Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
http: www.libertarium.m/libertarium/library/ — библиотека Либертариума. Пред­ставлены книги и статьи Мизеса, Хайека, других авторов, несколько сборник...полностью>>
'Документ'
Линия для поперечной резки плоских прямоугольных заготовок с подающего рулона. Ширина рулона может достигать 3 мм, толщина материала - 25 мм, скорость...полностью>>
'Документ'
Прежде всего, мы хотим Вас предупредить, что все ваши подозрения по отношению к сыну или дочери должны высказываться Вами тактично и разумно. Вы обяза...полностью>>
'Классный час'
друг – это школьный учитель, который поможет тебе заглянуть в тайны знаний, друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Учебник: « Литература»: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:

                       в 2 ч./ МосквинаГ.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.. – М.: Вентана-Граф,2012.

1. Пояснительная записка.

Программа по литературе для 5 класса разработана в соответствии:

  1. с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе;

  2. с рекомендациями Примерной программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / под редакцией Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л.. – М.: Вентана-Граф,2013.

  3. с рекомендациями авторской программы Литература. 5-11 классы / под редакцией Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л.. – М.: Вентана-Граф,2013.

  4. с возможностями УМК« Литература»: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Программа составлена на 68 часов, рассчитана на 1 год  обучения и является программой базового уровня обучения.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В программе определены основные цели и задачи литературного образования:

  •   освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  •   овладение умениями чтения и анализа художественных произведений;

  •   развитие читательской культуры, образного и аналитического мышления, творческого воображения;

  •   развитие устной и письменной речи учащихся;

  •   развитие познавательного интереса и потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

  •   воспитание духовно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма и толерантности к многообразию культур.

Для достижения целей и выполнения поставленных задач программы использован компетентностный подход к процессу обучения, определяющий формирование, развитие и совершенствование двух основных видов компетенции: познавательной и деятельностной.

Учебная стратегия пятого года обучения предполагает три ракурса:

  •   развитие и совершенствование знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущем классе;

  •   формирование новых, актуальных на данном этапе знаний, умений, навыков;

  •   учет в процессе преподавания зоны как ближайшего, так и перспективного развития.

Программа 5 класса строится не по хронологическому принципу, в основу ее положен деятельностный принцип.

Развитию и поддержанию познавательного интереса при изучении литературы в 5 классе способствует создание проблемных ситуаций, которые требуют от учащихся активного применения полученных знаний, сформированных умений, самостоятельный анализ явлений. Поэтому в названии каждого раздела содержится вопрос или познавательное противоречие.

В основу пятого класса заложены следующие теоретико-литературные и методические идеи:

  •   осознание природы художественного образа.

Цели и задачи формирования познавательной компетенции в 5 классе достигаются при осознании и усвоении актуального для данного класса понятийного аппарата. При этом понятия, вводимые в 5 классе, поддерживаются и углубляются на последующем.

Понятийный аппарат включает в себя:

  • искусство, литература, слово, художественный образ; вымысел; устное народное творчество, виды фольклора; выразительно-изобразительные средства художественного языка (эпитет, метафора, сравнение, гипербола, аллегория).

Кроме этого, авторская программа Москвина Г.В., Пуряевой Н.Н., Ерохиной Е.Л. не дает обязательного перечня произведений для заучивания наизусть. Поэтому, не входя в противоречие с авторской концепцией, произведения для заучивания наизусть определены в соответствии с методическими рекомендациями.

Некоторые методические положения

Основной формой организации учебных занятий является урок. Можно проводить его в традиционной форме: комбинированный (опрос, объяснение нового материала, закрепление, беседа, домашнее задание); урок-беседа.

Авторская программа позволяет провести и уроки в нетрадиционной форме: урок-экскурсия, урок-концерт, урок-размышление, инсценирование, урок-защита творческих работ, урок-конкурс, педагогическая мастерская.

С появлением компьютера, цифровых образовательных ресурсов появилась возможность проведения уроков с применением ИКТ: показ презентаций, виртуальных экскурсий, фрагментов фильмов, проверка знаний на компьютере.

Исходя из целей и задач, одним из главных методов в работе с учениками 5 и 6 классов является метод творческого чтения. Он наиболее специфичен для литературы как учебного предмета. Цель и специфика этого метода заключается в следующем:

  • в активизации художественного восприятия;

  • в формировании художественных переживаний средствами искусства;

  • в формировании художественных склонностей и способностей школьников.

Художественное восприятие, эстетические переживания – первая и необходимая ступень в научном понимании литературы.

Необходимо помнить, что чтение художественного произведения качественно отличается от процесса чтения научного, публицистического текста, требуется: специальное внимание к слову, фразе, ритму (умение слушать и слышать – необходимое условие для умения говорить и писать выразительно); работа воображения; эмоциональный настрой.

Этот метод не сводится к буквальному пониманию слова «чтение». Он находит выражение в разных методических приёмах учителя и видах деятельности учащихся.

Данный метод применяется и в самом начале изучения произведения, и после его анализа. Характерные методические приёмы:

  • выразительное чтение учителя, мастеров художественного слова;

  • обучение выразительному чтению учащихся;

  • чтение учителем художественного текста с комментарием;

  • беседа, активизирующая непосредственные впечатления учащихся от только что прочитанного произведения;

  • постановка на уроке проблемы (художественной, нравственной, общественно-политической и т.п.);

  • творческие задания по жизненным наблюдениям учеников или по тексту произведения.

Виды учебной деятельности учащихся при использовании метода творческого чтения:

  • чтение художественных текстов дома и в классе;

  • выразительное чтение с обоснованием особенностей чтения;

  • заучивание наизусть;

  • активное слушание текста;

  • составление плана; образное воспроизведение эпизодов;

  • близкие к тексту пересказы;

  • художественное рассказывание;

  • составление сценариев;

  • иллюстрирование прочитанного произведения рисунками;

  • устные и письменные самостоятельные непосредственные читательские отзывы о прочитанной книге, кинокартине, спектакле, радио- или телепостановке;

  • рассматривание иллюстраций к тексту и оценка их; сочинения разных жанров по картинкам, по личным впечатлениям.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа «Юный книголюб» для 5 класса на 2014 2015 учебный год

    Рабочая программа
    Рабочая программа «Юный книголюб» для 5 класса на 20142015 учебный год Составитель Пери С.В., учитель русского языка и литературы, высшая ... 12.2010 №189. Рабочая программа по учебному курсу разработана на основе требований к результатам ...
  2. Приказ № 2014г рабочая программа предмета «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год

    Рабочая программа
    ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА предмета «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год срок реализации 1 год с. Тасеево Учитель: Никонорова А.П. 2014г. 1. Пояснительная записка Рабочая программа ...
  3. Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе для 7А класса на 2014-2015 учебный год

    Рабочая программа
    ... _________ Рабочая программа по родному (русскому) языку и литературе длякласса на 2014-2015 учебный год Составитель учитель русского языка и литературы МАОУ ...
  4. Рабочая программа по мировой художественной культуре для 11 класса на 2014 2015 учебный год Ф. И. О. преподавателя

    Рабочая программа
    ... «___»______________2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по мировой художественной культуре для 11 класса на 20142015 учебный год Ф. И. О. преподавателя ... информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников ...
  5. Рабочая программа по английскому языку для 10 класса на 2014 2015 учебный год

    Рабочая программа
    ... класса на 20142015 учебный год Разработчик программы учитель английского языка, Трофимова О.И. Москва, 2014 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для ... словари и другую справочную литературу; ориентироваться в иноязычном ...

Другие похожие документы..