Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Издание посвящено одной из актуальных проблем современного этапа развития отечественной системы здравоохранения – комплексному исследованию функционир...полностью>>
'Документ'
 А 1 1 ,  348,  7 10 Найдите частное от деления числа 1001 на число 10 Найдите сумму двоичных чисел 1011 1 + 110011 Найдите разность чисел в шестнадца...полностью>>
'Рабочая программа'
В этом случае основной задачей учителя становится формирование целостной картины мирового опыта человечества в ХХ веке и создание условий для осмыслен...полностью>>
'Документ'
В XI веке в Европе наблюдалось оживление торговли и рост городов. Главным жителем средневекового города был (1)…. . Для взаимной помощи и поддержки ре...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Аналитическая справка по итогам экспертизы программ прикладных курсов в организациях образования города Рудного

Согласно плану ГУ «Рудненский городской отдел образования» экспертной группой городского отдела образования проведена экспертиза программ прикладных курсов, заявленных на 2013-2014 учебный год 17 образовательными организациями города.

Экспертная комиссия в составе: заведующей методическим кабинетом-Костомаровой Е.В., методистов: Зубаревой С.М., Дозорцевой Т.И., Медик Т.М., Шармановой Е.П. провела анализ программ прикладных курсов, представленных на экспертизу организациями образования города в количестве 192 единиц (не представлены программы: КГУ «Школа-лицей №4» - 1; ГУ «Гимназия №5» - 1; ГУ «Средняя школа №11»-5, ГУ «Качарская СШ с гос. языком обучения» -3. Среди прошедших экспертизу, 19 программ для профильных классов общественно-гуманитарного направления, профили: историко-филологический, лингвистический, иностранные языки и 173 для профильных классов естественно-математического направления. Профили: физико-математический, биолого-географический, математический, географо-математический, химико-биологический, биолого-физический, физико-биологический, информатико-математический.

Цель экспертизы - выявление позитивного и социально-значимого научно-методического потенциала в сфере профильного обучения, определение тенденций развития образовательных учреждений города.

Задачи экспертизы программ прикладных курсов:

- провести экспертизу прикладных курсов для 10-11 классов с целью обеспечения образовательной деятельности в области профильного обучения;

- осуществить поддержку педагогических начинаний и инициатив по эффективному сопровождению обучающихся в выбранном профиле;

- сформировать общественное мнение о социальной значимости выполненных разработок посредством публичной оценки;

- провести дифференцированный отбор материалов для их дальнейшей публикации, закрепления авторских прав и размещения в системе Интернет.

В основу экспертизы взяты следующие критерии: соответствие выбранному профилю; актуальность содержания; инновационность; научная и практическая значимость; соответствие нормативным требованиям; правильность оформления. (Приложение 1)

Экспертная комиссия отмечает положительные тенденции в сравнении с прошлым учебным годом в составлении программ: структура программ в целом выдержана, наблюдается системность и преемственность в составлении программ для 10-11 классов; более качественным стало их содержание, улучшилось их оформление, отсутствуют сканированные материалы. По лицензированным авторским проектам работают педагоги: Костомарова Е.В. (СШ №1), Шаяхметова Н.А.(гимназия №5), Далдембаева Г.Т. (СШ №7), Вульф С.И. и Поскачеева И.Н. (СШ №12), Штоль Н.А. (СШ №13), Баяханов О.Д., Омиржанова С.Е., Мустафина Р.С. (СШ №15). Из 192 прикладных курсов только 9 авторских проектов.

Наряду с этим имеется и ряд замечаний:

Не совпадают с профилем класса заявленные курсы по истории Казахстана и казахской литературе, профиль физико-математический (ГУ «Средняя школа №19»);

Не совпадает название с заявленными в учебном плане темами курсов:

ГУ «Гимназия №2»-Белоногова Л.М.; КГУ «Школа-лицей №4» - Лой Т.А.; ГУ «Гимназия №5» - Вебер Р.А.. Живило Н.Н.; ГУ «Средняя школа №7»- Аренова М.К., Далдембаева Г.Т., Мамаева А.С., Касымова К.Ф., Балбаева П.А., Жумаханова Э.Б.; ГУ «Школа-гимназия №10» - Марченко Л.М., Кургамбекова Д.Е.; ГУ «Средняя школа №11» - Сыздыков Б.Т., Анфалова Г.А.; ГУ «Средняя школа №12» - Асьминкина Г.Г.; ГУ «Средняя школа №13»- Дёмин И.С., Свиридова И.В.; ГУ «Средняя школа №15»- Мустафина Р.С., Жапарова Г.А.; ГУ «Средняя школа №17»- Ульянич Е.В., Шульга Н.Д.; ГУ «Средняя школа №18»- Шаинов Б.Д., Искуженова С.М.; ГУ «Средняя школа №19»- Акжанов Н.Г., Кабажай А.А.; ГУ «Качарская СШ №1» - Яныкина О.П., Скилевая Е.В.; ГУ «Качарская СШ с гос.языком обучения» - Жулекеева Р.У., Альтанов Н.А., Мухаметжанова У.М.

На экспертизу были представлены, отсутствующие в учебном плане, программы курсов: Дусанюк (СШ №1), Губкина И.А. (ш-л №4), Анучкина (СШ №13); Кудагелдиева М.У., Шинтимирова А.К.(СШ №15); Жулекеева Р.У. (Качар с гос. языком).

Прикладной курс «Практикум решения текстовых задач по математике» (ГУ «Средняя школа №1», педагоги АйдашкинаЕ.В. и Болонина Е.Е.) заявлен сразу от двух педагогов;

Перепутаны параллели в заявленных курсах: курс «Социальные аспекты экологии человека» (СШ №3) вместо 10 класса ведётся в 11; «Физиология растений» (СШ №3) вместо 11 класса преподаётся в 10. Далдембаева Г.Т., Мамаева А.С. (СШ №15) вместо 10 класса ведут курсы в 11 классе. Бахтыбаева А.К. в 11 классе работает по заявленному курсу для 10 класса.

Наблюдается совпадение программ в классах различных профилей и параллелей: Тулубаева М.С., ГУ «Гимназия №2»; Зареченская И.Б., ГУ «Гимназия №5», Кирдина Т.В., Марченко Л.М., ГУ «Школа-гимназия №10»; Юнусова Е.Н., ГУ «Средняя школа №17». Прикладной курс по физике для класса географо-математического профиля составлен Умашевой С.Т., ГУ «Гимназия №2» на основе программы для общественно-гумманитарных классов. Курс «География Казахстана в фактах», Тисленко Д.М., ГУ «Гимназия №2» полностью дублирует программу по географии за 8 класс.

Экспертной группой были изучены и проанализированы следующие структурные составляющие программ: титульный лист, пояснительная записка, содержание, а также: соответствие выбранному профилю, библиографическая, орфографическая и пунктуационная культуры.

  В оформлении титульного листа наиболее распространенными замечаниями являются:

-отсутствие подписи членов администрации школ, № педсовета, даты на титульных листах в организациях образования: ГУ «Гимназия №2», «Средняя школа №3», «Качарская СШ №1»;

-не указан профиль, в котором ведётся заявленный курс в ГУ: Ш-Л №4; СШ №7, СШ №13, СШ №19, Качар СШ № 1. Педагоги ГУ «Средняя школа №3» и «Школа-гимназия №10» не знают точного названия профилей заявленных в 10 и 11 классах своих организаций образования.

- отсутствует аннотация или составлена формально в школах: ГУ «Гимназия №2», «Средняя школа №3», «Школа-лицей №4», «Гимназия №5», «Средняя школа №7», «Средняя школа №12», «Средняя школа №13», «Средняя школа №15», «Средняя школа №17», «Средняя школа №18».

В пояснительной записке экспертной комиссией рассматривалось присутствие: целей и задач, актуальности, форм и методов, результативности (знаний и умений), оценочной деятельности прикладного курса, конкретизированных в соответствии с требованиями нового Стандарта, профильностью образовательных учреждений и составом участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения.

Среди рассмотренных материалов отсутствовали данные составляющие в отдельных программах организаций образования: ГУ «Средняя школа №12», «Средняя школа №13», «Средняя школа №14», «Средняя школа №17». Практически во всех программах организаций образования, за редким исключением, не предусмотрены варианты оценочной деятельности обучающихся.

Пояснительные записки отсутствуют в программах курсов ГУ «Школа-гимназия №10»-Брылевская Е.В.; ГУ «Качарская СШ №1» - Грекова Т.А.; ГУ «Качарская СШ с гос. языком обучения» - Майданова Л..

Характеристика содержания программы предусматривает наличие разделов, их часовую разбивку, календарно-тематическое планирование (дата, тема, сроки). Экспертная комиссия отмечает следующее:

-КТП составлено с нарушением требований Туртбаева Г.О. (гимназия №2), Мялик Т.Р. (СШ №3); «Качарская СШ №1»- Цебрук И.Г., «Школа-лицей №4» - Макарова Е.С., Рудова Г.Н., «Средняя школа №13» - Дёмин И.С., «Качарская средняя школа №2» - Жулекеева Р.У..

В блоке библиографическая культура (список литературы и правильность его оформления), орфографическая и пунктуационная культура имеют ряд замечаний школы: ГУ «Средняя школа №3», «Школа-лицей №4», «Гимназия №5», «Средняя школа №18», «Качарская СШ №1»,

Шрифтовое оформление нарушено в ГУ «Гимназия №2» -Туртбаева Г.О.; ГУ «Средняя школа №3» - Боронаева В.С..

Более подробный анализ каждого прикладного курса располагается в Приложении 1.

Выводы экспертной комиссии  по результатам анализа программ прикладных курсов предоставленных на экспертизу

1. Проанализировав работы, предоставленные на экспертизу, комиссия пришла к выводу, что в содержательном и методическом плане наблюдается положительная динамика. Произошли позитивные изменения в содержании структурных единиц заявленных программ прикладных курсов в образовательных организациях города, совершенствуется научно-методическое, организационно-нормативное и педагогическое обеспечение образовательного процесса;

2. Отмечается ярко выраженная тенденция системности и преемственности в составленных программах для 10-11 классов, увеличилось количество авторских программ прикладных курсов.

3. Экспертной группой выявлены инновационные подходы к разработке программ прикладных курсов в ГУ «Средняя школа №1», ГУ «Средняя школа №7», ГУ «Средняя школа №15».

Экспертная комиссия хотела бы отметить:

-отсутствие замечаний в программах прикладных курсов педагогов: «В мире географических профессий» - Брылевская Е.В., «Основы современной экономики» - Саргаева Н.Ю., «Практикум решения задач по физике» - Тарасова А.В. и Бондарева Т.А., Улжагулова Г.А. – «Решение качественных задач по физике»; ГУ «Школа-гимназия №10»; «Практикум решения генетических задач» - Базарбаева М.У., ГУ «Средняя школа №18»; «Қазакстанның өсімдіктер әлемі жәнә тіршілік ету үрдістерін карапайым математикалық модельдеу» - Омиржанова С.Е. и «Әлемдік география» - Айбасова С.А., ГУ «Средняя школа №15».

-высокий инновационный потенциал в деятельности педагогов ГУ «Средняя школа №15»;

По результатам экспертизы программно-методических материалов комиссией сделан вывод о том, что для более успешной реализации заявленных программ и устранения выявленных замечаний требуется усиление внимания руководителей организаций образования и заместителей директоров по научно-методической работе к рассматриваемому вопросу.

Экспертная группа определила направления повышения эффективности деятельности по составлению и адаптации программ прикладных курсов.

В качестве главных определяются:

-Необходимость сохранения экспертизы прикладных курсов в рамках городских образовательных организаций города (2 декада сентября).

-Проведение в рамках августовского совещания рабочего семинара для заместителей директоров по НМР с целью организации научно-методического сопровождения педагогов в текущем учебном году;

- Составление методических рекомендаций для педагогов, работающих в профильных классах организаций образования города;

- Формирование системы образовательной связи: городская методическая служба- школа- педагог – экспертный совет.

- Создание информационного банка программ авторских прикладных курсов с целью повышения информированности образовательных организаций об инновационных разработках и оперативного их внедрения в массовую практику.

Экспертная комиссия:

Заведующая методическим кабинетом Костомарова Е.В.: (подпись имеется)

методисты: Зубарева С.М.: (подпись имеется)

Дозорцева Т.И.: (подпись имеется)

Медик Т.М.: (подпись имеется)

Шарманова Е.П.: (подпись имеется)



Похожие документы:

  1. Курс лекций Педагогическое общество России Москва 2001

    Документ
    ... курс по ... — историческая справка, содержащая ... Базаров-Руднев, ... прикладных прогнозных программ. В конце 80-х гг. возникло около десятка общественных научных организаций ... итогов экспертизы: ... аналитически заданной функции. По ... ных городах с образованием мегаполисов ...
  2. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... и аналитических, художественно ... итоги, а в завершении изучения курса проводить работу по ... по индивидуальным программам основного общего образования; • рациональную и соответствующую требованиям организацию ... программы Экспертиза основной образовательной программы ...
  3. Экспериментальной и инновационной деятельности

    Документ
    ... управления образования Департамента образования города Москвы. ОГЛАВЛЕНИЕ 1. Городская программа «Столичное образование-5»: содержание образовательной политики по созданию ...
  4. Проект основной образовательной программы мкоу бутурлиновская сош №1 Бутурлиновского муниципального ...

    Основная образовательная программа
    ... Экспертиза  программы ... информационных и аналитических, художественно ... по итогам рассмотрения ... прикладного искусства. При изучении всего курса ... по индивидуальным программам основного общего образования; • рациональную и соответствующую требованиям организацию ...
  5. «Информатизация образования»

    Учебник
    ... прикладных программ. Они могут использоваться учащимися для решения различных задач по ... к организации комплексной экспертизы предполагают подход, включающий экспертизу технико ... образования». / М.: РУДН, – 2006, №1(3) С. 49-53. Грачева А.П. Проблемы организации ...

Другие похожие документы..