Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Лучевая диагностика опухолей костей. Какие изменения костной структуры определяются по рентгенограммам костей? Лучевые методы для исследования патолог...полностью>>
'Документ'
На основании статьи 45 Федерального закона от 24 июля 2007 г. № 221-ФЗ «О государственном кадастре недвижимости», Закона области от 19 февраля 2002 г....полностью>>
'Документ'
Для участия в конференции приглашаются преподаватели вузов, специалисты, докторанты, аспиранты, магистранты, студенты, руководители и специалисты реги...полностью>>
'Документ'
2. Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гние...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕРВОГО УРОКА В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д. Дидро

Значение книг и чтения в жизни человечества сложно переоценить. С древних времен человек, умеющий читать, был уважаем и почитаем согражданами, а к самой книге относились с благоговением. И это совершенно неслучайно. «Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки», - справедливо подчеркивал австрийский писатель Стефан Цвейг. И действительно, книга – неисчерпаемый источник мудрости многих поколений, который хранит живое дыхание истории, это кладезь информации, которую невозможно исчерпать, это тренажер для развития ума и воображения. К сожалению, в наш век высоких информационных технологий многие незаслуженно обходят чтение своим вниманием, недооценивают его значение, несправедливо считая книгу пережитком прошлого. В пользу книг в современном мире свидетельствует ряд весомых аргументов: 1. Дети и подростки, часто читающие литературу, имеют IQ более высокий, чем те, кто пренебрегает этим полезным занятием. 2. Чтение литературы продлевает жизнь. Ученые считают, чтобы прожить дольше, нужно уделять как минимум 30 минут ежедневно на чтение книг. Эксперты провели исследование, в котором участвовали 3,5 тысяч человек старше 50 лет. Они были объединены в три группы в зависимости от количества времени, выделяемого на чтение: в первой группе оказались лица, тратившие более 3,5 часов в неделю, во второй группе были те, кто в неделю читал меньше 3,5 часов, в третью группу попали люди, которые не читали вообще. Изучив полученную информацию, специалисты определили, что воспринятые при чтении данные значительно воздействуют на самочувствие человека и число прожитых им лет. Причем больше всего полезна художественная литература, чем журналы или газеты. По мнению ученых, в среднем на 23 месяца больше живут те люди, которые увлекаются чтением, чем те, кто им пренебрегает. Таким образом, эксперты уверены, для того, 2 дабы пополнить число долгожителей, нужно читать любимую литературу не менее получаса в сутки. 3. Чтение продуцирует умственную деятельность, стимулирует развитие глазных мышц, что повышает и концентрацию, и способность к наблюдению. 4. Чтение улучшает коммуникативные навыки, расширяет кругозор, развивает словарный запас: при чтении мы находим такие точные и меткие фразы, которые очень уместны в повседневной жизни, находим новые темы для обсуждения с друзьями. 5. Чтение способствует повышению грамотности: читающий человек допускает гораздо меньше ошибок, нежели тот, кто не читает. 6. Книга рождает и развивает воображение. Без воображения нет предвидения, нет прогресса. А без творчества нет самореализации, нет счастливого человека. 7. Чтение успокаивает, помогает снять стресс. Это достигается тем, что человек отвлекается от негативных мыслей. И это далеко не полный перечень преимуществ чтения. Особое внимание следует уделять именно детскому чтению, которое по праву считают интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации, ведь читающий ребенок легче находит общественное признание, у него лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле, свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других. Внимание к развитию детского чтения имеет свою историю. Так, уже в XIX в. чтение рассматривалось как важнейшее средство воспитания души подрастающего поколения. Детская литература старалась учитывать стремление детей к активному познанию мира, особенности протекания у них высших психических процессов, используя наиболее эффективные по своему эмоциональному воздействию выразительные художественные средства. Главной целью детской литературы и детской периодики считалось всестороннее воспитание и образование юных читателей, «…развитие данных им от природы элементов человеческого духа, — развитие чувства любви и чувства бесконечного» (В. Г. Белинский). В 1878 г. редакцией «Детского чтения» были сформулированы пять основных задач в деле воспитания, которые она старалась реализовывать в художественных произведениях, печатавшихся на страницах журнала. Эти задачи нравственного воспитания детей не утратили своей актуальности и в наши дни и нашли отображение в современных государственных образовательных стандартах: Возбуждать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству. Научить детей уважать всякий честный труд, талант, гений. 3 Способствовать облагораживанию юной души и воспитанию нравственного, возвышенного идеала. Поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным. С целью поддержки интереса к книге, содействия развитию читательской грамотности, создания условий для популяризации чтения в современном обществе 2016 год в Донецкой Народной Республике объявлен Годом чтения (Указ Главы Донецкой Народной Республики Александра Захарченко № 22 от 8 февраля 2016 года «Об объявлении 2016 года Годом чтения»), в рамках которого прошел целый ряд разноплановых мероприятий, популяризирующих книгу. В продолжение этой традиции Первый урок в новом 2016-2017 учебном году будет посвящен Году чтения (приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 797 от 27 июля 2016 г.). Ниже предлагаются методические рекомендации для педагогов по подготовке и проведению Первого урока в 2016-2017 учебном году.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕРВОГО УРОКА В 2016-2017 УЧЕБНОМ ГОДУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать. С. Лупан Социальный прогресс в целом и личностный рост каждого отдельного человека невозможны без чтения – регулярного, вдумчивого, размышляющего, критического, осмысленного и осмысляющего. Только общество, осознающее важность и значимость чтения, его роль в сбережении и приумножении культурного наследия народа и предпринимающее существенные, систематические, целенаправленные шаги по формированию, распространению и повышению читательской культуры населения, сохраняет возможность поддержания своей самобытности и исторической преемственности поколений, а также создает условия, необходимые для прогрессивного развития всех сфер общественной жизни: социальной, экономической, политической и культурной. В целях поддержки интереса к чтению и книге, содействия развитию читательской грамотности, создания условий для популяризации чтения в современном обществе 2016-й год объявлен в Республике Годом чтения согласно Указу Главы Донецкой Народной Республики Александра Захарченко. Указ № 22 от 8 февраля 2016 года «Об объявлении 2016 года Годом чтения». В соответствии с приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики № 797 от 27 июля 2016 г. Первый урок в новом 2016-2017 учебном году будет посвящен Году чтения. Для обучающихся 1-4-х классов предлагается следующая тематика урока: «Читай! Умей! Живи ярко!», «Читаешь ты, читаю я, читает вся моя семья», «Книга дарит тебе откровения мудрости», «О чем говорят книги». Цели и задачи первого урока: формирование представления о книге как о средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций народа; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о книге, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; расширение читательского кругозора; развитие умения пользоваться библиотекой, ориентироваться в мире печатной продукции; воспитание любви к книге и потребности в чтении, формирование индивидуальных читательских интересов, умение и желание обсуждать прочитанное. Поскольку Государственный образовательный стандарт начального общего образования опирается на деятельностную парадигму образования, постулирующую в качестве цели образования развитие личности обучающегося на основе освоения им способов деятельности, данный урок должен быть ориентирован на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода. Учитывая возрастные особенности младших школьников, уровень развития их эмоционально-чувственной сферы, рекомендуем при проектировании и конструировании Первого урока, его проведении использовать следующие формы работы: урок-путешествие; урок-викторина; литературный утренник; урок - инсценизация; урок – конкурс. В 3 - 4 классе рекомендуем организовать на уроке поисково- исследовательскую или проектную деятельность, использовать методы и приёмы развития критического мышления, интерактивного и проблемного обучения. Урок в 3-4 классе рекомендуем провести в виде: литературного квеста; встречи с детскими писателями; командного соревнования; конкурса «Знатоков»; урока – диспута; урока – дискуссии; урок - мастерская детского литературного творчества; урок - КВН; урок – устный журнал.

С целью активизации познавательной активности детей, ознакомления их с историей родного края, культурными традициями и развитием литературы в Донецком крае рекомендуем организовать на уроке экскурсию (очную или виртуальную) в Горловский музей миниатюрной книги им. В.А.Разумова, в детскую библиотеку своего города (района), в Донецкую республиканскую библиотеку для детей им. Кирова, Донецкий краеведческий музей или музей своего города (района), познакомить младших школьников с писателями родного края и выставкой «Золотое перо Донбасса». Поскольку в начальной школе значительное место занимают задания творческого характера, и особое место среди них отводится заданиям, организующим обучение словесному творчеству: созданию сочинений, отзывов, аннотаций, стилизаций (небылица, считалка, загадка, сказка), рекомендуем на Первом уроке направить работу на развитие творческих способностей младших школьников. Для обучающихся 3-4 классов это может быть написание мини-сочинений, сочинений-рассуждений на тему: «Хорошая книга – лучший друг», «В книге ищи не буквы, а мысли», «Книга, которую я хотел(а) бы прочитать», «Если бы я был(а) детским писателем, то …», «Книга, которую я хотел(а) бы подарить своему другу», отзыва о прочитанной книге. А для учащихся 1-2 классов это может быть выставка рисунков «По страницам любимых книг», конкурс чтецов, сочинение загадок, небылиц, считалок и т.д. Можно предложить обучающимся нарисовать обложки к своей любимой книге, а затем создать коллективное панно. Особое значение в начальной школе отводится формированию умения самостоятельно работать с книгой, саморазвиваться. С целью мотивации детей к данному виду деятельности рекомендуем провести для учащихся 3-4 классов предварительное анкетирование “10 самых любимых книг”. По результатам анкеты выявить самых активных читателей, которые будут участвовать в подготовке творческого проекта на тему «Моя любимая книга». Задача проекта – пробудить читательский интерес младших школьников, расширить читательский кругозор. Желательно прочитать вслух наиболее понравившийся отрывок из любимой книги. Можно презентовать свой читательский дневник. Обучающимся в 4-м классе можно предложить пересказать понравившуюся книгу, опираясь на алгоритм-пирамиду: 1. Имя героя истории (человек, животное, растение, предмет). 2. Два слова, описывающие героя. 3. Три слова, описывающие место события. 4. Четыре слова с описанием проблемы (что произошло). 5. Пять слов о первом событии. 6. Шесть слов о втором событии. 7. Семь слов о развязке.



Похожие документы:

  1. Рекомендации Министерства образования и науки России о проведении тематических уроков в 2016 2017 учебном году с. 9

    Урок
    ... Астахова о проведении в первую неделю нового учебного 2016\2017 года воспитательных мероприятий ……………………………………………………………………………………………с. 9 Рекомендации Министерства образования и науки России о проведении тематических уроков в 20162017 учебном году ...
  2. Методические рекомендации по проведению тематического урока «Моя Родина Алтай» в общеобразовательных организациях

    Методические рекомендации
    ... 2016 Методические рекомендации по проведению тематического урока ... В 2017 году Алтайский ... учебном процессе. Учебные экскурсии различаются по учебному материалу (географические, исторические, литературные), по месту их проведения ... в первые годы советской ...
  3. ПОЛОЖЕНИЕ О Х I ВСЕРОССИЙСКОМ КОНКУРСЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК» (на 2016/2017 учебный год)

    Документ
    ... научно-методического обеспечения ... урока, ход его проведения, полученные результаты, используемы методики, технологии. ·         Первая ...             Рекомендации по ... урок" по ____________________________________ направлению)  2016-2017 учебный год ...
  4. Работы мку «Детский дом «Остров надежды» на 2016-2017 учебный год

    Документ
    ... в 2016-2017 учебном году. Май 3 неделя Зам. директора по УВР 5 Методические совещания: Организационные вопросы работы МО в 2016-2017 учебном году ...
  5. Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2016/2017 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего образования» I

    Инструктивно-методическое письмо
    ... методической деятельности в 2016/2017 учебном году являются: – совершенствование образовательного процесса по учебному предмету с учетом рекомендаций по ... і выхаванне, 2013 в 2016/2017 учебном году будут заниматься (первые 4 урока) учащиеся и X, и ...

Другие похожие документы..