Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Центр географических информационных систем и технологий Пермского государственного национального исследовательского университета (ГИС центр ПГНИУ) при...полностью>>
'Документ'
Представитель Уполномоченного по правам человека в Красноярском крае в Ужурском районе Владимир Александрович Черепанов 11 и 25 октября 2014 года с 10...полностью>>
'Документ'
УО « Учебный центр подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров комитета по сельскому хозяйству и продовольствию Витебского облисполкома...полностью>>
'Памятка'
ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» в г. Михайловке Волгоградской области (далее Филиал) ведет подготовку б...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Следует отметить, что ни в одном из нормативных актов, сопровождающих введение ФГОС, не говорится об обязательной замене поурочных планов (конспектов) уроков технологическими картами. Технологическая карта — это лишь один из вариантов развёрнутого поурочного плана урока. Урок также может быть оформлен в форме конспекта, главное, чтобы в нём были соблюдены требования ФГОС.

Ресурсы.

Громова В.И. ФГОС. Настольная книга учителя: учебно-методическое пособие / В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева. – 2-е изд., испр. и доп. – Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2015. – 208 с.

Лебедев О.Е. Определение целей урока с позиции компетентностного подхода.– М.: Школьные технологии, 2011, № 6.

Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО / О. Н. Крылова, И. В. Муштавинская. СПб.: КАРО, 2013.

Поташник М.М, Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. М.: Педагогическое общество России, 2014.

Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: Учебное пособие / Е.С. Антонова. – М., 2007.

Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М., 2012.

Организация проектной деятельности учащихся

ФГОС рассматривает метод проектов как средство формирования метапредметных результатов освоения образовательной программы, среди которых можно выделить:

— умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи;

— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

— умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, корректировать свои действия;

— умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логические рассуждения;

— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Проектная деятельность обучающихся должна соответствовать основным требованиям к учебным исследовательским проектам, которые сформулированы Е.С. Полат:

— наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ее решения.

— практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

— самостоятельная деятельность учащихся.

— структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

— использование исследовательских методов

В ходе работы над проектом выделяются следующие этапы:

1. Определение проблемы, цели и задач исследовательской деятельности, направленной на решение проблемы

2. Выдвижение гипотезы исследования.

3. Определение и обсуждение методов исследовательской деятельности.

4. Определение способов оформления результатов исследования (реферат, доклад, творческий отчет и др.)

5. Сбор, обработка, анализ и систематизация источников исследования проблемы, полученных данных.

6. Подведение итогов, оформление результатов исследования.

7. Презентация исследовательского проекта в выбранной форме.

8. Анализ результатов деятельности, определение перспектив и новых проблем исследования.

Реализация проектного и исследовательского методов на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера. Обеспечение и сопровождение проектной деятельности строится на принципах сотрудничества и включает:

  • помощь в определении школьником сценарного замысла проектной деятельности (идеи, гипотезы, модели);

  • консультирование стадий проекта: поиска информации, решений проектных задач, поощрение практического опыта непосредственной работы с материалами;

  • внимание к индивидуальным формам и способам аналитического и образного мышления: рассуждению и интерпретации, инициированию навыков продумывания деятельности и прогнозирования ее продукта;

  • поощрение инициативы и творческого характера проектной деятельности;

  • участие в обеспечении презентации и общественной экспертизы результатов проектной деятельности детей.

Начиная работу в 5 классе учителю следует ориентироваться на следующие виды проектов:

— реферативно-описательный, предполагающий, в основном сбор и обработку информации по проблеме проекта (продукт - доклад с презентацией (5-7 класс) или реферат (8-9).

Примерные темы: «История русского алфавита», «Топонимы родного края», «Роль обращений в сказках А.С. Пушкина»:

— творческий, предполагающий творческую деятельность (продукт – газета, альманах, сборник, сайт и т.д.).

Примерные темы: иллюстрированный сборник сочинений «Наши домашние любимцы», видеофильм «Мой питомец» и т.д.:

— театрально – игровой (продукт – написание сценария спектакля, праздника, игры и его реализация.

Примерные темы: написание сценария по сказке и её инсценировка, музей литературного героя, например, Тома Сойера и т.д.

Ресурсы.

1.Черепанова Л.В. Проектная деятельность в обучении русскому языку/ Русская словесность, 2006, № 5

2. Вахрушева Л.В. Применение проективного метода на уроках русского языка/ Русский язык, 2007, № 14

3. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. М: Просвещение 2011

4. Жуковец Л.М. Из опыта работы по формированию исследовательской компетенции учащихся./РЯШ.2012, № 7

5. Снытко Г.М. Коллективный проект – словарь «Волшебный мир зимы»/ РЯШ, 2013, № 8

6. Драгун. Е.Г. Проектная деятельность на уроке русского языка/ РЯШ, 2011, № 12

7. Абрамова С. В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9 -11 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / С. В. Абрамова. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. - (Работаем по новым стандартам).

8. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

9. Пихурова А.А. Элементы исследования на уроках русского языка (материалы к уроку): учебно-методическое пособие / А.А. Пихурова. – Саратов: ИЦ «Наука», 2014. – 68 с.



Похожие документы:

  1. Образовательная программа основного общего образования (фгос ооо)

    Образовательная программа
    ... текстов. Язык. Письмо. Знак. Алфавит. Символ («буква»). Расширенный алфавит русского языка ( ... . 3.2.5 Информационно-методические условия реализации ООП ООО ООП ООО обеспечивается учебно-методическими, учебно-дидактическими и информационными ресурсами по ...
  2. ... компетентности работников образования Пермского края в условиях введения и реализации образовательных и профессиональных стандартов» (август-сентябрь ...

    Документ
    ... условиях введения и реализации образовательных ... русскому языку и литературе в условиях реализации ФГОС ... в реализации ФГОС ООО в ... Информационно-методическое ... преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательных организациях в условиях реализации ФГОС ...
  3. Работы Городского методического объединения учителей русского языка и литературы на 2013-2014 учебный ... гмо: «Использование инновационных технологий в процессе преподавания русского языка и литературы»

    Документ
    ... преподавания русского языка и литературы ^ Приоритетные направления работы: - Реализация ... ФГОС ООО. Доклад «Актуальные проблемы развития профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы (в условиях реализации ФГОС ... русскому языку Методические ...
  4. Примерная тематика занятий методических объединений педагогических и руководящих работников образовательных ...

    Реферат
    ... Инструктивно-методическое письмо Министерства ... языка в условиях реализации ФГОС. (Обмен опытом в режиме круглого стола). 4. Смысловое чтение как средство формирования информационной ... 1. 1. ФГОС ООО второго поколения: проблемы введения. Преподавание курса « ...
  5. Рабочая программа по курсу русский язык разработана в соответствии: Стребованиями Федерального государственного ... (1)

    Рабочая программа
    ... : информационно-методическую, ... ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа). - Учебник для 5 класса «Введение ... Специальными целями преподавания русского языка являются ... условия и для реализации над предметной функции, которую русский язык ...

Другие похожие документы..