Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Регламент'
1.1. Открытые городские соревнования по картингу имени мастера спорта СССР И.А.Кобылянского (далее - Соревнования) проводятся в соответствии с Законом...полностью>>
'Документ'
10 HURGHADA 7 MAGAWISH SWISS INN RESORT 4* AI Standard Room / Double 1078 USD 4.10. 013, Чт 09:00 HURGHADA (KIEV) HURGHADA 7 REGINA HURGHADA RESORT 4*...полностью>>
'Конкурс'
Предмет открытого конкурса: выполнение работ по капитальному ремонту многоквартирного дома № 8 по улице Октябрьская города Вологды (капитальный ремонт...полностью>>
'Документ'
1. Заграничный паспорт, действующий не менее 3-х месяцев после окончания поездки (срок окончания действия загранпаспорта не раньше 29 апреля 2012 года...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ дошкольное образовательное учреждение «Ласточка»

муниципального образования город Ноябрьск

Рабочая программа

непрерывной образовательной деятельности

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

образовательная область «Познавательное развитие»

для детей подготовительной к школе группы

общеразвивающей направленности

1 компонент непрерывной образовательной деятельности в неделю

(всего 37 компонентов непрерывной образовательной деятельности в год)

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с предметным и социальным окружением» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группы составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности рассчитана на использование учебно-методического комплекта:

1. Программа «От рождения до школы» (под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М, А Васильевой.), Мозайка-синтез, Москва, 2014

2. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.

3. Санкина Л.К. Познание предметного мира: комплексные занятия для детей 5-7. – Волгоград: Учитель, 2009. - 159 с.

Программа рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности (НОД) 37 раза в год (2 раза в месяц), длительность проведения НОД - 30 минут.

Сопутствующие формы образовательной деятельности:

  • Совместная деятельность педагога с детьми – беседы утром общие и индивидуальные, рассматривание различных иллюстраций на определенные темы;

  • Фронтальные формы работы: упражнения и задания; игротека; речевые минутки.

  • Подгрупповая и индивидуальная работа (по результатам обследования и рекомендациям специалистов).

  • Интеллектуальные досуги.

  • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.

  • Просмотр видеороликов.

  • Сюжетно-ролевые игры

Цель программы – ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира

Задачи программы:

Ознакомление предметным окружением

  • Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

  • Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.

  • Учить применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

  • Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Ознакомление с социальным миром

  • Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

  • Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

  • Обогащать представления о видах транспорта.

  • Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

  • Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

  • Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

  • Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).

  • Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

  • Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

  • Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

  • Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества

Новизна данной программы заключается в том, что она предполагает формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой. Программа учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка. В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программой предусмотрено использование информационно-коммуникативных технологий. Для дошкольников первична не информация, а отношение к ней, поэтому программа предполагает использование методов, способных сделать процесс и способ познания привлекательным, способным вызывать радость и положительные эмоции, изменить структуру мироощущения посредством проблемного подхода и поисково-исследовательской деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания психики.

Отличительной особенностью программы является:

  • выявление индивидуальных возможностей воспитанника;

  • создание ситуации успеха в ходе образовательной деятельности;

  • использование нетрадиционных видов (опыты, эксперименты, целевые экскурсии и прогулки, игры - путешествия, проблемные ситуации, игровые задания, составление алгоритмов).

Реализация национально-регионального компонента представлена по

следующим направлениям:

  • целевые экскурсии в МРЦ, детскую библиотеку, по городу;

  • рассматривание иллюстраций, картин;

  • использование подвижных, дидактических игр, физкультминуток народов Севера;

К концу года дети имеют представление о жизни и быте коренных народов Ямала: ненцы кочуют в тундре, значение оленя в жизни людей (кормит и одевает людей), отношение людей к природе, вещам; знают и называют природные богатства Ямала и их значение в жизни людей; имеют представления о труде людей по освоению Севера и истории Ноябрьска.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей:

Виды интеграции образовательной области «Познавательное развитие»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Социально – коммуникативное развитие» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.

- «Физическое развитие» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

- «Художественно – эстетическое развитие» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

- использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Познавательное развитие», закрепления результатов восприятия художественных произведений.

Особенности образовательного процесса

Система работы включает беседы, экскурсии, наблюдения, игровые задания, элементарные опыты и многое другое.

Методика работы с детьми должна соответствовать задачам программы. Педагог может дополнять и изменять предложенное в пособии содержание организованной образовательной деятельности в зависимости от погоды, региональных особенностей, местоположения дошкольного учреждения, своего опыта работы и индивидуальных особенностей детей группы. Воспитатель может проявить творчество, включить вариативные игровые, проблемные ситуации, что позволит сделать работу с детьми еще более успешной, значимой.

Работа по ознакомлению с предметным и социальным окружением в подготовительной к школе группе построена с учетом преемственности работы с младшими группами детского сада.

В подготовительной к школе группе ознакомление с предметным и социальным окружением проводится как в форме игр-занятий, так и в форме собственно дидактической игры, когда игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач является достижением цели игры. При организации и проведении игр-занятий, дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.

Формы организации образовательного процесса

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Непрерывная наобразовательная деятельность

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Проектная и опытническая деятельность, исследовательская деятельность, конструирование, экспериментирование, развивающие игры, наблюдение, проблемные ситуации, рассказ, беседа, чтение художественной и познавательной литературы, целевые прогулки, экскурсии, экологические игры, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, дидактические игры, экологическая тропа, трудовая деятельность, просмотр видеофильмов и телепередач.

Групповая

Тематический план

п/п

Тема НОД

Количество НОД

в том числе:

практическая деятельность

1.

Как я провёл лето

1

1

2.

Предметы-помощники

1

1

3.

Дружная семья

1

1

4.

Кто я?

1

1

5.

Одежда

1

1

6.

Удивительные предметы

1

1

7.

Как хорошо у нас в саду

1

1

8.

Профессии

1

1

9.

Игрушки

1

1

10.

Путешествие в прошлое книги

1

1

11.

Школа

1

1

12.

Обувь

1

1

13.

Мебель

1

1

14.

На выставке кожаных изделий

1

1

15.

Путешествие в типографию

1

1

16.

Почта

1

1

17.

Телевизор

1

1

18.

Две вазы

1

1

19.

Библиотека

1

1

20.

Телефон

1

1

21.

Утюг

1

1

22.

В мире материалов (викторина)

1

1

23.

Защитники Родины

1

1

24.

Что нам стоит дом построить

1

1

25.

Чайная посуда

1

1

26.

Знатоки

1

1

27.

Мое Отечество — Россия

1

1

28.

Стиральная машина

1

1

29.

Магнитофон

1

1

30.

Путешествие в прошлое счетных устройств

1

1

31.

Космос

1

1

32.

Пылесос

1

1

33.

Посудомоечная машина

1

1

34.

Путешествие в прошлое светофора

1

1

35.

К дедушке на ферму

1

1

36.

Холодильник

1

1

37

Вентилятор

1

1

ИТОГО:

37

37

Планируемые результаты освоения детьми подготовительной к школе группы образовательного компонента «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

К концу года ребёнок умеет:

  • Называть свое ФИО, адрес, ФИО родителей.

  • Преобразовывать предметный мир

  • Находить варианты раскрытия связей в системах «человек-предмет», «ребенок-предмет».

  • Классифицировать виды транспорта:

  • Сравнить предметы и назвать те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложить все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т. д

  • Ориентироваться во времени и пространстве.

  • Сравнивать предметы, группировать, классифицировать их по тем или иным признакам, по функциональному назначению, самостоятельно определять , материал.

  • Самостоятельно составлять алгоритм в соответствии с моделями.

  • Соблюдать правила уличного движения и в транспорте,

  • Различать запрещающие, предупреждающие знаки.

  • Знать значение указательных знаков.

  • Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

• Называть русские народные сказки, потешки, пословицы смысл пословиц и их
значение, предметы русского быта.

  • Называть планеты солнечной системы, первого космонавта и их экипировку

К концу года ребёнок имеет представление:

  • О достопримечательностях родного края. гербе города, культуре, традициях.

  • О своей родословной

  • О флаге, гербе и президенте России, о Москве - столице нашей Родины

  • О родной стране, государственных и народных праздниках, о национальных костюмах.

  • О Российской армии

  • Об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

  • О континентах и расах.

  • О культурных явлениях (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

  • Об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество), через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др

  • О людях творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

  • О традициях и обрядах.

Содержание рабочей программы

Тема НОД

Содержание

1

Как я провёл лето

Развивать связную речь детей; учить слушать, уважать рассказ другого; обогащать словарный запас

2

Предметы-помощники

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

3

Дружная семья

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

4

Кто я?

Формировать навыки социальной адаптации детей; закрепить временные ориентации, связанные с возрастом человека; упражнения в образовании полных женских и мужских имён; воспитывать мотивацию к занятию.

5

Одежда

Формировать у детей отчётливое дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении; развивать и активизировать речь; воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

6

Удивительные предметы

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

7

Как хорошо у нас в саду

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

8

Профессии

Расширить представления детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщённое понятие «профессия»; обогащать активный словарь; продолжать развивать внимание, память, мышление; воспитывать положительную мотивацию к обучению.

9

Игрушки

Формировать у детей обобщающее понятие «игрушки»; упражнять в различении характерных признаков игрушек; развивать активную речь, учить составлять рассказ по опорным картинкам-схемам; воспитывать положительную мотивацию к игре.

10

Путешествие

в прошлое книги

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

11

Школа

Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе.

12

Обувь

Формировать общее понятие «обувь»; развивать речь, память, внимание, мелкую мотрику рук; пространственную ориентацию; расширять представление о функции обуви; воспитывать мотивациюк развивающей деятельности.

13

Мебель

Формировать у детей понятие о видах мебели; закрепить и активизировать словарь; развивать мышление. Память, внимание; воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

14

На выставке кожаных изделий

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

15

Путешествие в типографию

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

16

Почта

Формировать у детей представление о почте; развивать речь, мышление, память, пространственную ориентировку;воспитывать уважение к труду работников почты.

17

Телевизор

Продолжать обогащать представление детей о мире предметов: телевизоре и его назначении; закрепить в речи детей слово «телевизор»;учить умению и навыкам правильного обращения с электроприборами (телевизором).

18

Две вазы

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

19

Библиотека

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

20

Телефон

Формировать знание детей о телефоне; его строении и назначении; закрепить в речи слова «телефон», «трубка»; научить пользоваться выражениями диалога; воспитывать культуру речи.

21

Утюг

Формировать у детей отчётливое представление о назначении и строении электроутюга; учить умению выделять его части, видеть особенности строения; развивать речь, память , мышление, восприятие, мелкую моторику рук; закрепить знания детей о технике безопасности при обращении с утюгом; учить навыкам правильного обращения с электроприборами.

22

В мире материалов (викторина)

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

23

Защитники Родины

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.

24

Что нам стоит дом построить

Расширять представления детей о строительстве домов; развивать мышление, речь, пространственную ориентировку; воспитывать уважение к труду строителей.

25

Чайная посуда

Углубить представление детей о многообразии посуды; формировать представление о функции чайной посуды; закрепить знания о предметах мебели; активизировать речь, зрительное восприятие; развивать мелкую моторику рук.

26

Знатоки

Закреплять представления о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

27

Мое Отечество — Россия

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

28

Стиральная машина

Формировать у детей представление о стиральной машине, её предназначении; развивать перспективный взгляд на предметы.

29

Магнитофон

Формировать у детей понятие о магнитофоне, его назначении, функциях; расширять знания о многообразии музыкальной техники; развивать мышление, память, слух, восприятие; воспитывать интерес к электротехнике.

30

Путешествие в прошлое счетных устройств

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

31

Космос

Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса — ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

32

Пылесос

Познакомить детей с назначением и функциями пылесоса; развивать мышление, память, внимание; формировать правильную разговорную речь; воспитывать мотивацию; развивать интерес к получению новых знаний; развивать умения и навыки правильного обращения с электроприборами.

33

Посудомоечная машина

Познакомить детей с посудомоечной машиной, её назначением и функциями; развивать мышление, речь, память, внимание; развивать умения и навыки правильного обращения с электроприборами.

34

Путешествие в прошлое светофора

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

35

К дедушке на ферму

Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

36

Холодильник

Познакомить детей с назначениями и функциями холодильника; развивать мышление, память, внимание; правильную разговорную речь; воспитывать мотивацию к НОД, интерес к приобретению новых знаний.

37

Вентилятор

Познакомить детей с назначениями и функциями вентилятора; развивать мышление, память, речь, пространственную ориентировку; воспитывать мотивацию к НОД; учить навыкам правильного обращения с электроприборами.

Способы проверки обученности воспитанников

Педагогическая оценка индивидуального развития детей (диагностика) проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в целях дальнейшего планирования педагогических действий в конце учебного года в форме педагогической диагностики с использованием диагностического материала.

Методика проведения обследования уровня освоения детьми 6-7 лет программного материала по образовательному компоненту «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Предметы ближайшего окружения

Методика диагностики

1. Провести д/и «Транспорт» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения).

Материал: предметные картинки с изображением наземного (автобус, грузовая машина, легковая машина, мотоцикл, велосипед); подземного (метро); воздушного (вертолет, самолет); водного (лодка, катер, пароход) видов транспорт.

Содержание диагностического задания:

Ребенок рассматривает картинки с различными видами транспорта. Воспитатель предлагает ребенку разложить картинки по видам транспорта (пассажирский, грузовой, специальные машины).

2. Провести Д/игру «Умные машины» либо «Наши помощники».

Материал: Предметные картинки: счеты, калькулятор, компьютер, топор, пила

электрическая, миксер, тестомешалка, печатная машинка, утюг, робот, различные станки. сюжетная картина с изображением уютной комнаты, парка, дворика.

Содержание диагностического задания:

Ребенок рассматривает картинки и сравнивает их. Воспитатель предлагает ребенку сравнить предметы и назвать те, которые облегчают труд человека в быту и создают комфорт; разложить все картинки попарно (веник и пылесос, стиральная доска и стиральная машина и т.д.).

Перед ребенком сюжетная картинка. Воспитатель предлагает ребенку рассказать о предметах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Вопрос:

- Как ты думаешь, что еще можно добавить, чтобы комната (дворик, парк) стала
уютней?

3. Провести Д/ игру «Из какого материала сделан предмет?»

Материал: предметы из глины, пластмассы, стекла, ткани (кусок глины, дерева, ткани и т. д.).

Содержание диагностического задания:

Ребенок рассматривает предметы и картинки, воспитатель задает вопросы.

  • Рассмотри предметы и расскажи о каждом из них, называя материал, из которого он сделан, и о его качествах (твердый, тяжелый или легкий и т. п.)

  • Например, это глиняная игрушка. Сделана она из глины. Поэтому тяжелая. Глина гладкая, пластичная. Для того чтобы что-то слепить, нужно смочить ее водой. Из нее можно делать посуду.

Семья, семейный быт и традиции.

Методика диагностики

1. Рассматривание фотографии

Содержание диагностического задания:

Вопросы:

- Назови свое отчество.

  • Дату своего рождения.

  • Знаешь ли ты свой домашний адрес? Назови его?

  • Назови номер телефона?

  • Как зовут твоих родителей?

  • Назови имя и отчество родителей.

  • Назови улицу, на которой расположен твой детский сад.

2. Дидактическая игра «Одень куклу».

Материал: плоскостные куклы (мальчик и девочка). Плоскостное изображение различных видов национального костюма и современной одежды (рубаха, кофта, сарафан, кокошник, платок, передник, рубашка-косоворотка, шаровары, кушак, кафтан, лапти, сапоги; некоторые виды современной одежды).

Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку одеть куклу в народный костюм.

Вопросы:

  • Почему ты выбрал эту одежду?

  • Как называется эта рубашка?

  • Почему эта рубашка называется косоворотка?

  • Кто носит такую рубашку? (Сарафан, кокошник, передник, кафтан, лапти и т. д.)

  • Чем украшена одежда?

  • Почему ты не надел другую одежду? (Это современная одежда.)

3. Дидактическое упражнение «Вспомни знакомые потешки, сказки, пословицы».

Материал: иллюстрации к русским народным сказкам, загадкам, песням, потешкам.

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку назвать русские народные сказки, потешки, пословицы:

  • Расскажи потешки, которые ты знаешь.

  • Загадай загадку к этой отгадке.

- Какие русские народные пословицы (поговорки) ты знаешь? (Предложить раскрыть смысл названных поговорок.)

4. Дидактическое упражнение «Знаешь ли ты русские обычаи?».

Материал: картинки с изображением народных праздников и предметов, их символизирующих (Новый год, Рождество (Коляда и Святки), Масленица, Пасха, Осенины). Расписные яйца, маски, предметы народных промыслов, прялки, веретено

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку вспомнить народные праздники и рассказать о них.

Вопросы:

  • На какой праздник пекут блины?

  • В какое время года празднуют Масленицу?

  • Зачем сжигают чучело?

  • Почему пекут блины на Масленицу

Родной город, страна, люди разных национальностей.

Методика диагностики

1. Дидактическое упражнение « А знаешь ли ты?»

Материал: несколько флагов, гербов.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с флагами и выбрать Российский флаг. Вопросы:

- Знаешь ли ты, что означает каждый цвет флага?

- Найди среди иллюстраций герб России.

- Как зовут Президента России.

2. Дидактическое упражнение «Знаешь ли ты свой город?».

Материал: фотографии городких достопримечательностей, герб города.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с достопримечательностями нашего города и ответить на вопросы.

Вопросы:

  • Назови город, в котором ты живешь, какой у него герб?

  • Покажи фотографию въезда в наш город.

  • Назови и покажи достопримечательности нашего города.

- Что ты знаешь о национальностях людей, проживающих в нашем городе

3. Дидактическое упражнение «Первоклассник».

Материал: картинки с изображением игрушек, учебных принадлежностей, ранца.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки со школьными принадлежностями и собрать портфель для школы, называя при этом:

  • Школьные принадлежности.

  • Объясни, для чего они нужны.

4. Дидактическое упражнение «Земля - наш общий дом».

Материал: глобус

Содержание диагностического задания:

  • Что такое глобус?

  • Покажи на глобусе знакомые тебе континенты.

  • Назови знакомые тебе расы людей, проживающих на нашей планет.

Профессии

Методика диагностики

1. Дидактическая игра «Библиотека».

Материал: иллюстрация с изображением библиотеки.

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки и ответить на вопросы:

  • Как называют человека, работающего в библиотеке?

  • Что ты можешь рассказать о библиотеке?

2. Дидактическое упражнение «Космонавтика».

Материал: иллюстрации с изображением ракеты, космонавта в скафандре, портреты Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки, и иллюстрации и ответить на вопросы:

  • Как называются люди данной профессии?

  • Во что одеты космонавты?

  • Назови первого космонавта.

  • Назови первую женщину-космонавта.

  • Какие качества характера должны быть у людей этой профессии?

3. Дидактическое упражнение «Разложи по группам».

Материал: запрещающие знаки (въезд запрещен, движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено); предупреждающие знаки (дети, пешеходный переход, дорожные работы); указательные знаки (место стоянки автобуса, пешеходный переход, велосипедная дорожка); знаки сервиса (телефон, пункт первой медицинской помощи, автозаправочная станция.

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки, и дорожные знаки и предлагает разложить их по группам:

1-я группа - запрещающие знаки;

2-я группа - предупреждающие знаки;

3-я группа - указательные знаки;

4-я группа - знаки сервиса

4. Дидактическое упражнение «Составь рассказ о дорожном знаке».

Материал: запрещающие и разрешающие знаки

Содержание диагностического задания

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть дорожные знаки и предлагает разложить их по группам: составить о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)

Оценка уровня усвоения программного материала

Высокий уровень (часто)

  • Ребенок различает, называет и правильно раскладывает картинки по всем видам транспорта без ошибок.

  • Ребенок различает и называет предметы, облегчающие труд человека на производстве, делает обоснованные выводы.

  • Ребенок перечисляет и добавляет предметы, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице.

  • Знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и персептивных действий.

  • Ребенок безошибочно отвечает на все вопросы воспитателя.

  • Ребенок называет и показывает Российский флаг, герб, называет по Ф.И. О. президента России.

  • Знает и называет город в котором живет, его герб о достопримечательностях, называет улицы.

  • Знает, что такое глобус, называет континенты и расы, знает первого космонавта и их экипировку.

  • Имеются представления о школе, библиотеке.

  • Различает запрещающие, предупреждающие знаки. Знает значение указательных знаков. Проявляет выраженный интерес к правилам дорожного движения.

  • Называет все виды национального костюма, дает их описание.

  • Называет сказки, песенки, потешки, загадки по опорным картинкам, дает правильное название, объясняет смысл пословиц и поговорок без помощи взрослого. Правильно называет все праздники, раскрывает их содержание.

  • Имеет представление о традициях и обрядах, называет предметы русского быта.

  • Называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности, владеет приемом обобщения, безошибочно соотносит атрибуты (орудия) и результаты труда.

  • Ребенок различает рода войск, правильно отвечает на все вопросы.

  • Рассказывает о человеке труда, его личностных и деловых качествах, трудовых действиях, безошибочно определяет название профессий. Рассказывает о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.).

Средний уровень (иногда):

  • Называет, различает, раскладывает картинки с 2-3 ошибками по видам подземного и воздушного транспорта либо требует дополнительной инструкции.

  • Называет предметы, облегчающие труд людей на производстве, но затрудняется сделать вывод, обосновать выбор того или иного предмета.

  • Перечисляет предметы, создающие комфорт в быту и на улице, затрудняется ответить на дополнительные вопросы.

  • Безошибочно называет материалы, из которых сделаны предметы, но дает неполную характеристику свойствам и качествам материалов.

  • Ребенок допускает не более 2 ошибок.

  • Ребенок имеет представления о флаге, Президенте России, но не знает значения каждой полоске.

  • Знает и называет город, в котором живет, улицы, но затрудняется в названий достопримечательностей.

  • У ребёнка недостаточно сформированы знания о национальных костюмах, путает т народность и принадлежность костюма. Знает сказки, песенки, потешки, загадки, называет пословицы и поговорки, но раскрывает их смысл только с помощью взрослого.

  • Различает запрещающие знаки. Ошибается в обозначении предупреждающих и указательных знаков.

  • Называет город, в котором живет, знает герб города, его достопримечательности, национальности людей, проживающих в городе. Ребенок знает, что такое глобус, называет континенты, некоторые расы, проживающие на Земле.

  • Знаком с профессией космонавта, знает первого космонавта и первую женщину в космосе, называет их экипировку.

Низкий уровень (крайне редко):

  • Затрудняется в назывании видов транспорта, раскладывает картинки с 5-6 ошибками.

  • Ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при выполнении заданий допускает ошибки, вывод не делает.

  • Называет материал, но не рассказывает ничего о связях между свойствами и качествами предметов.

  • Ребенок допускает большое количество ошибок или затрудняется ответить на многие вопросы.

  • Не сформировано представления о гербе, флаге, Президенте России.

  • Ребенок допускает большое количество ошибок при назывании знаков. Не классифицирует знаки на запрещающие, предупреждающие и указательные. Не проявляет интереса к правилам дорожного движения.

  • Называет не более 3 народных праздников, раскрывает их суть при помощи дополнительных вопросов взрослого.

  • Не имеет представление о национального костюмах. Путает или затрудняется назвать праздники, не может раскрыть их суть, называет предметы народного быта только при помощи взрослого.

  • Самостоятельно вспоминает только сказки, а песенки, потешки и загадки вспомнить затрудняется. Затрудняется и в объяснении пословиц.

  • Не достаточно сформированы представления о школе, библиотеке, о профессии людей, работающих в них.

  • Знает, что такое глобус, называет первого космонавта, знаний о континентах и расах нет.

  • Знает и называет родственников, не знает домашнего адреса, называет город, но затрудняется назвать улицы и достопримечательности города.

Протокол

обследования уровня освоения детьми 5-6 лет программного материала образовательного компонента

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

Подготовительная группа №_____ «________________» МБДОУ «Ласточка» Дата проведения: начало года_____________

Воспитатели ___________________________________ конец года______________

Фамилия, имя ребенка

Предметное окружение

Явления окружающей жизни

Уровень

Знания о предметах человека в быту, и предметах, создающих комфорт в быту

Умение преобразовывать объекты «Человек+Природа» Удивительные вещи»

Знания о свойствах и качествах различных материалов

Ориентировка в пространстве и времени

Умение составлять алгоритм

Знания детей о прошлом, настоящем и будущем предметного мира

Знания о родном крае, о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете.

Знания о национальном костюме, традициях, обычаях и фольклоре

Знания о гербе, флаге, Президенте России, о столице России

Осведомленность о себе, родителях Знания о родах войск,

Знания о родах войск, профессиях космонавта и др.

Знаний детей о видах транспорта . Соблюдение ПДД,, знания о знаках ДД и их назначении

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Средства обучения

Учебно-наглядные пособия:

  • плакаты;

  • макеты;

  • модели;

  • схемы;

  • фотографии;

  • открытки;

  • иллюстрации.

Технические средства обучения:

  • магнитофон

  • DVD диски

  • СD диски

  • аппаратура для демонстрации презентации

Используемая литература

  1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80 с.

  2. Санкина Л.К. Познание предметного мира: комплексные занятия для детей 5-7. – Волгоград: Учитель, 2009. - 159 с.

Календарно – тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с предметным и социальным окружением» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группы

Пландата

Фактдата

, тема НОД

Содержание НОД

Материал

Сопутствующие формы работы

СЕНТЯБРЬ

№ 1. Как я провёл лето

Развивать связную речь детей; учить слушать, уважать рассказ другого; обогащать словарный запас

Картинки с изображением летнего времени года

№ 2. Предметы - помощники

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

Картинки с изображением различных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека на производстве (например, станок, компьютер, робот, швейная машина и др.); фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки

№ 3. Дружная семья

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Кукла Незнайка; выставка «Моя семья» – фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал и т. д.)

Создание выставки «Моя семья». Беседы: «Профессии моих родителей», «Как мы отдыхаем», «Мне хорошо, когда…», «Наши домашние любимцы» и др. Заучивание пословиц о семье. Рисование на тему «Моя семья». Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов.

№ 4. Кто я?

Формировать навыки социальной адаптации детей; закрепить временные ориентации, связанные с возрастом человека; упражнения в образовании полных женских и мужских имён; воспитывать мотивацию к занятию.

Картинки – «Я-мальчик», «Я-девочка», бумага, карандаши, мерная линейка, карточки со схемой генеалогического дерева

№ 5. Одежда

Формировать у детей отчётливое дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении; развивать и активизировать речь; воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

Картинки с изображением предметов одежды, карточки с заданиями, цветные карандаши, сюжетные картинки с изображением детей в разных по назначению видах одежды.

ОКТЯБРЬ

№ 6. Удивительные предметы

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки «домино»: на одной половине изображены предметы природного, а на другой — предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.

№ 7. Как хорошо у нас в саду

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.

Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.

№ 8. Профессии

Расширить представления детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщённое понятие «профессия»; обогащать активный словарь; продолжать развивать внимание, память, мышление; воспитывать положительную мотивацию к обучению.

Книга Маяковского «Кем быть?», картинки, рисунки.

№ 9..Игрушки

Формировать у детей обобщающее понятие «игрушки»; упражнять в различении характерных признаков игрушек; развивать активную речь, учить составлять рассказ по опорным картинкам-схемам; воспитывать положительную мотивацию к игре.

Картинки с изображением игрушек, игрушки, палочки, геометрические фигуры, бумага, цветные карандаши, «чудесный мешочек»

НОЯБРЬ

№ 10. Путешествие

в прошлое книги

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор сюжетных картинок, отражающих бережное отношение к книгам.

№ 11. Школа

Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, интерес к школе.

Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя. Карта «Школьная страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

№ 12. Обувь

Формировать общее понятие «обувь»; развивать речь, память, внимание, мелкую мотрику рук; пространственную ориентацию; расширять представление о функции обуви; воспитывать мотивациюк развивающей деятельности.

Картинки с изображением обуви, обувь, карточки с заданием, карандаши

№ 13. Мебель

Формировать у детей понятие о видах мебели; закрепить и активизировать словарь; развивать мышление. Память, внимание; воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

Картинки, матрёшки, мебель для куклы, палочки, геометрические фигурки, схемы, пиктограммы.

ДЕКАБРЬ

№ 14. На выставке кожаных изделий

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Четыре мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

№ 15. Путешествие в типографию

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

№ 16. Почта

Формировать у детей представление о почте; развивать речь, мышление, память, пространственную ориентировку; воспитывать уважение к труду работников почты.

Конверт; картинки, изображающие работу почты, почтовые открытки, марки

Экскурсия на почту; наблюдение за трудом почтовых работников; бросить вместе с детьми в почтовый ящик письмо

№ 17. Телевизор

Продолжать обогащать представление детей о мире предметов: телевизоре и его назначении; закрепить в речи детей слово «телевизор»;учить умению и навыкам правильного обращения с электроприборами (телевизором).

Телевизор, пульт, опорные схемы

ЯНВАРЬ

№ 18. Две вазы

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы — роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным раствором, трубочки.

№ 19. Библиотека

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Посылка с библиотечными книгами.

№ 20. Телефон

Формировать знание детей о телефоне; его строении и назначении; закрепить в речи слова «телефон», «трубка»; научить пользоваться выражениями диалога; воспитывать культуру речи.

Телефон

№ 21. Утюг

Формировать у детей отчётливое представление о назначении и строении электроутюга; учить умению выделять его части, видеть особенности строения; развивать речь, память , мышление, восприятие, мелкую моторику рук; закрепить знания детей о технике безопасности при обращении с утюгом; учить навыкам правильного обращения с электроприборами.

Утюг, мелкие вещи (одежда)

ФЕВРАЛЬ

№ 22.

В мире материалов (викторина)

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Песочные часы, «чудесный мешочек», в котором лежат два предмета из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

№ 23.

Защитники Родины

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.

Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме «Наши защитники».

Оформление фотовыставки «Я служу Отечеству» (о службе в армии пап, дедушек воспитанников). Беседа с просмотром видеофильма «Служба солдат в армии». Чтение художественной литературы: «Февраль» С. Маршака, «О брате» И. Кульской, «Шапка не велит», А. Митяева. Толкование пословиц и поговорок о воинской службе («Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом», «Трудно в ученье — легко в бою», «Щи да каша — пища наша», «Один в поле не воин»).

№ 24.

Что нам стоит дом построить

Расширять представления детей о строительстве домов; развивать мышление, речь, пространственную ориентировку; воспитывать уважение к труду строителей.

Картинки с различными видами домов и строительных машин

На прогулке рассмотреть здание детского учреждения, потрогать стены, дверь, ручку двери, рассмотреть окна и перила. Вспомнить из какого материала они все сделаны.

№ 25. Чайная посуда

Углубить представление детей о многообразии посуды; формировать представление о функции чайной посуды; закрепить знания о предметах мебели; активизировать речь, зрительное восприятие; развивать мелкую моторику рук.

Картина «Кухня», карточки для заданий, посуда для чаепития, скатерть. Салфетки, аудиозапись, простые карандаши на каждого ребёнка

МАРТ

№ 26. Знатоки

Закреплять представления о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.

№ 27.

Мое Отечество - Россия

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Беседа с детьми и родителями, какие они страны знают, где они путешествовали. Чтение художественных произведений: «Родное» М. Исаковского, «Москва» Л. Кассиля, «Родина» Е. Трутневой. Слушание песен о Родине. Просмотр видеофильма «Москва — звонят колокола».

№ 28.

Стиральная машина

Формировать у детей представление о стиральной машине, её предназначении; развивать перспективный взгляд на предметы.

Стиральная машина, картинки

Чтение сказок К.И. Чуковского «Мойдодыр», А. Барто «Ах ты, девочка чумазая»

№ 29. Магнитофон

Формировать у детей понятие о магнитофоне, его назначении, функциях; расширять знания о многообразии музыкальной техники; развивать мышление, память, слух, восприятие; воспитывать интерес к электротехнике.

Магнитофон, разрезные картинки

АПРЕЛЬ

№ 30.

Путешествие в прошлое счетных устройств

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Макеты счетных устройств; карточки, на которых изображены счетные устройства.

№ 31. Космос

Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса — ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

Иллюстрации по теме «Космос», фотографии космонавтов, ракет, космических спутников; картинки с изображением летательных аппаратов, в том числе космических.

№ 32. Пылесос

Познакомить детей с назначением и функциями пылесоса; развивать мышление, память, внимание; формировать правильную разговорную речь; воспитывать мотивацию; развивать интерес к получению новых знаний; развивать умения и навыки правильного обращения с электроприборами.

Веник, пылесос, щётка

№ 33.

Посудомоечная машина

Познакомить детей с посудомоечной машиной, её назначением и функциями; развивать мышление, речь, память, внимание; развивать умения и навыки правильного обращения с электроприборами.

Картинки с изображением посудомоечной машины

МАЙ

№ 34.

Путешествие в прошлое светофора

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум; карта «Город оживших предметов».

№ 35.

К дедушке на ферму

Познакомить детей с новой профессией — фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Аудиозапись «Звуки деревни». Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных.

№ 36. Холодильник

Познакомить детей с назначениями и функциями холодильника; развивать мышление, память, внимание; правильную разговорную речь; воспитывать мотивацию к НОД, интерес к приобретению новых знаний.

Картинки с изображением холодильника

№ 37. Вентилятор

Познакомить детей с назначениями и функциями вентилятора; развивать мышление, память, речь, пространственную ориентировку; воспитывать мотивацию к НОД; учить навыкам правильного обращения с электроприборами.

Картинки с изображением вентилятора, веер



Похожие документы:

  1. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (2)

    Рабочая программа
    Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней группы составлена на основе Основной образовательной
  2. Рабочая программа ориентирована на использование: учебно-методического комплекса

    Рабочая программа
    Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-6 класса составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), в соответствии с учебным планом ОУ, Примерной программой для
  3. Образовательная программа моу куминская сош принята на заседании педагогического совета

    Образовательная программа
    Образовательная программа началь­ного общего образования разработана в соответствии с тре­бованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной
  4. Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте (чтение)»

    Рабочая программа
    Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.
  5. Рабочая программа по информатике для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по информатике и икт.

    Рабочая программа
    Рабочая программа по информатике для 5-6 классов составлена в соответствии с требованиями СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся
  6. Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 12 промежуточных и 4 итоговых контрольных работ). Учебно-методический комплект

    Рабочая программа
    Рабочая программа разработана на основе : Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.

Другие похожие документы..