Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Участниками конкурса могут быть граждане Российской Федерации в возрасте от 18 до 35 лет включительно, имеющие регистрацию на территории Свердловской ...полностью>>
'Документ'
ЦЕЛЬ: выявить каталитическую активность ферментов в живых тканях; показать высокую специфичность, а также наивысшую активность натуральных и поврежден...полностью>>
'Документ'
Сорт С- допускаются здоровые сучки до 50 мм ....полностью>>
'Документ'
Длина, 5,0 м, ширина, 10 см. Изготовлены из отбеленной марли с поверхностной плотностью 32г/м2 Маркировка на наружной стороне пленочной оболочки с ука...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.

Учитель, опираясь на знания детей, полученные ими при изучении истории и чтении художественной и исторической литературы, спрашивает учащихся:

– Кто был первым князем на Руси? (Рюрик.)

– Кто стал княжить после смерти Рюрика? (Олег.)

– Сегодня на уроке мы прочитаем отрывок, в котором рассказывается о походе князя Олега на Царьград.

Далее учитель для более успешного восприятия учащимися текста произведения в краткой и доступной форме рассказывает ученикам о князе Олеге.

Деятельность Олега оставила глубокий след в исторической памяти народа. К исходу своей жизни он стал властелином огромного государства. Ему покорились многочисленные славянские племена, перед ним отступили хазары; ему удалось поставить на колени сильнейшее государство того времени – Византийскую империю.

В 907 году он совершил успешный поход на её столицу – г. Константинополь, или, как его называли руссы, Царьград. Город не сумел оказать отпор войску Олега. Греки запросили мира. Важнейшим завоеванием стало право беспошлинной торговли для русских купцов.

Крупнейшим русским городам – Киеву, Чернигову, Переяславлю византийцы должны были заплатить дань. Русские купцы, которые находились в Константинополе (Царьграде), должны были получать помесячное содержание в виде хлеба, вина, мяса, рыбы и фруктов в течение шести месяцев.

В знак верности заключённому соглашению византийцы целовали крест.

Олег также дал клятву на верность договора. В конце церемонии Олег повесил свой щит на вратах города.

Таким образом, Русь продиктовала свои условия могущественной Византийской империи, и та вынуждена была принять их.

«И прозвали Олега, – пишет летописец, – Вещий».

2. Словарная работа.

Учитель сообщает учащимся о том, что в тексте встречаются незнакомые им слова и предлагает познакомиться с их значением (слова записаны на доске).

Варягиобитатели Скандинавского полуострова.

Словене, чудь, кривичи, меря, древляне, радимичи, поляне, северяне, вятичи, хорваты – славянские племена.

Царьград – столица Византии.

Дань налог, который брал победитель с побеждённого народа.

Гривнаденежная единица в Древней Руси.

Паволокишёлковые ткани, покрывала.

Узорочьедрагоценности, наряды.

ПерунБог молнии, грозы, войны и оружия, главное божество восточных славян.

3. Работа с текстом.

Учитель читает текст произведения. (После окончания чтения целесообразно выдержать паузу, для того чтобы учащиеся осмыслили содержание услышанного.)

– Что хотите сказать?

– Что показалось непонятным в тексте?

– Каким вам представляется Олег?

– Почему народ прозвал Олега Вещим?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительно читать текст «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» (с. 7–8, часть 1-я); поискать в библиотеке тексты других летописей об Олеге.

Урок 4
Летописи.
«И вспомнил Олег коня своего»

Цели: познакомить учащихся с новой летописью о князе Олеге; сравнить летописный текст со стихотворением А. С. Пушкина; развивать внимание, мышление, интерес к русской истории.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Чтение текста летописи.

Один-два учащихся выразительно читают текст летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

2. Опрос учащихся:

– Кто из вас сумел найти в библиотеке тексты других летописей, рассказывающих о князе Олеге?

Если учащиеся принесли произведения на урок, то учитель задаёт вопросы:

– О каких событиях повествуют эти летописи?

– Что нового узнали из них?

Если учащиеся не принесли произведения на урок, то учитель должен позаботиться о том, чтобы на уроке имелось несколько текстов летописей по данной теме.

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

Учитель сообщает учащимся о том, что сегодня на уроке они прочитают текст ещё одной летописи о князе Олеге. Текст летописи читает учитель, предварительно проводится словарная работа. (слова и их значения записываются на доске.)

Волхвы – чародеи, колдуны.

Кудесники – волшебники.

Княже – князь.

Укорил – упрекнул.

От сего – от этого.

Слывёт – зд. называется.

После чтения учитель выдерживает паузу, учащиеся высказывают свои мнения.

– Какие новые качества князя Олега раскрылись перед вами?

– Каким вы его себе представляете?

– Почему Олег захотел увидеть место, где умер его конь?

– Какие слова можно подобрать для характеристики Олега?

– Как сбылось предсказание волхвов?

Далее учитель сообщает учащимся, что данное историческое событие А. С. Пушкин описал в своем произведении «Песнь о вещем Олеге».

Учитель выборочно зачитывает отрывки из «Песни о вещем Олеге», а учащиеся соотносят данные отрывки с текстом летописи.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение текста летописи «И вспомнил Олег коня своего», сделать рисунок к произведению (с. 10–11, часть 1-я).

Урок 5
Былины. «Ильины три поездочки»

Цели: продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; дать учащимся представление о былине как русской народной эпической песне.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Проверку домашнего задания можно провести следующим образом: учащиеся по очереди выходят к доске с рисунками, выполненными к тексту летописи «И вспомнил Олег коня своего», остальные ученики находят и зачитывают отрывок из летописи, соответствующий данному рисунку. Учитель может также спросить учащихся о том, почему именно этот отрывок они проиллюстрировали.



Похожие документы:

  1. Тематическое планирование тема Количество уроков

    Тематическое планирование
    ... особенностями назначения и строения рассуждения. Ход урока I. Организационный момент. II. Знакомство с типом речи – рассуждение. ... уроке? Урок 167 Перелистаем учебник Цель: обобщить и закрепить знания о глаголе. Ход урока I. Организационный момент. II ...
  2. Урок 65. Повторение и закрепление материала

    Урок
    ... . Ход урока I. Организационный момент. II. Каллиграфическая минутка. 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 III. Устный счет. 1.«Цепочка». 2. Задание 8 (с. 51 учебника, ... ЧИСЛА 2. УМНОЖЕНИЕ НА 2 Цели: продолжить знакомство учащихся с таблицей умножения числа 2 и ...
  3. Урок Нумерация. Счет предметов. Разряды

    Урок
    ... взаимоуважение и доброжелательное отношение товарищам. Ход урока I. Организационный момент II. Устный счёт 1. Вырази в ... Поможет нам осуществить это знакомство параграф на стр. 43 ... а что нам предлагают авторы учебники Открываем учебники на стр.8, № 35. ...
  4. Урок Тема: "Материальная точка. Система отсчета" Цели: дать представление о кинематике

    Урок
    ... материальной точки. 6. Знакомство с поступательным движением тела ... 3); составить вопросы взаимоконтроля к §6 учебника. Урок 7. Тема: "Перемещение при прямолинейном ... записи в тетради. Ход урока I. Организационный момент. II. Выполнение лабораторной работы ...
  5. Урок литературного чтения в 4 классе по теме : «В. П. Катаев «Сын полка»

    Урок
    ... и молча, развивать навыки общения. Оборудование: учебник Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой “ Литературное чтение”, 4 ... славный путь ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Тема урока Учитель. Каждый внимательный читатель при знакомстве с произведением ...

Другие похожие документы..