Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Цель. Ознакомить с буквами К, к, обозначающими согласные звуки [к], [к'], с их алфавитным названием. Формировать умение читать слоги-слияния, слова с ...полностью>>
'Документ'
В целях организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов Чеховского муниципального района в новой форме, в соотве...полностью>>
'Документ'
-А 1745 подростково-молодежный клуб Мечта, ул. Колотилова, д.54 174 здание детской спортивной школы, ул. Садовая, д.17А 4.1 .0 7 МБОУ СОШ № 3, г....полностью>>
'Документ'
Организатор – выставочная компания «ФАРЭКСПО». Выставка проходит при поддержке Министерства промышленности и торговли РФ, Правительства Санкт-Петербур...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:


Дидактические игры по формированию звукового анализа и синтеза у старших дошкольников

Дидактическая игра:

«ВОЛШЕБНИК»

Цель: Развитие фонематического синтеза.

Задачи:

Учить детей по первым звукам в словах угадывать новое слово.

Ход игры:

Сегодня к нам придут гости. Я научу тебя од­ному фокусу. Покажем гостям, чтобы не скучали. Вот два набора картинок:

а) кот, лук, слон, рак, мак, мост;

б) кукла, ослик, топор, ложка, утюг, стул, мо­лоток, автобус, роза.

В то время, когда ты выйдешь из комнаты, я попрошу гостей загадать картинку из первого на­бора. А сама в это время незаметно составлю сло­во по первым звукам названий предметов карти­нок второго набора.

Когда ты вернешься, то без труда по моей под­сказке догадаешься, какое слово загадано.

Например, слово «кот» задумали. Как я могу тебе помочь? (кукла, ослик, топор). Давай потренируемся.

Дидактическая игра:

«ОТГАДАЙ ИМЯ»

Цель: Развитие фонематического синтеза.

Задачи:

Учить выделять первый звук в словах, удерживать его в памяти, составлять из этих звуков слово.

Ход игры:

Угадай имя мальчика. Соедини первые звуки в словах (на слух):

а) Волк — абрикос — сирень — ананас.

б) Торт — облако — лиса — аист.

в) Вилка — игла — тюбик — арбуз.

г) Астра — ноты — тополь — ослик — новость.

Угадай имя девочки. Соедини первые звуки в словах:

а) Обруч — лимон — аист.

б) Арбуз — незабудка — актер.

в) Танец — артист — нитки — астра.

г) Носки :— автобус — самолет — телевизор — Африка.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЕЧНОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

Дидактическая игра:

«ЗВУКОВАЯ МОЗАИКА»

Цель: Учить детей определять последний звук в слове.

Ход игры:

а) Лист 3х3. Жетоны алого и оранжевого цве­тов. Оранжевые жетоны назовите «квадраты цве­та осени».

Слова: кино, молоко, пальто, окно, парта, звез­да, метро, река.

б) Лист 4х4. Жетоны малиновые и голубые. Голубые жетоны назовите «квадраты цвета неба». Слова: сом, гном, стон, слон, ком, клоун, лом, закон, сон, паром, загон, дом, бутон, батон, гром, шлем.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЕЧНОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

Дидактическая игра:

«ГОРЛЫШКО БОЛИТ»

Цель: Учить детей определять конечный звук в слове.

Ход игры:

а) Произнеси первый звук только губами, без звука, а остальные звуки — вслух.

б) Произнеси губами без звука все слово, толь­ко последний звук вслух.

Слова: кот, пар, пес, лес, зима, крем, бутон.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЕЧНОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

Дидактическая игра:

«ЭХО»

Цель: Учить детей определять последний звук в слове.

Ход игры:

— Эхо лесное, спросить я могу?

— Агу, агу, гу, гу, у, у.

  • Что за цветы на том берегу?

  • …………………………….

  • Эти цветы очень красны?

  • ………………………………

  • Первые вестники скорой весны?

  • ………………………………..

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРВОГО И КОНЕЧНОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

ЦЕПОЧКА

Что общего в словах «мак» и «кот»? Звук [К]. Слово мак заканчивается этим звуком, а слово кот начинается. А каким звуком заканчивается слово кот? Придумай слово, которое бы начиналось с этого звука. Продолжите игру.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [Л], [Л']

Дидактическая игра:

«Что я загадала»

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

1. Добавляя в конце каждого слова звуки [л] или [л*], догадайся, что я загадала:

сто..., го..., мо..., со..., ба..., вокза..., дяте..., апре..., ию..., футбо..., подва..., за... .

2. Начни слово звуком [л] ([л']):

...ось, ...ипа, ...уна, ...ебедь, ...адонь, ...ук, ...ошадь, ...оскут, ...ето, ...асточка, ...андыш.

3. Я буду рукой показывать тебе на предметы, а ты произноси вслух названия тех, в которых есть звуки [л] или [л']:

стена, пол, потолок, туфли, мишка, кукла, стул,

платье, рука, пальцы, мыло, штора, мальчик,

девочка, клоун...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [Л], [Л']

Дидактическая игра:

«Живое — неживое».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Назови по три «живых» и «неживых» слова, которые начинаются с [л] ([л']).

1.. Выбери из игрушек те, в названии которых есть звуки [л] и [л']:

мышь, кошка, слон, лягушка, осел, козлик, чере­паха, лось, суслик, заяц, олень, лошадь, лиса, лев.

2. Нарисуй 5 животных, в названии которых есть звуки [л], [л'].

3. В названии какого цвета есть звуки [л], [л']?

Что бывает голубым?

Что бывает белым?

Что бывает зеленым?

Что бывает желтым?

Что бывает черным?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [Р], [Р']

Дидактическая игра:

«Угадай слово».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

1.Угадай слово:

хо..., дво..., ла..., па..., кома..., да..., бампе... янва..., база..., ба..., маля..., штопо..., мото... .

2. Угадай слово:

...ыба, ...от, ...укав, ...ека, ...уль, ...едиска, ...иск, ...ак, ...убль, ...едкий, ...оща, ...екорд.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

Дидактическая игра:

«Звуковая мозаика».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Лист 3х3. Жетоны розовые, малиновые. Если слово оканчивается звуком [р], клади розовый же­тон. Если звуком [м] — малиновый.

Слова:запер, лом, пар, не дам, бугор, бегом, забор, гном,мухомор

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [Р], [Р']

Дидактическая игра:

«Будь внимательным».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Разбери картинки так, чтобы в одной группе были предметы с [ор], а в другой с [ро];

помидор, топор, роза, брошка, горы, пробка, норы, крот, торт, бутерброд.

Дидактическая игра:

«Услышь и назови».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Сколько слов со звуком [р] (р'] ты услы­шишь в стихотворении В. Кривошеева?

Считалка о рыбаке 1

Повезло опять Егорке! Но смотрите – у ведерка

У реки сидит не зря: появился хитрый кот.

пять карасиков в ведерке Сколько рыб домой Егорка

и четыре пескаря. На уху нам принесет?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [З], [3', [С], [С']

Дидактическая игра:

«Угадай слово».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

1. Закончи слово, добавляя звуки [с] или [с']:

ле..., ло..., ры..., моро..., гла..., у..., голо..., ужа..., но..., насо..., ча..., пе..., гу..., космо..., кла..., пала... .

2. Угадай слово, которое начинается звуками [с] или [с']:

...он, ...ом, ...тул, ...ушка, ...иний, ...нег, ...олнце, ...евер, ...такан, ...лон.

3. Угадай слово, которое начинается звуками [з] или [з']:

...олото, ...аяц, ...елень, ...лой, ...има, ...нак, ...аноза, ...ной, ...ритель, ...верь, ...адача, ...яб-лик, ...вук.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [З], [3', [С], [С']

Дидактическая игра:

«Будь внимательным».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Слушай стихотворение и хлопай в ладони каждый раз, как услышишь звуки [с] и [с']. За­метил ли ты слово со звуком [з]?

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Посмотри на свою руку. Как называются паль­чики? (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Сколько пальчиков произносится с З и З*, а сколько с С и С*.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [З], [3', [С], [С']

Дидактическая игра:

«Паровозики».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

К паровозам синего и зеленого цвета нужно «при­цепить» вагончики-карточки с нарисованными предметами. Если в слове есть звуки [с] или [с'] — к синему паровозу, если [з] или [з'] — к зеленому. Когда карточки будут разобраны, попросите ребен­ка поставить вагончики «по номерам»: сначала те вагоны, в которых нужные нам звуки в начале сло­ва, следом — те, где они в середине, и в конце со­става — те вагоны, где звуки [с], [с'] в конце слова. На карточках: слон, осел, змея, собака, обезьяна, лиса, страус, зебра, коза, гусь, кузнечик, заяц, рысь.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [З], [3', [С], [С']

Дидактическая игра:

«Цветные загадки».

Цель: Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Ход игры:

Положи перед собой карточки «зебра» и «слон». У зебры и слона сегодня дни рождения. Им пода­рили подарки: зебре — в зеленых коробках, сло­ну — в синих. Но и подарки, и поздравления пе­ремешались. И даже гости перепутались. Чтобы разобраться во всем, тебе просто нужно отгадать загадки. Если в ответе есть звуки [с] и [с'] — кла­ди синий жетон слону, это его подарок или гость. Если в слове-отгадке прозвучат звуки [з] или [з'] — это поздравление зебре, клади рядом с ней зеле­ный жетон.

Летом серый, зимой белый, (заяц)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, а зовут ... (сорока)

Серебристые подвески — след январского мороза — Надевает в перелеске белоствольная ... (береза)

Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал, там и пропал, (сахар)

Золотое решето черных домиков полно. Сколько черненьких домков, столько беленьких ЖИЛЬЦОВ, (подсолнух)

Снег на полях, лед на реках, иней сверкает. Когда это бывает? (зимой)

Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (весной)



Похожие документы:

  1. Пособие рассчитано на логопедов дошкольных учреждений специального назначения. Введение

    Документ
    ... первый план выдвигается новая задача – научить детей слышать отдельные звуки в составе слова ... учили?» (Звук ш.) «Звук ш глухой или звонкий?» (Глухой.) Затем он просит вспомнить по одному слову со звуком ш (слова ... слов по данной схеме. Схема в ходе игры ...
  2. Данная книга посвящена звуковому символизму слов и некоторым другим странным вещам, случающимся в языке, произведении искусства и даже в обыденной жизни

    Документ
    ... первых, характеристика звуков слова соотносится с характеристикой реальных, природных звуков (по ... правильно угадывал значения еврейских слов, которые ... Если бы задачей слова было наиболее ... него особенно новы и привлекательны. Музыка играла все слышнее ...
  3. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»

    Основная образовательная программа
    ... учетом: разновозрастного зачисления детей в первый класс (дети шести, семи, ... новое вступление темы. По­пробуй объяснить значение слова «полифония». Задача ... слов при орфоэпическом про-говаривании слов учите­лем; - произносить звуки и сочетания звуков ...
  4. Методические материалы предшкольной подготовки детей по программе «Мой мир»

    Документ
    ... игры: из каждого слова исключите по одному звуку, чтобы получилось новое слово ... Книжное слово в жемчугах ходит» Создатель первой ... детей с арифметическими задачами на сложение и вычитание. учить составлять и решать простые арифметические задачи. учить ...
  5. Игры и упражнения на развитие психических процессов: Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций

    Инструкция
    ... новым паровозиком, а первый — его «вагоном». Новый «паровозик» вместе с вагоном продол­жит движение по ... глазами ходит по кругу, садится по очереди на колени к детям угадывает, ... взаимо­действия. Ход игры: дети садятся спиной друг к другу. Задача — до­ ...

Другие похожие документы..