Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Нужно выявить в одном из наиболее известных мультфильмов способы и характеристики позиционирования и создания положительного и отрицательного имиджа г...полностью>>
'Документ'
50- 10.00 ННОД: физическое развитие 09.10- 09. 5 ИННОД: Речевое развитие(коммуникация + социализация) 09.35- 09.50 ННОД: Природный мир 09....полностью>>
'Документ'
1.Внедрение инновационных технологий в процесс обучения с целью привития интереса к предмету, повышения качества знаний к предмету, развития навыка са...полностью>>
'Документ'
Проблемы профилактики, сложности в общении и взаимопонимании с трудными учащимися, их успешная социализация, тому подобные вопросы, связанные с профил...полностью>>

Главная > Отчет

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

В соответствии с программой «Одарённые дети» в школе в системе проводится работа с одарёнными детьми, имеющими высокую мотивацию к учению, обладающими творческими способностями. Целью данной программы является обеспечение возможностей творческой самореализации личности в различных видах деятельности. Задачи программы: создание системы внеурочной работы, дополнительного образования обучающихся; развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности; организация системы исследовательской работы обучающихся.

В школе используются следующие формы работы с одарёнными учащимися:

  • научно-исследовательское общество «Планета успеха»;

  • индивидуально-групповые занятия;

  • элективные курсы;

  • кружки по интересам;

  • конкурсы;

  • интеллектуальные игры;

  • участие в олимпиадах;

  • совместная работа на базе институтов ВПИ и ВГИ.

Результатом этой работы стало участие наших учеников в школьном, городском и зональном турах Всероссийской олимпиады школьников, а также конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня в городах Пермь, Екатеринбург, Обнинск. Планомерная и системная работа учителей: Пятницыной С.Н. по подготовке детей к олимпиаде по географии, учителей физической культуры Ждановой Т.Н., Куратовой Е.Г., Ромашкина В.В. дает хорошие результаты, но это недостаточное количество для такого коллектива.

Количество победителей и призеров предметных олимпиад могло быть выше, если бы в школе отсутствовали репродуктивные формы организации учебной деятельности, не способствующие раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности. Данная проблема по индивидуальной работе с одаренными детьми и мотивированными на обучение, неоднократно обсуждалась администрацией с учителями, но положительная динамика пока оставляет желать лучшего.

7. Самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения (документы, регламентирующие воспитательную деятельность; содержание и специфика реализуемой в учреждении системы воспитательной работы; организация работы с родителями обучающихся).

Воспитание обучающихся в школе строится в соответствии с требованиями:

  • Конституции Российской Федерации.

  • Закона Российской Федерации «Об образовании».

    • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, основного общего, среднего( полного) общего образования.

  • Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников.

  • Программы « Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015годы».

  • Типового положения об образовательном учреждении.

  • Федерального закона от 24 июля 1998года 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

  • Федерального закона от 24 июня 1999 года 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

  • Закона Волгоградской области от31 октября 2002 года №748 – ОД «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Волгоградской области».

  • Устава школы.

  • Программы духовно-нравственного воспитания школьников «Шаг к успеху».

  • Проекта «Современная школа – территория здоровья».

  • Проекта «Мы – Россияне»

Положений:

  • О классном руководителе;

  • Правил поведения обучающихся;

  • О совете профилактики правонарушений;

  • О детской службе примирения;

  • О школьных детских объединениях;

  • О школьных конкурсах;

  • О лагере с дневным пребыванием.

Воспитательная деятельность  реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями обучающихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: СМК «Свет», ДТДМ, ДЮЦ «Русинка», СЮН, школой искусств «Этос», подростковым клубом «Протон», Выставочным залом, Картинной галереей, центром медицинской профилактики, Советом первичной организацией ветеранов войны, труда, вооруженных сил и правоохранительных органов при ЖЭУ-12, Волжским городским общественным Детским фондом, отделом опеки и попечительства, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, 2 отделом полиции.  

В рамках воспитательной работы школы создаются условия, способствующие развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода в урочной и во внеурочной деятельности с учётом анализа образовательной ситуации в школе, особенностей социума, потребностей, желаний обучающихся, родителей, педагогического коллектива, требований сегодняшней жизни.

Структура воспитательной работы школы

Воспитательная работа


Педагогический коллектив школы в воспитании обучающихся опирается на концепцию модернизации российского образования на период до 2020 года, где сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной самореализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Руководствуясь вышеперечисленными направлениями, указанными в концепции, воспитательная работа в школе направлена на решение основной задачи: «Воспитание у обучающихся культуры здорового образа жизни, активизацию школьного ученического самоуправления, через социализацию каждого ученического коллектива, путём включения всех школьников в реализацию социальных проектов» и строится на основе коллективных творческих дел, модели ученического самоуправления и активизации деятельности педагогического коллектива по укреплению физического и психического здоровья детей через реализацию программы духовно-нравственного воспитания «Шаг к успеху», проектов: «Современная школа – территория здоровья», « Мы - Россияне», «Программы деятельности по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах», предусматривающих ряд мероприятий.

Участвуя в популяризации и пропаганде здорового образа жизни, школьные команды участвуют в городских конкурсах по здоровому образу жизни, занимаются волонтерской деятельностью, пропагандируя здоровый образ жизни в классных коллективах. Диагностика готовности ребёнка к школе, сравнительная характеристика травматизма в школе и обращений обучающихся в медицинский кабинет, проведение классных часов «Я выбираю жизнь», тематические радиолинейки, физминутки, проведение бригадного медосмотра, цикла бесед о вреде курения, алкоголя, наркомании с обучающимися и их родителями, участие в городских конкурсах «Волжский - территория здоровья», «За здоровый образ жизни», «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» – все это направлено на воспитание у обучающихся культуры здорового образа жизни.

Кружковая работа в 1-5классах («ОФП», «Футбол»), использование профилактических программ в 2-9классах«Разговор о правильном питании», «Все цвета кроме черного», «Новое поколение», «Профилактика вредных зависимостей», «Правовое просвещение и патриотическое воспитание несовершеннолетних» а также внеклассные мероприятия, проводимые классными коллективами, общешкольные родительские собрания «О здоровом образе жизни» также способствуют формированию культуры здорового образа жизни как детей, так и их родителей.

Кроме выше перечисленного, в школе, на протяжении двух лет, классными коллективами реализуется проект «Современная школа – территория здоровья». Однако все мероприятия данной направленности хотя и проводятся регулярно, но носят эпизодический характер.

С целью создания условий для формирования у обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, в школе функционирует программа деятельности по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах.

Реализация программы осуществляется на основе:

а) организационных вопросов:

  • обновление школьных транспортных площадок;

  • составление планов работы по изучению ПДД;

  • проведение месячников по изучению ПДД;

  • создание и организация деятель отряда ЮИД;

б) методической работы с педагогическими кадрами:

    • включение в планы воспитательной работы мероприятий по изучению ПДД;

    • оказание методической помощи начинающим и вновь назначенным классным руководителям по выбору тематики, подбору материалов и проведению внеклассных мероприятий по изучению ПДД;

в) работы с обучающимися:

  • практические упражнения на транспортной площадке;

  • составление маршрутных листов;

  • выставки рисунков;

  • зачёты по ПДД;

  • просмотры видео фильмов;

  • беседы работников ГИБДД с обучающимися;

  • практические занятия на транспортной площадке МБОУ СОШ № 20;

  • участие в городских конкурсах.

Следует отметить, что в результате целенаправленной деятельности педагогического коллектива по формированию у обучающихся навыков безопасного поведения на дорогах и улицах за последние 3 года дорожно-транспортных происшествий по вине детей не было.

Важную роль в формировании здорового образа жизни школьника играет работа педагогического коллектива по профилактике правонарушений.

Особенностью профилактической работы педагогического коллектива школы является тесное сотрудничество с городским СМК «Свет» и ПК «Протон».

Ежегодно классные коллективы школы принимают активное участие в городском смотре –фестивале «Палитра профилактики».

Для решения одной из основных задач воспитания школьников – внеурочной занятости детей в школе проводятся КТД (коллективные творческие дела), которые традиционно приняли массовый характер – в них принимают участие все классные коллективы. Традиционными стали: «Осенний марафон», «Фестиваль народов России», новогодние праздники, встречи с участниками Великой Отечественной войны и Сталинградской битвы, участниками боевых действий в Чеченской республике. Обучающиеся школы принимают участие в городских конкурсах по правилам дорожного движения, по здоровому образу жизни.

Кроме различных конкурсов, КТД, обучающиеся школы активно вовлекаются в досуговую деятельность.

Занятость в кружках и секциях:

2010-2011 учебный год - 461ученик (57%)

2011-2012 учебный год – 509 учеников (65%)

2012-2013 учебный год - 540 учеников (69%)

В школе функционируют воспитательные центры:

  • Отряд «ЮИД»

  • Штаб «ДЮП»

  • «Художественно- эстетического творчества»

  • «Технического творчества»

  • «Спортивной подготовки».

Традиционным мероприятием в школе являются творческие отчёты педагогов дополнительного образования, которые проводятся перед обучающимися и их родителями, что способствует популяризации дополнительного образования и пропаганде здорового образа жизни.

Однако анализ ежегодного учета занятости обучающихся показывает, что процент занятости школьников хотя и растет, но остаются дети, которые не охвачены досуговой деятельностью. В этом направлении коллективу школы предстоит активизировать работу, используя всю систему межведомственного взаимодействия.

Социализация ученического коллектива проходит путём включения школьников в реализацию социальных проектов. Данная форма в воспитательной работе используется на протяжении многих лет и приобрела качественную окраску. Кроме этого, в школе учителя гуманитарного цикла занимаются реализацией проекта «Права Человека», в который включены дети старших классов. Интересные актуальные темы, разнообразные формы работы – всё это способствует сплочению данных детских коллективов, выявлению творческих и лидерских способностей. Проектная деятельность побудила школьников к возобновлению шефской работы. Работа над проектом «Забытые традиции» объединила детей разных возрастов. Результатом многолетней проектной деятельности коллектива школы было проведение городского семинара «Проектная деятельность как средство формирования у обучающихся гражданских качеств».

Взаимодействие обучения и воспитания является одним из главных факторов образовательной деятельности. Но в процессе обучения у учителей-предметников школы приоритетным направлением является обучение, кроме этого наблюдается недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится формальным, утрачивает содержательность и смысловое качество.

Формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания осуществляется в результате совместной работы школы с городскими центрами дополнительного образования, а также с правоохранительными органами через участие детей в городских конкурсах: «Зарница», «Защитники Отечества», в днях профилактики, лекциях, литературно-музыкальных композициях, классных часах, а также школьного проекта гражданско-патриотического воспитания обучающихся «Мы – Россияне», опирающегося на государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации».

Одной из активных форм воспитательной работы по формированию у обучающихся гражданской ответственности, наиболее удачно используемой классными руководителями, является проведение классных ученических собраний, на которых дети обсуждают определенные вопросы, высказывают свое мнение, принимают решения, воздействуют на своих одноклассников за их проступки. В 2012 году в школе начала функционировать детская Служба примирения. Но в результате своей новизны работа этой Службы мало заметна в школе.

Трудности встречаются при проведении общешкольных ученических собраний. Однако уже к 10-11 классу дети более активны, умеют отстоять свою точку зрения. Это результат того, что большинство классных коллективов проводят ученические собрания, способствующие утверждению обучающегося как личности, определенной его гражданской позиции.

Несмотря на успешную деятельность педагогического коллектива в данном направлении, существуют и проблемы. Так, за два последних года произошло снижение активности ученического самоуправления. Опрос лидеров показал, что детям не хватает времени, знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. Отсутствие группы координаторов-педагогов также ослабляет деятельность органов ученического самоуправления. Поэтому, в целях повышения роли ученического самоуправления необходимо усовершенствовать «Модель школьного ученического самоуправления».

Школа находится в социуме, где расположено 6 общежитий. Чаще педагогически-запущенные дети встречаются в семьях с нерешенными социальными проблемами. За период с 2009 по 2012годы количество обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле увеличилось с 19 до 22 человек , а количество детей, состоящих на учете в ИДН сократилось с 12 до 7 человек. Это результат совместной деятельности педагогов школы с правоохранительными органами.

Особое место в воспитательной системе школы занимает работа с родителями. Практика показала, что, начиная с 6-7 класса, родители реже посещают родительские собрания, меньше интересуются успехами своих детей. Анализ состава семей обучающихся за 2009 - 2012 г.г. показал, что количество неполных семей увеличилось . Также растет количество опекаемых детей, детей из малообеспеченных семей. Результаты анализа состава семей убеждают в том, что факт социального расслоения семей влечет некоторые существенные изменения моментов образовательного процесса. Знание особенностей обучающихся, их социального положения снимает целый ряд негативных моментов в сотрудничестве с родителями.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен. Кроме этого классные руководители в недостаточной мере информированы о социальном положении семей своего класса. Приоритетными становятся дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к родителям. Это побудило разработать алгоритм деятельности классного руководителя в направлении сотрудничества семьи и школы:

      • изучение семей, составление социального паспорта класса, школы;

      • информирование родителей об успеваемости, посещаемости, поведении, успехах и проблемах школьников;

      • просвещение и обучение родителей, проведение тематических родительских
        собраний согласно возрастным особенностям обучающихся;

      • индивидуальное консультирование родителей;

      • совместное проведение классных, школьных мероприятий, праздников;

      • совместная деятельность педагогов и родителей через проведение Дней
        открытых дверей.

Основу механизма воспитания и самовоспитания обучающихся школы составляют элементы педагогических технологий взаимодействия с субъектами воспитания. Выбор технологии - это выбор оптимальной системы совместной деятельности педагогов и обучающихся по проектированию, организации и корректированию жизнедеятельности с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам воспитательного процесса. В основу воспитательной системы школы положены идеи О. Газмана, Н. Щурковой, В. Караковского.

Раздел 8. Финансово – хозяйственная деятельность образовательного учреждения.

Годовой бюджет МБОУ СОШ № 11 им. Скрипки О.В. г. Волжского Волгоградской области по Плану финансово-хозяйственной деятельности на 2012 году составил 29 682,189 тыс. руб.

Задействованы следующие виды финансовых ресурсов:

- средства городского бюджета;

- средства регионального бюджета;

- средства федерального бюджета

- средства, полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности.

Сумма плановых поступлений за 2012 год отражена в таблице и на схеме:

№ п/п

Источник финансирования

Сумма плановых поступлений в 2012 году, тыс.руб.

Процент от общего поступления

1

Средства городского бюджета

5 627,045

18,96%

2

Средства регионального бюджета

20 630,144

69,50%

3

Средства федерального бюджета

3 307,00

11,14%

4

Средства полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности

118,0

0,40 %

 

ВСЕГО

29 682,189

100 %

Финансово-хозяйственная деятельность муниципального учреждения осуществляется в соответствии с утвержденным главным распорядителем Планом финансово-хозяйственной деятельности. Объемы средств бюджета по поступлениям формируются учреждением в разрезе:

- субсидий на выполнение муниципального задания;

- целевых субсидий;

- бюджетных инвестиций;

- поступлений от оказания учреждениями муниципальных услуг (выполнения работ), относящихся в соответствии с уставом учреждения к его основным видам деятельности, предоставление которых для физических и юридических лиц осуществляется на платной основе, а также поступлений от иной приносящей доход деятельности.

В сумму поступлений из средств федерального бюджета включены субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования в сумме 2 847 000,00 руб.

Операции по осуществлению расходов отражаются в учете по кодам финансового обеспечения на текущий финансовый год в соответствии с утвержденным планом финансово-хозяйственной деятельности.

За счет привлечения разносторонних финансовых ресурсов в 2012 году

  • Приобретено:

- краска, материалы для ремонта;

- хозяйственные товары.

  • Выполнены работы:

- замена линолеума.

За счет средств модернизации в 2012 году

  • Приобретено:

- школьная мебель;

- компьютерное оборудование (компьютеры, проекторы);

- учебники;

- холодильная машина.

  • Выполнены работы:

  • - монтаж окон в спортивном зале;

  • - замена входной двери, ремонт тамбура;

  • - замена асфальтового покрытия беговых дорожек;

  • - ремонт системы отопления.

Фактическое использование средств:

Тыс.руб.

Статьи расходов

Средства городского бюджета

Средства регионального бюджета

Средства федерального бюджета

Средства полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности

Заработная плата и начисления

18 758,6

454,5

Периодическая печать

56,5

Услуги связи

35,6

Коммунальные услуги

1 225,4

Услуги по содержанию здания, имущества

191,3

2 277,0

48,7

Прочие услуги (подписка на периодическую печать, защита собственности, обновление информационных баз, лицензирование ПО)

167,8

1,4

Прочие расходы (в т.ч.налог на имущество, экология)

302,2

Вычислительная и оргтехника

188,0

Учебники

135,4

Школьная мебель

195,8

Оборудование для столовых

50,8

Учебное оборудование, наглядные, звуковые пособия

Канцелярские товары

Электротехнические товары

Строительные, сантехнические товары, инструмент

16,5

Инструмент

2,1

Хозяйственные товары

33,0

Пришкольные оздоровительные лагеря

59,17

197,24

Программа «Организация питания»

2 227,6

107,7

Программа «Обеспечение пожарной безопасности»

62,8

ИТОГО:

4 271,87

19 119,95

3 301,5

101,7

Нормативы финансового обеспечения образовательной деятельности муниципальных общеобразовательных учреждений в части реализации основных общеобразовательных программ по ступеням обучения, классам (группам) в расчете на одного обучающегося в год утверждены Законом Волгоградской области от 28 декабря 2011 г. N 2277-ОД. Финансовое обеспечение образовательной деятельности МБОУ СОШ №11 им. Скрипки О.В. в 2012 году составило 98% от норматива финансирования.
Средства на заработную плату выделены в полном объеме, что позволило увеличить среднюю заработную плату педагогического персонала на 21% по сравнению с 2011 годом. Так, средняя заработная плата педагогических работников:

в 2010 году составляла 14 328,04 руб.,

в 2011 году составляла 16 590,19 руб.,

в 2012 году - 20 856,05 руб.

Разделы 9-10. Выявленные по результатам самообследования проблемы и планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Выявленные по результатам самообследования проблемы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Снижение активности ученического самоуправления.

Усовершенствование «Модели школьного ученического самоуправления» через создание программы обучения коллективно-организаторской деятельности при поддержке групп педагогов-координаторов.

Снижение заинтересованности родителей обучающихся среднего и старшего звеньев в сотрудничестве со школой.

Активизация сотрудничества семьи и школы, через использование нетрадиционных форм работы с родителями, учитывая дифференциацию, личностно-ориентированный подход.

Недостаточная внеурочная занятость обучающихся школы, особенно несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.

Способствование организации досуга и занятости несовершеннолетних, используя всю систему межведомственных взаимодействий. Реализация программ по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних.

Недостаточная взаимосвязь обучения и воспитания, достигаемая не только за счет внеклассной работы, но и за счет постановки и реализации воспитательных целей урока.

Разработка модели воспитательной системы в каждом классе, описание ее в виде документа.

Отсутствие единого здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников.

Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, для организации эффективной работы по формированию культуры здорового образа жизни и внедрению информационных технологий здоровьесберегающей направленности.

Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и смысловое качество.

Функционирование постоянно действующих семинаров и практикумов не только для классных руководителей, но и для учителей-предметников с целью ознакомления с новейшими воспитательными программами и технологиями.

Малая доля участия школьной Службы примирения в воспитательном процессе.

Популяризация Службы примирения через активное участие членов данной Службы в разрешении конфликтных ситуаций между обучающимися, обучающимися и их родителями.

Частичное выполнение требований к условиям реализации основной образовательной программы по введению ФГОС.

Повышение уровня материально-технического оснащения учебного процесса.

Слабый опыт реализации ФГОС второго поколения начального общего образования. Недостаточная информированность родителей по вопросам ФГОС второго поколения.

Обеспечение методического сопровождения процесса введения ФГОС второго поколения.

Включение родителей во взаимодействие по реализации ФГОС.

Не все учителя основного общего образования подготовлены к введению ФГОС второго поколения.

Прохождение курсовой подготовки по введению ФГОС второго поколения учителями - предметниками.

Узко-предметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.

Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу.

Снижение мотивации к обучению у школьников в среднем и старшем звеньях.

Использование дифференцированного подхода в обучении учителями-предметниками с отражением этого в поурочных планах.

Унификация как содержания, так и форм деятельности обучающихся, ориентация на «среднего» ученика.

Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.

Недостатки в подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации по предметам (биология, химия).

Составление методических рекомендаций по отработке базовых знаний у обучающихся по данным предметам.

Недостаточный уровень читательской грамотности в среднем звене.

Учителям-предметникам использовать индивидуальные формы работы по повышению интереса у обучающихся к чтению художественной, научной литературы.

Отсутствие работы с одаренными детьми у части учителей – предметников.

Выполнение программы развития школы по работе с одаренными детьми.

Низкий процент призеров муниципального этапа, отсутствие победителей регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Составление программы по подготовке обучающихся к олимпиадам муниципального и регионального уровней.

Преобладание знаниеориентированного подхода к содержанию образования и оценки учебных достижений обучающихся.

Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения всеми учителями.

Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и инновационных методик.

Организация постоянно действующих педагогических чтений и семинаров.

Преобладание субъект – объектных отношений в образовательном процессе, Недостаточное внимание к субъектному опыту ученика.

Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика.

Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития информационной грамотности обучающихся.

Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию информационной грамотности школьников.



Похожие документы:

  1. Отчет о проведении самообследования муниципального дошкольного образовательного учреждения

    Отчет
    Отчет о проведении самообследования МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 «СКАЗКА» ... условия, достигнуты определенные результаты: № Выполненные работы Привлеченные бюджетные средства(руб) ...
  2. Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения «Детский сад комбинированного вида №83 «Звездочка»

    Отчет
    Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 83 ... квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности ...
  3. Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного

    Отчет
    ... от 26.08.2014г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКий САД № 222 ... Красноярска. Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ...
  4. Отчёт о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Отчет
    ... о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа имени Н.Д.Серова с.Юнгеровка» ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ 1. Общие сведения об образовательном учреждении ...
  5. Аналитический отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Новосибирска

    Отчет
    ... Аналитический отчет о результатах самообследования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Новосибирска ... обучающих в СГУПС. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Социально ...

Другие похожие документы..