Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Маленьких размеров, выполненный на дискретных элементах, этот трансивер, скорее всего, предназначен для работы QRP в режимах CW и SSB в походных услов...полностью>>
'Документ'
Генетика и селекция с-х животных, Институциональное развитие в сельском хозяйстве, разработка проектов в сфере охраны окружающей среды, сельского хозя...полностью>>
'Документ'
В клинической практике врачей абсолютно любых специальностей гипотиреоз сохраняет свою актуальность. Это одно из наиболее часто встречающихся заболева...полностью>>
'Документ'
И тут случилось то о чём не догадался ни начальник порта ни пожарные горящие крысы нырнули   под склады под пакгаузы и через полчаса в Батумском порту...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ОСНОВНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО И БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ УЧЕТ ПРИ РАЗРАБОТКЕ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ДЛЯ МАГИСТРАТУРЫ

Самойлов Михаил Владимирович,

Березовская Светлана Николаевна,

Мочальник Ирина Андреевна

Белорусский государственный экономический университет, Республика Беларусь

Samoilov_M@bseu.by

Подготовка квалифицированных кадров для национальной экономики неизбежно связана с модернизацией системы образования, использованием новых концепций и моделей обучения. Национальная система экономического и бизнес-образования не может находиться в стороне от тенденций, характерных для нынешнего этапа развития мирового сообщества, поэтому её всё большая вовлеченность в Европейское образовательное пространство в рамках Болонского процесса – объективная необходимость.

Магистерская подготовка является одним из важнейших элементов национальной системы экономического и бизнес-образования, и обеспечение ее высокого качества является существенным фактором увеличения количества желающих совершенствовать свои знания, развить профессиональные умения и навыки именно в нашей стране в условиях альтернативы продолжения обучения в других государствах.

При этом образовательные программы магистратуры в сфере экономического и бизнес-образования должны обеспечить подготовку специалиста к самостоятельной инновационной, организационно-экономической, управленческой, научно-исследовательской деятельности, для осуществления которых необходимы аналитические способности и углубленные знания в области новейших достижений по специальности.

Особо необходимо выделить, что в вынесенных на обсуждение предложениях по изменениям и дополнениям в Кодекс об образовании, магистерская подготовка названа не просто II ступенью высшего образования, а углубленным высшим образованием. Именно это прилагательное отражает его назначение.

Действительно, студент получает на I ступени (в новой терминологии - на уровне бакалавриата) лишь базовые фундаментальные и специальные знания, умения и навыки, но именно магистратура позволяет их углубить, обеспечить подготовку квалифицированного специалиста для конкретной сферы практической деятельности.

Очевидно, что между первой и второй ступенями высшего образования по одному направлению специальностей должны непосредственно соблюдаться преемственность и взаимодополнение. Поэтому в образовательном стандарте нового поколения, безусловно, должны быть четко определены требования к уровню основного образования лиц, поступающих для получения углубленного высшего образования.

В свою очередь, взаимосвязанными составляющими, обеспечивающими высокое качество образовательного процесса, являются:

- учебно-программная документация;

- учебно-методическое обеспечение магистерской подготовки;

- высококвалифицированные преподаватели.

Именно развитие этих элементов образовательного процесса является условием обеспечения высокой конкурентоспособности национальной системы углубленного экономического и бизнес-образования.

На современном этапе разработки образовательных стандартов нового поколения углубленного высшего образования подготовка магистров в области экономики и управления должна стать одним из приоритетных направлений развития отечественного экономического и бизнес-образования, поскольку именно магистратура может обеспечить:

- максимальное использование научно-педагогического и производственного потенциала учреждений образования, научно-исследовательских центров, организаций реального сектора экономики (синергетический эффект). При этом индивидуализация специальностей магистратуры и создание оригинальных авторских магистерских программ (профилизация) позволяют магистрантам выбрать среди разных магистерских программ в рамках одной специальности ту, которая максимально повышает их знания, умения и навыки по конкретному направлению настоящей или будущей профессии и уже в процессе обучения позволяет максимально адаптироваться к особенностям своей профессиональной деятельности;

- гибкое реагирование на реальные запросы национальной экономики при разработке новых магистерских программ и тематики магистерских диссертаций, включая подготовку магистрантов по заказам организаций, предприятий, ведомств, в том числе, по особым программам магистерской подготовки, оформленным в виде отдельных проектов. При этом магистранты могут и должны привлекаться для проведения совместных научно-исследовательских работ, обеспечивающих решение конкретных производственных проблем;

- усиление взаимодействия с университетами-партнерами для организации и реализации образовательных программ магистерской подготовки в сетевой форме, в том числе в рамках современных тенденций междисциплинарного синтеза в науке и образовании, что дает дополнительные возможности для подготовки уникальных специалистов в межпредметных областях;

- создание условий для завоевания конкурентных позиций на отечественном и мировом рынках образовательных услуг.

В то же время при развитии национальной системы углубленного экономического и бизнес-образования следует идти не путем создания новых специальностей и иногда нелепых степеней магистра, а путем разработки разнообразных магистерских программ в рамках ограниченного числа традиционных специальностей первой ступени.

При этом название степени магистра должно соответствовать определенным видам деятельности, к которым готовится выпускник магистратуры. Например, магистр экономики, магистр технологии, магистр бизнес-администрирования и т.д. И в перспективе, при полном переходе на систему 4+2 стандарт для магистратуры надо делать не для специальности, а для этой сферы деятельности.

В стандартах нового поколения необходимо также использовать так называемые Дублинские дескрипторы при формировании перечней компетенций будущих магистров.

При разработке образовательных стандартов необходимо также учесть:

- максимальное исключение в дисциплинах магистерской подготовки дублирования материала, изученного на I ступени;

- возможность обновления и изменения дисциплин компонента учреждения высшего образования, а также самих авторских магистерских программ;

- совершенствование итоговой аттестации выпускников магистратуры путем проведения публичных защит магистерских диссертаций с участием студентов университета, проведения выездных защит в базовых организациях и филиалах кафедр;

- развитие учебно-методического обеспечения и инфраструктуры образовательного процесса в магистратуре;

- перевод большей части аудиторных занятий в малокомплектных группах в управляемую самостоятельную работу;

- повышение уровня оснащенности аудиторий, в которых проходят занятия с магистрантами, современной мультимедийной техникой и информационными технологиями.

При этом стимулом для развития магистратуры, несомненно, будет решение вопроса о необходимости обязательного получения степени магистра для специалистов, занимающих высокие должности в иерархии организаций различных сфер деятельности.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа основного общего образования мкоу "Луговская оош"

    Основная образовательная программа
    ... содержания образования стандартов первого и второго поколений, направленных на развитие духовно-нравственной культуры обучающихся, с учетом их возрастных ...
  2. Проблемы высшей школы тематический указатель литературы Выпуск 47 Ростов н/Д

    Указатель
    ... образовании. - 2009. - № 11. С. 69-75. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения ... 65-68. Валеева Е.Х. Образование в контексте приоритетов долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации / Е.Х. ...
  3. Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой ...

    Основная образовательная программа
    ... требований Стандарта. Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования ...

Другие похожие документы..