Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
которые должны быть в образовательном учреждении в соответствии с требованиями, предъявляемыми инспекцией Госпожарнадзора, при приемке образовательных...полностью>>
'Конкурс'
1.1. Настоящее Положение определяет задачи, участников и номинации конкурса «Минусинский помидор» (далее — конкурс), сроки проведения, порядок подачи ...полностью>>
'Документ'
которые вносятся в Перечень организаций и (или) объектов, расположенных на территории Великого Новгорода, на прилегающей территории которых не допуска...полностью>>
'Документ'
Установить критерии пост-проектной оценки (Определить проекты для включения проектов в портфолио на основе национальных приоритетов и международных пр...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок № 63

ТЕМА: Комментированное чтение 4 – 6 глав поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».

ЦЕЛЬ: проанализировать главы поэмы на основе комментированного чтения;

совершенствовать работу над анализом художественного произведения;

формировать навыки культуры речи и культуры общения.

развивать навыки самостоятельной работы, прививать любовь к историческому прошлому своего народа и родины.

ТИП УРОКА: урок комментированного чтения.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: беседа, комментированное чтение, работа над отдельными отрывками из произведения.

НАГЛЯДНОСТЬ, ТСО: портрет Н.В.Гоголя, поэма «Мертвые души», карточки-информаторы, иллюстрации и рисунки к произведениям.

МПС: История России. Самодержавно-крепостническая действительность России первой половины XIX века.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Литература», 9 кл. (под ред. Зинина, Чалмаева)

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ: А.В. Никитенко о поэме «Мертвые души».

Методика работы на уроке литературы

Урок литературы по теме: «Комментированное чтение 4 – 6 глав поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» - урок совершенствования знаний на основе изученного материала через комментированное чтение отдельных эпизодов и глав.

1. Метод беседы и рассказа на основе знакомства с личностью Н.В. Гоголя, его творческой и жизненной судьбой.

2. Анализ отдельных глав и комментированное чтение поэмы «Мертвые души» (с чтением отдельных фрагментов из поэмы).

3. Метод индивидуальной работы по отдельным произведениям Н.В. Гоголя.

4. Метод аналитического исследования.

Данная поэма является центральной в творчестве, так как рассматривает проблемы русского народа и российского государства, противоречащей устоявшимися обычаям и традициям народа.

Подготовка к уроку по данной теме требует как от учителя, так и от учащихся глубокого и тщательного анализа самых важных в идейном и художественном смысле фрагментов произведения. Поэтому учителем используется методика комментированного чтения, аналитического исследования и активизации мыслительной деятельности учащихся; различные виды и формы работы с текстом: работа с опорной схемой-конспектом, работа со словарем. Задача учителя состоит в том, чтобы посредством изучения произведения по теме программы учащиеся пришли к пониманию трагедии России первой половины XIX века.

Содержание урока

I. Оргмомент.

1. Проверка присутствующих и готовности учащихся к началу урока.

2. Проверка наличия учебников, ручек и тетрадей.

3. Проверка внешнего вида учащихся, санитарного состояния учебного кабинета.

II. Контроль и проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний по теме программы.

1. Какие события изображены в первых 3-х главах поэмы «Мертвые души».

2. С кем встречается Чичиков, что вы узнали об этих людях? Как их характеризует автор?

3. Как изображен помещик Манилов? Рассказать, используя определенный план.

4. Как отнесся Манилов к просьбе Чичикова продать мертвые души?

5. Рассказать об одной встрече Чичикова с помещиками (по предложенному плану).

План раскрытия темы

Главы 2 – 6.

  1. Составьте характеристики Манилова, Коробочки, Ноздрева и Собакевича по следующему плану:

  • описание деревни;

  • описание господского дома;

  • описание внешнего вида помещика;

  • отношение помещика к предложению Чичикова;

  • отношение Чичикова к каждому из помещиков;

  • купля-продажа мертвых душ.

  1. Что общего у всех этих помещиков?

  2. Какими неожиданностями удивляет каждый из них и Чичикова, и читателя?

III. Изучение нового материала на основе комментированного чтения

4 – 6 глав поэмы.

А. Подготовительная работа по теме урока.

1. Глава 1. Цитата главы: чтобы были «именины сердца».

2. Глава 2. Цитата главы: «Ведь я мертвых никогда еще не продавала»

Вывод: И Манилов, и Коробочка – бесхозяйственные помещики, которые живут в каком-то вымышленном мире. Идя вслед за идеей Чичикова, скупающего мертвые души, они утратили свою единственную связь с эпохой и с самой жизнью. Их характеры – карикатуры на российскую действительность.

3. Авторская позиция в поэме.

«Истинная народность состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа». Ощущение нормы жизни, даже когда она нарушена (образы Селифана и Петрушки).

1). Почему несмотря на недоверие Чичикову, Коробочка все-таки соглашается на сделку?

2). Из каких сведений можно сделать вывод, что Манилов - помещик, совершенно равнодушный к судьбам крестьян.

3). Подготовьте чтение в лицах диалогов Манилова и Коробочки с Чичиковым о продаже мертвых душ. Как выглядят и ведут себя герои в ходе диалога?

4). Как изображен характер главного предпринимателя Чичикова? Что в нем на первый взгляд привлекает внимание читателя?

5). Найдите два изобразительно-выразительных средства. Какую роль они выполняют в тексте?

Б. План раскрытия темы урока.

Глава 4.

1. Характер Ноздрева не сразу понял даже проницательный Чичиков и совершил ужасную ошибку, едва его не погубившую. «Это был среднего роста очень недурно сложенный молодец с полными румяными щеками…»

2. Ноздрев через несколько минут перешел на «ты» и бросился в объятия.

3. Ноздрев относится к типу людей, которых, как правило, называют «разбитными малыми», они слывут за хороших товарищей, да и в лице у них всегда что-то открытое, прямое, удалое.

4. Ноздрев не относится к числу приобретателей, поэтому, узнав, что Чичиков не желает играть в банк, быстро переходит от признания в дружбе и любви к оскорблениям и грубости: «Дрянь же ты! Я думал просто, что ты порядочный человек, а ты нисколько не понимаешь обращения».

5. Ноздрев – гениально угаданный «идеал» жизнерадостного хама, для которого не существуют никакие жизненные и нравственные ценности, вся жизнь – ярмарка, источник удовольствий.

Цитата главы: «Я думал просто, что ты порядочный человек, а ты нисколько не понимаешь обращения».

Глава 5.

  1. Собакевич – совершенное подобие лесного зверя: «Когда Чичиков

взглянул искоса на Собакевича, он ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя».

  1. Отличается отменным аппетитом, поносит последними словами

городских чиновников. Единственный из помещиков сразу понял аферу Чичикова и сумел выжать из него деньги.

  1. Собакевич – хороший хозяин: все у него в порядке, добротно и

надежно. Знает всех умерших мужиков, ценит их трудовые качества. Но звериная суть Собакевича выползла наружу.

  1. Главная цель всех действий Собакевича – выжать доход, не считаясь

ни с какими нравственными нормами. С мужиками ладит, потому что это выгодная собственность: выгоднее продать хоть мертвыми, хоть живыми.

  1. Прав Чичиков, думая, что Собакевич и Петербурге остался бы кулаком, хотя бы и воспитали его по моде.

Цитата главы: «Вам нужно мертвых душ? – спросил Собакевич очень просто, без малейшего удивления, как бы речь шла о хлебе».

IV. Закрепление материала по теме урока. Беседа по вопросам. Работа над главой 6 из поэмы.

  1. Составьте характеристику Плюшкина по следующему плану:

  • описание деревни; описание господского дома;

  • описание старого обширного сада;

  • описание внешнего вида помещика;

  • описание обстановки помещичьего дома;

  • отношение помещика к предложению Чичикова;

  • отношение Чичикова к Плюшкину;

  • операция купли-продажи.

  1. Что необычного вы узнали, познакомившись с Плюшкиным? Какие

стороны российской действительности предстали в самом неприглядном виде?

  1. Как зовут Плюшкина и откуда можно узнать эти сведения?

  2. Что объединяет всех помещиков и Плюшкина?

  3. Найдите главную цитату, характеризующую жизнь Плюшкина.

Вывод:

ПОЭМА «Мертвые души» являет собой историю трагических отношений помещиков и власти, которая так развратила их и превратила в подобие людей, промышляющих «скупкой» мертвых душ. Таков Павел Иванович Чичиков – приобретатель, человек, который авантюрным способом, не гнушаясь мошеннических действий, создает свой капитал.

V. Заключительный этап урока.

  1. Домашнее задание

Стр. 162-165. Читать главы 7 - 10

  1. Выставление оценок.

  2. Подведение итогов урока.

Урок № 65

ТЕМА: Система образов: Чичиков и помещики.

ЦЕЛЬ: проанализировать систему образов поэмы через исследование по теме урока;

совершенствовать работу над анализом художественного произведения; развивать навыки самостоятельной работы, прививать любовь к историческому прошлому своего народа и родины;

формировать навыки культуры речи и культуры общения.

ТИП УРОКА: урок анализа и исследования.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: беседа, анализ отдельных фрагментов поэмы, работа над отдельными отрывками из произведения.

НАГЛЯДНОСТЬ, ТСО: портрет Н.В.Гоголя, поэма «Мертвые души», карточки-информаторы, иллюстрации и рисунки к произведениям.

МПС: История России. Самодержавно-крепостническая действительность России первой половины XIX века.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Литература», 9 кл. (под ред. Зинина, Чалмаева)

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ: А.В. Никитенко о поэме «Мертвые души».

Методика работы на уроке литературы

Урок литературы по теме: «Система образов: Чичиков и помещики»

- урок совершенствования знаний на основе изученного материала через анализ системы образов поэмы.

1. Метод беседы и рассказа на основе знакомства с личностью Н.В. Гоголя, его творческой и жизненной судьбой.

2. Анализ отдельных глав и комментированное чтение поэмы «Мертвые души» (с чтением отдельных фрагментов из поэмы).

3. Метод аналитического исследования.

Данная поэма является центральной в творчестве, так как рассматривает проблемы русского народа и российского государства, противоречащей устоявшимися обычаям и традициям народа.

Подготовка к уроку по данной теме требует как от учителя, так и от учащихся глубокого и тщательного анализа самых важных в идейном и художественном смысле фрагментов произведения. Поэтому учителем используется методика аналитического исследования и активизации мыслительной деятельности учащихся; различные виды и формы работы с текстом: работа с опорной схемой-конспектом, работа со словарем. Задача учителя состоит в том, чтобы посредством изучения произведения по теме программы учащиеся пришли к пониманию трагедии России первой половины XIX века.

Содержание урока

I. Оргмомент.

1. Проверка присутствующих и готовности учащихся к началу урока.

2. Проверка наличия учебников, ручек и тетрадей.

3. Проверка внешнего вида учащихся, санитарного состояния учебного кабинета.

II. Контроль и проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний по теме программы.

  1. Что необычного вы узнали, познакомившись с Плюшкиным? Какие

стороны российской действительности предстали в самом неприглядном виде?

  1. Как зовут Плюшкина и откуда можно узнать эти сведения?

  2. Что объединяет всех помещиков и Плюшкина? Найдите главную цитату, характеризующую жизнь Плюшкина.

  3. Какие события изображены в первых 3-х главах поэмы «Мертвые души»?

  4. С кем встречается Чичиков, что вы узнали об этих людях? Как их характеризует автор?

III. Изучение нового материала на основе аналитического исследования по теме урока (главы 2-7).

А. Подготовительная работа по теме урока.

1). Почему несмотря на недоверие Чичикову, Коробочка все-таки соглашается на сделку? (зачитать фрагмент из 3-й главы)

2). Из каких сведений можно сделать вывод, что Манилов - помещик, совершенно равнодушный к судьбам крестьян.

3). Подготовьте чтение в лицах диалогов Манилова и Коробочки с Чичиковым о продаже мертвых душ. Как выглядят и ведут себя герои в ходе диалога?

4). Как изображен характер главного предпринимателя Чичикова? Что в нем на первый взгляд привлекает внимание читателя?

5). Найдите два изобразительно-выразительных средства. Какую роль они выполняют в тексте?

Б. План раскрытия темы урока.

№ главы

События и герои

Цитаты, характеризующие

события и героев

Глава 2

Посещение Чичиковым имения Манилова

Цитата главы: чтобы были «именины сердца».

Глава 3

И Манилов, и Ко-робочка – бесхо-зяйственные поме-щики, которые живут в каком-то вы-мышленном мире.

Цитата главы: «Ведь я мертвых никогда еще не продавала»

Глава 4

Ноздрев относится к типу людей, которых, как правило, называют «разбитными малыми», они слывут за хороших товарищей, да и в лице у них всегда что-то открытое, прямое, удалое.

Цитата главы: «Я думал просто, что ты порядочный человек, а ты нисколько не понимаешь обращения».

Характер Ноздрева не сразу понял даже проницательный Чичиков и совершил ужасную ошибку, едва его не погубившую. «Это был среднего роста очень недурно сложенный молодец с полными румяными щеками…»

«Дрянь же ты! Я думал просто, что ты порядочный человек, а ты нисколько не понимаешь обращения».

Глава 5

Единственный из помещиков сразу понял аферу Чичи-кова и сумел выжать из него деньги.

Цитата главы: «Вам нужно мертвых душ? – спросил Собакевич очень просто, без малейшего удивления, как бы речь шла о хлебе».

«Когда Чичиков взглянул искоса на Собакевича, он ему на этот раз показался весьма похожим на средней величины медведя».

1. Главная цель всех действий Собакевича – выжать доход, не считаясь ни с какими нравственными нормами. С мужиками ладит, потому что это выгодная собственность: выгоднее продать хоть мертвыми, хоть живыми.

2. Прав Чичиков, думая, что Собакевич и Петербурге остался бы кулаком, хотя бы и воспитали его по моде.

Глава 6

Встреча Чичикова с Плюшкиным

Цитата главы: «А ведь было время, когда он только был бережливым хозяином! Был женат и семьянин, и сосед заезжал к нему пообедать, слушать и учиться у него хозяйству и мудрой скупости».

До «какой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек, мог так измениться». «Прореха на человечестве».

Символика главы – плесенью, пылью, гнилью, смертью. Так и веет от плюшкинского имения. Гоголь сравнивает его с трудолюбивым пауком. После смерти хозяйки Плюшкин выжил старшую дочь и сына, а младшая дочь умерла.

IV. Закрепление материала по теме урока.

Выводы:

  1. Авторская позиция в поэме.

«Истинная народность состоит не в описании сарафана, но в самом духе народа». Ощущение нормы жизни, даже когда она нарушена (образы Селифана и Петрушки). Идя вслед за идеей Чичикова, скупающего мертвые души, они утратили свою единственную связь с эпохой и с самой жизнью. Их характеры – карикатуры на российскую действительность.

  1. Главные причины, которые привели к таким последствиям и необратимым процессам в судьбе и личности Плюшкина: душевладение, порождающее бездушие, утрата представления о смысле человеческой жизни, о нравственном долге, об ответственности перед Россией. Они усугублены потерей элементарных человеческих привязанностей.

  2. Манилов во всяком случае нежен с женой и мечтает о возвышенной дружбе, Ноздрев хоть среди собак выглядит отцом родным, Собакевич по крайней мере Чичикова назвал преприятным человеком, у Коробочки не отнимешь ее сердобольного отношения к заблудшим путникам.

  3. Плюшкин во всех без исключения людях, даже родных детях и внуках, видит врагов, готовых расхитить его добро. Он, впрочем, простил дочь, бежавшую с офицером, а когда она приезжала в гости, «даже дал маленькому внучку поиграть пуговицу, лежавшую на столе, но денег ничего не дал».

  4. Нравственная смерть Плюшкина потрясает, когда он вспоминает своего «однокорытника», приятеля, учившегося с ним в школе: «И на этом деревянном лице вдруг скользнул какой-то теплый луч, выразилось не чувство, а бледное отражение чувства, явление, подобное неожиданному появлению на поверхности вод утопающего…»

  5. Пушкин о сатирических образах поэмы «Мертвые души»: «Еще ни у одного писателя не было этого дара выставлять так ярко пошлость жизни…, чтобы вся та мелочь, которая ускользает от глаз, мелькнула бы крупно в глаза всем…».

Заслушивание ответов, обобщение учителя по теме урока.

V. Заключительный этап урока.

  1. Домашнее задание

Стр. 152-165. Подготовиться к диспуту

  1. Выставление оценок.

  2. Подведение итогов урока.

Урок № 66

ТЕМА: Развитие речи. Деталь как средство раскрытия образа.

ЦЕЛЬ: развивать навыки работы над анализом эпизода через художественную деталь;

совершенствовать работу над анализом художественного произведения; совершенствовать работу над литературоведческими понятиями;

формировать навыки грамотной письменной речи.

ТИП УРОКА: урок закрепления и проверки знаний по теме программы.

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА: работа с текстом, самостоятельная работа учащихся над отдельными отрывками из произведения.

НАГЛЯДНОСТЬ, ТСО: портрет Н.В.Гоголя, поэма «Мертвые души», карточки-информаторы.

МПС: История России. Самодержавно-крепостническая действительность России первой половины XIX века.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник «Литература», 9 кл. (под ред. Зинина, Чалмаева)

ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ: А.В. Никитенко о поэме «Мертвые души».

Методика работы на уроке литературы

Урок литературы по теме: Развитие речи. Деталь как средство раскрытия образа.



Похожие документы:

  1. Поурочное планирование уроков музыки в четвертом классе четырехлетней начальной школы

    Урок
    ... четверть Введение Поурочное планирование уроков музыки ... повести А. Пушкина «Метель») Г. Свиридова и «Осенняя песнь» (из цикла ... писателя Н.В. Гоголя (с. 94): ... искусства — литературы, изобразительного ис ... в Санкт-Петербургском Мариинском государственном ...
  2. Тематическое планирование по литературе в 5 классе (1)

    Тематическое планирование
    ... . Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 ... повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» 1 Домашнее сочинение 25.11 24. И. С. Тургенев. Цикл ... планирование уроков литературы в 8 классе (68часов) № урока Тема урока ... «петербургского мечтателя» в повести « ...
  3. Учебно-тематическое планирование по литературе Классы

    Учебно-тематическое планирование
    ... Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе № Тема урока Количество часов Тип урока Характеристика деятельности ... героев Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель» Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель»- одна из петербургских повестей 1 Комбини ...
  4. Литература 10-11 классы

    Литература
    ... литературы. Фантастическое и реальное в литературе.       Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. «Невский проспект», «Нос».       Литературное творчество. Сочинение «„Петербургские повестиГоголя ...
  5. Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... литературных произведений. Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 10 классе № п/п Наименование ... 2.17 «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». Семинар 1 2.18 Н.В. Гоголь «Невский ...

Другие похожие документы..