Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Положения по международной практике для заданий по обзорным проверкам - International Review Engagement Practice Statements (IREPS 2700 – 2 ): общая х...полностью>>
'Программа'
Рабочая программа элективного курса по Информатике и ИКТ для 10 класса составлена на основе авторской программы О.В. Сергиенко «Подготовка к ЕГЭ 10-11...полностью>>
'Литература'
Становление реализма как метода происходит в период, когда ведущую роль в литературном процессе играют романтики. Рядом с ними в русле романтизма начи...полностью>>
'Документ'
Аналитическая функция – функция, которая может быть представлена степенным рядом (аналитична в точке, если существует некая окрестность точки, где она...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования»

Минобразования Чувашии

Кафедра и лаборатория методики начального образования

Проект

по теме

«Здоровье сберегающие технологии в рамках реализации ФГОС»

Выполнила

Соколова Надежда Анатольевна

учитель МБОУ СОШ № 3

г. Чебоксары

Чебоксары

Содержание проекта

  1. Введение

  2. Современные подходы к сохранению и формированию здоровья учащихся.

  3. Принципы сохранения здоровья младших школьников.

  4. Основные средства обучения.

  5. Программа «Подвижные игры для здоровья».

  6. Система урока здоровья.

  7. Вывод.

  8. Список литературных источников для работы над учебными проектами.

Проблема.

Слабое здоровье детей.

Цель:

Разработка содержания работы по здоровье сберегающим технологиям в начальных классах.

Задачи:

  1. Раскрыть современные подходы к сохранению и формированию здоровья учащихся.

  2. Анализ принципов сохранения здоровья младших школьников.

  3. Описание разных направлений здоровья.

Ожидаемый результат:

Готовность к разработке фрагмента программ.

Конечный продукт:

Фрагмент программы по здоровью сбережению.

Тема проекта:

Здоровьесберегающие технологии в рамках реализации ФГОС.

Основная цель здоровье сберегающих технологий - сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Отсюда возникают основные задачи:

  • обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;

  • снижение уровня заболеваемости учащихся;

  • сохранение работоспособности на уроках;

  • формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;

  • формирование системы спортивно-оздоровительной работы.

Форма реализации.

Внедрение:

  1. программы«Подвижные игры для здоровья»в рамках спортивно-оздоровительного направлениявнеурочной деятельности;

  2. системы уроков здоровья в рамках программы «Основы безопасности жизнедеятельности» социального направления внеурочной деятельности;

  3. комплекс спортивно-оздоровительных мероприятий, осуществляемых во время утренней зарядки, физкультминуток, игровых перемен и динамической паузы.

Обоснование актуальности проблемы.

Здоровье человека – актуальная тема для разговора на все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с самого детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Почему так происходит? Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем, что для детей самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с недугом? Также активно поднимается вопрос о том, что двигательная активность детей стала очень низкой, а это угрожает физическому и психическому здоровью детей.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.

За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.

Таким образом, перед нами стоит задача сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу, когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский организм.

Давайте проведем небольшой эксперимент. Представьте воздушный шар, который летит над землей. А теперь человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Подумайте, какие ценности важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт. Что вы оставили ? Я уверена, что у многих осталось здоровье.

Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Невозможно решить данную проблему здоровья, применяя традиционные педагогические технологии проведения урока.

Давайте обернемся и посмотрим на традиционную модель обучения

Это авторитарный стиль поведения учителя по отношению к ребенку. Этому способствует и расположение школьников в кабинете. Дети сидят так, что не видят друг друга, не видят глаз, выражений эмоций. Каждый имеет возможность заниматься своим делом, большинство пассивно слушают, легко выпадают из активного процесса обучения, особенно последние ряды. Учитель 70 % времени говорит сам, ожидает правильные ответы и не доволен, если ответ ученика не совпадает с ожидаемым, поощряет лишь тех, кто быстрее, активнее дал ответ, не замечает или ругает тех, кто реагирует медленнее.

Н.К.Смирнов (2002) ( заведующий кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья Академии ПКиПРО) отмечал, что главный недостаток современной системы образования в России – это авторитарность, доходящая в некоторых школах и у некоторых учителей до деспотизма. Понятие «заставить ученика»- из числа самых распространенных. Нет ничего опаснее высокомерия учителя и иллюзии своего могущества. Чем больше на уроках проявлений авторитаризма, тем более скованными чувствуют себя на уроке его ученики, тем в меньшей степени эта педагогическая технология может быть названа здоровье сберегающей.

Когда учитель входит в класс, на него с надеждой смотрят десятки глаз детей и в них вопрос: «Что ты принесешь в мою жизнь, взрослый человек?» Дети верят учителю и хотят ему понравиться, у них есть желание учиться. Но у учителя порой проявляется нетерпимость по отношению к отдельным ученикам. Это может выражаться, как явно (гнев, оскорбление, неприязнь), так и косвенно (реплики, мимика, жесты, интонация). Такая негативная установка на личность ребенка разрушает педагогическое общение, ведет к конфликтам, подавляет природные склонности и интересы ребенка. Только положительными эмоциями и чувствами учитель добивается значительно большего взаимопонимания со своими воспитанниками, что является наивысшей гарантией успеха его воспитательной миссии

Я считаю, что проблема здоровья детей возникает и по причине того, что для многих учителей главная задача их деятельности – это образование любой ценой. Знания любой ценой, как раз и даются детям ценой собственного здоровья. Поэтому современные технологии воспитания, ориентированные на укрепление здоровья должны строиться не на чувстве страха, вины и стыда, а на стимулировании, прежде всего их положительных чувств: успеха, оптимизма и веры в свои силы и способности.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.



Похожие документы:

  1. Программа факультативного курса «Подвижные игры» для учащихся 1-4 классов Введение

    Программа
    Программа факультативного курса «Подвижные игры» для учащихся 1-4 классов ... данной программе проводятся в форме урока, ограниченного временем (35׳) в системе ... упражнениями и играми для укрепления здоровья; знать: разные виды подвижных игр; уметь: ...
  2. Методика проведения подвижных игр. 7 Характеристика подвижных игр для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста. 12 Заключение 18

    Реферат
    ... ВВЕДЕНИЕ 2 1. Характеристика подвижных игр. 3 2. Методика проведения подвижных игр. 7 3. Характеристика подвижных игр для детей младшего, среднего ... , здоровые. Огромную потребность в движении дети обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них ...
  3. Программы и проекты Программы : «Подвижные игры», «пдд», «Азбука безопасности», «Поиграй-ка», «Разговор о правильном питании» Проекты

    Пояснительная записка
    ... Программы: «Подвижные игры», «ПДД», «Азбука безопасности», «Поиграй-ка», «Разговор о правильном питании» Проекты: «Ступеньки здоровья ... современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Духовно ...
  4. Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению Уроки здоровья

    Рабочая программа
    ... знаний и умений, система контролирующих материалов 23 ... для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия. Содержание программы «Уроки здоровья ... занятия (3часа) Игры (4ч) Народные игры. Подвижные игры. Практические занятия ( ...
  5. Программа факультативного курса «Подвижные игры»

    Программа
    Программа факультативного курса «Подвижные игры» для учащихся 1-4 классов ... данной программе проводятся в форме урока, ограниченного временем (33׳) в системе ... упражнениями и играми для укрепления здоровья; знать: разные виды подвижных игр; уметь: ...

Другие похожие документы..