Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
%; выполнение поставок, % 4 Экономное расходование всех видов продукции и обеспечение максимального объема прибыли: 4....полностью>>
'Анкета'
by или по факсу +375 17 84-74- не позднее 5 ноября 013 г. Belarusian Chamber of Commerce and Industry 11 Kommunisticheskaya St,...полностью>>
'Документ'
МОТОЦИКЛЕТНЫЕ КОЛЬЦЕВЫЕ ГОНКИ 3 этап Открытого Чемпионата Республики Татарстан Республика Татарстан Автодром «KAZANRING» Трасса «CANYON-TATARSTAN» 1- ...полностью>>
'Литература'
и право) 1 1 1 1 1 1 1 География 1 1 Природоведение Физика Химия Биология 1 1 Искусство Музыка 1 1 1 1 1 ИЗО 1 1 1 1 1 Искусство 1 1 1 1 Технология 1 ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

«Развитие познавательной стратегии как средства эффективного управления учебной деятельностью обучающихся».  

Учитель английского языка, Волочнёва Валентина Александровна.

Настоящая статья посвящена развитию познавательной стратегии, используемой в современных методах обучения и изучения иностранного языка.

Ключевые слова и фразы: когнитивные стратегии; мнемотехника; мотивация к общению, личностно-ориентированный метод.

“Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…” (Из Концепции модернизации российского образования).

Занимаясь этой темой, я поставила следующие цели: создание условий для развития познавательной стратегии, умений самостоятельно конструировать свои знания в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, организация мониторинга уровня языковых компетенций обучающихся.

Задачи, которые я решаю в своей педагогической деятельности:

1.формировать готовность обучающихся к самостоятельной учебной деятельности, проектированию своего личностного роста;

2.Развивать рефлексивные процессы учебной деятельности обучающихся.

Совет Европы утвердил 6 уровней языковой компетенции. Цель выпускника-уровень В1. А это - хорошее знание лексики, грамматики, аудирование, говорение, чтение, письмо. Достижению поставленных целей может способствовать развитие познавательной стратегии. Что такое стратегия? Стратегия – это конкретный план достижения некоторой цели, а выработка стратегии – это процесс нахождения цели и составление плана. Как установили исследователи, когнитивные (познавательные) стратегии – стратегии обучающегося, которые служат для познания собственных действий для достижения конкретной цели. Состав познавательных стратегий определяется структурой и компонентами целенаправленной познавательной деятельности:  представление цели;

мотивация;  критерии достижения цели; основные операции и действия, направленные на реализацию цели; последовательность операций и действий;  контроль за исполнением операций и получение промежуточного результата;  коррекция стадии операции или представления цели;  критерии прекращения процесса деятельности; фиксация результата деятельности. Изучившие эти стратегии применительно к обучению иностранным языкам Д. Рубин и Х. Стерн назвали 7 характеристик, необходимых для хорошего овладения языком:  желание догадываться и точность догадок;  сильная мотивация к общению; раскованность; внимание к языковой форме;  поиск партнеров по общению;  самоконтроль речи;  внимание к смыслу.

Я работаю с ребятами 5-11классов и говорю им, что язык-это система кодов. Нельзя произносить английские звуки на русский манер, так как у носителей языка слуховой аппарат настроен на другой код. Знание слов и знание грамматики ещё не значит, что вы умеете говорить. Чтобы говорить - надо говорить и доводить этот навык до автоматизма. Формирование навыков любого языка происходит к 13-14 годам. Если ребёнка в 5-6 лет увезти в другую страну, он забудет родной язык, а в 13-14 лет он будет его помнить.

Как работает наша память и как запоминать лексику? Дело в том, что участки речи и слуха у нас расположены рядом. Связи, которые образовались в нашей голове после однократной встречи с новым словом, непрочные. Через мозг проходит огромное количество информации и вечно хранить слово, которое вы выучили лишь один раз, не получается. Если изобразить это на графике – вот так выглядит то, что вы помните о новом слове по истечению некоторого времени. По-научному такая кривая так и называется – «кривая забывания».

how-to-learn-words-1how-to-learn-words-2

Как только память о слове опускается ниже определенного уровня – и все, вспомнить его невозможно. Что же делать? Повторить это слово как раз перед тем моментом, когда оно забудется. Связи, которые образовались в how-to-learn-words-3

голове со второго раза, уже намного прочнее – и забываться выученное слово будет уже немного медленнее.

Точно так же нужно повторить слово еще несколько раз – все время увеличивая интервал между повторениями. Через несколько повторений связи будут настолько прочными, что для забывания потребуются месяцы и годы (а за это время вы наверняка встретите это слово еще где-нибудь).

Коробки. В смысле, буквально, коробки (например, из-под обуви), в которые надо складывать карточки с изучаемыми словами. Сами коробки помечены – «повторять каждый день», неделю, месяц. Выучивая слова, вы перекладываете карточки из одной коробку в другие. Выучил – в следующую коробку, ошибся – возвращаем карточку в первую коробку. Эта система называется «системой Лейтнера». Вы не повторяете лишний раз те слова, которые уже выучили, а концентрируетесь на тех, с которыми возникают трудности.

leitner

Выучив слова определенной темы, вы составляете график их будущих повторений в специальной таблице. В среднем же это может быть, например такая последовательность: через несколько часов, на следующий день, через 3 дня, через неделю, через месяц, через полгода. Хорошие советы беру в книге М.М.Иванова «Техника эффективного запоминания»:

Какие формы работы служат для стимулирования познавательной активности учащихся, формирования мотивации учения? Дидактические игры и упражнения; личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании; внеклассные мероприятия по предметам; творческие работы; проведение предметных олимпиад; использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т. д.). Игровые технологии значительно повышают мотивацию к изучению иностранных языков; игра является средством активизации познавательной деятельности обучающихся, способствующим ее актуализации; игра способствует коммуникативно-деятельностному характеру обучения, обеспечивает развитие речемыслительной деятельности учащихся.

Ребята обязательно должны знать, что слова многозначны. Например, bow – смычок; bow – кланяться (поклон); bow – корма корабля; bow – лук (например, "лук и стрелы"); bow – бант (например, бант на подарочной упаковке); bow – сгибаться по бокам (например, bow-legged cowboy - "кривоногий" ковбой.) River bank - берег реки; saving bank - сберегательный банк; bank - судейская скамья.

Мнемотехника. Связи, которые появляются в голове во время запоминания новых слов, будут тем прочнее, чем больше уже существующей информации вы используете. Поэтому центральный инструмент в любой тренировке памяти – запоминание с помощью ассоциаций, т.е. привязывание новых данных к тому, что вы уже знаете. По-научному такой способ называется «мнемоника» (от греческой богини памяти Мнемосины), и именно он позволяет запоминать новые слова намного успешнее, чем просто механическое повторение. Ребятам предлагаю через пару минут воспроизвести следующий текст: «My hobby is music. It is difficult to live without music. We hear music everywhere: in the streets, at home, over the radio and on TV, in the shops, in the parks and in the concert halls, at the seaside, sometimes in the forest».Они сомневаются, что смогут. Предлагая мысленно нарисовать свой путь: улица, дом, в нём радио, телевизор, иду в магазин через парк и т. д. И всё получается.

Надо обязательно работать над фразеологическими оборотами, идиомами, пословицами и поговорками, к примеру:

We know not what is good until we have lost it» - «Человек не ценит хорошего, пока не потеряет». То есть, «Цену вещи узнаешь, когда потеряешь»,
«Что имеем, не храним, потерявши, плачем».

«Shake the tree when the fruit is ripe» – «Всему свое время»;

«A friend in need is a friend indeed», дословный перевод «Друг в нужде – истинный друг», является аналогом русской поговорки «Друг познается в беде»;

«Keep one's eyes open», дословный перевод «Держать глаза открытыми», что в русской адаптации прозвучит, как «Держать ухо востро!»;

«To tread on air», дословно «Ходить по воздуху», что в нашем понимании звучит

Как «Быть на седьмом небе».

В нашей школе есть лингафонный кабинет. Применяю в работе аудиоматериал (аудиокурсы к УМК и фонетические курсы, озвученные носителями языка), с помощью которого эффективно решаются следующие дидактические задачи:

  • формирование артикуляции и ритмико-интонационных навыков;



Похожие документы:

  1. И. Т. Фролов академик ран, профессор (руководитель авторского коллектива) (Предисловие; разд. II, гл. 4: 2-3; Заключение); Э. А. Араб-Оглы доктор философских наук, профессор (разд. II, гл. 8: 2-3; гл. 12); В. Г. Б

    Документ
    ... Педагогическая деятельность ... деятельности формировались ... которые способны осуществлять ориентировочную деятельность во внешнем мире и активно решать возникающие в связи с этим задачи ... своими членами достоинство личностной самостоятельности или хотя бы готовность ...
  2. Министерство образования российской федерации

    Учебник
    ... роста ... учебных ... Обучающиеся ... личностных ... самостоятельных работ: Маркс создает важнейшую часть своих математических рукописей, в которых он поставил своей задачей ... которого формируются ... самостоятельно решать свои ... готовности ... педагогические ... деятельность и проектирование ...
  3. Интеллектуальная история психологии

    Документ
    ... формирует свой собственный культ, своих священнослужителей, свои ... свою собственную ловушку, когда он подвергает сомнению педагогический ... своем трактате описывал принципы проектирования ... самостоятельные ... решает свои ... задач. Да и естественники, деятельность которых ...
  4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования Пояснительная записка (2)

    Программа
    ... обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои ... (физическая, психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению на ...
  5. Аарон Бек, Артур Фримен

    Документ
    ... педагогических ... формируются и работают личностные ... свой обычный уровень когнитивной деятельности. Хотя пациенты могут с готовностью выявлять и проверять свои ... обучающихся навыкам, которые они могут применять самостоятельно ... задачами, которые он решал немедленно ...
  6. Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования Разработка основной образовательной программы начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6) самостоятельность и личная ответственность за свои ... , а в 3-4 ставятся учебные задачи, которые ученики учатся решать самостоятельно. К концу начальной школы ...

Другие похожие документы..