Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
График проведения дебатов кандидатов в депутаты Палаты представителей Национального собрания Республики Беларусь шестого созыва в эфире телеканала «Бе...полностью>>
'Документ'
Ралли-спринт проводится в соответствии со Спортивным Кодексом БАФ (СК БАФ), Правилами организации и проведения ралли, а также в соответствии с этим ча...полностью>>
'Документ'
Первый Йошкар-Олинский полумарафон (далее – полумарафон) проводится в целях привлечения жителей и гостей города Йошкар-Олы к мероприятиям по празднова...полностью>>
'Документ'
Der Verkäufer verpflichtet sich, das folgende Verkehrsmittel ins Eigentum des Käufers zu übergeben, während der Käufer sich verpflichtet, es abzunehme...полностью>>

Главная > Отчет

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

УТВЕРЖДАЮ

«24» декабря 2012 г.

протокол № 3

от «17» декабря 2012 г.

Директор МБОУ СОШ № 11

им. Скрипки О.В.

____________ /Н.П. Лобачева/

Подпись Ф.ИО.

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального бюджетного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 11

им. Скрипки О.В.

г. Волжского Волгоградской области

2012

Раздел 1. Общие сведения.

    1. Тип: общеобразовательное учреждение

    2. Вид: средняя общеобразовательная школа

    3. Учредитель: муниципальное образование городской округ город Волжский Волгоградской области в лице администрации городского округа – город волжский Волгоградской области

    4. Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное учреждение

    5. Место нахождения: 404104, Россия, г. Волжский, Волгоградской области, ул. Химиков, дом 5.

    6. Адрес осуществления образовательной деятельности: 404104, Россия, г. Волжский, Волгоградской области, ул. Химиков, дом 5.

    7. Банковские реквизиты:

      1. РКЦ г. Волжского Главного управления Банка России по Волгоградской области

      2. БИК 041806001;

    8. Телефон: 8-(8443) 38-33-21; 8-(8443) 38-08-74

    9. Факс: 8-(8443) 38-33-21

    10. e-mail: 11.school.vlz@

    11. Сайт: /

    12. ФИО руководителя: Лобачева Нина Павловна

    13. ФИО заместителей:

      1. Ичалова Наталья Васильевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

      2. Лобачева Инна Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

      3. Кольцова Светлана Ивановна, заместитель директора по воспитательной работе;

      4. Кретова Марина Юрьевна, заместитель директора по экономическим вопросам;

      5. Вертельникова Елена Викторовна, заместитель директора по административно-хозяйственной части.

Раздел 2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

    1. ОГРН: 1023402001468

Реквизиты свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: серия 34 № 003941894 от 13.07.2012

    1. ИНН/КПП: 3435880959/343501001

Реквизиты свидетельства о постановке на учет в налоговом органе юридического лица 01.04.1998: серия 34 № 003592875.

    1. Устав (дата утверждения учредителем, дата регистрации, регистрационный номер, реквизиты изменений и дополнений к уставу): 28.06.2012, рег. № 769-ГО.

    2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия и №, регистрационный номер, наименование органа, выдавшего лицензию, дата выдачи, срок действия): серия: 34Л01 № 0000027, рег. № 895, Министерство образования и науки Волгоградской области 26.09.2012.

    3. Свидетельство о государственной аккредитации (серия и №, регистрационный номер, наименование органа, выдавшего свидетельство о государственной аккредитации, дата выдачи, срок действия): серия 34 ГА № 000129, рег. № 578, Комитет по образованию Администрации Волгоградской области 12.10.2011, срок действия по 30.04.2013.

Раздел 3. Сведения о зданиях и помещениях для ведения образовательной деятельности и ресурсном обеспечении образовательного процесса.

  1. Форма владения зданиями и помещениями, реквизиты соответствующих документов: договор о закреплении муниципального имущества на праве оперативного управления за муниципальным бюджетным образовательным учреждением средней общеобразовательной школой № 11 им. Скрипки О.В. г. Волжского Волгоградской области рег. № 94 ОУ от 23.03.2009; свидетельство о государственной регистрации права от 07.11.2011, серия 34АА № 513857.

  2. Общая площадь используемых зданий и помещений: 6923,6 м2.

  3. Учебная площадь: 2156 м2.

  4. Учебная площадь на одного обучающегося: 2,8 м2.

  5. Заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека на используемые здания и помещения № 0940591 от 08.11.2007.

  6. Заключение управления Государственного пожарного надзора ГУ МЧС России по Волгоградской области на используемые здания и помещения № 0001291 от 17.10.2007.

  7. Оснащение учебных и специализированных помещений, используемых для реализации образовательных программ.

Виды учебных помещений

Виды оборудования

% оснащен-ности

Кабинет

физики

Библиотечный фонд

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Технические средства обучения.

Экранно-звуковые пособия.

Демонстрационное оборудование

Система средств измерения

82%

Кабинет

химии

Библиотечный фонд

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Технические средства обучения.

Экранно-звуковые пособия.

Демонстрационное оборудование

Натуральные объекты коллекции

Модели

Реактивы

78%

Кабинет

информатики

Библиотечный фонд

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения

Модели

Натуральные объекты

Специализированная учебная мебель

98%

Кабинет математики

(4 кабинета)

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Специализированная учебная мебель

98%

Кабинет русского языка

(3 кабинета)

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения.

Специализированная учебная мебель

90%

Кабинет истории и обществознания (2 кабинета)

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения.

92%

Кабинет начальных классов

(12 кабинетов)

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения.

Игры и игрушки

Натуральные объекты

90% - 6 кабинетов

80% - 6 кабинетов

Кабинет географии

Библиотечный фонд

Печатные пособия

Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия.

Технические средства обучения.

Натуральные объекты

95%

Мастерские

Слесарная/столярная/обслуживающий труд

60%

Спортивный зал

Спортивное оборудование

85%


3.8. Наличие лицензионного программного оборудования и обеспечение доступа к интернет-ресурсам в образовательном процессе.

Kaspersky work station 38 шт. Fine Reader -3 шт. Microsoft Windows - 43 шт. Microsoft Office - 43шт. Net police - 19 шт. Тауер Телеком.

3.9. Состояние библиотечного фонда.

Количество наименований

Количество экземпляров

Общий фонд

18517

20374

Официальные издания

18517

20374

Подписные издания

2

72

Справочная литература

532

532

Художественная литература

7821

9351

Новые поступления за 5 лет

7609

9997

3.10. Состояние учебно-информационного фонда

учебники

Учебно-методические издания

Электронные образовательные ресурсы (количество единиц)

Количество экземпляров

Количество наименований

Количество экземпляров на одного обучающегося

Количество экземпляров

Количество наименований

10130

167

13

321

321

76

3.11. Самооценка ресурсного обеспечения образовательных программ.

В 1-11 классах реализуются государственные типовые программы, которые носят общеобразовательный характер и направлены на реализацию начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. В 10-11 классах учебный план скорректирован для изучения математики и русского языка на профильном уровне.

В 1-2 классах реализуется основная образовательная программа начального общего образования согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

В 4 классах введен курс «Основы религиозных культур и светской этики».

В целях содействия предварительному социальному и профессиональному самоопределению выпускников 9 классов введен учебный курс «Предпрофильная подготовка» через реализацию двух разделов: «Информационная работа» и «Профессиональная ориентация».

С учетом мнения и запросов обучающихся и их родителей, с целью подготовки обучающихся к ЕГЭ на третьей ступени обучения реализуются учебные курсы: «Практикум по русскому языку», «Практикум по математике», «Практикум по географии», «Методы решения физических задач», элективные курсы: «Малый биологический университет», «Человек-общество-мир».

В 10-11 классах включена проектная и исследовательская деятельность по математике, русскому языку, обществознанию, истории, географии. Ведение элективных курсов и проектно-исследовательской деятельности направлено на развитие содержания учебных предметов и обеспечивает удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

Для повышения качества знаний в учебный план 5-9 классов введены индивидуальные, групповые занятия по русскому языку, математике, английскому языку, обществознанию, физике, географии, химии.

Тем не менее, для более полной возможности свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы необходимо более широкое внедрение вариативных программ, технологий и расширение спектра образовательных услуг.

Раздел 4. Педагогический состав и контингент обучающихся образовательного учреждения. Структура управления образовательным учреждением.

  1. Контингент обучающихся образовательного учреждения (за последние 3 года).

Классы

Количество обучающихся

2009-2010_уч.г.

_2010-2011_уч.г.

___2011-2012_уч.г.

1-4 классы

299

332

336

5-9 классы

382

386

371

10-11 классы

102

70

66

Средняя наполняемость классов

24,5

25,1

24,9


4.2. Контингент обучающихся, осваивающих образовательные программы

(по ступеням образования).

Уровни учебных программ

Ступени образования

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Кол-во

классов

% от общего числа классов ступени

Кол-во

клас-сов

% от общего числа клас-сов ступе-ни

Кол-во

клас-сов

% от обще-го числа клас-сов ступе-ни

1

2

3

4

5

6

7

1. Базовый уровень

12

100%

15

100%

3

100%

2. Дополнительный

(углубленный) уровень по предметам:

гуманитарного профиля;

технического профиля;

естественнонаучного профиля;

другим предметам (указать каким).

0

0

0

0

0

0

3. Профильный уровень

по предметам:

Математика

Русский язык

0

0

0

0

2

3

70%

100%

3. Коррекционного обучения

0

0

0

0

0

0

4. Компенсирующего обучения

0

0

0

0

0

0

5. Профессиональной

подготовки

0

0

0

0

0

0


    1. Сведения о педагогических работниках.

человек

% от общего количества педагогов

Всего педагогических работников

49

Образовательный ценз

  • высшее профессиональное образование

43

88%

  • среднее профессиональное образование

6

12%

  • начальное профессиональное образование

-

-

Квалификационная категория

  • высшая квалификационная категория

9

18%

  • первая квалификационная категория

24

49%

  • вторая квалификационная категория

6

12%

Почетные звания

- «Почетный Работник общего образования Российской Федерации»

1

0,02%

- Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

3

0,06%

- «Отличник просвещения»

2

0,04%

Прошли курсы повышения квалификации (общее количество за последние 3 года)

61

124%

Укомплектованность штатов

- на штатной основе

49

100%

- совместители

-

-

- по штатному расписанию

53

100%

- укомплектованность фактически

49

100%

    1. Самооценка педагогического потенциала образовательного учреждения.

В МБОУ СОШ № 11 им. Скрипки О.В. работают 45 педагогических работников. Это стабильный, опытный коллектив. Из 45 педагогов 39 имеют высшее образование. Квалификационную категорию имеют 39 педагогов, один педагог обучается в аспирантуре. Таким образом, педагогический коллектив имеет все возможное для достижения обозначенных результатов: разрабатывать основную образовательную программу, программы по предметам, применять эффективные образовательные технологии, совершенствовать условия, в которых учатся дети. Школа имеет определенные достижения, к которым можно отнести: создание условий, позволяющих получить учащимся качественное образование, продуктивное использование современных образовательных технологий, в основе которых лежит компетентностный подход к обучению и воспитанию; разработка и внедрение элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки; профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности; комфортность и безопасность образовательной среды, развитие материальной базы школы, что способствует стабильным положительным результатам обучающихся.

Управление образовательной системой школы осуществляется через привлечение членов коллектива к реализации функций управленческого цикла. В структуре управления школы предусмотрены и проводятся организационно-управленческие мероприятия по работе со всеми категориями сотрудников. Общее стратегическое руководство осуществляется через педагогический совет, совещания при директоре, заместителях директора, заседаниях методического совета. Во взаимоотношениях в педагогическом коллективе на первое место поставлены такие ценности, как готовность коллег оказать помощь в работе, культурная и интеллигентная атмосфера в коллективе.

Учитывая современные тенденции в образовании, педагогический коллектив видит необходимость в повышении профессионального мастерства. В школе созданы условия для повышения педагогического мастерства через курсовую подготовку. За 3 последних года прошли курсы повышения квалификации 61 педагог, из которых 12 педагогов прошли курсовую подготовку дважды. Работа по повышению профессионального мастерства проводится в следующих направлениях: изучение теории (новых тенденций развития образования, новых педтехнологий, форм и методов организации образовательного процесса); отработка теоретических вопросов, первичная апробация в педагогической практике тех или иных инноваций; демонстрация практических умений в организации образовательного процесса; обобщение опыта, анализ проблем и достигнутых результатов. Ростом профессионального мастерства каждого, готовностью к инновационной деятельности, высоким уровнем самообразования обусловлено развитие профессионально-педагогического потенциала коллектива образовательного учреждения. На решение данной проблемы ориентированы следующие задачи:

- выявление реального уровня компетентности педагогических работников;

- расширение мотивационной сферы деятельности;

- развитие системы проектирования личностных достижений педагогов.

Для достижения обозначенной цели в образовательном учреждении используются следующие формы работы:

  • аттестация педагогических кадров. Аттестация – это непрерывный, комплексный, индивидуальный процесс повышения профессиональной компетенции педагогических работников, стимулирование их профессионального роста;

  • непрерывное образование. Многие учителя в межаттестационный период повышают свое профессиональное мастерство (теоретический уровень), обучаясь на спецкурсах различных направлений;

  • участие в мероприятиях школьного, муниципального, регионального, всероссийского уровней.

Учителя нашей школы активно участвуют в практических семинарах и конференциях. Имеется опыт публикаций учителями методических разработок, проблемных статей. Таким образом, педагоги пробуют свои силы в научной деятельности. Каждый работник образовательного учреждения заинтересован в повышении своего профессионального мастерства, ведь от этого зависит его учительский имидж, результат его аттестации и его благосостояние.

Заработная плата педагогических работников является одним из важнейших средств мотивации труда. Она состоит из оклада педагогического работника и стимулирующих выплат при условии, что они:

  • достигают позитивных результатов своей педагогической деятельности;

  • проявляют активность и инициативу в поддержке и создании условий для развития личности обучающихся;

  • ответственно участвуют в процедурах управления качеством образования в общеобразовательном учреждении.

Видами материального стимулирования работников являются:

  • стимулирующие надбавки по результатам педагогической деятельности за определенный период;

  • единовременные премии и поощрения за успехи в педагогической деятельности. Решение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда рассматривается на заседании управляющего совета и оформляется протоколом.

Оплата труда и материальное стимулирование работников школы, осуществляющих образовательную деятельность производится в соответствии с принятым Положением «Об оплате труда работников муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 11 им. Скрипки О.В. г. Волжского Волгоградской области». Стимулирующие надбавки являются формой поощрения работника за результативность и высокое качество труда.

    1. Социальный паспорт школы.

2009-2010

уч.г

2010-2011

уч.г.

2011-2012 уч.г.

Всего обучающихся

783

788

773

Дети, оставшиеся без попечения родителей

14

15

16

Дети из многодетных семей

18

23

38

Дети-инвалиды

14

14

11

Дети из неполных семей

107

172

214

Дети из малообеспеченных семей

31

86

78

Дети из семей беженцев

0

0

0

Семьи, находящиеся в

социально-опасном положении

ВСЕГО

3

4

3

В них детей

5

4

4

Из них на учете в УВД

0

0

0

В них детей

0

0

0

Из них в ГБД

0

0

0

В них детей

0

0

0

Дети, состоящие на внутришкольном профилактическом учете

28

28

20

Из них занимаются в кружках и секциях

20

21

12

Дети, состоящие на учете в УВД

10

10

8

Из них занимаются в кружках и секциях

7

8

6

Состоят на внутришкольном

учете за:

Правонарушения и преступления

7

2

1

Осуждены условно

0

1

1

Распитие спиртных напитков

3

5

1

Употребление ПАВ и наркотических веществ

0

1

3

Нарушение Устава ОУ

18

19

12

4.6.Структура управления образовательным учреждением (организационно-управленческие взаимосвязи; сведения об администраторах (стаж, управленческая категория, награды, достижения); органы школьного самоуправления, их функции и полномочия; структура методической работы).

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом и строится на принципах сочетания единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школой являются: управляющий совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива.

Управляющий совет - коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с уставом школы. Задачами управляющего совета являются определение основных направлений образовательной программы, защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса. Содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса, общественный контроль рационального использования бюджетных средств, контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса, объединяющий педагогических работников учреждения. Педагогический совет обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм, методов образовательного процесса и способов их реализации, организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта; принимает решение о проведении промежуточной аттестации в данном учебном году, определяет конкретные формы, порядок и сроки ее проведения; принимает решение о переводе обучающихся в следующий класс.

Общее собрание трудового коллектива собирается по мере надобности, но не реже 2 раз в год. Оно избирает представителей работников в комиссию по трудовым спорам учреждения, утверждает коллективные требования к работодателю и другие вопросы, касающиеся принятия решения всем коллективом.

В целях содействия Учреждению в осуществлении воспитания и обучения детей создаются родительские комитеты классов и родительский комитет Учреждения.

Сведения об администраторах:

Лобачева Нина Павловна, директор, педагогический стаж – 48 года, первая квалификационная категория, награждена нагрудным знаком «Отличник просвещения».

Ичалова Наталья Васильевна, заместитель директора, педагогический стаж – 36 лет.

Лобачева Инна Викторовна, заместитель директора, педагогический стаж – 22 года.

Кольцова Светлана Ивановна, заместитель директора, педагогический стаж – 27 лет, первая квалификационная категория.

Школьное самоуправление.

Меняющаяся социальная и политическая среда оказывает влияние на формирование личности ребенка. Воспитательная система школы имеет главную цель - воспитание личности, способной принимать решения в ситуации морального выбора и нести ответственность за эти решения, прежде всего, перед собой. В связи с этим самоуправление в школе для учеников является управлением самими собой.

Принципы ученического самоуправления:

  1. Педагогическое руководство, то есть наличие педагога – консультанта.

  2. Предметность деятельности, то есть органы самоуправления формируются

для организации деятельности в коллективе и для коллектива.

  1. Единое планирование, то есть создается один план воспитывающей
    деятельности, исполнителями которого являются сами органы
    самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутришкольной жизни всех участников образовательного процесса.

  2. Сменяемость функций руководства и подчинения, а также видов
    деятельности.

  3. Построение самоуправления снизу вверх.

  4. Демократизм, то есть участие всех учащихся в системе самоуправления.

  5. После принятия решения действует правило обязательного его выполнения

всеми участниками процесса

Цель: создание условий для развития творческих индивидуальных способностей личности ученика; формирование человека с высоким самосознанием.

Задачи:

  1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

  2. Организация всех видов групповой коллективной и ндивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно-целостные отношения.

  3. Развитие организаторских способностей учащихся, умение управлять и подчиняться.

Направления деятельности

  • Формирование гуманистических, демократических отношений в
    современной деятельности учащихся и педагогов;

  • Создание условий для самореализации и самораскрытия школьников;

  • Организация внеурочной воспитательной работы;

  • Развитие самообслуживания;

  • Формирование актива учащихся и выявление лидеров

Формы деятельности

  • Организация выборов в органы классного и школьного самоуправления;

  • Организация и проведение КТД;

  • Организация досуга;

  • Организация дежурства по школе;

  • Разрешение конфликтных ситуаций среди школьников;

  • Проведение информационных линеек учащихся, акций;

  • Организация трудовых дел (благоустройство территории школы)

СХЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ.



Структура методической работы.

Методическая работа сложилась как комплекс мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта, направленный на всестороннее повышение компетенции и профессионального мастерства педагогов. Процесс обновления школьного образования требует не только определённых управленческих действий, обновления содержания образования, но и некоторой реконструкции системы методической работы с кадрами. В современных условиях методическая работа ориентирована на раскрытие творческого потенциала каждого педагога и педагогического коллектива в целом, на создание условий для роста профессионального мастерства педагогов и на повышение качества и эффективности образования. Для реализации этих целей в школе сложилась действенная и эффективная следующая структура методической работы.

  • Педагогический совет - высший орган коллективного руководства методической работой. В состав педагогического совета входят все педагоги образовательного учреждения.
    Тематика педагогических советов за последние 3 года способствует совершенствованию образовательного процесса и повышению качества знаний. Так на педсовете «Самый главный человек страны» были приняты решения по обеспечению нового уровня квалификации учителей и администрации, осуществление индивидуального подхода в работе с одаренными детьми. «Эффективность работы учителя – шаг на пути к «новой школе» - педсовет, на котором решались вопросы деятельности учителей над повышением качества знаний, освоением и внедрением ФГОС второго поколения. Решением педагогического совета «Традиции и новаторство – движение вперед» стало применение инновационных педтехнологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся с целью повышения качества знаний, а так же обобщение опыта работы учителей естественно-математического цикла на городском семинаре.

  • Методический совет (МС) является важнейшим звеном методической службы. В состав методического совета входят: директор, заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе и руководители предметных методических объединений.

Задачи методического совета школы:

  • Диагностическая (мониторинг педагогической деятельности, анализ, аттестация педагогических кадров).

  • Информационная (информационная поддержка педагогов, формирование банка данных);

  • Презентация инновационного профессионального опыта.

  • Организационная (подготовка к участию в конкурсах педагогического мастерства, распространение передового опыта, стимулирование труда педагогов).

  • Образовательная (внедрение и апробация современных технологий, экспертиза и утверждение программ).

  • Методические объединения (МО)

В методические объединения объединяются педагоги нескольких смежных дисциплин. МО осуществляет проведение образовательной, методической и внеклассной работы, нацеленной на решение следующих задач:

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

  • организация повышения квалификации учителей;

  • отбор содержания и составление образовательных программ по предмету с учётом вариативности;

  • совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально – технического обеспечения;

  • утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах;

  • взаимопосещение систем уроков по определённой тематике, организация открытых уроков;

  • выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе образовательных стандартов по предмету;

  • ознакомление с методическими разработками по предмету;

  • организация и проведение предметных декад, школьного этапа предметных олимпиад, конкурсов.

Творческие группы организуются для отработки теоретических вопросов и для анализа проблем, достигнутых результатов, определения перспектив.

Мастер-класс проводится опытными педагогами для учителей нашей и других школ города. На них демонстрируются практические умения в организации образовательного процесса. Так за прошедшие 3 года, мастер-класс давали учителя: Ромашкин В.В., Куратова Е.Г., Боброва О.Н., Жданова Т.Н., Пятницына С.Н.

Теоретические и научно-практические семинары организуются и проводятся для практической отработки теоретических вопросов при подготовке городских семинаров, педагогических советов, заседаний МО.

Самообразовательная работа осуществляется каждым учителем через планы самообразования в соответствии с задачами школы. Материалы по самообразованию отражаются в портфолио педагога.

Раздел 5. Содержание реализуемых образовательных программ.

  1. Содержание образования в образовательном учреждении (структура основных образовательных программ, выполнение требований к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, соответствие обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой образовательным учреждением, требованиям нормативных документов и федеральных государственных образовательных стандартов).

В школе разработаны две основные образовательные программы: основная образовательная программа начального общего образования и основная образовательная программа основного общего и среднего (полного) образования.

Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на всех ступенях образования и реализуется в школе через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Соответствие обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой школой, соблюдается.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное) в таких формах, как спортивные секции, школьные научные общества, олимпиады, проекты, поисковые и научные исследования, военно-патриотическая работа на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе общего образования предусматриваются учебные курсы, индивидуальные, групповые занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся.

Разработанные школой основные образовательные программы должны обеспечить достижения обучающимися результатов освоения программ в соответствии с требованиями, установленными Федеральными государственными образовательными стандартами.

Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечивают образование на уровне не ниже государственного образовательного стандарта. Таким образом, МБОУ СОШ № 11 им. Скрипки О.В. выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание и превышает стандарт образования по предметам приоритетных направлений работы. Школа обеспечивает условия для самоопределения обучающихся, готовит их к поступлению в высшие учебные заведения.

Образовательная программа носит целостный характер, преподавание предметов ведется на должном уровне.

  1. Соответствие учебного плана требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов.


п/п

Наименование учебных предметов учебного плана

Объем в часах (всего)

Оценка учебной

программы на

соответствие ФГОС

(соответствует, не

соответствует, в

основном соответствует)

по ФГОС

по примерной учебной программе

по учебному плану

1

2

3

4

5

7

Начальное общее образование

1 класс

1

Русский язык

99

165

165

соответствует

2

Литературное чтение

66

132

132

соответствует

3

Математика

132

132

132

соответствует

4

Окружающий мир

66

66

66

соответствует

5

Музыка

33

33

33

соответствует

6

Изобразительное искусство

33

33

33

соответствует

7

Физическая культура

99

99

99

соответствует

8

Технология

33

33

33

соответствует

2 класс

9

Русский язык

102

170

170

соответствует

10

Литературное чтение.

68

136

136

соответствует

11

Иностранный язык

68

68

68

соответствует

12

Математика

136

136

136

соответствует

13

Окружающий мир

68

68

68

соответствует

14

Музыка

34

34

34

соответствует

15

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

16

Физическая культура

102

102

102

соответствует

17

Технология

34

34

34

соответствует

3 класс

18

Русский язык

102

170

170

соответствует

19

Литературное чтение.

68

102

102

соответствует

20

Иностранный язык

68

68

68

соответствует

21

Математика

136

136

136

соответствует

22

Окружающий мир

68

68

68

соответствует

23

Музыка

34

34

34

соответствует

24

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

25

Физическая культура

102

102

102

соответствует

26

Технология

68

68

68

соответствует

4 класс

27

Русский язык

102

136

136

соответствует

28

Литературное чтение

68

102

102

соответствует

29

Иностранный язык

68

68

68

соответствует

30

Математика

136

136

136

соответствует

31

Окружающий мир

68

68

68

соответствует

32

Музыка

34

34

34

соответствует

33

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

34

Физическая культура

102

102

102

соответствует

35

Технология

68

68

68

соответствует

36

Основы религиозных культур и светской этики

34

34

34

соответствует

5 класс

37

Русский язык

204

204

204

соответствует

38

Литература

68

68

68

соответствует

39

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

40

Математика

170

170

170

соответствует

41

История

68

68

68

соответствует

42

Природоведение

68

68

68

соответствует

43

Музыка

34

34

34

соответствует

44

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

45

Физическая культура

102

102

102

соответствует

46

Технология

68

68

68

соответствует

6 класс

47

Русский язык

204

204

204

соответствует

48

Литература

68

68

68

соответствует

49

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

50

Математика

170

170

170

соответствует

51

История

68

68

68

соответствует

52

Обществознание

34

34

34

соответствует

53

География

34

34

34

соответствует

54

Практикум

по географии

34

соответствует

55

Биология

34

34

34

соответствует

56

Краеведение

34

соответствует

57

Музыка

34

34

34

соответствует

58

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

59

Физическая культура

102

102

102

соответствует

60

Технология

68

68

68

соответствует

7 класс

61

Русский язык

136

136

136

соответствует

62

Литература

68

68

68

соответствует

63

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

64

Алгебра

170

102

102

соответствует

65

Геометрия

68

68

соответствует

66

История

68

68

68

соответствует

67

Обществознание

34

34

34

соответствует

68

География

68

68

68

соответствует

69

Биология

68

68

68

соответствует

70

Физика

68

68

68

соответствует

71

Музыка

34

34

34

соответствует

72

Изобразительное искусство

34

34

34

соответствует

73

Физическая культура

102

102

102

соответствует

74

Технология

68

68

68

соответствует

8 класс

75

Русский язык

102

102

102

соответствует

76

Литература

68

68

68

соответствует

77

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

78

Алгебра

170

102

102

соответствует

79

Геометрия

68

68

соответствует

80

Информатика

и ИКТ

34

34

34

соответствует

81

История

68

68

68

соответствует

82

Обществознание

34

34

34

соответствует

83

География

68

68

68

соответствует

84

Биология

68

68

68

соответствует

85

Физика

68

68

68

соответствует

86

Химия

68

68

68

соответствует

87

Искусство

34

34

34

соответствует

88

Физическая культура

102

102

102

соответствует

89

ОБЖ

34

34

34

соответствует

90

Технология

34

34

34

соответствует

9 класс

91

Русский язык

68

68

68

соответствует

92

Литература

102

102

102

соответствует

93

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

94

Алгебра

170

102

102

соответствует

95

Геометрия

68

68

соответствует

96

Информатика

и ИКТ

68

68

68

соответствует

97

История России

68

32

32

соответствует

98

Всеобщая история

36

36

соответствует

99

Обществознание

34

34

34

соответствует

100

География

68

68

68

соответствует

101

Биология

68

68

68

соответствует

102

Физика

68

68

68

соответствует

103

Химия

68

68

68

соответствует

104

Искусство

34

34

34

соответствует

105

Физическая культура

102

102

102

соответствует

106

Технология

34

34

34

соответствует

107

Предпрофиль-ная подготовка

34

соответствует

Среднее (полное) общее образование

10 класс

108

Русский язык (профильный уровень)

102

102

102

соответствует

109

Литература

102

102

102

соответствует

110

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

111

Алгебра и начала анализа

( профильный уровень)

204

136

136

соответствует

112

Геометрия (профильный уровень)

68

68

соответствует

113

Информатика

И ИКТ

34

34

34

соответствует

114

История России

68

36

36

соответствует

115

Всеобщая история

32

32

соответствует

116

Обществознание

68

68

68

соответствует

117

География

34

34

34

соответствует

118

Биология

34

34

34

соответствует

119

Физика

68

68

68

соответствует

120

Химия

34

34

34

соответствует

121

Физическая культура

102

102

102

соответствует

122

Основы безопасности жизнедеятельности

34

34

34

соответствует

123

Технология

34

34

34

соответствует

11 класс

124

Русский язык

( профильный уровень)

102

102

102

соответствует

125

Литература

102

102

102

соответствует

126

Иностранный язык

102

102

102

соответствует

127

Алгебра и начала анализа

( профильный уровень)

204

136

136

соответствует

128

Геометрия (профильный уровень)

68

68

соответствует

129

Алгебра и начала анализа

( базовый уровень)

136

85

85

соответствует

130

Геометрия (базовый уровень)

51

51

соответствует

131

Информатика

И ИКТ

34

34

34

соответствует

132

История России

68

32

32

соответствует

133

Всеобщая история

36

36

соответствует

134

Обществознание

68

68

68

соответствует

135

География

34

34

34

соответствует

136

Биология

34

34

34

соответствует

137

физика

68

68

68

соответствует

138

химия

34

34

34

соответствует

139

Физическая культура

102

102

102

соответствует

140

Основы безопасности жизнедеятельности

34

34

34

соответствует

141

Технология

34

34

34

соответствует


5.3.Учебно-методическое обеспечение основных образовательных программ

Образова

тельная область

Учебный

предмет

Автор(ы), название, издательство, год издания используемых учебников

Всего

учебни-

ков (экз.)

Обеспеченность

учебниками на одного обучающегося (экз./чел.)

Филоло-гия

Русский язык

(1-4кл.)

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская Азбука Ч.1,ч.2. Просвещение, 2011

53

1

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 1 кл. Просвещение.2011.

53

1

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл. Ч.1, ч.2 Просвещение,2012.

31

1,2

Л.М.Зеленина Русский язык.3 кл. Ч.1, ч.2, Просвещение 2007.

50

2

Л.М.Зеленина Русский язык.4 кл. Ч.1, ч.2, Просвещение 2007.

29

1

Л.Е.Журова, О.А.Евдокимова. Букварь.1кл. Ч.1, ч.2. Вентана-Граф. 2011

52

1.8

С.В.Иванов, О.А.Евдокимова, М.И.Кузнецова. Русский язык. 1кл. Вентана-Граф. 2011.

47

1,7

С.В.Иванов, О.А.Евдокимова, М.И.Кузнецова. Русский язык. 2кл. Ч.1,ч.2, Вентана-Граф. 2012.

58

1.1

С.В.Иванов, А.А.Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. 3 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2007

58

1

С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова. Русский язык. 4 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2006

71

1,3

Русский язык

(5-11кл.)

В.В. Бабайцева Л.Д.Чеснокова Русский язык. Теория 5-9 кл. Дрофа, 2008, 2009, 2011.

378

1

А.Ю.Купалова Русский язык. Практика 5 кл. Дрофа 2008.

90

1,1

Е.И.Никитина Русский язык. Русская речь 5 кл. Дрофа, 2008.

90

1,1

Г.К. Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П. Еремеева. Русский язык. Практика 6 кл. Дрофа 2008.

72

1

Е.И.Никитина Русский язык. Русская речь 6 кл. Дрофа, 2007.

72

1

С.Н.Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова Русский язык. Практика 7 кл. Дрофа 2009.

69

1

Е.И.Никитина Русский язык. Русская речь 7 кл. Дрофа, 2008.

158

2

Ю.С.Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова Русский язык. Практика 8 кл. Дрофа 2008.

79

1

Е.И.Никитина Русский язык. Русская речь 8кл. Дрофа, 2008.

79

1

Ю.С.Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова Русский язык. Практика 9 кл. Дрофа 2009.

86

1

Е.И.Никитина Русский язык. Русская речь 9кл. Дрофа, 2009.

86

1

В.В. Бабайцева, А.К. Михальская Русский язык 10-11класс, Дрофа, 2009

38

1

И.В.Гусарова Русский язык 10 класс Профильный уровень. Вентана-Граф, 2012

29

1

Литературное чтение (1-4кл.)

В.Г.Горецкий А.В.Кирюшкин Л.А.Виноградская Азбука Ч.1,ч.2. Просвещение, 2011

53

1

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова Литературное чтение. 1кл. Ч.1, ч.2. Просвещение. 2011.

53

1

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова Литературное чтение. 2кл. Ч.1, ч.2. Просвещение. 2012.

31

1,2

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Литературное чтение. 3 кл. Ч.1, ч.2. Просвещение. 2007.

26

1

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Литературное чтение. 4кл. Ч.1, ч.2. Просвещение. 2007.

57

2,7

Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова Букварь Ч.1,ч.2. Вентана-Граф, 2011

52

1,7

Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 1кл. Вентана-Граф. 2011.

56

2

Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. 2кл. Ч.1, ч.2, Вентана-Граф. 2012.

58

1,1

Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Литературное чтение. 3 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2007

58

1

Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. Литературное чтение. 4 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2007.

69

1,2

Литература

(5-11кл.)

В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература. 5 кл. Ч.1,2.Просвещение. 2008.

90

1,1

В.П.Полухина и др. Литература. 6 кл. Ч.1,2. Просвещение. 2008.

72

1

В.Я.Коровина. Литература. 7 кл. Ч.1,2. Просвещение. 2008.

80

1,1

В.Я.Коровина, и др.Литература. 8 кл. Ч.1,2. Просвещение. 2009.

79

1

В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, И.С.Збарский, В.И.Коровин. Литература. 9 кл. Ч.1,2. Просвещение. 2009.

86

1

В.И.Коровин. Русская литература 19века Ч.1,2. 10 класс. Просвещение. 2009.

29

1

Под ред.В.П.Журавлёва. Русская литература 20 века. 11 кл.Ч.1,2. Просвещение. 2007.

38

1

Иностранный язык (английский) (1-4кл.)

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубачёва. Enjoy English. Английский язык. 2 кл. Титул 2010.

79

1

М.З.Биболетов, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёва. Enjoy English. Английский язык. 3 кл. Титул. 2010.

83

1

М.З. Биболетов, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанёва. Enjoy English .Английский язык. 4 кл. Титул. 2006.

88

1

Иностранный язык

(английский)

(5-11кл.)

М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанёва. Английский язык. 5-6 кл. Титул. 2008, 2009

165

1

М.З.Биболетова, Английский язык. 7кл. Титул. 2010.

69

1

М.З.Биболетова, Английский язык. 8кл. Титул. 2010.

79

1

М.З.Биболетова, Английский язык. 9кл. Титул. 2012..

86

1

В.П.Кузовлёв и др. Английский язык. 10-11 кл. Просвещение. 2011.

67

1

Математика

(1-4кл.)

М.И.Моро и др. Математика 1класс Ч.1,ч.2, Просвещение. 2011

53

1

М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова. Математика 2класс Ч.1,ч.2, Просвещение. 2011

31

1,2

М.И.Моро и др. Математика 3класс Ч.1,ч.2, Просвещение. 2007

50

2

М.И.Моро и др. Математика 4класс Ч.1,ч.2, Просвещение. 2007

29

1

В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева. Математика. 1 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2011.

56

2

В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева. Математика. 2 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2012.

58

1,1

В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика. 3кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2010.

55

1

В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика. 4кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2009.

58

1

Математика

(5-11кл.)

И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. Математика 5 кл. Мнемозина, 2007

100

1,2

И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. Математика 6 кл. Мнемозина, 2008

72

1

А.Г.Мордкович. Алгебра 7 класс. Учебник. Мнемозина, 2008.

83

1,1

А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е.Тульчинская. Алгебра 7 класс. Задачник. Мнемозина, 2008

83

1,1

А.Г.Мордкович. Алгебра 8 класс. Учебник. Мнемозина, 2008

79

1

А.Г.Мордкович, Л.А.Александрова. Алгебра 8 класс. Задачник. Мнемозина, 2008

79

1

А.Г.Мордкович. П.В.Семенов. Алгебра 9 класс. Учебник. Мнемозина, 2008

86

1

А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е.Тульчинская. Алгебра 9 класс. Задачник. Мнемозина, 2008

86

1

А.Г.Мордкович, П.В.Семёнов Алгебра и начала анализа. Профильный уровень. 10 класс. Ч.1. Учебник. Мнемозина, 2008.

29

1

А.Г.Мордкович, Алгебра и начала анализа. Профильный уровень. 10 класс. Ч.2. Задачник. Мнемозина, 2008.

29

1

А.Г.Мордкович, П.В.Семёнов Алгебра и начала анализа. Профильный уровень. 11 класс. Ч.1. Учебник. Мнемозина, 2008.

26

1,3

А.Г.Мордкович, П.В.Семёнов Алгебра и начала анализа. Профильный уровень. 11 класс. Ч.2. Задачник. Мнемозина, 2008.

26

1,3

А.Г.Мордкович, П.В.Семёнов Алгебра и начала математического анализа. Базовый уровень. 11класс. Ч.1. Учебник. Мнемозина, 2008.

20

1

А.Г.Мордкович, П.В.Семёнов Алгебра и начала математического анализа. Базовый уровень. 11класс. Ч.2. Задачник. Мнемозина, 2008.

20

1

Геометрия

(7-11кл.)

Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов, Геометрия. 7-9 кл. Просвещение. 2008-2009

234

1

Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов. Геометрия. 10-11 кл. Просвещение. 2010.

67

1

Информатика

(8-11кл.)

И.Г.Семакин Информатика и ИКТ. 8 класс. БИНОМ, 2012

79

1

И.Г.Семакин Информатика и ИКТ. 9 класс. БИНОМ, 2008-2009.

86

1

И.Г.Семакин Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. БИНОМ, 2011.

67

1

Окружающий мир (1-4кл.)

А.А.Плешаков Окружающий мир. 1кл. Ч.1,2. Просвещение. 2010.

53

1

А.А.Плешаков Окружающий мир. 2кл. Ч.1,2. Просвещение. 2011.

31

1,2

А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 3 класс. Ч.1,2. Просвещение. 2007.

50

2

А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. 4 класс. Ч.1,2. Просвещение. 2007.

29

1

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. 1кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2011.

53

1.9

Н.Ф.Виноградова. Окружающий мир. 2кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2012.

58

1,1

Н.Ф.Виноградова, Г.С. Окружающий мир. 3 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2007.

58

1

Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова. Окружающий мир. 4 кл. Ч.1,2. Вентана-Граф. 2010.

58

1

Основы религиозных культур и светской этики

Н.В.Виноградова, В.И.Власенко. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4 класс. Вентана-Граф, 2012.

87

1

Природоведение (5кл.)

А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение.5 кл. Дрофа. 2008.

90

1,1

Биология

(6-11кл.)

Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 6 кл. Дрофа. 2008.

72

1

В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл. Дрофа. 2008.

79

1,1

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. Биология. Человек. 8 кл. Дрофа. 2009.

79

1

С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б.Агафонова Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности 9 кл. Дрофа 2009.

86

1

В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова, Общая биология. 10-11кл.Базовый уровень Дрофа. 2008.

67

1

Краеведение

И.В.Зверева, И.П.Чередниченко. Краеведение:биологическое и ландшафтное разнообразие природы Волгоградской области. Глобус

72

1

Музыка

(1-4 кл.)

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 1 кл. Просвещение. 2011.

81

1

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 2 кл. Просвещение. 2011.

78

1

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 3 кл. Просвещение. 2010.

83

1

Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. 4 кл. Просвещение. 2010.

87

1

Музыка

(5-8кл.)

Т.И.Науменко В.В.Алеев и др. Музыка 5кл. Дрофа. .

72

1

Т.И.Науменко В.В.Алеев и др. Музыка 6 кл. Дрофа. 2006.

72

1

Т.И.Науменко В.В.Алеев и др. Музыка 7 кл. Дрофа. 2006.

68

1

Изобразительное искусство

(1-4кл.)

Л.А.Неменская Изобразительное искусство. 1кл. Просвещение. 2011.

53

1

Б.М.Неменский Твоя мастерская Рабочая тетрадь.2 класс. Просвещение. 2010.

25

1

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. Изобразительное искусство. 3 кл. Рабочая тетрадь. Дрофа. 2011.

83

1

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. Изобразительное искусство. 4 кл. Рабочая тетрадь. Дрофа. 2012.

87

1

Л.Г.Савенкова, Е..А.Ермолинская Изобразительное искусство. 1кл. Вентана-Граф. 2011.

28

1

Л.Г.Савенкова, Е..А.Ермолинская Изобразительное искусство. 2кл. Вентана-Граф. 2011.

53

1

Изобразительное искусство

(5-7кл.)

Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. 6 кл. Просвещение. 2006.

72

1

А.С.Питерских, Г.Е.Гуров Изобразительное искусство. Под ред.Б.М.Неменского 7- кл. Просвещение. 2006.

69

1

Искусство

(8-9 кл)

Г.П.Сергеева, Е.Д.Кашекова, Е.Д.Критская Искусство 8-9 кл. Просвещение. 2012

79

1

Технология

(1-4кл.)

Е.А.Лутцева. Технология. 1 кл. Вентана-Граф. 2011.

31

1.2

Е.А.Лутцева. Технология. 2 кл. Вентана-Граф. 2012.

53

1

Е.А.Лутцева. Технология. 3 кл. Вентана-Граф. 2008.

55

1

Е.А.Лутцева. Технология. 4 кл. Вентана-Граф. 2008.

58

1

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг Технология. 1 класс, Просвещение, 2011.

53

1

Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг Технология. 2 класс, Просвещение, 2010.

25

1

Т.М.Геронимус Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь. 3 класс АСТ-ПРЕСС, 2006

26

1

Т.М.Геронимус Я всё умею делать сам. Учебник- тетрадь. 4 класс АСТ-ПРЕСС, 2007

29

1

Технология

(5-8кл.)

Под ред.В.Д. Симоненко. Технический труд 5 кл. (для мальчиков). Вентана-Граф. 2010.

45

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технический труд. 6 кл. (для мальчиков). Вентана-Граф. 2010.

36

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технология. 7кл. (для мальчиков). Вентана-Граф. 2006.

32

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технология. 8 кл. Вентана-Граф. 2007.

79

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технология. 5 кл. (для девочек). Вентана-Граф. 2007.

24

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технология. 6 кл. (для девочек). Вентана-Граф. 2007.

37

1

Под ред.В.Д. Симоненко. Технология. 7 кл. (для девочек). Вентана-Граф. 2007.

36

1

Под ред.В.Д.Симоненко Технологтя 10 класс. Вентана-Граф, 2005.

29

1

Под ред.В.Д.Симоненко Технологтя 11 класс. Вентана-Граф, 2005.

38

1

Человек и профессия

Л.Н.Бобровская, О.Ю.Просихина, Е.А.Сапрыкина Человек и профессия. Рабочая тетрадь. Учитель, 2006.

86

1

История

(5-11кл.)

А.Н.Майков История:введение в историю. 5класс. Вентана-Граф 2010

72

1

А.А.Вигасин., Г.И.Годер., И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 кл. Просвещение. 2008.

92

1,1

Е.В.Агибалдова, Г.М.Донской. История Средних веков. 6 кл. Просвещение. 2008.

72

1

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 кл. Просвещение. 2008.

79

1,1

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, П.М.Ванюшкина. Всеобщая история История Нового времени.1800-1913. 8 кл. Просвещение. 2009.

79

1

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 кл. Просвещение. 2009.

86

1

В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л. Всеобщая история. С древнейших времёндо конца Х1Х века. 10 кл. Просвещение. 2008. 2010

29

1

А.А.Улунян, Е.Ю. Сергеев. Всеобщая история Новейшая история . 11кл. Просвещение. 2007.

38

1

История России

(6-11кл.)

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России с древнейших времён до конца 16 века. 6 кл. Просвещение. 2008.

72

1

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец 16-18век. 7кл. Просвещение. 2008.

79

1,1

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России 19 век. 8 кл. Просвещение. 2009.

79

1

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брандт. История России. 20-начало 21 века. 9 кл. Просвещение. 2009.

86

1

Н.С.Борисов. История России с древнейших времён до конца Х11 века.. 10 кл. . Просвещение. 2006.

29

1

А.Г.Левандовский. История России. Х111-Х1Х век. 10 кл. Просвещение. 2006.

29

1

А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко. История России. 11 класс, Просвещение, 2010-12.

38

1

Обществознание

(6-11 кл.)

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. Обществознание. 6класс. Просвещение, 2008.

72

1

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. Обществознание. 7класс. Просвещение, 2008.

79

1,1

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф..Иванова .Обществознание. 8класс. Просвещение, 2011.

79

1

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. Обществознание. 9класс. Просвещение, 2012

86

1

Под ред.Л.Н. Боголюбова. Обществознание 10 кл. Просвещение. 2008.

29

1

Л.Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.И.Матвеев Обществознание . 11 кл. Просвещение. 2010.

38

1

География

(6-11 кл.)

В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География Землеведение. 6 кл. Дрофа. 2008.

72

1

И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. Под ред. В.П. Дронова. География: материки, океаны, народы и страны. 7 кл. Дрофа. 2008.

79

1.1

В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 кл. Дрофа. 2009.

89

1,1

В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе. География России. Хозяйство и географические районы. 9 кл. Дрофа. 2008.

86

1

Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский. Экономическая и социальная география мира. Ч.1.Русское слово. 2012

29

1

В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Просвещение. 2009.

38

1

Физика (7-11 кл.)

А.В. Пёрышкин. Физика 7 кл. Дрофа. 2008.

79

1,1

А.В. Пёрышки. Физика 8 кл. Дрофа. 2009.

79

1

А.В. Пёрышки, Е.М. Гутник. Физика 9 кл. Дрофа. 2008.

86

1

Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. Физика 10 кл (базовый уровень). Мнемозина, 2009

29

1

Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат. Сборник задач по физике. 10 класс, Мнемозина, 2009.

29

1

Л.Э.Генденштейн, Ю.И.Дик. Физика 11 кл (базовый уровень). Мнемозина, 2009

38

1

Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат. Сборник задач по физике. 11 класс, Мнемозина, 2009.

38

1

Химия (8-11 кл.)

О.С.Габриелян. Химия. 8класс. Дрофа. 2009.

81

1

О.С.Габриелян. Химия. 9класс. Дрофа. 2010.

86

1

О.С.Габриелян. Химия. 10класс. Базовый уровень. Дрофа. 2009.

29

1

О.С.Габриелян. Химия. 11класс. Базовый уровень. Дрофа. 2009.

38

1

Основы безопасности жизнедеятельности (8, 10-11кл.)

А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 кл. Просвещение. 2007.

79

1

А.Т. Смирнов, Б.И.Мишин. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл. Просвещение. 2007.

29

1

А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 кл. Просвещение. 2007.

38

1

5.4. Самооценка инновационной деятельности образовательного учреждения (реализуемые в образовательном процессе инновационные образовательные технологии; тематика содержания и результаты экспериментальной/ инновационной деятельности; участие в конкурсах, фестивалях; публикации, выступления, обобщения инновационного педагогического опыта).

Использование конкретных технологий полностью или приемов поэлементно:

Ступени обучения

Педагогические технологии

Предметы

% педагогов, использующих технологии

I ступень

Игровые

Русский язык, математика, окружающий мир

100

Информационно-коммуникационные (ИКТ)

Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение

92

Тестовые

Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение

100

Проектные

Окружающий мир

92

Здоровьесберегающие

На всех предметах

100

II ступень

Тестовые

История, обществознание, химия, биология, физика, география, русский язык, иностранные языки

76

Здоровьесберегающие

Литература, физкультура, русский, биология, химия, ОБЖ, алгебра, геометрия, география

87

Проектные

Технология, информатика, обществознание, история, английский язык, физика, математика, география, литература.

97

Игровые

Русский язык, ИЗО, математика, история, физкультура, иностранный язык (нач.кл), обществознание

65

Проблемное обучение

Английский язык, информатика, биология, химия, физика, география

55

Информационно-коммуникационные

История, математика, русский язык, география, физика, информатика, музыка, химия, биология, обществознание, иностранный язык, литература, ИЗО

80

III ступень

Проектные

Технология, история, физика, география

65

Блочно-модульная

Русский язык, география, математика

10

Здоровьесберегаю-щие

ОБЖ, физкультура, математика, география, биология, физика

90

Тестовые

Применение на всех предметах

100

Информационно-коммуникационные

История, математика, русский язык, литература, география, физика, информатика, химия, биология, иностранный язык, технология

92

Проблемное обучение

Математика, химия, биология, физика, география

42

Игровая

Литература, физкультура, обществознание, история

36

Всего можно выделить около 10 видов современных образовательных технологий, чаще используемых педагогами при организации учебно-воспитательного процесса. Следует отметить, что за последние три года число преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере, возросло с 36% до 100%, более 98% умеют работать в поисковых системах сети Интернет; 85% учителей используют ИКТ на уроках систематически.

Педагогами разрабатываются методические материалы и пособия с использованием ИКТ. Применение современных компьютерных технологий способствует активному участию учеников школы в конкурсах и фестивалях проектных работ различных уровней. Тем не менее, в школе отсутствует полное программно-методическое интернет обеспечение, позволяющее более широко внедрять информационные технологии в образовательный процесс. Учителя, реализующие в своей практике инновационные образовательные программы, широко используют компьютерные технологии при обобщении и распространении своего педагогического опыта, при подготовке и демонстрации мастер-классов, при проведении открытых уроков, при организации предметных декад. Активно участвуют учителя школы в общероссийском проекте «Школа цифрового века», направленного на комплексное обеспечение школы цифровыми предметно-методическими материалами и дистанционными образовательными ресурсами для повышения профессионального уровня педагогических работников. Однако, 15% педагогов считают приоритетными традиционные формы и методы организации образовательного процесса.

В целом результатами использования педагогических технологий являются:

  • повышение качества обучения (с 26% до 32%) и успеваемости по школе;

  • повышение мотивации к обучению;

  • использование широкого спектра технологий обучения позволяет быть успешными учащимся с разными уровнями подготовленности;

  • создание условий для развития личностных качеств обучающихся;

  • наполнение образовательного процесса с использованием новейших средств мультимедиа, графики, анимации, фрагментов видеофильмов и звукового сопровождения, что способствует созданию условий для развития познавательной активности и творчества обучающихся.

Педагоги школы публикуют научно-методические работы в различных изданиях. Так, Степанова Татьяна Николаевна, учитель истории высшей квалификационной категории, имеет 4 публикации в издательском торговом доме «Корифей» г. Волгоград. Пятницына Светлана Николаевна, учитель географии высшей категории, имеет две публикации в издательстве « Планета» г. Москва. Учителя: Долецкая Т.А., Толстоухова И.В., Меньшикова Е.В., Пятницына С.Н. ,Краснобаева О.В., Алексеенко Ю.Н., Моловствова С.Н., Чистова Н.Г., Боброва О.Н., Каменева О.В., Степанова Т. Н. имеют электронные варианты публикаций уроков и внеурочных мероприятий на сайтах «Первое сентября», «Завуч инфо» и др. Книжникова Л.К., учитель английского языка, учится в аспирантуре.

Учителя школы постоянно повышают свой профессиональный уровень путем самообразования, курсов повышения квалификации разного уровня, начиная с АПК г. Москва, ВГАПКиПРО, а так же дистанционные курсы при педуниверситете «Первое сентября».

Инновационная деятельность учителей школы позволила перейти к профилизации обучения на 3 ступени, что создало условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, а так же участия школы в сетевом взаимодействии с другими школами.

5.5. Реализуемые программы дополнительного образования.

название кружка

программное обеспечение

«До-ми-соль-ка»

Программы дополнительного образования для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Хоровое (вокальное) пение», И.А.Ильина. Москва. «Просвещение» 2002г

«Друзья»

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Хор», Л.М. Абелян. Москва. «Просвещение» 1988 г.

«Сольное пение»

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Сольное пение», В.В.Масленников. Москва. «Просвещение» 1988 г.

«Очумелые ручки»

Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Резьба по дереву», А.С.Хворостов. Москва. «Просвещение» 1988 г.

«Радиотехника»

Программы для внешкольных учреждений

и общеобразовательных школ. «Радиотехническое конструирование», В.Г.Борисов. Москва. Просвещение 1988г.

«ОФП»

Программы для внешкольных учреждений

и общеобразовательных школ. Спортивные кружки и секции. «ОФП», Ю.А.Воронин. Москва. Просвещение 1988г.

«Футбол»

Программы для внешкольных учреждений

и общеобразовательных школ. Спортивные кружки и секции. «Футбол», А.М.Четырко. Москва. Просвещение 1988г.

5.6. Оказываемые платные образовательные услуги.

Школа не оказывает платные образовательные услуги.

Раздел 6. Результаты освоения реализуемых образовательных программ.

  1. Организация контроля и проведение мероприятий по обеспечению полноты реализации основных общеобразовательных программ.

Основные образовательные программы общего образования являются главными нормативными документами, конкретизирующими требования государственного образовательного стандарта, регламентирующими содержание и педагогические условия обеспечения образовательного процесса. Они включают программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебные программы являются средством фиксации содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных учебным планом школы для обязательного изучения), элективных курсов, проектной и исследовательской деятельности для обучающихся и на уровне индивидуальных образовательных траекторий учеников.

Ведущей формой контроля за освоением основных общеобразовательных программ является текущая и итоговая аттестация обучающихся.

Формами текущей аттестации являются: проверочные и самостоятельные письменные работы, результаты динамики формирования техники и навыков смыслового чтения. Обязательными формами итогового контроля являются: контрольные письменные работы по русскому языку и математике в конце учебного года.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме общеобразовательную программу, переводятся в следующий класс. В порядке исключения в следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета.

В целях учета достижений обучающихся в процессе реализации общеобразовательной программы в урочной и внеурочной деятельности применяется система форм, определяемых педагогическим советом на основании учета мнения обучающеося и родительской общественности. Основными формами учета достижений обучающихся в процессе деятельности на уроках являются:

  • качественная оценка уровня информированности и сформированности предметных и надпредметных умений и навыков;

  • проверка усвоения крупных тематических блоков и сквозных тем в форме предметных репродуктивных и творческих игр, эстафет и соревнований.

Основными формами учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности являются:

  • подведение итогов участия обучающихся в спортивных соревнованиях, досуговых и познавательных мероприятиях;

  • выставки работ учащихся.

Учет достижений учащихся осуществляется классным руководителем и заместителем директора по учебно-воспитательной работе, ответственного за организацию образовательного процесса.

В целях повышения ответственности каждого учителя за результаты труда, за степень освоения обучающимися государственного стандарта, определенного образовательной программой в рамках учебного года или курса в целом, проводится промежуточный контроль во 2- 4, 5-8, 10-х классах.

Из практики проведения промежуточного контроля можно выделить следующие формы: тестирование, защита проектов, творческих работ, зачеты, итоговые опросы, контрольные письменные работы, переводные экзамены.

На промежуточном контроле по всем учебным предметам проверяется соответствие знаний обучающихся требованиям государственных образовательных программ, глубина и прочность полученных знаний, их практическое применение.

Отметки за ответ при любой форме проведения промежуточного контроля и любой системе оценки знаний, определенных уставом образовательного учреждения, выставляются в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования образовательного стандарта.

Задачи контроля:

  • получение объективной информации о состоянии преподавания отдельных учебных предметов;

  • совершенствование организации образовательного процесса;

  • анализ достижений в обучении и воспитании для прогнозирования перспектив развития общеобразовательного учреждения;

  • подготовка экспертных материалов к аттестации педагогических работников.

  • корректировка тематического планирования образовательных программ.

Способы контроля за реализацией основной образовательной программы, используемые в МБОУ СОШ № 11:

  • мониторинг результатов образования, осуществляемый на уровне образовательного учреждения;

  • проверка соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы;

  • представление открытого информационного доклада о реализации основной образовательной программы.

В целях совершенствования организации образовательного процесса администрация школы избирает следующие методы контроля:

  • контролирует состояние преподавания учебных предметов;

  • проверяет ведение школьной документации;

  • координирует совместно с проверяемым педагогическим работником сроки и темпы освоения обучающимися образовательных программ;

  • организует и участвует в проведении письменных проверочных работ по учебным предметам;

  • контролирует состояние методического обеспечения образовательного процесса;

  • применяет различные технологии контроля освоения обучающимися программного материала.

6.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов при ТЭК (за 3 года).

Учебный год

Учебные предметы

Количество выпускников

Сред-ний балл

всего

сдававших

«5»

(чел.)

«4» (чел.)

«3» (чел.)

«2» (чел.)

чел.

%

2009-2010

Русский язык

65

65

100

3

29

33

0

4,5

2010-2011

76

76

100

7

39

32

0

3,7

2011-2012

65

65

100

13

21

32

0

3,7

2009-2010

Математика

65

65

100

5

29

31

0

4,5

2010-2011

76

76

100

9

49

18

0

3,8

2011-2012

65

65

100

1

18

46

0

3,2

2009-2010

География

18

18

100

3

13

2

0

4

2010-2011

37

37

100

2

26

9

0

3,8

2011-2012

29

29

100

2

13

14

0

3,6

2009-2010

Обществознание

24

24

100

0

2

22

0

3,1

2010-2011

19

19

100

7

9

3

0

4,2

2011-2012

47

47

100

1

20

25

0

3,8

2009-2010

Биология

23

23

100

0

6

17

0

3,3

2010-2011

38

38

100

21

14

3

0

4,5

2011-2012

24

24

100

0

5

19

0

3,2

2009-2010

Физика

12

12

100

2

5

5

0

3,7

2010-2011

17

17

100

9

7

1

0

4,5

2011-2012

12

12

100

0

8

4

0

3,8

2009-2010

Информатика и ИКТ

42

42

98

5

10

26

1

3,5

2010-2011

17

17

100

2

3

12

0

3,4

2011-2012

30

30

100

5

6

17

0

3,3

2009-2010

История

1

1

100

0

0

1

0

3

2010-2011

5

5

100

0

3

2

0

3,6

2011-2012

5

5

100

0

2

3

0

3,4

2009-2010

Английский язык

4

4

100

0

2

2

0

3,5

2010-2011

4

4

100

0

1

3

0

3,2

2011-2012

4

4

100

0

2

2

0

3,5

2010-2011

Литература

8

8

100

0

3

5

0

3,7

2010-2011

Химия

7

7

100

1

3

3

0

3,7

2011-2012

4

4

100

3

1

0

0

4,7

6.3.Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников XI классов в форме ЕГЭ (за 3 года).

Учебный год

Учебные предметы

Количество выпускников

Средний балл

всего

сдававших

100 баллов

90-99 баллов

Не перешли минималь-ный порог

чел.

% от обще-го кол-ва

чел.

% от обще-го кол-ва

чел.

% от обще-го кол-ва

чел.

% от обще-го кол-ва

2009-2010

Русский язык

56

56

100

-

-

-

59

2010-2011

44

44

100

-

2 чел.-5%

-

47,5

2011-2012

25

25

100

-

-

-

62

2009-2010

Математика

56

56

100

-

-

-

47

2010-2011

44

44

100

-

-

-

46

2011-2012

25

25

100

-

-

-

44

2009-2010

Биология

9

6

67

-

-

3чел.-33%

40

2010-2011

12

12

100

-

-

-

42

2011-2012

5

5

100

-

-

-

52

2009-2010

Химия

2

1

50

-

-

1чел.-50%

33

2010-2011

8

5

63

-

-

3чел.- 37%

37

2011-2012

5

3

60

-

-

2чел.- 40 %

40

2009-2010

Физика

22

22

100

-

-

-

49

2010-2011

10

10

100

-

-

-

45

2011-2012

7

6

85

-

-

1чел.-15%

42

2009-2010

История

10

10

100

-

-

-

54

2010-2011

5

5

100

-

-

-

34

2011-2012

4

4

100

-

-

-

44

2009-2010

Литература

1

1

100

-

-

-

79

2011-2012

2

2

100

-

-

-

58

2009-2010

Английский язык

1

1

100

-

-

-

69

2009-2010

Обществознание

24

23

95

-

-

1чел.-10%

55

2010-2011

26

26

100

-

-

-

52

2011-2012

12

12

100

-

-

-

56

2009-2010

Информатика и ИКТ

1

1

100

-

-

-

57

2010-2011

2

2

100

-

1чел.-50%

-

57

2011-2012

2

2

100

-

1чел-50%

-

61


6.4. Сведения о награждении выпускников по ступеням образования (за 3 года).

Показатели по ступеням образования

Учебные годы

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

человек

% от общего количества выпускников

человек

% от общего количества выпускников

человек

% от общего количества выпускников

1 ступень

Награждены похвальным листом «За отличные

успехи в учении»

1

1,3

5

6

2

2,7

2 ступень

Получили аттестат

особого образца

-

-

1

1,5

-

-

3 ступень

Награждены серебряной медалью

-

-

-

-

1

4

Награждены золотой медалью

-

-

-

-

-

-


6.5. Самооценка результатов итоговой аттестации выпускников образовательного учреждения.

Школа обеспечивает выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведению государственных экзаменов позволила получить аттестаты всем обучающимся.

Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня. Обращения родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

У обучающихся 9-х классов практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества в пределах 40 %, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы; обучающиеся 11-х классов в основном преодолевают установленный порог, что также свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников. Однако 7-9% обучающиеся 9-х классов повторно сдают экзамен по математике, не все выпускники 11х классов преодолевают допустимый порог таких предметов по выбору как химия, биология. Наблюдается снижение среднего балла по предметам, сдаваемым в ходе государственной итоговой аттестации в 9-х,11-х классах.

Распределение выпускников 11-х классов свидетельствует о хорошем уровне обученности, 95 % получают специальное образование в ВУЗах и ССУЗах страны. Распределение выпускников 9-х классов имеет тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы.

6.6. Сведения об участии обучающихся в олимпиадах (за 3 года).

Учебный год

Учебные

предметы

Этапы

школьный

муниципаль-ный

региональ-ный (зональный)

региональ-ный (заклю-чительный)

заключитель-ный

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

2009-2010 уч.г.

Английский язык

Биология

География

Информатика

История

Литература

Математика

Обществознание

Русский язык
Физика

Химия

Физическая культура

29

13

17

13

17

22

35

19

32

14

2

20

6

2,7

3,5

2

3,5

4,5

7,1

4

6,6

3

0,4

4

2

3

4

1

4

3

1

4

4

2

-

6

0,5

0,6

1

0,2

1

1

0,25

1

1

0,5

-

1

2010-2011 уч.г.

Английский язык

Биология

География

Информатика

История

Литература

Математика

Обществознание

Русский язык

Физика

Химия

Физическая культура

13

11

9

11

8

7

11

11

11

6

5

19

2,8

2,4

2

2,4

1,5

1,5

2,4

2,4

2,4

1,3

1

4

3

4

4

3

3

1

2

4

4

2

-

6

0,6

0,9

0,9

0,6

0,6

0,2

0,4

0,6

0,8

0,4

-

1,3

1

0,5

2011-2012 уч.г.

Английский язык

Биология

География

История

Литература

Математика

Обществознание

ОБЖ

Русский язык
Технология

Физика

Химия

Физическая культура

32

17

9

19

23

31

11

4

31

5

9

6

21

7

3,8

2

4

5

7

2,5

0,9

7

1,1

2

1,3

5

1

2

5

5

3

1

3

1

9

3

6

0,2

0,4

1

1

0,6

0,2

0,6

0,2

2

0,6

1,3

1

0,2


6.7. Сведения о победителях и призерах олимпиад (за 3 года).

Учебный год

Учебные

предметы

Этапы

муниципаль-ный

региональ-ный (зональный)

региональ-ный (заключительный)

заключительный

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

чел.

% от общего кол-ва

2009-2010 уч.г.

География

1

0,1

2010-2011 уч.г.

География

Английский язык

История

Русский язык

Информатика

Биология

Литература

3

1

2

1

1

1

1

0,3

0,1

0,2

0,3

0,1

0,1

0,1

1

0,1

1

0,1

2011-2012 уч.г.

Английский язык

География

История

1

3

7

0,1

0,3

0,7

1

1

0,1

0,1


6.8.Сведения об участии обучающихся в конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

п/п

Название конкурса

Уровень проведения

Количество участников

Результат

2009-2010 учебный год

1.

«Вам слово, эрудиты»

муниципальный

5

3место

2.

Олимпиада по школьному краеведению («Летопись родного края»)

муниципальный

1

2место

3.

Олимпиада по школьному краеведению (общий зачет)

муниципальный

1

3место

4.

Конкурс «За здоровый образ жизни»

муниципальный

7

1место

5.

Смотр-конкурс агитколлективов отрядов ЮИД «Светофор – 2012»

муниципальный

10

2место

6.

Легкоатлетическое 3- борье

муниципальный

7

1место

7.

«Шиповка юных» (личное первенство)

муниципальный

1

2место

8.

Всероссийский проект «Мини-футбол в школу»:

-младшая группа,

-средняя группа,

муниципальный

зональный

региональный

муниципальный

зональный

региональный

7

7

7

7

7

7

1место

1место

2место

1место

1место

2место

9.

Спортивное ориентирование «Кубок мэра»

муниципальный

30

3место

10.

Российский азимут

муниципальный

30

2место

2010-2011 учебный год

1.

Конкурс «За здоровый образ жизни»

муниципальный

8

1место

2.

Смотр-конкурс агитколлективов отрядов ЮИД «Светофор – 2012»

муниципальный

10

3место

3.

Легкоатлетический турнир

муниципальный

7

1место

4.

Спортивное ориентирование

муниципальный

23

3место

5.

Футбол

муниципальный

11

2место

6.

Олимпиада по физической культуре и спорту

муниципальный

4

1место

7.

Президентские спортивные мгры

муниципальный

60

3место

8.

22 Спартакиада школьников

муниципальный

95

3место

9.

Всероссийский проект «Мини-футбол в школу»:

-младшая группа,

-средняя группа,

муниципальный

зональный

муниципальный

зональный

региональный

7

7

7

7

7

1место

2место

1место

1место

4место

2011-2012 учебный год

1.

Первенство г.Волжского по шашкам (личный зачет)

муниципальный

1

1место

2.

Первенство г.Волжского по шашкам(команда школы)

муниципальный

5

3место

3.

Турнир по русским шашкам

муниципальный

1

1место

4.

Первенство г.Волжского «По решению шашечных композиций»

муниципальный

1

2место

5.

Конкурс «За здоровый образ жизни»

муниципальный

7

1место

6.

Конкурс детского рисунка «Волжский – территория здоровья»

муниципальный

1

1место

7.

«Таланты против пожаров»

муниципальный,

региональный.

8

8

1место

2место

8.

Фестиваль презентаций учебных проектов

муниципальный,

региональный.

5

5

2место

2место

9.

Всероссийский проект «Мини-футбол в школу»:

-младшая группа,

-средняя группа,

муниципальный

зональный

муниципальный

зональный

региональный

федеральный

7

7

7

7

7

7

1место

2место

1место

1место

1место

10место

10.

Баскетбол(девушки)

муниципальный

6

3место

11.

Олимпиада по физической культуре и спорту

муниципальный

1

2место

12.

Футбол «Кожаный мяч»

муниципальный

зональный

11

11

1место

2место

13.

Соревнования по «мини-футболу» в зачет Спартакиады

региональный

7

3место

14.

Конкурс литературно-музыкальных композиций

муниципальный

8

2место

15.

Президентские спортивные игры (стритбол, мальчики)

муниципальный

15

3место


6.9. Самооценка организации работы с одаренными детьми.

В соответствии с программой «Одарённые дети» в школе в системе проводится работа с одарёнными детьми, имеющими высокую мотивацию к учению, обладающими творческими способностями. Целью данной программы является обеспечение возможностей творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Задачи программы: создание системы внеурочной работы, дополнительного образования обучающихся; развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности; организация системы исследовательской работы обучающихся.

В школе используются следующие формы работы с одарёнными учащимися:

  • научно-исследовательское общество «Планета успеха»;

  • индивидуально-групповые занятия;

  • элективные курсы;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы;

  • интеллектуальные игры;

  • участие в олимпиадах;

  • совместная работа на базе институтов ВПИ и ВГИ.

Результатом этой работы стало участие наших учеников в школьном, городском и зональном турах Всероссийской олимпиады школьников, а также конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня в городах Пермь, Екатеринбург, Обнинск. Планомерная и системная работа учителей: Пятницыной С.Н. по подготовке детей к олимпиаде по географии, учителей физической культуры Ждановой Т.Н., Куратовой Е.Г., Ромашкина В.В. дает хорошие результаты, но это недостаточное количество для такого коллектива.

Количество победителей и призеров предметных олимпиад могло быть выше, если бы в школе отсутствовали репродуктивные формы организации учебной деятельности, не способствующие раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности. Данная проблема по индивидуальной работе с одаренными детьми и мотивированными на обучение, неоднократно обсуждалась администрацией с учителями, но положительная динамика пока оставляет желать лучшего.

7. Самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения (документы, регламентирующие воспитательную деятельность; содержание и специфика реализуемой в учреждении системы воспитательной работы; организация работы с родителями обучающихся).

Воспитание обучающихся в школе строится в соответствии с требованиями:

  • Конституции Российской Федерации.

  • Закона Российской Федерации «Об образовании».

    • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, основного общего, среднего( полного) общего образования.

  • Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников.

  • Программы « Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015годы».

  • Типового положения об образовательном учреждении.

  • Федерального закона от 24 июля 1998года 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

  • Федерального закона от 24 июня 1999 года 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

  • Закона Волгоградской области от31 октября 2002 года №748 – ОД «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Волгоградской области».

  • Устава школы.

  • Программы духовно-нравственного воспитания школьников «Шаг к успеху».

  • Проекта «Современная школа – территория здоровья».

  • Проекта «Мы – Россияне»

Положений:

  • О классном руководителе;

  • Правил поведения обучающихся;

  • О совете профилактики правонарушений;

  • О детской службе примирения;

  • О школьных детских объединениях;

  • О школьных конкурсах;

  • О лагере с дневным пребыванием.

Воспитательная деятельность  реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: СМК «Свет», ДТДМ, ДЮЦ «Русинка», СЮН, школой искусств «Этос», подростковым клубом «Протон», Выставочным залом, Картинной галереей, центром медицинской профилактики, Советом первичной организацией ветеранов войны, труда, вооруженных сил и правоохранительных органов при ЖЭУ-12, Волжским городским общественным Детским фондом, отделом опеки и попечительства, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, 2 отделом полиции.  

В рамках воспитательной работы школы создаются условия, способствующие развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода в урочной и во внеурочной деятельности с учётом анализа образовательной ситуации в школе, особенностей социума, потребностей, желаний обучающихся, родителей, педагогического коллектива, требований сегодняшней жизни.

Структура воспитательной работы школы

Воспитательная работа


Педагогический коллектив школы в воспитании обучающихся опирается на концепцию модернизации российского образования на период до 2020 года, где сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной самореализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Руководствуясь вышеперечисленными направлениями, указанными в концепции, воспитательная работа в школе направлена на решение основной задачи: «Воспитание у обучающихся культуры здорового образа жизни, активизацию школьного ученического самоуправления, через социализацию каждого ученического коллектива, путём включения всех школьников в реализацию социальных проектов» и строится на основе коллективных творческих дел, модели ученического самоуправления и активизации деятельности педагогического коллектива по укреплению физического и психического здоровья детей через реализацию программы духовно-нравственного воспитания «Шаг к успеху», проектов: «Современная школа – территория здоровья», « Мы - Россияне», «Программы деятельности по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах», предусматривающих ряд мероприятий.

Участвуя в популяризации и пропаганде здорового образа жизни, школьные команды участвуют в городских конкурсах по здоровому образу жизни, занимаются волонтерской деятельностью, пропагандируя здоровый образ жизни в классных коллективах. Диагностика готовности ребёнка к школе, сравнительная характеристика травматизма в школе и обращений обучающихся в медицинский кабинет, проведение классных часов «Я выбираю жизнь», тематические радиолинейки, физминутки, проведение бригадного медосмотра, цикла бесед о вреде курения, алкоголя, наркомании с обучающимися и их родителями, участие в городских конкурсах «Волжский - территория здоровья», «За здоровый образ жизни», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» – все это направлено на воспитание у обучающихся культуры здорового образа жизни.

Кружковая работа в 1-5классах («ОФП», «Футбол»), использование профилактических программ в 2-9классах«Разговор о правильном питании», «Все цвета кроме черного», «Новое поколение», «Профилактика вредных зависимостей», «Правовое просвещение и патриотическое воспитание несовершеннолетних» а также внеклассные мероприятия, проводимые классными коллективами, общешкольные родительские собрания «О здоровом образе жизни» также способствуют формированию культуры здорового образа жизни как детей, так и их родителей.

Кроме выше перечисленного, в школе, на протяжении двух лет, классными коллективами реализуется проект «Современная школа – территория здоровья». Однако все мероприятия данной направленности хотя и проводятся регулярно, но носят эпизодический характер.

С целью создания условий для формирования у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в школе функционирует программа деятельности по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах.

Реализация программы осуществляется на основе:

а) организационных вопросов:

  • обновление школьных транспортных площадок;

  • составление планов работы по изучению ПДД;

  • проведение месячников по изучению ПДД;

  • создание и организация деятель отряда ЮИД;

б) методической работы с педагогическими кадрами:

    • включение в планы воспитательной работы мероприятий по изучению ПДД;

    • оказание методической помощи начинающим и вновь назначенным классным руководителям по выбору тематики, подбору материалов и проведению внеклассных мероприятий по изучению ПДД;

в) работы с обучающимися:

  • практические упражнения на транспортной площадке;

  • составление маршрутных листов;

  • выставки рисунков;

  • зачёты по ПДД;

  • просмотры видео фильмов;

  • беседы работников ГИБДД с обучающимися;

  • практические занятия на транспортной площадке МБОУ СОШ № 20;

  • участие в городских конкурсах.

Следует отметить, что в результате целенаправленной деятельности педагогического коллектива по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах за последние 3 года дорожно-транспортных происшествий по вине детей не было.

Важную роль в формировании здорового образа жизни школьника играет работа педагогического коллектива по профилактике правонарушений.

Особенностью профилактической работы педагогического коллектива школы является тесное сотрудничество с городским СМК «Свет» и ПК «Протон».

Ежегодно классные коллективы школы принимают активное участие в городском смотре –фестивале «Палитра профилактики».

Для решения одной из основных задач воспитания школьников – внеурочной занятости детей в школе проводятся КТД (коллективные творческие дела), которые традиционно приняли массовый характер – в них принимают участие все классные коллективы. Традиционными стали: «Осенний марафон», «Фестиваль народов России», новогодние праздники, встречи с участниками Великой Отечественной войны и Сталинградской битвы, участниками боевых действий в Чеченской республике. Обучающиеся школы принимают участие в городских конкурсах по правилам дорожного движения, по здоровому образу жизни.

Кроме различных конкурсов, КТД, обучающиеся школы активно вовлекаются в досуговую деятельность.

Занятость в кружках и секциях:

2010-2011 учебный год - 461ученик (57%)

2011-2012 учебный год – 509 учеников (65%)

2012-2013 учебный год - 540 учеников (69%)

В школе функционируют воспитательные центры:

  • Отряд «ЮИД»

  • Штаб «ДЮП»

  • «Художественно- эстетического творчества»

  • «Технического творчества»

  • «Спортивной подготовки».

Традиционным мероприятием в школе являются творческие отчёты педагогов дополнительного образования, которые проводятся перед обучающимися и их родителями, что способствует популяризации дополнительного образования и пропаганде здорового образа жизни.

Однако анализ ежегодного учета занятости обучающихся показывает, что процент занятости школьников хотя и растет, но остаются дети, которые не охвачены досуговой деятельностью. В этом направлении коллективу школы предстоит активизировать работу, используя всю систему межведомственного взаимодействия.

Социализация ученического коллектива проходит путём включения школьников в реализацию социальных проектов. Данная форма в воспитательной работе используется на протяжении многих лет и приобрела качественную окраску. Кроме этого, в школе учителя гуманитарного цикла занимаются реализацией проекта «Права Человека», в который включены дети старших классов. Интересные актуальные темы, разнообразные формы работы – всё это способствует сплочению данных детских коллективов, выявлению творческих и лидерских способностей. Проектная деятельность побудила школьников к возобновлению шефской работы. Работа над проектом «Забытые традиции» объединила детей разных возрастов. Результатом многолетней проектной деятельности коллектива школы было проведение городского семинара «Проектная деятельность как средство формирования у обучающихся гражданских качеств».

Взаимодействие обучения и воспитания является одним из главных факторов образовательной деятельности. Но в процессе обучения у учителей-предметников школы приоритетным направлением является обучение, кроме этого наблюдается недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится формальным, утрачивает содержательность и смысловое качество.

Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания осуществляется в результате совместной работы школы с городскими центрами дополнительного образования, а также с правоохранительными органами через участие детей в городских конкурсах: «Зарница», «Защитники Отечества», в днях профилактики, лекциях, литературно-музыкальных композициях, классных часах, а также школьного проекта гражданско-патриотического воспитания обучающихся «Мы – Россияне», опирающегося на государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Одной из активных форм воспитательной работы по формированию у обучающихся гражданской ответственности, наиболее удачно используемой классными руководителями, является проведение классных ученических собраний, на которых дети обсуждают определенные вопросы, высказывают свое мнение, принимают решения, воздействуют на своих одноклассников за их проступки. В 2012 году в школе начала функционировать детская Служба примирения. Но в результате своей новизны работа этой Службы мало заметна в школе.

Трудности встречаются при проведении общешкольных ученических собраний. Однако уже к 10-11 классу дети более активны, умеют отстоять свою точку зрения. Это результат того, что большинство классных коллективов проводят ученические собрания, способствующие утверждению обучающегося как личности, определенной его гражданской позиции.

Несмотря на успешную деятельность педагогического коллектива в данном направлении, существуют и проблемы. Так, за два последних года произошло снижение активности ученического самоуправления. Опрос лидеров показал, что детям не хватает времени, знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. Отсутствие группы координаторов-педагогов также ослабляет деятельность органов ученического самоуправления. Поэтому, в целях повышения роли ученического самоуправления необходимо усовершенствовать «Модель школьного ученического самоуправления».

Школа находится в социуме, где расположено 6 общежитий. Чаще педагогически-запущенные дети встречаются в семьях с нерешенными социальными проблемами. За период с 2009 по 2012годы количество обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле увеличилось с 19 до 22 человек , а количество детей, состоящих на учете в ИДН сократилось с 12 до 7 человек. Это результат совместной деятельности педагогов школы с правоохранительными органами.

Особое место в воспитательной системе школы занимает работа с родителями. Практика показала, что, начиная с 6-7 класса, родители реже посещают родительские собрания, меньше интересуются успехами своих детей. Анализ состава семей обучающихся за 2009 - 2012 г.г. показал, что количество неполных семей увеличилось . Также растет количество опекаемых детей, детей из малообеспеченных семей. Результаты анализа состава семей убеждают в том, что факт социального расслоения семей влечет некоторые существенные изменения моментов образовательного процесса. Знание особенностей обучающихся, их социального положения снимает целый ряд негативных моментов в сотрудничестве с родителями.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. Кроме этого классные руководители в недостаточной мере информированы о социальном положении семей своего класса. Приоритетными становятся дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к родителям. Это побудило разработать алгоритм деятельности классного руководителя в направлении сотрудничества семьи и школы:

      • изучение семей, составление социального паспорта класса, школы;

      • информирование родителей об успеваемости, посещаемости, поведении, успехах и проблемах школьников;

      • просвещение и обучение родителей, проведение тематических родительских
        собраний согласно возрастным особенностям обучающихся;

      • индивидуальное консультирование родителей;

      • совместное проведение классных, школьных мероприятий, праздников;

      • совместная деятельность педагогов и родителей через проведение Дней
        открытых дверей.

Основу механизма воспитания и самовоспитания обучающихся школы составляют элементы педагогических технологий взаимодействия с субъектами воспитания. Выбор технологии - это выбор оптимальной системы совместной деятельности педагогов и обучающихся по проектированию, организации и корректированию жизнедеятельности с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам воспитательного процесса. В основу воспитательной системы школы положены идеи О. Газмана, Н. Щурковой, В. Караковского.

Раздел 8. Финансово – хозяйственная деятельность образовательного учреждения.

Годовой бюджет МБОУ СОШ № 11 им. Скрипки О.В. г. Волжского Волгоградской области по Плану финансово-хозяйственной деятельности на 2012 году составил 29 682,189 тыс. руб.

Задействованы следующие виды финансовых ресурсов:

- средства городского бюджета;

- средства регионального бюджета;

- средства федерального бюджета

- средства, полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности.

Сумма плановых поступлений за 2012 год отражена в таблице и на схеме:

№ п/п

Источник финансирования

Сумма плановых поступлений в 2012 году, тыс.руб.

Процент от общего поступления

1

Средства городского бюджета

5 627,045

18,96%

2

Средства регионального бюджета

20 630,144

69,50%

3

Средства федерального бюджета

3 307,00

11,14%

4

Средства полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности

118,0

0,40 %

 

ВСЕГО

29 682,189

100 %

Финансово-хозяйственная деятельность муниципального учреждения осуществляется в соответствии с утвержденным главным распорядителем Планом финансово-хозяйственной деятельности. Объемы средств бюджета по поступлениям формируются учреждением в разрезе:

- субсидий на выполнение муниципального задания;

- целевых субсидий;

- бюджетных инвестиций;

- поступлений от оказания учреждениями муниципальных услуг (выполнения работ), относящихся в соответствии с уставом учреждения к его основным видам деятельности, предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе, а также поступлений от иной приносящей доход деятельности.

В сумму поступлений из средств федерального бюджета включены субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования в сумме 2 847 000,00 руб.

Операции по осуществлению расходов отражаются в учете по кодам финансового обеспечения на текущий финансовый год в соответствии с утвержденным планом финансово-хозяйственной деятельности.

За счет привлечения разносторонних финансовых ресурсов в 2012 году

  • Приобретено:

- краска, материалы для ремонта;

- хозяйственные товары.

  • Выполнены работы:

- замена линолеума.

За счет средств модернизации в 2012 году

  • Приобретено:

- школьная мебель;

- компьютерное оборудование (компьютеры, проекторы);

- учебники;

- холодильная машина.

  • Выполнены работы:

  • - монтаж окон в спортивном зале;

  • - замена входной двери, ремонт тамбура;

  • - замена асфальтового покрытия беговых дорожек;

  • - ремонт системы отопления.

Фактическое использование средств:

Тыс.руб.

Статьи расходов

Средства городского бюджета

Средства регионального бюджета

Средства федерального бюджета

Средства полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности

Заработная плата и начисления

18 758,6

454,5

Периодическая печать

56,5

Услуги связи

35,6

Коммунальные услуги

1 225,4

Услуги по содержанию здания, имущества

191,3

2 277,0

48,7

Прочие услуги (подписка на периодическую печать, защита собственности, обновление информационных баз, лицензирование ПО)

167,8

1,4

Прочие расходы (в т.ч.налог на имущество, экология)

302,2

Вычислительная и оргтехника

188,0

Учебники

135,4

Школьная мебель

195,8

Оборудование для столовых

50,8

Учебное оборудование, наглядные, звуковые пособия

Канцелярские товары

Электротехнические товары

Строительные, сантехнические товары, инструмент

16,5

Инструмент

2,1

Хозяйственные товары

33,0

Пришкольные оздоровительные лагеря

59,17

197,24

Программа «Организация питания»

2 227,6

107,7

Программа «Обеспечение пожарной безопасности»

62,8

ИТОГО:

4 271,87

19 119,95

3 301,5

101,7

Нормативы финансового обеспечения образовательной деятельности муниципальных общеобразовательных учреждений в части реализации основных общеобразовательных программ по ступеням обучения, классам (группам) в расчете на одного обучающегося в год утверждены Законом Волгоградской области от 28 декабря 2011 г. N 2277-ОД. Финансовое обеспечение образовательной деятельности МБОУ СОШ №11 им. Скрипки О.В. в 2012 году составило 98% от норматива финансирования.
Средства на заработную плату выделены в полном объеме, что позволило увеличить среднюю заработную плату педагогического персонала на 21% по сравнению с 2011 годом. Так, средняя заработная плата педагогических работников:

в 2010 году составляла 14 328,04 руб.,

в 2011 году составляла 16 590,19 руб.,

в 2012 году - 20 856,05 руб.

Разделы 9-10. Выявленные по результатам самообследования проблемы и планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Выявленные по результатам самообследования проблемы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Снижение активности ученического самоуправления.

Усовершенствование «Модели школьного ученического самоуправления» через создание программы обучения коллективно-организаторской деятельности при поддержке групп педагогов-координаторов.

Снижение заинтересованности родителей обучающихся среднего и старшего звеньев в сотрудничестве со школой.

Активизация сотрудничества семьи и школы, через использование нетрадиционных форм работы с родителями, учитывая дифференциацию, личностно-ориентированный подход.

Недостаточная внеурочная занятость обучающихся школы, особенно несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.

Способствование организации досуга и занятости несовершеннолетних, используя всю систему межведомственных взаимодействий. Реализация программ по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних.

Недостаточная взаимосвязь обучения и воспитания, достигаемая не только за счет внеклассной работы, но и за счет постановки и реализации воспитательных целей урока.

Разработка модели воспитательной системы в каждом классе, описание ее в виде документа.

Отсутствие единого здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников.

Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, для организации эффективной работы по формированию культуры здорового образа жизни и внедрению информационных технологий здоровьесберегающей направленности.

Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и смысловое качество.

Функционирование постоянно действующих семинаров и практикумов не только для классных руководителей, но и для учителей-предметников с целью ознакомления с новейшими воспитательными программами и технологиями.

Малая доля участия школьной Службы примирения в воспитательном процессе.

Популяризация Службы примирения через активное участие членов данной Службы в разрешении конфликтных ситуаций между обучающимися, обучающимися и их родителями.

Частичное выполнение требований к условиям реализации основной образовательной программы по введению ФГОС.

Повышение уровня материально-технического оснащения учебного процесса.

Слабый опыт реализации ФГОС второго поколения начального общего образования. Недостаточная информированность родителей по вопросам ФГОС второго поколения.

Обеспечение методического сопровождения процесса введения ФГОС второго поколения.

Включение родителей во взаимодействие по реализации ФГОС.

Не все учителя основного общего образования подготовлены к введению ФГОС второго поколения.

Прохождение курсовой подготовки по введению ФГОС второго поколения учителями - предметниками.

Узко-предметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.

Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу.

Снижение мотивации к обучению у школьников в среднем и старшем звеньях.

Использование дифференцированного подхода в обучении учителями-предметниками с отражением этого в поурочных планах.

Унификация как содержания, так и форм деятельности обучающихся, ориентация на «среднего» ученика.

Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.

Недостатки в подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации по предметам (биология, химия).

Составление методических рекомендаций по отработке базовых знаний у обучающихся по данным предметам.

Недостаточный уровень читательской грамотности в среднем звене.

Учителям-предметникам использовать индивидуальные формы работы по повышению интереса у обучающихся к чтению художественной, научной литературы.

Отсутствие работы с одаренными детьми у части учителей – предметников.

Выполнение программы развития школы по работе с одаренными детьми.

Низкий процент призеров муниципального этапа, отсутствие победителей регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Составление программы по подготовке обучающихся к олимпиадам муниципального и регионального уровней.

Преобладание знаниеориентированного подхода к содержанию образования и оценки учебных достижений обучающихся.

Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения всеми учителями.

Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и инновационных методик.

Организация постоянно действующих педагогических чтений и семинаров.

Преобладание субъект – объектных отношений в образовательном процессе, Недостаточное внимание к субъектному опыту ученика.

Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.

Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития информационной грамотности обучающихся.

Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию информационной грамотности школьников.

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Отчет о проведении самообследования муниципального дошкольного образовательного учреждения

    Отчет
    Отчет о проведении самообследования МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 «СКАЗКА» ... условия, достигнуты определенные результаты: № Выполненные работы Привлеченные бюджетные средства(руб) ...
  2. Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения «Детский сад комбинированного вида №83 «Звездочка»

    Отчет
    Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 83 ... квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности ...
  3. Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного

    Отчет
    ... от 26.08.2014г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКий САД № 222 ... Красноярска. Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ...
  4. Отчёт о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Отчет
    ... о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа имени Н.Д.Серова с.Юнгеровка» ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 1. Общие сведения об образовательном учреждении ...
  5. Аналитический отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Новосибирска

    Отчет
    ... Аналитический отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Новосибирска ... обучающих в СГУПС. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Социально ...

Другие похожие документы..