Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
35. Профессиональные деформации ( профессиональное выгорание, хроническая усталость и др.) как объекты управления человеческими ресурсами организации....полностью>>
'Документ'
Новый сервис «Регистрация онлайн» для посещения открытых мероприятий Департамента образования города Москвы появился на сайте ведомства, сообщает прес...полностью>>
'Конспект'
1.Использовать ИЯ как средство, открывающее школьникам непосредственный доступ к ценностям мировой культуры, культурным ценностям страны изучаемого яз...полностью>>
'Документ'
по « » 01__г. * - указывается по желанию ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ (РЕЙТИНГОВОЕ ПОРТФОЛИО) УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Наимено...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(Академия ВЭГУ)»

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ

_____________________ Е.К. Миннибаев

«09» февраля 2015г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Психология развития и возрастная психология

Направление подготовки 37.03.01 Психология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль подготовки Психология труда и организационная психология, Психологическое консультирование, Клиническая психология, Юридическая психология

Уфа 2015

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(Академия ВЭГУ)»

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Академии ВЭГУ

_____________________ Е.К. Миннибаев

«09» февраля 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психология развития и возрастная психология

Направление подготовки 37.03.01 Психология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Профиль подготовки Психология труда и организационная психология, Психологическое консультирование, Клиническая психология, Юридическая психология

Уфа

2015

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» является базовой частью ООП ВО по направлению подготовки 37.03.01 Психология (квалификация (степень) бакалавр), профилю «Психология труда и организационная психология», «Психологическое консультирование», «Клиническая психология», «Юридическая психология».

Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением методологических проблем современной психологии и основных методологических подходов к постановке и решению исследовательских и практических психологических проблем.

Дисциплина нацелена на формирование профессиональных компетенций:

способность:

к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: лекции, практические занятия, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа студента, консультации.

Общая трудоемкость дисциплины) составляет 4 зачетных единиц, 144 часов.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды аттестации: текущая аттестация успеваемости в форме опроса, коллоквиума, рубежная аттестация в форме проверки заданий самостоятельной работы, промежуточная аттестация в форме тестирования, итоговая аттестация в форме тестирования.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» являются раскрытие закономерностей и особенностей проявления и развития психических процессов, состояний и свойств отражательной деятельности мозга, раскрытие природы и условий формирования психических особенностей личности на разных этапах ее возрастного развития; определение психологического содержания различных возрастных периодов.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи.

п/п

Наименование обеспечиваемых дисциплин

№ № разделов данной дисциплины

1

2

3

4

5

6

1.

Общая психология

+

+

+

2.

История психологии

+

3.

Психология личности

+

+

+

4

Социальная психология

+

+

+

+

3. Структура и содержание дисциплины

3.1 Тематический план дисциплины

Тема

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

ЛЗ

СЗ/ПЗ

ЛР

СРС

о/о

з/о

о/о

з/о

о/о

з/о

о/о

з/о

Раздел 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития

2

-

1

-

-

-

2

6

1.2 Становление психологии развития человека

2

-

1

-

-

-

2

6

Раздел 2. Проблема детерминант психического развития

2.1 Факторы, условия, показатели и закономерности развития психики

2

-

1

-

-

-

4

7

2.2 Теории психического развития

4

1

1

-

-

-

4

7

2.3 Развитие и деятельность

2

1

1

-

-

-

2

6

2.4 Соотношение обучения и развития

2

1

1

-

-

-

2

6

Раздел 3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

3.1 Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

2

1

2

1

-

-

4

7

Раздел 4. Психическое развитие в период детства

4.1 Пренатальное развитие и рождение

2

-

1

-

-

-

2

7

4.2 Младенчество

2

1

1

-

-

3

7

4.3 Ранний возраст

2

1

1

-

-

-

3

7

4.4 Дошкольный возраст

2

1

1

-

-

-

3

7

4.5 Младший школьный возраст

2

1

1

-

-

-

3

8

Раздел 5. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

5.1. Психическое развитие в подростковом возрасте

2

-

1

1

-

-

4

8

5.2 Психическое развитие в период юности

2

-

1

1

-

-

4

8

Раздел 6. Психология зрелых возрастов

6.1 Ранняя взрослость

2

-

1

1

-

-

4

8

6.2 Зрелость

2

-

1

1

-

-

4

8

6.3 Поздняя взрослость

2

-

1

1

-

-

4

8

ИТОГО

36

8

18

6

-

-

54

121

ЭКЗАМЕН

Курсовая работа

36

9

ВСЕГО

144

3.2 Содержание разделов дисциплины

Лекционные занятия

Раздел

Тема лекционного занятия

План лекционного занятия

1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития

1. Психология развития как наука о динамике развития человеческой психики.

2. Основные задачи психологии развития

3. Методы психологии развития и возрастной психологии.

1.2 Становление психологии развития человека

1. Описательный (донаучный) этап в становлении психологии развития.

2. Появление идеи развития.

3. Дифференциация возрастных этапов в связи с потребностями практики обучения.

4. Становление психологии развития как науки и экспериментальной практики.

2. Проблема детерминант психического развития

2.1 Факторы, условия, показатели и закономерности развития психики

1. Наследственность, среда и активность как основные факторы развития.

2. Условия психического развития.

3. Области развития.

4. Закономерности психического развития

2.2 Теории психического развития

1. Понятие «теория развития».

2. Экзогенные и эндогенные теории развития.

3. Классификация А.Г.Асмолова: биогенетические, социогенетические, персоногенетические теории развития.

2.3 Развитие и деятельность

1. Деятельностный подход к объяснению развития и функционирования психики.

2. Общение как вид деятельности.

2.4 Соотношение обучения и развития

1. Проблема соотношения обучения и развития как одна из центральных проблем в психологии.

2. Три основных подхода к решению данной проблемы.

3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

3.1 Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

1. Развитие в различных временных дистанциях.

2. Понятие «возраст».

3. Л.С. Выготский о классификации концепций возрастной периодизации.

4. Проблема возрастной периодизации психического развития человека.

4. Психическое развитие в период детства

4.1 Пренатальное развитие и рождение

1. Стадии пренатального развития.

2. Генетические и тератогенные факторы в появлении аномалий развития.

3. Проблема обучения в пренатальном возрасте.

4.2 Младенчество

1. Различные подходы к пониманию младенческого возраста.

2. Новорожденность.

3. Специфика развития в период младенчества. Кризис 1 года

4.3 Ранний возраст

1. Социальная ситуация развития в раннем возрасте.

2. Развитие предметной деятельности.

3. Развитие психических функций.

4. Развитие продуктивных видов деятельности.

5. Кризис 3-х лет.

4.4 Дошкольный возраст

1. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте.

2. Игра – ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте.

3. Развитие психических процессов у дошкольника.

4. Развитие личности дошкольника.

5.Психологическая характеристика готовности дошкольника к обучению в школе. Кризис 7 лет.

4.5 Младший школьный возраст

1. Социальная ситуация психического развития ребенка в младшем школьном возрасте.

2. Учение как ведущая деятельность.

3. Развитие психических функций младшего школьника.

4. Развитие личности младшего школьника.

5. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

5.1. Психическое развитие в подростковом возрасте

1. Влияние процесса полового созревания на формирование личности подростка.

2. Интимно-личностное общение со сверстниками как особый вид деятельности.

3. Развитие познавательных процессов.

4. Развитие личности подростка. Подростковый кризис.

5. Основные новообразования.

5.2 Психическое развитие в период юности

1. Социальная ситуация развития в юношеском возрасте.

2. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая деятельность возраста.

3. Когнитивная сфера в период юности.

4. Развитие личности в период юности.

5. Кризис 17 лет.

6. Психология зрелых возрастов

6.1 Ранняя взрослость

1. Проблема периодизации психического развития личности взрослого человека.

2. Особенности развития Я-концепции в период ранней взрослости.

3. Кризис молодости и его психологическая характеристика.

6.2 Зрелость

1. Психофизиологические и морфофункциональные изменения в среднем возрасте.

2. Особенности познавательных процессов в период средней взрослости.

3. Различное понимание кризиса середины жизни.

6.3 Поздняя взрослость

1. Периоды поздней взрослости.

2. Когнитивные процессы в период старения.

3. Социально-психологические типы старости.

4. Отношение к смерти в условиях разных культур.

Практические занятия

Раздел

Тема практического занятия

План практического занятия

1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития

1. Характеристика предмета психологии развития и возрастной психологии.

2.Задачи психологии развития и возрастной психологии

3. Детство как объект научного интереса.

4. Методы исследования в психологии развития.

1.2 Становление психологии развития человека

1. Описательный этап в становлении психологии развития.

2. Становление психологии развития и возрастной психологии в нуждах образовательной практики.

2. Психология развития как самостоятельная наука.

3. Исторический анализ понятий «детство», «зрелость», «старость».

2. Проблема детерминант психического развития

2.1 Факторы, условия, показатели и закономерности развития психики

1. Основные факторы психического развития в различных теориях.

2. Условия психического развития.

3. Показатели психического развития.

4. Характеристика основных закономерностей психического развития.

2.2 Теории психического развития

1. Понятие теория психического развития.

2. Теории преформизма.

3. Теории рекапитуляции Ст.Холла и Гетчинсона.

4. Теория созревания А.Гезела.

5. Теория трех ступеней детского развития К.Бюлера.

6. Теория конвергенции двух факторов В.Штерна.

7. Стадии нравственного развития по Л.Колбергу.

8. Теория психосексуального развития З.Фрейда.

9. Эпигенетическая концепция Э.Эриксона.

10. Концепция научения в работах бихевиористов.

11. Когнитивное направление в психологии развития: теория Ж.Пиаже.

12. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского.

2.3 Развитие и деятельность

1. Роль деятельности в психическом развитии.

2. Понятие «ведущий вид деятельности».

3. Общение и ее роль в психическом развитии ребенка.

2.4 Соотношение обучения и развития

1. Точки зрения на взаимосвязь обучения и развития в психологии.

2. Роль обучения в становлении высших психических функций.

3. Требования к развивающему обучению, выдвинутые Л.С.Выготским.

4. Характер учебной деятельности в концепции В.В.Давыдова и Д.Б.Эльконина.

3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

3.1 Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

1. Житейское, социальное и научное понимание возраста.

2. Хронологический, биологический, социальный и психологический возраст.

3. Проблема возрастной периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.

4. Концепция возрастной периодизации Л.С.Выготского.

5. Концепции возрастной периодизации А.Н.Леонтьева и Д.Б.Элько­нина.

6. Концепция возрастной периодизации Э.Эриксона.

7. Этапы формирования личности по Л.И.Божович.

8. Концепция возрастной периодизации В.И.Слободчикова.

4. Психическое развитие в период детства

4.1 Пренатальное развитие и рождение

1. Задачи пренатальной психологии.

2. Стадии пренатального развития.

3. Факторы, определяющие развитие плода.

4. Рождение как важнейший этап в жизни человека.

4.2 Младенчество

1. Рождение как кризисный момент в жизни ребенка.

2. Рефлексы новорожденного.

3. Сенсорные возможности новорожденного.

4. Основное новообразование новорожденности.

5. Социальная ситуация развития в младенчестве.

6. Сенсорное и моторное развитие младенца.

7. Развитие форм общения младенца.

8. Развитие аффективной сферы младенца.

9. Кризис 1 года жизни.

4.3 Ранний возраст

1. Социальная ситуация развития в раннем детстве.

2. Развитие познавательной сферы ребенка раннего возраста.

3. Этапы формирования предметной деятельности.

4. Особенности общения с детьми и взрослыми в раннем возрасте.

5. Развитие эмоциональной сферы ребенка раннего возраста.

6. Кризис 3 лет.

4.4 Дошкольный возраст

1. Изменение социальной ситуации развития на протяжении дошкольного возраста.

2. Характеристика игры как ведущей деятельности дошкольника.

3. Развитие познавательной сферы дошкольника.

4. Личностное развитие в дошкольном возрасте.

5. Основные новообразования дошкольного возраста.

4.5 Младший школьный возраст

1. Своеобразие социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте.

2. Развитие познавательной сферы младшего школьника.

3. Характеристика учебной деятельности младшего школьника. Мотивация учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

4. Развитие самосознания младшего школьника.

5. Особенности общения младшего школьника.

5. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

5.1. Психическое развитие в подростковом возрасте

1. Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте.

2. Познавательная сфера подростка.

3. Становление самосознания подростка.

4. Проблема идентичности в подростковом возрасте.

5.2 Психическое развитие в период юности

1. Общая социально-психологическая характеристика юности.

2. Развитие познавательных процессов в юности.

3. Формирование личной идентичности и мировоззрения.

4. Проблема кризиса 17 лет.

5. Причины девиантного поведения в юношеском возрасте. Суицид.

6. Психология зрелых возрастов

6.1 Ранняя взрослость

1. Проблема периодизации развития взрослых.

2. Возрастные задачи развития в период ранней взрослости.

3. Особенности структуры самосознания в ранней взрослости.

4. Эмоциональная сфера в период ранней взрослости.

5. Психосоциальное развитие в ранней взрослости.

6.2 Зрелость

1. Когнитивные процессы в период зрелости.

2. Профессиональная продуктивность в зрелости.

3. Проблема отношений с детьми.

4. Кризис середины жизни.

5. Основные новообразования возраста.

6.3 Поздняя взрослость

1. Теории старения.

2. Основные линии развития в старости.

3. Социальная активность в старости.

4. Новообразования периода поздней взрослости.

5. Адаптация к старости.

6. Стадии приспособления к смерти.

7. Смерть как кризис индивидуального развития.

Лабораторные занятия

Раздел

Тема лабораторного занятия

План лабораторного занятия

4. Психическое развитие в период детства

4.3 Ранний возраст

Решение практических ситуационных задач

4.4 Дошкольный возраст

Решение практических ситуационных задач

Самостоятельная работа студента

Раздел

Тема

Вид самостоятельной работы

1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии

1.1 Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития

– проработка конспекта лекции;

– составление плана психологического исследования с применением разнообразных методов;

– подготовка докладов по темам:

1) Констатирующая и формирующая стратегии возрастной психологии;

2) Наблюдение как научный метод психологического исследования;

3) Эксперимент: возможности, виды.

– конспектирование 2 статей на выбор из источника: Возрастная психология: Детство, отрочество, юность [Текст]: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – 7-е изд., перераб. и испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.:

1) П.Ф. Каптерев. О наблюдениях над детьми;

2) О. Каптерева. День двухлетней девочки;

3) Э.И. Станчинская. Дневник матери. История развития современного ребенка от рождения до семи лет;

4) В.А. Рыбникова-Шилова. Мой дневник. Записки о развитии ребенка от рождения до трех лет;

5) Н.А. Менчинская. Развитие психики ребенка;

6) В.С. Мухина. Таинство детства;

– составить глоссарий по теме 1.1;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

1.2 Становление психологии развития человека

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

Минькова, Е.С. Особенности становления психологии развития в России второй половины XIX – первой трети ХХ века [Текст] / Е.С.Минькова // Методология и история психологии. – 2010. – №2. – C. 40-48.

– подготовка докладов по темам:

1) Становление психологии развития как науки и экспериментальной практики;

2) Вклад В.Прайера в становление детской психологии;

3) Педология Ст.Холла;

4) А.Бине и его роль в становлении психологии развития;

5) Представление о развитии в античное время.

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к коллоквиуму по 1 разделу курса.

2. Проблема детерминант психического развития

2.1 Факторы, условия, показатели и закономерности развития психики

– проработка конспекта лекции;

–конспектирование:

1) Лисина, М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни [Текст] // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 136–143;

2) Фельдштейн, Д.И. Закономерности развития деятельности как основа развития личности [Текст] // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 121–136;

3) Запорожец, А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка [Текст] // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 23–25.

– подготовка докладов по темам:

1) Проблема детерминации психического развития;

2) Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека;

3) Роль семьи в формировании личности ребенка.

– составить глоссарий по теме 2.1;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

2.2 Теории психического развития

– проработка конспекта лекции;

– подбор Интернет-ресурсов, раскрывающих теории психического развития;

– составить глоссарий по теме 2.2;

– подготовка к дискуссии по вопросам семинарского занятия;

– подготовка к коллоквиуму по теме 2.2.

2.3 Развитие и деятельность

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Леонтьев, А.Н. Общее понятие о деятельности [Текст] // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 112–121;

2) Вересов, Н.Н. Ведущая деятельность в психологии развития: понятие и принцип [Текст] / Н.Н.Вересов // Культурно-историческая психология. – 2005. – №2. – C. 76-86;

3) Обухова, Л.Ф., Павлова, М.К. Концепция М. И. Лисиной и современная психология: перекличка идей [Текст] / Л.Ф.Обухова, М.К. Павлова // Культурно-историческая психология. –2009. –№2. – C. 119-124.

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

2.4 Соотношение обучения и развития

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Башмакова, С.Е. Исследования зоны ближайшего развития ребенка в отечественной и зарубежной психологии [Текст] / С.Е.Башмакова // Культурно-историческая психология. – 2011. – №4.– C.17-22;

2) Корепанова, И.А. Зона ближайшего развития как проблема современной психологии. Сообщение 1. [Текст] / И.А.Корепанова // Психологическая наука и образование. – 2002. – №1. – C. 42 – 50;

3) Рубцов, В.В. Социальные взаимодействия и обучение: культурно-исторический контекст [Текст] / В.В.Рубцов // Культурно-историческая психология – 2005. – №1. – С.14-24.

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к коллоквиуму по 2 разделу курса.

3. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

3.1 Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И.Божович // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 87–97;

2) Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] / Д.Б.Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 169–175;

3) Выготский, Л.С. Проблема возраста [Текст] /Л.С.Выготский // Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – С. 892–904.

– составить глоссарий по теме 3.1;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

4. Психическое развитие в период детства

4.1 Пренатальное развитие и рождение

– проработка конспекта лекции;

– подготовка докладов по темам:

1) Различные культурные традиции, связанные с периодом пренатального развития;

2) Факторы среды, нарушающие развитие плода;

3) Влияние эмоционального состояния матери на развитие плода;

4) Дети из пробирки;

5) Участие отца в родах;

6) Бондинг как формирование эмоциональной привязанности между родителями и новорожденным;

7) Способность плода к обучению как научная проблема;

– составить глоссарий по теме 4.1

– подготовка к практическому занятию.

4.2 Младенчество

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту [Текст] / Л.И.Божович, Л.С.Славина // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 190–195;

– составить глоссарий по теме 4.2;

– подготовка к практическому занятию.

4.3 Ранний возраст

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Запорожец, А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности [Текст] / А.В.Запорожец // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 23–26;

2) Смирнова, Е.О., Абдулаева, Е.А. Условия становления пространственного образа «Я» в раннем возрасте как первой формы самосознания [Текст] / Е.О.Смирнова, Е.А.Абдулаева // Культурно-историческая психология. – 2009. – №3.– C. 16-24;

3) Куваева, С.В. О проблемах раннего развития и раннего обучения детей [Текст] / С.В.Куваева // Вестник практической психологии образования. – 2011. - №2(27). – С.49-54;

4) Галигузова, Л.Н., Мещерякова, С.Ю. Актуальные проблемы в сфере образования детей раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова, С.Ю.Мещерякова // Психологическая наука и образование – 2010 – №3 – С.89-95;

– составить глоссарий по теме 4.3;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

4.4 Дошкольный возраст

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Волкова, Н.В. Внимание детей во время занятий [Текст] / Психология дошкольника : хрестоматия / сост. Г.А. Урунтаева. М. : Академия, 2000. С. 68–71;

2) Лейтес, Н.С. Способности и одаренность в детские годы [Текст] / Н.С.Лейтес / Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : хрестоматия / сост.: В.С. Мухина, Л.А. Хвостов. М., 2000. С. 284–289;

3) Цукерман, Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психологическая проблема [Текст] / Г.А.Цукерман // Вопросы психологии. – 2001. – №5

4) Обухова, Л.Ф., Кандакова, Н.Н. Феномен 5 лет [Текст] / Л.Ф.Обухова, Н.Н.Кондакова // Психологическая наука и образование. – 2001. – №1.

– подготовить доклады:

1) Развитие изобразительной деятельности дошкольников;

2) Игрушка как средство психического развития ребенка в дошкольном возрасте;

3) Развитие воли дошкольника;

4) Особенности самооценки в дошкольном возрасте;

5) Половая идентификация в дошкольном возрасте;

6) Проблема готовности к обучению в школе;

7) Кризис 6–7 лет;

– составить глоссарий по теме 4.4;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

4.5 Младший школьный возраст

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Цукерман, Г.А., Суховерша, Ю.О. Поисковая активность в учебной деятельности [Текст] / Г.А.Цукерман, Ю.О.Суховерша // Вопросы психологии. – 2007. – №5;

2) Локалова, Н.П. Когнитивное развитие детей как условие преемственности дошкольного и начального школьного образования [Текст] / Н.П.Локалова // Вопросы психологии. –2009. –№ 6. – С. 109–119;

3) Сорокина, В.В. Негативные переживания детей в начальной школе [Текст] / В.В.Сорокина // Вопросы психологии. – 2004. – № 3.

– аннотирование:

1) Давыдов, В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников [Текст] / В.В.Давыдов // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 160–163;

2) Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте [Текст] / Д.Б.Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 158–160;

3) Крутецкий, В.А. Психологические особенности младшего школьника [Текст] / В.А.Крутеций // Хрестоматия по возрастной психологии / Сост. Л.М.Семенюк. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 208–211;

4) Безруких, М.М. Школьные проблемы медлительных детей [Текст] / М.М.Безруких / Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : хрестоматия / сост.: В.С. Мухина, Л.А. Хвостов. М., 2000. С. 270–274;

– подготовить доклады:

1) Самосознание и саморегуляция в младшем школьном возрасте;

2) Эмоции младшего школьника;

3) Общение младших школьников со взрослыми и сверстниками.

– составить глоссарий по теме 4.5;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

5. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

5.1. Психическое развитие в подростковом возрасте

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Аддиктивное поведение в подростковом возрасте [Текст] / Психология подростка : учебник / под ред. А.А. Реана. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. С. 400–412;

2) Леванова, Е.А. Они уже не дети (к вопросу о психологических особенностях разных подростковых возрастных групп) [Текст] / Е.А.Леванова / Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : хрестоматия / сост.: В.С. Мухина, Л.А. Хвостов. М., 2000. С. 411–428;

3) Новгородцева, А.П. Внутренние конфликты подросткового возраста [Текст] / А.П.Новгородцева // Культурно-историческая психология. – 2006. – №3.– C. 38-50;

– аннотирование:

1) Рубцова, О.В. Подростковый кризис и проблема ролевой идентичности [Текст] / О.В.Рубцова // Культурно-историческая психология. – 2012. – №1. – C. 2-7;

2) Слободчиков, И.М. Переживание одиночества в рамках формирования «Я-концепции» подросткового возраста [Текст] / И.М.Слободчиков // Психологическая наука и образование. – 2005. –№1. – C. 28-32;

3) Васюра, С.А. Коммуникативная активность школьников подросткового возраста и ее развитие [Текст] / С.А.Васюра // Психологическая наука и образование. – 2002. – №3. – C. 35 – 44;

4) Дубровин Д.Н. Психологическая адаптация как фактор личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте [Текст] / Д.Н.Дубровин // Мир психологии. – 2007. – №4. – С. 64-75;

5) Будрина, Е. Г. Специфика интеллектуального развития подростков в условиях разных моделей обучения [Текст] / Е.Г.Будрина // Экспериментальная психология. – 2010. – №1. – C. 115-130;

– составить глоссарий по теме 5.1;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

5.2 Психическое развитие в период юности

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Эриксон, Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности [Текст] / Э. Эриксон // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2) Эриксон, Э. За идентичностью [Текст] / Э. Эриксон // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3) Штерн, Э. «Серьезная игра» в юношеском возрасте [Текст] / Э. Штерн // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

4) Магун, B.С., Литвинцева А.З. Содержание жизненной перспективы учащихся школ и профессионально-технических училищ: общие закономерности и групповые особенности [Текст] / B.С. Магун, А.З. Литвинцева // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

5) Мудрик, A.В. Юношеский тип общения [Текст] / A.В. Мудрик // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

– аннотация:

1) Борисов, И.Ю., Радзиховский, Л.А. Зарубежные исследования молодежных субкультур [Текст] / И.Ю. Борисов, Л.А. Радзиховский // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2) Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3) Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

4) Чупров, В.И. Развитие молодежи: концептуализация понятий [Текст] / В.И. Чупров // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

5) Кон, И.С. Социальный статус юношества [Текст] / И.С. Кон // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия. / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

– составить глоссарий по теме 5.2;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

6. Психология зрелых возрастов

6.1 Ранняя взрослость

– проработка конспекта лекции;

– подготовить доклады:

1) Гендерные особенности в период молодости;

2) Проблема смысла жизни;

3) Психологические особенности кризиса молодости;

– составить глоссарий по теме 6.1;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

6.2 Зрелость

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Карпинский, К.В. Смысл жизни, текущие цели и психологический кризис в развитии личности [Текст] / К. В. Карпинский // Психология зрелости и старения. – 2011. – N 3. – С. 5-33;

2) Сабельникова, Н.В. и др. Эмоциональная привязанность и удовлетворенность жизнью в среднем возрасте [Текст] / Н.В.Сабельникова // Психология зрелости и старения. – 2006. – № 1. – С.20–38;

3) Ермолаева, М.В. О многоформности развития личности на протяжении жизненного пути [Текст] / М. В. Ермолаева // Психология зрелости и старения. – 2011. – N 3. – С. 107-121.

– аннотация:

1) Меньщикова, А.Л. Конструктивное разрешение конфликта как признак личностной зрелости [Текст] / А.Л. Меньщикова // Психология зрелости и старения. – 2012. – № 2. – С. 18-22

2) Овсяник, О.А. Особенности влияния социально-ролевого репертуара на адаптацию женщин старше 40 лет [Текст] / О.А. Овсяник // Психология зрелости и старения. – 2012. – № 2. – С. 23-33

3) Алферова, М.О. Психологический анализ проживания личностью периода середины жизни [Текст] / М.О. Алферова // Психология зрелости и старения. – 2011. – № 1. –- С. 5-21

– подготовить доклады:

1) Самоактуализация в сфере выбранной профессиональной деятельности.

2) Феномен «акме» как вершина развития взрослого человека.

– составить глоссарий по теме 6.2;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

6.3 Поздняя взрослость

– проработка конспекта лекции;

– конспектирование:

1) Князева, Н.Н. Кризис пожилого возраста как феномен жизненного пути и условие развития личности [Текст] / Н.Н. Князева // Психология зрелости и старения. – 2012. – № 2. – С. 41-49

2) Пряжников, Н.С. Вызовы старости: проблема периодизации [Текст] / Н. С. Пряжников // Психология зрелости и старения. – 2011. – №1. – С. 43-61

3) Краснова, О.В. Социальное познание и проблемное поведение в позднем возрасте [Текст] / О.В.Краснова // Психология зрелости и старе­ния. – 2006. – № 3. – С. 47–67;

– аннотация:

1) Краснова, О.В. К вопросу о концепциях в геронтопсихологии [Текст] / О.В.Краснова // Психология зрелости и старения. –2008. – № 1. С. 92–107;

2) Новицкая, Н.С. Отношение к смерти в пожилом возрасте [Текст] / Н.С.Новицкая // Психология зрелости и старения. – 2006. – № 2. – С. 106–113.

3) Обухова, Л.Ф., Обухова, О.Б., Шаповаленко, И.В. Проблема старения с биологической и психологической точек зрения [Текст] / Л.Ф.Обухова, О.Б.Обухова, И.В.Шаповаленко // Психологическая наука и образование. 2003. №3.

– подготовить доклады:

1) Психологические особенности личности в пожилом возрасте

2) Кризис пожилого возраста

3) Специфика социальной адаптации лиц пенсионного возраста

– составить глоссарий по теме 6.3;

– подготовка к дискуссии на базе проанализированных источников.

– подготовка к практическому занятию.

Интерактивные формы занятий:

темы

Формы

2.2 Теории психического развития

Дискуссия «Психическое развитие с позиции различных концепций»

4.4 Дошкольный возраст

Решение проблемной ситуации «Эмоции дошкольников»

5.1. Психическое развитие в подростковом возрасте

Решение проблемной ситуации «Факторы отклоняющегося поведения в подростковом возрасте»

6.2 Зрелость

Решение проблемной ситуации «Нормативные возрастные кризисы»

4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины психодиагностика свойств и состояний личности направление подготовки

    Учебно-методический комплекс
    ... . УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОДИАГНОСТИКА СВОЙСТВ И СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ Направление подготовки 030300.68 Психология Квалификация ... и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины «общая психология» Специальность

    Учебно-методический комплекс
    ... 20___ г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Специальность 030301.65 «Психология» Специализации: «Психология личности» «Социальная психология» Форма обучения ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины 050706. 65 «Педагогика и психология» Специализация «Практическая психология»

    Учебно-методический комплекс
    ... психологии ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАНИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ 050706.65 «Педагогика и психология» Специализация «Практическая психология ... ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 050706.65 Педагогика и психология. Курс включает ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений Направление 522700 «Конфликтология»

    Учебно-методический комплекс
    ... и практической психологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений Направление 522700 «Конфликтология ...
  5. «Психология развития и возрастная психология»

    Учебник
    ... учебник представляет собой развернутый учебный курс по дисциплине «Психология развития и возрастная психология». Особенно полезен этот ... разнообразии конкретных методик и методических приемов), как правило, используются в комплексе. Прежде всего, ...

Другие похожие документы..