Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Оснащение урока: - аудиозапись песни и текст песни, учебник «Английский в фокусе», раздаточный материал с заданием, детские работы в виде презентаций ...полностью>>
'Документ'
Reasonably predictable fair market value is what the parties expected the goods would be worth at the time the parties entered into the lease agreemen...полностью>>
'Документ'
в подготовительной к школе группе на тему «Волшебница осень», Хасанова Синария Вагизовна - музыкальный руководитель первой квалификационной категории,...полностью>>
'Рабочая программа'
Планирование составлено на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта 2004, 2010 года и Примерных программ основного о...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Подготовка к письму.

60 часов 2 часа в неделю

Пояснительная записка.

1. Подготовка к обучению письму – процесс довольно сложный, так как, кроме развитых слуховых ощущений, у ребенка должен быть хорошо подготовлен двигательный аппарат, особенно мелкая мускулатура руки, развиты: координация движения, восприятие, внимание, память, мышление.

При письме возникает проблема взаимодействия зрительных и двигательных анализаторов, так как движение глаза и руки совершается в пределах контура воспринимаемого предмета одновременно.

Значительная часть детей при зрительном восприятии предмета склонна ограничиваться очень беглым осмотром экспонируемого предмета так, что складывающийся в их сознании образ носит весьма неполный характер. Это отражается на воспроизведении образов и их элементов. Дети могут успешно зрительно опознавать предмет, но испытывают заметные затруднения при его воспроизведении. Изображение букв различной конфигурации требует довольно высокого уровня организации двигательного аппарата руки, весьма полного и детализированного изображения. Поэтому программа предлагает тщательно продуманную систему упражнений для подготовки к письму. Она включает подготовку пишущей руки к письму с помощью обведенных по контуру узоров и рисунков предметов различной конфигурации, составление узоров по аналогии и самостоятельно; знакомство с правилами письма – с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; работу в ограниченном пространстве (в рабочей строке); знакомство с контуром предмета и его особенностями; развитие образного и творческого мышления; моделирование и конструирование предметов из элементов различной конфигурации.

Цели программы:

- формирование навыка письма в целом;

- формирование графически правильного, чёткого и достаточно скорого письма;

Задачи и основные идеи программы:

- развитие движений руки: пальцев, кисти, предплечья;

- ознакомление с правилами посадки и владения инструментами;

- ориентировка на страницах прописей, тетрадей;

- первоначальное ознакомление с начертаниями букв, буквосочетаний, письмом слогов, слов;

- воспроизведение форм букв;

- соблюдение на всей странице одинакового наклона;

- правильная расстановка слов на строке;

- соблюдение одинаковой высоты букв в словах на всей строке, пропорций строчных и заглавных букв.

Методическое обеспечение.

Н.А. Федосова Серия «Обучение грамоте». Комплект тетрадей № 1, 2, 3, 4 «Готовлюсь к письму». Издательство «ГНОМиД». Москва 2005 год.

Тетрадь № 1 «От рисунка к букве» предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к письму в тетради и к восприятию форм букв.

Выполняя задания, ребёнок овладевает правилами работы в тетради (учится располагать лист, на котором он будет писать (печатать), правильно держать карандаш, правильно сидеть), приобретает умение работать в неограниченном и ограниченном (рабочая строка) пространстве, овладевает различными видами штрихования, тренируется в обведении предложенного образца по намеченному контуру, приобретает навыки моделирования и конструирования предметов и составляющих их частей (элементов).

Такие виды заданий развивают мелкую моторику, координацию движений, аналитические способности, формируют графические навыки детей. Задания даются в виде условных обозначений, которыми дети пользуются самостоятельно.

Работа начинается со знакомства с контурами предметов, преимущественно овальной формы, так как овал является одним из основных элементов русского письма. Предметы объединены по группам. Вначале даются отдельные предметы: овощи, фрукты, грибы и т. д. Затем предлагаются сюжетные картинки, объединённые тематически. При знакомстве с предметами дети рассматривают предлагаемый образ предмета, определяют его местонахождение на листе (вверху, внизу, слева, справа и т. д.), выделяют составные части (элементы) и конструируют предмет из бумаги (вырезанные элементы), стараясь из одних и тех же элементов собрать как можно больше предметов близких по конфигурации.

Работа с контуром предмета распределена следующим образом: раскрашивание пространства вокруг предмета; обведение предмета по контуру, раскрашивание предмета внутри контура; обведение предмета в рабочей строке; дорисовывание недостающих элементов в предмете.

В период знакомства с конфигурацией предметов дети осваивают различные виды раскрашивания (штриховки): короткие, частые, параллельные штрихи, круговые (в виде круговых движений), длинные параллельные линии и т. д. Штриховка должна быть частой, без пробелов, невыходящей за контур предмета. Раскрашивание производится в разных направлениях: влево, вправо, вверх, вниз, вокруг и т. д.

Предлагаемая система содержит задания, направленные на развитие таких познавательных процессов как восприятие, внимание, память, воображение, мышление.

Тетрадь № 2 «Мои первые буквы» предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к обучению письму. Задания тетради знакомят ребёнка с конфигурацией печатных букв русского алфавита. Дети запоминают название букв и их конфигурацию, учатся вписывать в рабочую строку форму буквы, соблюдая её пропорции, писать буквы на равном расстоянии друг от друга, начинать работу в начале строки слева, соблюдать размеры строки, пользоваться гигиеническими правилами письма.

Работая в тетради «Мои первые буквы», ребёнок узнаёт, что звуки обозначаются буквами (в данном случае – печатными). Каждая буква имеет свою конфигурацию. Один звук обозначается двумя буквами – большой и маленькой. С большой буквы начинают писать (печатать) имя, фамилию и т. д. С маленькой буквы начинают писать (печатать) все остальные слова. Существуют буквы печатные и рукописные.

Все буквы состоят из элементов. Элементы в букве располагаются на определённом расстоянии друг от друга. Буква имеет высоту, ширину. При печатании (письме) букв между ними оставляют равные расстояния.

Знакомство с буквами происходит параллельно с изучением звуков, поэтому планирование по подготовке к обучению письму находится в полной зависимости от планирования уроков по подготовке к обучению чтению. При организации уроков сначала проводится занятие по подготовке к обучению чтению, а затем занятия по подготовке к обучению письму.

К каждой букве подобраны небольшие стихотворения или отрывки из стихотворений, которые помогут детям запомнить и соотнести звук и букву.

При записи буквы в тетрадь дети знакомятся с работой в рабочей строке. Они учатся начинать работу от начала строки, доводить элементы букв до вспомогательных линий, которые даны в виде точек. Соблюдать равное расстояние между буквами.

Тетрадь № 3 «От звука к слогу» продолжает серию рабочих тетрадей «Я готовлюсь к письму». Она содержит материал, с помощью которого дети учатся распознавать гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы. Что позволяет легко и быстро, без перегрузки научиться читать и писать.

Работая в тетради, дети под руководством взрослых знакомятся с гласными и согласными звуками, с конфигурацией рукописных букв. Буквы не пишут (это дети будут делать в 1 классе), а обводят по контуру, обозначенному в тетради точками. Обводя буквы разной конфигурации, дети учатся точно, не выходя за контур, в нужном направлении вести линию. При такой постоянной работе у них развиваются зрительные и двигательные анализаторы, координация движений; укрепляются мелкие мышцы руки.

В тетради даны стихотворения, отдельные слова, в которых дети находят знакомые контуры букв и ставят под ними точку. Стихотворения с помощью взрослых заучиваются.

Вверху страницы дан столбик с изученным согласным звуком-буквой. Смотря на него дети учатся произносить слоги. Сначала выделены гласные звуки перед согласным звуком-буквой, затем гласные звуки даны после согласного звука.

В середине страницы в рабочих строках точками нарисованы рисунки, напоминающие один из элементов, новой буквы. Там же написаны рукописные буквы и показаны соединения их с другими буквами.

Каждая изученная буква входит в состав русского алфавита. Алфавит написан вверху каждой страницы пособия. Новая буква в алфавите выделена цветом. Дети находят букву. Ставят под ней точку или её обводят. Алфавит, по мере его изучения, заучивается детьми наизусть.

В каждый урок необходимо включать скороговорки, которые помогут детям правильно произносить слова.

Тетрадь № 4 «От звука к слогу» продолжает знакомство с согласными звуками и буквами. Сначала рассматривается конфигурация маленькой, строчной буквы. Дети знакомятся с печатными и рукописными буквами. Буквы даны для зрительного восприятия и запоминания. Самостоятельно дети буквы и слова не пишут, а лишь обводят их по контуру. Таким образом, учатся вести руку по строке в нужном направлении.

Планирование занятий по подготовке к письму

в группах предшкольной подготовки.

60 часов 2 часа в неделю.

урока

Кол-во

часов

Тема урока

Страницы учебника

Безбуквенный этап 24 часа. Тетрадь №1.

1-2.

2

Знакомство с контуром предмета. Раскрашивание пространства около контура. Сравнение и сопоставление формы предметов. Конструирование предметов овальной формы.

1-4

3-4.

2

Контур предмета. Обведение контура предмета по нанесенным точкам. Сравнение и сопоставление форм предметов (большие, маленькие формы). Конструирование предметов (большие, маленькие формы).

5-6.

5-7.

3

Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах. Конструирование предметов из предложенных линий (палочек, полуовалов, овалов).

7-11

8-11

4

Контур предмета и раскрашивание его внутри. Линии, образующие внутренний контур предмета. Конструирование и украшение предмета.

12-18

12-16

5

Обведение по контуру предметов в рабочей строке. Рабочая строка, надстрочные и подстрочные линии. Работа в рабочей строке слева на право, вдоль строки. Предварительное конструирование предметов, данных в рабочих строках.

19-25

17-18

2

Работа в рабочей строке (дорисовывание недостающих элементов предмета). Предварительное конструирование предметов, данных в рабочих строках.

26-32

Этап изучения гласных 10 часов. Тетрадь №2,3

1

1

Письмо строчной и заглавной букв о, О.

15

2

1

Письмо строчной и заглавной букв а, А.

3-4

3

1

Письмо строчной и заглавной букв у, У

7-8

4

1

Письмо строчной и заглавной букв ы.

18

5

1

Письмо строчной и заглавной букв и, И.

19-20

6

1

Письмо строчной и заглавной букв э, Э.

11-12

7

1

Письмо строчной и заглавной букв я, Я.

5-6

8

1

Письмо строчной и заглавной букв ю, Ю.

9-10

9

1

Письмо строчной и заглавной букв е, Е.

13-14

10

1

Письмо строчной и заглавной букв ё, Ё.

16-17

Уроки основного периода 26 часов. Тетрадь № 2,3, 4.

1

1

Письмо строчной и заглавной букв л, Л.

№3, 27-28

2

1

Письмо строчной и заглавной букв м, М.

№3, 23-24

3

1

Письмо строчной и заглавной букв н, Н.

№3, 21-22

4

1

Письмо строчной и заглавной букв р, Р.

№3, 25-26

5

1

Письмо строчной и заглавной букв в, В.

№3, 31-32

6

1

Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.

№3, 29-30

7

1

Письмо строчной и заглавной букв з, З.

№4, 4-5

8

1

Письмо строчной и заглавной букв с, С.

2-3

9

1

Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш.

12-13

10

1

Письмо строчной и заглавной букв ж, Ж.

6-7

11

1

Письмо строчной и заглавной букв б, Б.

20-21

12

1

Письмо строчной и заглавной букв п, П.

18-19

13

1

Закрепление изученных букв.

14

1

Письмо строчной и заглавной букв т, Т.

22-23

15

1

Письмо строчной и заглавной букв г, Г.

26-27

16

1

Письмо строчной и заглавной букв к, К.

29-30

17

1

Письмо строчной и заглавной букв х, Х.

8-9

18

1

Письмо строчной и заглавной букв ц, Ц.

14-15

19

1

Письмо строчной и заглавной букв щ, Щ.

10-11

20

1

Письмо строчной и заглавной букв ч, Ч.

16-17

21

1

Письмо строчной буквы й.

28

22

1

Письмо буквы ь.

31

23

1

Письмо буквы ъ.

32

24

2

Закрепление изученных букв.

25

2

Письмо изученных букв.

26

4

Резервный урок.



Похожие документы:

  1. Письмо и письменная речь в системе обучения иностранным языкам. Особенности обучения письму на разных этапах обучения

    Документ
    ... Цели обучения письму Письмо как цель обучения предусмотрено в программах ... правильному начер­танию букв и разборчивому письму. Графические навыки ... можно скорее миновать ... с целью формирования социо­ ... даёт чёткую речевую ... звучит достаточно правильно, обучаемый ...
  2. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка (2)

    Программа
    ... уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы ...
  3. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 2 рабочая программа по математике пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать ... в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы ...
  4. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011

    Основная образовательная программа
    ... уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы ...

Другие похожие документы..