Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1)Каждый сверчок знай свой шесток. ) Либо грудь в крестах, либо голова в кустах. 3)До слова крепись, а давши слово, держись....полностью>>
'Документ'
ЕГЭ проводится в пунктах проведения ЕГЭ, количество и места расположения которых утверждаются ОУО. ППЭ возглавляет руководитель ППЭ, назначенный ОУО, ...полностью>>
'Документ'
- Систематизировала задания из типовых тестов по блокам тем (см. приложение). Данная подборка заданий позволяет акцентировать внимание учеников на тип...полностью>>
'Документ'
ZT. Взято из книги: Фролов Анатолий Аркадьевич. A.C. Макаренко в СССР, России и мире: историография освоения и разработки его наследия (1939-2005 гг.,...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

№ п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

прове

дения

Общее кол-во

По

разделу

1 четверть (36 ч)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять условные обозначения. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарем. Составлять высказывание по иллюстрациям.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с первым разделом учебника. Прогнозировать содержание раздела. Составление рассказа по картинке. Иметь представление о старинных и современных книгах. Уметь сравнивать эти книги.

3

2

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Знать об истории создания книг, отличие рукописной книги от печатной. Составление сообщений на основе статьи учебника.

4

3

Первопечатник Иван Федоров.

Знакомство с деятельность первопечатника. Знать, кто впервые напечатал книги, в каком году. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

5

4

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Иметь представление о старинных и современных книгах, умение сравнивать эти книги. Рассказывать о своем отношении к книгам.

Устное народное творчество (14 ч)

6

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с первым разделом учебника. Прогнозировать содержание раздела. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

7

2

Русские народные песни.

Знать различные произведения устного народного творчества; воспроизведение наизусть текст русских народных песен.

8

3

Докучные сказки.

Развитие речи: Сочинение докучных сказок.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, назвать их особенности. Принимать участие в коллективном составлении сказок. Различать виды (жанры) устного народного творчества.

9

4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Знакомство с изделиями прикладного искусства. Уметь называть виды прикладного искусства. Знать музеи народного творчества своего города, предметы прикладного искусства.

СКАЗКИ

10

5

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Владеть беглым и осознанным чтением. Уметь работать с текстом, определять тему и главную мысль произведения.

11

6

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Словесное составление портретов героев сказки

Владеть умением находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Уметь давать характеристику героям; пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на смысловые части.

12

7

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый волк»

Знакомство с новым видом сказок (волшебной). Уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки.

13

8

«Иван-царевич и Серый волк».

Уметь выразительно читать сказки, быть наблюдательными при работе с текстом; составлять простой план пересказа, соотносить пословицу и сказочный текст.

14

9

«Иван-царевич и Серый волк». Составление портретов героев на основе личных впечатлений.

Уметь пересказывать текст, определять последовательность событий, составлять план. Давать характеристику героям, составлять портреты на основе личных впечатлений.

15

10

Русская народная сказка «Сивка – Бурка»

Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения.

16

11

Русская народная сказка «Сивка – Бурка». Характеристика героев сказки.

Уметь читать осознанно текст; определять тему, мысль произведения; находить нужный отрывок в тексте по вопросу, анализировать сказку. Называть основные черты характера героев.

17

12

Художники – иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Знакомство с биографией и творчеством художников – иллюстраторов В. Васнецов и И. Билибин. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Находить отрывки из текста к иллюстрациям.

18

13

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок.

19

14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Научатся сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

20

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

21

2

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно – популярной статьи Я. Смоленского)

Знакомство со статьей, прогнозирование содержание статьи. Приемы интонационного чтения.

22

3

Федор Иванович Тютчев «Весенняя гроза»

Уметь читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя. Различать стихотворный и прозаический тексты. Находить рифмующиеся слова.

23

4

Федор Иванович Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

Уметь читать стихотворения, передавая интонацию настроения поэта. Работа над образными средствами языка (эпитеты, олицетворение), способы передачи эмоционального состояния автора (голос, мимика, жесты)

24

5

Афанасий Афанасьевич Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой Нивой»

Чтение и анализ стихотворений; работа над понятием «рифма», нахождение рифмы в стихах; работа над передачей настроения стихотворений

25

6

Иван Саввич Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Видеть и понимать настроение лирического героя.

26

7

Иван Саввич Никитин «Встреча зимы»

Уметь читать стихотворения, передавая интонацию настроения поэта. Видеть и понимать настроение лирического героя.

27

8

Иван Захарович Суриков «Детство»

Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных поэтов.

28

9

Иван Захарович Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Уметь читать стихотворения, передавая интонацию настроения поэта. Различать стихотворный и прозаический тексты.

29

10

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

Владеть навыком быстрого и осознанного чтения. Уметь узнавать стихотворные произведения по первым строчкам.

30

11

Оценка достижений.

Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно.

Великие русские писатели (24 ч)

31

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

32

2

Александр Сергеевич Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

33

3

Александр Сергеевич Пушкин. Лирические стихотворения

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать настроение лирического героя.

34

4

Александр Сергеевич Пушкин «Зимнее утро»

Анализ стихотворения; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведения

35

5

Александр Сергеевич Пушкин «Зимний вечер»

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить нужный отрывок в тексте по вопросам, видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись.

36

6

Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Называть волшебные события и предметы в сказке; выделять особенности литературной сказки.

2 четверть (28 ч)

37

7

Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане». Особенности волшебной сказки.

Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки

38

8

Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане». Герои литературной сказки.

Уметь интонацией передавать настроение, делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.

39

9

Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о царе Салтане». Нравственный смысл сказки.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

40

10

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

Научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить отрывки к иллюстрациям, знать творчество художника – иллюстратора.

41

11

Подготовка сообщения об Иване Андреевиче Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

42

12

Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки»

Уметь отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель, понимать нравственный смысл басен. Уметь читать стихотворное произведение наизусть.

43

13

Иван Андреевич Крылов «Зеркало и обезьяна»

Уметь определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни.

44

14

Иван Андреевич Крылов «Ворона и лисица» Развитие речи: подготовка к театрализации басен.

Уметь читать стихотворное произведение; уметь отличать басни от других произведений, находить мораль в произведении. Знать структуру басни, модель, понимать нравственный смысл басен.

45

15

Михаил Юрьевич Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать содержание прочитанного, готовить сообщение о писателе.

46

16

Михаил Юрьевич Лермонтов «Горные вершины..», «На севере диком стоит одиноко…»

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворений. Работа над обогащением эмоционально-чувственного опыта через взаимосвязь музыки, поэзии и живописи

47

17

Михаил Юрьевич Лермонтов «Утёс», «Осень»

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

48

18

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) Определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

49

19

Лев Николаевич Толстой «Акула»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

50

20

Лев Николаевич Толстой «Прыжок»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

51

21

Лев Николаевич Толстой «Лев и собачка» Развитие речи. Обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

52

22

Лев Николаевич Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Сравнивать текст – рассуждение и текст - описание

53

23

Оценка достижений

Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

54

24

Литературный праздник (Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

Формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

56

2

Николай Алексеевич Некрасов «Славная осень…», «Не ветер бушует над бором…»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

57

3

Николай Алексеевич Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

58

4

Константин Дмитриевич Бальмонт «Золотое слово»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Владеть навыком выразительного осознанного чтения стихотворного текста. Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворения.

59

5

Иван Алексеевич Бунин «Детство», «Полевые цветы»

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения. Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины.

60

6

Развивающий час (обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Литературные сказки (8 ч)

61

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.

62

2

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст; определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

63

3

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

64

4

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

3 четверть (40 ч)

65

5

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

66

6

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Уметь отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

67

7

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Составлять план текста: делить текст на части, определять темы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

68

8

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Были – небылицы (10 ч)

69

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить учащихся со второй частью раздела. Прогнозировать содержание раздела. Выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

70

2

М.Горький «Случай с Евсейкой»

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь составлять небольшое монотонное высказывание с опорой на авторский текст.

71

3

М.Горький «Случай с Евсейкой»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

72

4

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

73

5

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика героев рассказа.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Уметь оценивать события, героев произведения

74

6

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Развитие речи: обучение краткому пересказу.

Составлять план текста: делить текст на части, определять темы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

75

7

А. Куприн «Слон»

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям.

76

8

А. Куприн «Слон». Деление текста на части.

Уметь читать по ролям, составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени

77

9

А. Куприн «Слон». Характеристика героев рассказа.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

78

10

Урок – путешествие по разделу «Были – небылицы». Оценка достижений.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

79

1

Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утенка?..»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Владеть навыком выразительного осознанного чтения. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

80

2

Саша Черный «Воробей», «Слон»

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Уметь читать вслух текст, соблюдая правила произведений и соответствующую интонацию

81

3

Александр Александрович Блок «Ветхая избушка»

Уметь читать стихотворные произведения наизусть. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

82

4

Александр Александрович Блок «Сны», «Ворона»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Уметь читать стихотворные произведения наизусть

83

5

Сергей Александрович Есенин «Черемуха»

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Уметь видеть образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения. Связно рассказывать о своих впечатлениях.

84

6

Урок – викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Люби живое (16 ч)

85

1

Знакомство с названием раздела.

Знакомство с новым разделом. Владеть навыком выразительного осознанного чтения. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

86

2

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст.

Развитие речи: сочинение на основе художественного текста.

Уметь прогнозировать содержание произведения. Определять жанр произведения, сочинять на основе художественного текста. Владеть навыком правильного и осознанного чтения, любить природу и животных

87

3

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

88

4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Уметь характеризовать героев. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

89

5

В. И. Белов «Малька провинилась»

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Понимать поступки героев, рассказывать о герое, пересказывать произведение на основе плана.

90

6

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. Уметь пользоваться толковым словарем, характеризовать героев

91

7

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Знать основное содержание текста. Уметь пересказывать текст. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

92

8

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление картинного плана.

Владеть навыком беглого чтения. Уметь работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение лирического произведения.

93

9

Б. Житков «Про обезьянку»

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Уметь работать в парах. Бережно относится ко всему живому.

94

10

Б. Житков «Про обезьянку». Составление плана пересказа.

Знать творчество Б.С. Житкова. Уметь выразительно читать произведение, пересказывать на основе плана.

95

11

Б. Житков «Про обезьянку». Характеристика героев.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Понимать поступки героев.

96

12

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь пересказывать текст на основе плана. Определять жанр произведения.

97

13

В. П. Астафьев «Капалуха»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

98

14

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

99

15

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

Уметь пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения».

100

16

Оценка достижений.

Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

102

2

Самуил Яковлевич Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Уметь читать по ролям; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

103

3

Агния Львовна Барто «Разлука»

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь работать в парах. Уметь оценивать свою и чужую работу.

104

4

Агния Львовна Барто «В театре»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

4 четверть (32 ч)

105

5

Сергей Владимирович Михалков «Если»

Чтение и анализ произведения; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; обучение составлению рассказа на основе стихотворения

106

6

Елена Александровна Благинина «Кукушка», «Котенок»

Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины.

107

7

«Крестики – нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка.

108

8

Оценка достижений.

Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)

109

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

110

2

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении.

111

3

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь пользоваться толковым словарем.

112

4

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

113

5

А. П. Платонов «Ещё мама»

Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной речью.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

114

6

А. П. Платонов «Ещё мама»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

115

7

М. Зощенко. «Золотые слова»

Знать краткую биографию писателя. Уметь находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному.

116

8

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

117

9

Н. Н. Носов «Федина задача»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

118

10

Н. Н. Носов «Телефон»

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

119

11

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

120

12

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст

По страницам детских журналов (8 ч)

121

1

Знакомство с названием раздела.

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела.

122

2

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Уметь прогнозировать содержание произведения. Понимать поступки героев, характеризовать их.

123

3

Ю. И. Ермолаев «Проговорился»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

124

4

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения.

125

5

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

126

6

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения.

127

7

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения

128

8

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Зарубежная литература (8 ч)

126

1

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Ознакомить с разделом. Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, находить в мифологическом тексте эпизоды.

130

2

Мифы Древней Греции. Рождение героя.

Уметь последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

131

3

Мифы Древней Греции. Храбрый Персей

Работа по содержанию прочитанного; характеристика героя на основе текста и иллюстрации. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

132

4

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного

133

5

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение.

134

6

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

135

7

Итоговая комплексная работа за курс 3 класса.

Уметь применять на практике знания, умения, навыки.

136

8

Развивающий час по теме «Зарубежная литература» «Брейн – ринг» (обобщающий урок за курс 3-го класса)

Уметь обобщать знания и умения полученные ранее, пересказывать полюбившихся произведений; проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы.



Похожие документы:

  1. Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

    Урок
    Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Планирование составлено в соответствии с программой «Школа России»2011г., А. А. Плешакова. Количество часов по программе ...
  2. Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

    Урок
    КАЛЕНДАРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 класс (4 ч. в неделю.-32 ч.) № ... Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок ... детей о своих игрушках. Внеклассное чтение по теме раздела. 1 НАШ ДОМ ...
  3. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс

    Урок
    Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс. Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по литературному чтению составлено на основе рабочей программы по литературному чтению (1 – 4 классы), утвержденной ...
  4. Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению (2)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению 4 класс Тематическое планирование по литературному чтению составлено на основе требований Федерального ...
  5. Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

    Урок
    Тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе № п\п Наименование раздела программы Тема урока ... «Книгочей класса» Задание на лето. Список литературы График контрольных работ по литературному чтению № п/п Тема ...

Другие похожие документы..