

Вод, лесов и горных высей,

И всего, что населяет Землю

Вместе с человеком.

Для земли нарисовал он

Краской линию прямую.

Для небес – дугу над нею,

Для восхода – точку слева,

Для заката – точку справа,

А для полдня – на вершине.

Все пространство под дугою

Белый день обозначало,

Звезды в центре – время ночи,

А волнистые полоски –

Тучи, дождь и непогоду. (Слайд)

Ученик 5. Некоторые рисунки имели смысл, который можно было выразить не одним словом, а целым предложением.

След, направленный к вигваму,

Был емблемой приглашенья,

Знаком дружеского пира;

Окровавленные руки,

Грозно поднятые кверху,

Знаком гнева и угрозы.

Библиотекарь. Как вы думаете, сколько же надо было изобрести рисунков, чтобы обозначить все, что окружает людей, и все, что они хотели сказать друг другу? Много. Так много, что изучать эту грамоту надо было не недели и месяцы, а годы.

Как только возникло рисуночное письмо возник вопрос: а как читать? Если написавший придавал письменным знакам одно значение, а читающий другое, то ничего хорошего не получалось. Об этом забавно рассказал Киплинг в одной из своих сказок. (Слайд). Эта сказка называется «Как было написано первое письмо». История, о которой так весело рассказал автор произошла в племени первобытных людей в далекие дописьменные времена. Давайте посмотрим. (Мультфильм)

Когда люди открыли рисуночное письмо, они прошли уже долгий путь по дороге к письменности. Но впереди их ждало много трудностей. Ведь далеко не все можно выразить с помощью рисунков. Попробуйте, например, изобразить рисунками «Вчера я видел хороший сон» или «У моего товарища хороший характер». Боюсь, что не получится.

Ученик 6. Около пяти тысяч лет назад правил в Египте фараон по имени Нармер. Он одержал много побед и хотел, чтобы эти победы были навеки запечатлены на камне. Днем и ночью трудились искусные мастера. Они изобразили и фараона, и убитых врагов, и пленников, даже показали с помощью рисунков, что пленников было шесть тысяч. Но ни один художник не смог передать имени самого Нармера. А для него это было важнее всего. И тут художникам пришел на помощь другой способ письма – иероглифы. Слово иероглиф обозначает «священные знаки». Каждый иероглиф обозначает слово либо часть слова. Вот как записали египетские художники имя фараона. (Слайд)

Они изобразили рыбу, так как слово «нар» по-египетски рыба. Мер на этом же языке обозначает – резец. Изображение рыбы над резцом – так решили художники свою задачу.

Библиотекарь. Посмотрите на слайдах как выглядят письменные знаки народов индейцев майя, вавилонян, шумеров. В наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии. Это письмо родилось в глубокой древности. Оно произошло от рисунков. Иероглиф для китайца – не только знак слова, но и картинка. Поэтому он одновременно и читает и разглядывает картинки. Наше письмо устроено иначе.

Вслушайтесь, как звучат слова, которые произносите вы сами. Любое слово, начиная от самого легкого и самого прекрасного слова «мама» и кончая длинными и трудными словами как «воздухоплавание» состоит из разных звуков. Но каждый звук произносится и исчезает. Какие-то доли секунды – и его нет. Попробуйте произнести слово, и вы убедитесь в этом. А вот если бы как- нибудь остановить звуки, чтобы потом можно было встретить их снова? Это было так необходимо древним народам, что каждый из них искали способы «остановить» звуки. Люди придумали буквы – письменные фигурки, значки для звуков. Каждая фигурка – буква – это застывший звук, или одежда для звука. Вы знаете, что буквы и звуки живут в разных царствах: звуки – в царстве того, что мы слышим, а буквы в царстве того, что мы видим. Тот, кто пишет, переводит звуки из мира слышимого в мир видимого.а тот, кто читает из мира видимого в мир слышимого.

Жившие две тысячи лет назад финикийцы изобрели буквы только для согласных звуков, в их языке этим можно было обойтись. А мы с такой азбукой не смогли бы работать, а иначе как бы мы отличали луну от Лены, дыру от дуры, ведро от выдры. Вот какая бы получилась путаница:

Ученик 7

Вот что сказка говорит:

Жили-былы кот и кит

Кот огромный. Просто страшный

Кит был маленький – домашний.

Кит мяукал, кот пыхтел

Кит купаться не хотел

Как огня воды боялся

Кот всегда над ним смеялся

Время так проводит кит:

Ночью родит, днем храпит.

Кот плывет по океану, кит из блюдца ест метану.

Ловит кит мышей на суше.

Кот на море бъет баклуши

Кит царапался, кусался..

Добрый кот ни с кем не дрался…

Кит любил залезть повыше. Ночью песни пел на крыше.

Позовешь его: - Кис, кис

Он охотно спрыгнет вниз..

Разбирались целый год

Кто тут кит, а где тут кот.

Обсуждали, не спешили И в конце концов решили:

В этой сказке нет порядка. В ней ошибка опечатка,

Кто-то против всяких правил,

В сказке буквы переставил.

На основе финикийского алфавита стал разрабатывать свой алфавит греческий народ. Но они не могли обойтись записью только согласных звуков. Так как в их языке было много гласных. Пришлось придумать для них обозначение. Греческий ученый Пеламед сумел создать для алфавита 16 букв. В течение многих лет ученые прибавляли кто 2, кто 3 буквы. Тратились огромные усилия, чтобы усовершенствовать письмо. Так сложился греческий алфавит. Он состоял из букв, которые обозначали и согласные, и гласные звуки. Впоследствии греческий алфавит завоевал почти весь мир. Он помог многим народам создать свою письменность. И нашему тоже.

Сейчас и русский, и наш народ, и братские славянские народы имеют свою письменность, свои книги, могут читать и писать на своих языках. Но в далекие времена, более тысячи лет назад, этого не было. Славянские народы не имели своей письменности. И вот во второй половине X века двое ученых родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий, приехали в Великую Моравию (территория современной Чехословакии) и стали работать над созданием славянской письменности. (Слайд) Они хорошо знали славянские языки, и это дало им возможность составить славянскую азбуку. Разработав эту азбуку, они перевели на тогдашний, древний по нашим понятиям, славянский язык (он называется старославянским) самые важные греческие книги. Их труд дал славянским народам возможность читать и писать на своем языке.

Какой же азбукой пользовались Кирилл и Мефодий? Это была или глаголица, или кириллица. Точнее на поставленный вопрос ответить нельзя: до нас не дошли рукописи того времени, когда жили Кирилл и Мефодий

Теперь посмотрим кириллицу и глаголицу.(Слайд)

Библиотекарь. Вот мы рассмотрели историю возникновения письменности. Благодаря ей мы имеем возможность читать интересние книги, черпать оттуда знания, передавать свой опыт следующим поколениям. Воистину неоценимый подарок сделали нам люди, которые придумали письменность.

Закрепление знаний учащихся.

Библиотекарь. Ребята, сейчас, мы проверим, все ли вам было понятно на уроке, что удалось запомнить, и какие новые знания вы приобрели.

(Библиотекарь предлагает ученикам разгадать кроссворд с ключевыми понятиями по теме урока) (Слайд)

А сейчас проверим, в полной ли мере ми используем возможности письменности. Как читаем книги.

(Проводится игра «Литературние гренки»)

На разноцветных кусочках картона (желтый, зеленый, красный) написаны отдельно авторы, названия, герои произведений. Командам необходимо приготовить «гренку» - соединить правильно автора, его название произведения и героя. Но, внимание, герой может быть не всегда главный. Выигрывает тот, кто приготовит наибольшее количество «гренок»

  1. Марк Твен «Приключения Тома Соера» - тетушка Поли

  2. Даниель Дефо «Робинзон Крузо» - Пятница(слуга)

  3. Жюль Верн «Дети капитана Гранта» - Гарри Грант

  4. Шарль Перро «Кот в сапогах» - Маркиз де Карабас

  5. Андерсен Ханс «Снежная королева» - Кай

  6. Линдгрен Астрид «Карлсон, который живет на крыше» - Фрекен Бок

  7. Коллоди Карло «Золотой ключик» - лисица Алиса

  8. Успенский «Каникулы в Простоквашино» - кот Матроскин

  9. Нестайко Всеволод «Тореадоры с Васюковки» - Ява



Похожие документы:

  1. «История двойки» (отразить в своих рассказах, почему ученик мог получить плохую оценку), подготовить биографию художника, историю создания картины «Опять двойка»

    Документ
    ... », «Опять двойка!» (слайд№2) 4. История создания картины «Опять двойка». (слайд№3). Картина ... мы видим стол, левее - письменный стол с настольной лампой; в другой ... Составление плана (слайд №10). История создания картины. Главный герой картины (внешность ...
  2. Иван Сергеевич Тургенев. Роман «Отцы и дети». История создания. Нигилизм Базарова. Спор отцов и детей. Любовь в романе «Отцы и дети» «Вся моя биография в моих

    Документ
    ... Тургенев — создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»       Задачи ... нашей сегодняшней работы напишем письменный ответ на вопрос «Насколько ... в наше время?» Дети выполняют письменное задание. Подведение итогов. Выставление оценок ...
  3. Искусственные языки (история создания, примеры и структура, персоналии авторов языков, примеры звучания и написания и т д.)

    Документ
    СЕМИНАР 4 Искусственные языки (история создания, примеры и структура, персоналии ... и т.д.): Наименование КодISO Год создания Создатель, место создания Описание Адьюванто (Adjuvanto) 1896 ... век Гален (Пергам) система письменных знаков для общения разных ...
  4. История и судьба геополитики как науки парадоксальна. Содной стороны, само понятие, кажется, стало привычным, активно используется в современной политике. Множ

    Документ
    ... поэтому русский народ планомерно шел в истории к созданию Империи, границы которой постоянно расширялись ... и плавали с фальшивыми каперскими свидетельствами, а иногда и с письменно заверенными доверенностями от несуществующих правительств ...
  5. История слободской украины учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения Белгород 2005 ббк 63. 3 (4 Укр) я73 Р13 Рекомендовано к опубликованию кафедрой украиноведения

    Учебно-методический комплекс
    ... были подчинены смежным Слободским полкам. Письменные сведения о крае известны со времен ... тогда, когда владелец давал им письменное разрешение на это, причем ... страны. Эти успехи венчают тысячелетнюю историю создания государства на Украине, знаменуют ее ...

Другие похожие документы..