Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Находится ли наша страна в данный период на «поле сражения» и какие битвы мы должны выиграть, чтобы получить свою Победу, по значимости равную Великой...полностью>>
'Литература'
Физическая культура 7 ноября 013 года 14. Химия 8 ноября 013 года 15. Технология (практический и теоретический туры) 8 ноября 013 года 1 Технология (з...полностью>>
'Вопросы к экзамену'
Организационные модели внеурочной деятельности: базовая, модель дополнительного образования, модель «школы полного дня», оптимизационная модель, иннов...полностью>>
'Документ'
СД II типа - медико-социальная проблема во многих странах мира не только из-за стремительного роста заболеваемости (4-6 % общей популяции населения), ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филологический факультет

Кафедра непрерывного филологического образования и образовательного менеджмента

Программа образовательный менеджмент в области филологии

МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИОННАЯ РАБОТА

Студента Кочергиной Полины Александровны

на тему:

«Конструирование мобильных приложений для обучения английскому языку как средство повышения мотивации подростков»

Научный руководитель – доктор педагогических наук, доцент

Илюшин Леонид Сергеевич

Санкт-Петербург

2016

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретико-методические основы обучения английскому языку подростков средствами мобильных приложений……………………………...10

1.1 Технология мобильного обучения в преподавании английского языка…10

1.2 Мотивация подростков как основное психолого-педагогическое условие для реализации мобильного обучения…………………………………………18

1.3 Способы реализации дидактоцентричности в процессе конструирования обучающих мобильных приложений…………………………………………..27

Глава 2. Методика исследования обучающих мобильных программ и оценка перспективы их использования в современном образовательном процессе...33

2.1 Анализ дидактоцентричности в обучающих мобильных приложениях…33

2.2 Исследование подросткового отношения и готовности к применению мобильного обучения……………………………………………………………40

2.3 Исследование учительского отношения и готовности к внедрению мобильного обучения……………………………………………………………48

2.4 Экспертная оценка состояния и перспектив использования мобильного обучения в РФ…………………………………………………………………....56

Глава 3. Бизнес-план проекта «Мобильное приложение Boppo»…………….68

Заключение……………………………………………………………………….96

Список литературы………………………………………………………………98

Приложения…………………………………………………………………….109

Введение

Проблема развития мотивации подростков к изучению иностранных языков не является новой для педагогической практики. Тем не менее, именно она представляется наиболее комплексной и трудноразрешимой в современном мире. Результативность обучения английскому языку в средней школе определяется, в первую очередь, степенью мотивированности учащихся, и только после этого, качеством и содержанием образовательного процесса и непосредственно природными психофизиологическими особенностями самого ученика. Сложность заключается в недостаточной изученности вопроса мотивирования к изучению английского языка средствами мобильных приложений именно подростков, а не студентов неязыковых вузов, о которых идет речь в многочисленных научных статьях.

Мир новейших информационных технологий способствует планомерному перемещению процесса обучения английскому языку в область мобильного пространства, где подростки ориентируются лучше многих взрослых. Ежедневно миллионы школьников запускают на своих смартфонах мобильные приложения — это целая обособленная и стремительно развивающаяся культура. Это стиль жизни подростков, их зона комфорта, игнорирование или запрет которой со стороны педагогов и родителей породит увеличение конфликтов и еще большее отчуждение ребят от школы. Возможность предотвращения такой тенденции мы видим в превращении гаджетов из средств коммуникации и развлечения в средства обучения.

Актуальность выбора темы исследования обусловлена устареванием традиционной модели преподавания английского языка, необходимостью ее корректирования и обновления путем внедрения мобильных технологий в образовательный процесс, с целью повышения мотивации подростков к изучению иностранного языка в условиях современной школы. Следование традиционному инструктивному подходу к формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся среднего и старшего школьного звена ведет к нарастанию ряда противоречий:

- между значимостью английского языка как инструмента общения в современном поликультурном мире и отсутствием заинтересованности к его изучению со стороны подростков;

- между потенциальной востребованностью мобильных обучающих приложений среди школьников подросткового возраста и отсутствием достаточного количества мотивирующих дидактоцентричных приложений для изучения английского языка, ориентированных на подростков;

- между потребностью в реализации сегодняшних образовательных стандартов с ориентацией на модернизацию образования, которая характеризуется использованием новейших технологий, и сохранившимся преобладанием традиционных методик в преподавании английского языка, в связи с отсутствием проработанного педагогического и законодательного механизма реализации мобильного обучения в массовой школе.

Представленная магистерская исследовательская работа направлена на поиск путей преодоления данных противоречий. Опираясь на заявленные доводы об актуальности проблематики работы, мы поставили перед собой следующую цель: сконструировать и теоретически обосновать модель обучающего дидактоцентричного мобильного приложения для изучения английского языка, построенную с учетом психолого-педагогических особенностей подростковой пользовательской аудитории.

В соответствии с поставленной целью выдвигаются следующие задачи:

  • определить понятийный аппарат работы в связи с теорией мобильного обучения английскому языку;

  • на основании имеющейся психолого-педагогической литературы выявить особенности формирования, причины снижения и способы повышения мотивации подростков применительно к изучению английского языка;

  • выяснить способы реализации дидактоцентричности и мотивационные элементы, необходимые в функциональной структуре дидактоцентричного обучающего приложения по английскому языку;

  • проанализировать мобильные приложения с позиции реализации дидактоцентричности и соответствия функционала этапам обучения иноязычной лексике;

  • уточнить актуальную роль, тенденции и перспективы использования мобильного обучения в современном образовательном процессе;

  • предложить бизнес-план проекта мобильного приложения, основанного на разработанной обучающей дидактоцентричной модели.

В логике заявленной темы объектом исследования выступают мобильные приложения в обучении английскому языку, а предметом – обучающие мобильные приложения как средство повышения мотивации подростков к изучению английского языка.

Гипотеза исследования раскрывается в следующих положениях:

  1. Использование дидактоцентричных обучающих мобильных приложений способствует формированию устойчивой внутренней мотивации к изучению английского языка у подростков, в структуре мотивации которых изначально преобладали внешние мотивы;

  2. Основным барьером на пути внедрения мобильного обучения в школьную практику является недостаточная техническая и психологическая готовность подростков;

  3. Неготовность учителей к использованию мобильных приложений в педагогическом процессе объясняется, в первую очередь, недостатком технических знаний, консерватизмом самих педагогов и их страхом общественного неодобрения со стороны администрации и родителей;

  4. Обучающее мобильное приложение является эффективным средством повышения мотивации подростка в области изучения английского языка, если при конструировании рабочей модели программы разработчики используют оптимальные способы функциональной реализации дидактоцентричности и мотивационных особенностей школьников подросткового возраста.

Теоретико-методологическая основа исследования:



Похожие документы:

  1. Программа дисциплины «Английский язык» для аспирантов Автор программы: Шевлякова О. Н., кандидат филологических наук, доцент

    Программа дисциплины
    ... программы. 1. Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа ... маркетинг; менеджмент); 08 ... образовательной программы ... – 032700 Филология) - владение ... и по диссертационной работе (в форме ... международных магистерских программ, подготовившие ...
  2. Информационн ые материалы по профориентационной работе по направлению подготовки отрасли «Педагогика»

    Документ
    ... области экономики, юриспруденции, менеджмента. Учитель русского языка и литературы (родного языка, иностранного языка) Филология ... в разработке образовательной программы образовательного учреждения; координирует работу педагогического персонала ...
  3. Задачи профессиональной деятельности выпускника. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ооп впо. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп впо (1)

    Регламент
    ... магистерской программы); рабочими программами учебных ... менеджмента. Вариативная часть 1.История народов КБР Место дисциплины в структуре основной образовательной программы ... и практической работы в области филологии. 5. Общая ... диссертационные исследования ...
  4. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... магистерского ... менеджменту социальной работы в схемах и соответствует требованиям Государственного образовательного ... филологии, особенности научного исследования в области филологии. В книге также помещены примерная программа ... также диссертационных работ. ...
  5. Санкт-петербургский государственный университет (4)

    Документ
    ... ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ... Магистерская программа «Социология организаций и управления персоналом» МАГИСТЕРСКАЯ ... Структура работы. Диссертационное исследование ... множество исследований филологов, философов ... менеджмента не входит в основную предметную область ...

Другие похожие документы..