Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Успех рождает сильный дополнительный импульс, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе, науке, ...полностью>>
'Документ'
'Справочник'
Автоматически создает набор треугольников по всей поверхности плана для загруженных натуральных отметок методом Н. Делоне. Треугольники помещаются в с...полностью>>
'Документ'
Программа, методические указания и контрольные работыдля студентов специальности 1 – 57 01 01 «Охрана окружающей среды и рациональное использование пр...полностью>>

Главная > Учебно-методическое пособие

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГОУ ВПО
ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. АЛЕКСАНДРА ГРИГОРЬЕВИЧА И НИКОЛАЯ ГРИГОРЬЕВИЧА СТОЛЕТОВЫХ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА НЕМЕЦКОГО И ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКОВ

Учебно-методическое пособие по курсу
"Практика устной и письменной речи.
Landwirtschaft "

Составитель: доцент
кафедры немецкого и французского языков
Чикина Е.Е.

Владимир 2015

ББК 81.432.4

УДК 42|48

Рецензент:

кандидат филологических наук, доцент Е.Б. Лысова

Учебно-методическое пособие по курсу "Практика устной и письменной речи. Landwirtschaft" / Сост. Е.Е. Чикина. – Владимир: ВлГУ, 2015. – 54 с.

Пособие предназначено для студентов 5 курса (бакалавриат) языковых факультетов (направление подготовки: 050100 педагогическое образование). Оно включает в себя справочную информацию и аутентичные тексты соответствующей тематики, лексико-грамматические, переводные, коммуникативные упражнения, а также тексты для реферирования. Особое внимание уделяется отработке русско-немецких терминологических соответствий в рамках лексической темы. В отдельный раздел выделены обобщающие упражнения. Пособие может использоваться как на аудиторных практических занятиях, так и для самостоятельной работы студентов, а также её последующего контроля.

Составитель:

Е.Е. Чикина, кандидат филологических наук, доцент
кафедры немецкого и французского языков ВлГУ

Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Der Acker - und Feldbau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Vieh - und Geflügelzucht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Mechanisierung und Automatisierung der Landwirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Obst - und Gemüsebau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Zusammenfassende Übungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Aktuelle Probleme der deutschen Landwirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Aktuelle Probleme der russischen Landwirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Библиография . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Предисловие

Настоящие материалы и учебные задания предназначены для студентов старших курсов, прошедших базовый курс обучения немецкому языку, включающий основные знания в области практической грамматики, фонетики и лексики немецкого языка, и имеют своей целью дальнейшее совершенствование навыков чтения, устного и письменного перевода, неподготовленной речи, а также реферирования оригинальных текстов СМИ в рамках сельскохозяйственной тематики с учетом социального и политико-экономического аспектов. Лексический материал преимущественно включает в себя сельскохозяйственную терминологию. Исходя из этого, учебные тексты и задания ориентированы на усвоение русско-немецких терминологических соответствий. предлагаемые для реферирования статьи, посвященные проблемам глобальных социально-политических реалий современного общества, способствуют расширению страноведческого и политэкономического кругозора студентов. Исследовательский аспект заданий предусматривает самостоятельную работу со словарями, справочниками и Интернет-источниками. Актуальность тематики, а также направленность использованных в пособии текстов отечественных и немецких СМИ на сопоставительный анализ социально-политических реалий способствует развитию навыков комментирования, оценки, ведению дискуссий. Учебно-методические материалы содержат вводные тексты по различным аспектам темы "Сельское хозяйство", упражнения на отработку лексического минимума, в то числе упражнения на выбор правильного синонима, оригинальные тексты немецких СМИ с лексическими, вопросно-ответными и речевыми упражнениями к ним, переводные упражнения, русские тексты СМИ для реферирования и вопросы для проведения дискуссий.

В результате освоения предлагаемой лексической темы студенты должны: знать русско-немецкие терминологические соответствия в рамках темы; выявлять, оценивать и комментировать социально-политические и культурно-исторические реалии оригинальных текстов СМИ, составлять развернутые самостоятельные (подготовленные и неподготовленные) устные и письменные высказывания по актуальным проблемам сельского хозяйства; обладать навыками проблемного изложения содержания реферируемого русскоязычного текста СМИ в рамках темы; демонстрировать навыки устного и письменного, подготовленного и спонтанного перевода, включающего в себя активный лексический минимум данной темы, с русского на немецкий язык.

Der Acker - und Feldbau

Übung 1

Geben Sie die unten angegebenen Texte wieder:

Unter den Produkten der Landwirtschaft steht das Getreide in vieler Hinsicht an erster Stelle. Die beschleunigte Steigerung der Getreideproduktion wird als wichtigstes Kettenglied für die weitere Entwicklung der gesamten Landwirtschaft charakterisiert. Die steigenden Bedürfnisse und die zunehmenden Rohstoffanforderungen der Industrie machen eine bedeutende und schnelle Steigerung der Getreideproduktion erforderlich.

Zum Hauptweg der Erhöhung der Getreideproduktion ist heute die Steigerung der Hektarerträge durch Intensivierung der Agrarproduktion geworden.

Zur raschen Steigerung der Hektarerträge wurden folgende Maßnahmen eingeleitet: das System der Anwendung von Düngemitteln soll entschieden verbessert werden. In verstärktem Maße soll Getreide auf bewässerten Flächen angebaut werden. Bislang war die Bewässerung hauptsächlich technischen Kulturen und Gemüse Vorbehalten. Durch umfangreiche Entwässerungsarbeiten (wie zum Beispiel im Nichtschwarzerde-Gebiet) werden die Anbaubedingungen für Getreide bedeutend verbessert. Allein durch die Maßnahmen zur Regulierung des Wassergehalts soll sich die durchschnittliche Getreideproduktion beträchtlich erhöhen. Dazu kommen viele weitere Maßnahmen, wie Verbesserung der Anbaufläche zugunsten hochproduktiver Getreidearten, Verbesserung der Leitungstätigkeit u.s.w.

Der Boden ist das Hauptproduktionsmittel der Landwirtschaft. Alle Kulturpflanzen sind an den Boden gebunden. Er dient ihnen nicht nur als Standort, in dem sie mit ihren Wurzeln verankert sind, er ist auch der große Speicher, aus dem sie Wasser und Nährstoffe entnehmen. Hohe Hektarerträge sind aber nur dann zu erreichen, wenn die natürliche Bodenfruchtbarkeit erhalten und verbessert wird. Maßnahmen zur Erhaltung und Mehrung der Bodenfruchtbarkeit sind: zweckmäßige Bodenbearbeitung, richtige Fruchtfolge, Düngung und Pflege. Die Bodenbearbeitung soll für das Gedeihen der Kulturpflanzen günstige Bedingungen schaffen. Durch die Bodenbearbeitung werden weiter die Unkräuter bekämpft und die Düngemittel mit dem Boden vermischt.

Die Pflanze entzieht dem Boden jährlich große Mengen an Nährstoffen. Um die Verluste auszugleichen und zur Sicherung hoher Ernteerträge muß entsprechend gedüngt werden. Nach der Herkunft der Dünger unterscheidet man: organische Düngemittel (Stalldung, Jauche u. dgl.) und anorganische oder Mineraldünger (Kalk­, Phosphordünger u. dgl.).

Unsere Kulturpflanzen lassen sich durch Saatgut oder durch Pflanzgut vermehren. Um gute Erträge zu erreichen, darf nur hochwertiges Saat- und Pflanzgut beim Anbau der Kulturpflanzen verwendet werden. Deswegen muß das Saatgut von Fremdbeimengungen gereinigt werden.

Vor der Aussaat muß der Boden hergerichtet und gedüngt werden. Nach dem Säen bzw. Pflanzen müssen die Kulturen gepflegt werden, damit sie wachsen und sich gut entwickeln. Aufgabe der

Pflegearbeiten ist es: aufkommende Unkräuter zu vernichten, Pflanzenkrankheiten und -Schädlinge zu bekämpfen. Nicht immer gelingt es, alle Unkräuter mit Hilfe der mechanischen Mittel zu vernichten, man bekämpft sie auch mit chemischen Mitteln, aber die chemische Unkrautbekämpfung ergänzt nur die mechanische. Sie darf auch nicht bei allen Kulturen angewendet werden. Die Unkraut- und Schädlingsbekämpfungsmittel können an die Pflanzen und Schädlinge auf folgende Weise herangebracht werden: flüssige werden mit einer Spitze (einem Spritzgerät) verspritzt oder versprüht oder auch von einem Flugzeug vernebelt. Staubförmige werden mit einem Staubgerät verstäubt und feste mit Hand oder Düngerstreuer ausgestreut.

Nachdem die Kulturpflanzen den Reifestand erreicht haben, kann die Ernte erfolgen. Dabei gilt es, alles was während des Jahres gewachsen ist - es über oder in der Erde - zu bergen. Bei Getreide ist es Korn und Stroh, bei Kartoffeln - Knollen und Kraut, bei Zuckerrüben - Rüben und Blatt.

Bei der Getreideernte unterscheiden wir folgende Arbeitsgänge: Mähen, Drusch, Körnerbergung, Strohbergung. Bei der Kartoffelernte werden Kartoffeln gerodet, gesammelt und ausgelesen. Nach der Ernte werden sie sortiert und gelagert. Das Kartoffelkraut wird abgeerntet und einsiliert. Bei der Zuckerrübenernte müssen die Rübenwurzel und das Blatt als zwei verschiedene, gleichwertige Ernteprodukte geborgen werden, also werden die Rüben geköpft, dann gerodet, getrennt in Schwaden abgelegt und geborgen.

Eine verlustlose Ernte bei guter Qualität verlangt, daß die Erntearbeiten termingerecht und schnell ablaufen. Ein rascher Ernteverlauf wird durch den Einsatz moderner Maschinen und der neuesten Ernteverfahren garantiert.



Похожие документы:

  1. Пособие адресовано преподавателям, аспирантам и студентам педагогических институтов и университетов, а также слушателям системы повышения квалификации работников образования. Ббк 74. 03

    Документ
    ... 4-5-летние факультеты в педагогических институтах и педагогических университетах. Учителей средних школ готовят педагогические институты, педагогические университеты и университеты (5 лет ...
  2. Методическое руководство по организации, проведению и аттестации практики студентов очного отделения «Физико-математическое образование» Педагогического института фгбоу во «Владимирский государственный университет имени А.

    Руководство
    ... университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых" Педагогический институт Отделение "Физико-математическое образование" ОТЧЕТ ... (имя и отчество) студента Педагогического института направления подготовки 44.03.05 ...
  3. Педагогический коллектив мбоу «Ахматовская сош»

    Документ
    ... профессионального образования Московский государственный областной педагогический институт, 2005г. 8 лет Карпов Александр ... высшего профессионального образования «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара», 2012г. 5 лет ...
  4. Педагогическая практика в дошкольных учреждениях цель и задачи практики

    Педагогическая практика
    ... отделения «Логопедия» Коломенского государственного педагогического института __________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) Факультетский ...
  5. Педагогические работники мкоу оош с. Ершовка

    Документ
    ... языка, литературы, ИЗО Высшее, Кокчетавский педагогический институт, учитель русского языка и литературы, 1983 ... культуры и ОБЖ Высшее, Кировский государственный педагогический институт, учитель физической культуры, 1987 г. высшая ...

Другие похожие документы..