Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Пояснительная записка'
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, Примерно...полностью>>
'Программа дисциплины'
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "В...полностью>>
'Конкурс'
В целях реализации распоряжения министерства образования и науки Астраханской области от 05.09.2013№ 102 «Об утверждении Положения о конкурсу «Учитель...полностью>>
'Документ'
И. О.) Адрес плательщика: ИНН плательщика: № л/с плательщика Кассир Сумма: руб. коп. Плательщик (подпись): Дата: * или иной государственный орган испо...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Язык словами силен, или тайны русского слова

(Урок-экскурсия для систематизации и обобщения знаний по теме «Причастие » в 6 классе)

Эпиграф к уроку:

Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них.

Л. Успенский

Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.

А. С. Пушкин

Цели:

Обобщить и систематизировать знания о причастии как части речи и образовании действительных и страдательных причастий.

Наблюдать за употреблением причастий в речи.

Понимать, что способность причастия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художественном тексте, наблюдать за использованием причастий в художественных текстах.

Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных и уметь использовать такие слова-фразеологизмы в речи.

Уметь составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Воспитание у ребят чуткого отношения к родному языку, к красоте и выразительности речи, интереса к его изучению.

Оборудование к уроку:

Выставка книг по теме урока, таблица образования действительных и страдательных причастий, лингвистическая литература, дидактический материал для индивидуальной работы, дидактический материал для класса, рисунки-толкования для фразеологизмов.

Методы:

Словесные, наглядные, по характеру познавательной деятельности – объяснительно-иллюстративный.

Задание к уроку:

(задание дается за месяц до урока)

1.Нарисовать шутливое толкование фразеологизмов, в состав которых входят причастия.

2. Поработать со «Словарем эпитетов русского языка», составить тексты или предложения, где причастия выступают в роли эпитетов.

3. Повторить материал по темам: «Что такое причастие», «Образование причастий», «Употребление причастий в речи», «Стили речи».

4. Подобрать отрывки из художественных произведений, где употребляются причастия, выучить их наизусть.

Ход урока:

I. Организационный этап

II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний

Учитель:

- Ребята! На свете есть много разных музеев, и у нас с вами тоже будет свой музей русского языка. В нем много разных залов, в каждом из которых представлены своеобразные экспонаты: части речи, морфемы, фонемы, знаки препинания и многое другое. Мы с вами сегодня будем сотрудниками музея, работающими в зале «Причастие». Нам нужно подготовить зал к открытию и быть готовыми рассказать посетителям музея об образовании и употреблении причастий.

- А вот звание экскурсовода музея русского языка получить непросто. Для этого надо продемонстрировать свое умение раскрыть основные признаки причастия, объяснить, как образуются действительные и страдательные причастия, иметь представление о роли причастий в речи, уметь употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своем составе причастия, показать свое умение работать со словарем синонимов и словарем эпитетов. Уметь сочинять тексты и даже рассказывать лингвистические сказки. А если у нас не будет отличных экскурсоводов, не состоится открытие музея русского языка.

III. Этап обобщения и систематизации изученного

Пока один экскурсовод у доски отбирает карточки с морфологическими признаками причастия, класс выбирает и записывает словосочетания «прич. + сущ.» из диктуемых учителем примеров.

Дидактический материал для индивидуальной работы:

Собственное, нарицательное, одушевленное, неодушевленное, род, склонение, число, падеж, качественное, относительное, притяжательное, возвратный, невозвратный, вид, переходность, спряжение, наклонение, лицо, настоящее время, прошедшее время, будущее время, полная или краткая форма.

Дидактический материал для класса:

Мокнувший под дождем, плакучая ива, пенистый поток, бушующее море, дремучий лес, цветущий сад, шумящий класс, соприкасаться с огнем, гонимый ветром, побитые градом цветы, просеянный песок, спелые ягоды.

Учитель:

- Как можно доказать, что записанные вами словосочетания включают причастия?

(причастия образованы от глаголов с помощью специальных суффиксов: -вш-, -ущ-, -ющ-, -ящ-, -им-, -т-, -нн-)

Коллективная проверка работы «экскурсовода»

Правильный ответ: причастие имеет следующие морфологические признаки: возвратное или невозвратное, действительное или страдательное, вид, время (настоящее и прошедшее), полная или краткая форма (у страдательных причастий), число, род, падеж (у полных причастий).

Учитель:

- Ребята! Мы должны быть готовы к разным вопросам со стороны посетителей, поэтому повторим основные признаки причастия.

- Почему причастие называется особой формой глагола? Назовите признаки глагола у причастия, а потом признаки прилагательного. (Ученики называют признаки глагола и прилагательного у причастия.)

- Владимир Иванович Даль в своем «Толковом словаре…» сказал: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». Действительно, своим «внешним видом» причастия похожи на прилагательные: имеют те же окончания; изменяются по родам, числам, падежам; согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже; отвечают на вопрос какой? Но причастия тесно связаны с глаголами, потому что образуются от них и имеют глагольные признаки: время (настоящее и прошедшее), вид (совершенный и несовершенный), возвратную форму, которая передается с помощью возвратного суффикса –ся, (-сь), способность иметь при себе зависимое имя существительное или наречие, особые «глагольные» вопросы что делающий? Что сделавший?

- В нашем следующем зале будут представлены действительные и страдательные причастия. (Учащимся предлагается рассказать о них. Класс слушает ответы двух учащихся об образовании действительных причастий настоящего и прошедшего времени и об образовании страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Класс обсуждает и рецензирует ответы: обобщает сказанное, подчеркивает еще раз важность глагольных признаков для образования причастия.)

- Назовите суффиксы, при помощи которых образуются разные причастия.

(-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -ем-, -ом-, -им-, -вш-, -ш-, -нн-, -енн-, -т-).

- Какие признаки глагола «работают» при образовании причастий? (Выбор суффикса при образовании причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола. Причастие сохраняет вид и возвратность глагола, от которого образуется. От глаголов совершенного вида образуются действительные и страдательные причастия только прошедшего времени.)

Тестирование

Учитель:

- У посетителей музея могут быть вопросы об употреблении причастий в речи. Что вы можете рассказать об этом?

(Приводятся слова А.С.Пушкина: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет; который метет и пр., -заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом».)

Ответы учеников:

Причастия, обладая энергией глагола и живописной силой прилагательного, придают художественному тексту особую выразительность. Многие причастия, употребляясь в речи в переносном значении, становятся прилагательными. При употреблении причастий речь становится более меткой, ясной, обогащает содержание высказывания.

Учитель:

- Итак, употребление причастий и причастных оборотов характерно для письменной речи. Их часто используют поэты и прозаики, так как они придают речи образность и выразительность: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя» (А.С.Пушкин). Где нужен пафос, обличительность, торжественность – там всегда мы встретим причастие.

- Вы сказали, что причастие при употреблении в переносном значении становится прилагательным. Это языковое явление будет более подробно рассмотрено в 7 классе. А сегодня на уроке очень важно узнать, что переносное употребление слова часто не только меняет его грамматическую природу. Но и становится источником создания образности в языке.

Задание 1

Расшифруйте запись:

клубок

Распущенный:

ребенок

дом

Запущенный:

Камень

Задание 2

Составьте и запишите по вариантам предложения с фразеологизмами. Объясните, какое слово в каждом фразеологическом сочетании употреблено в переносном значении.

Задание 3

Отгадайте фразеологизм по рисункам-подсказкам. (Дети дома готовили рисунки. В их основе – зашифрованные фразеологизмы, в состав которых входят причастия.)

Учитель:

- Вы уже знаете, что маленькие дети не всегда правильно понимают выражения, в которых слова употреблены в переносном значении. Попробуйте догадаться, какие фразеологизмы изобразили ребята на рисунках. Объясните, почему фантазия художника подсказывает именно такие сюжеты. Определите самого остроумного художника в классе. Составьте два предложения с фразеологизмами и запишите их.

- А теперь «экскурсоводы» переведут нас в зал, где помещаются экспонаты под названием «Эпитеты». К.Горбачевич сказал об этом удивительном тропе: «Удачный, свежий эпитет усиливает выразительность и образность нашей речи, обогащает содержание высказывания, подчеркивает индивидуальный признак определяемого предмета или явления».

- Что такое эпитет?

(Эпитет – троп, слово. Определяющее предмет или явление и подчеркивающее его качества, свойства, особенности. Эпитет – это художественное определение предмета или явления. В художественном произведении эпитет помогает живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.)

Игра «Эпитеты»

На листе бумаги или на доске написаны слова: снег. Листья, тучи, речка, дом… Игрокам показывают эти слова очень недолго, чтобы они только успели их прочитать. Потом они должны написать на листке бумаги эпитеты-причастия к этим словам в том порядке, в каком расположены слова.

Учитель:

- А теперь послушаем «экскурсоводов», которые выполняли очень сложную работу в поисках примеров использования в литературе эпитетов-причастий как художественного выразительного средства.

- Сколько залов мы сегодня прошли, ребята? И все они принадлежат причастию. А вот и последний зал. Называется «Синонимы – причастия».

- А что такое синоним? И какова их роль в речи?

(Синонимы – слова одной и той же части речи, различные по звучанию и близкие по лексическому значению. Синонимы обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной, выразительной. Они позволяют избегать ненужных повторов слов. Выбирая из многих синонимов самый подходящий по смыслу, мы точнее выражаем мысль и чувство).

Сказка о синонимах

(Подготовленный ученик рассказывает лингвистическую сказку.)

Старые люли рассказывают, что в древнем государстве Языкознании встречались бродячие слова. Они появлялись то здесь, то там, одинаково смотрели на людские горести и радости. Сказывают, что даже на одном языке разговаривали. Много у этих слов было общего. А счастья не было.

Словно тени, слонялись они по стране, одинокие, несчастные, нигде не находили себе пристанища. И что самое важное – они никак не могли встретиться друг с другом.

Но однажды по стране прошел слух, что в городе Синонимии появился волшебник, который всех одиноких и неприкаянных делает счастливыми. Со всей страны разные слова съехались в этот город. Очень уж хотелось им найти поскорее друзей. Этот волшебник (а он был очень мудрым человеком) выстроил их в один синонимичный ряд, объединил наших знакомых под флагом Синонимики, повелел им друг друга братьями величать и не обижаться на то, что, приняв клятву, они стали называться одним словом- синонимы. Ведь все равно каждый из них не потерял своей красоты, яркости, а только лучше стал, как всякий счастливый.

Задание по рядам

Составить несколько предложений, используя синонимичные ряды.

Запись на доске:

    1. Дребезжащий, дрожащий, надтреснутый.

    2. Накаленный, раскаленный, обжигающий.

    3. Встревоженный, обеспокоенный, растревоженный, взволнованный.

IV. Итог урока

Учитель:

- Ребята, здесь какой-то шарик лежит. Он, наверное, случайно попал к нам в музей. А может, он нам пригодится, и в нем заключена какая-то тайна? Итак, возьмем его в музей в качестве «экспоната»?

(Дети отвечают, что этот шарик нам поможет отличить причастие от прилагательного. Если назвать признаки мяча по форме, величине, значению, то они постоянные: мяч маленький, круглый, белый, теннисный. А если с мячом произвести некоторые действия, то признаки у мяча постоянными не будут: летящий мяч, падающий, упавший. У прилагательного признаки предмета постоянные. У причастия – временные).

- Ребята, а что еще мы возьмем в наш музей в качестве экспонатов?

(Фразеологизмы, эпитеты, синонимы, сказки и хорошее настроение.)

- Наша работа в музее русского языка на сегодня закончена, но она будет продолжаться при изучении других разделов курса.

Для всех, кто любит свой язык,

Кто с русской речью дружен,

Быть равнодушным не привык,

Кому покой не нужен,

Откроет двери наш музей,

Мы с нетерпеньем ждем гостей!



Похожие документы:

  1. Урок № тема: «Русский язык в семье славянских языков»

    Урок
    ... обосновать свой выбор графически. 4.Обобщение, систематизация и комплексное применение знаний. Работа по теме урока. * УПР № 27. ... в театр или на экскурсию Подведение итогов урока. 8 класс, 1 четверть УРОК №27. ТЕМА: « Обстоятельство. Основные ...
  2. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... для 7 класса. 44-45 Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие». ... урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» Систематизация и обобщение знаний ... Разрабатывают плана урока-экскурсии Обобщающий урокэкскурсия Экскурсия в ...
  3. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс

    Урок
    ... частей речи Цели урока: Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5-9 классах, по теме «Морфология»; закрепление навыков ... . 174. Урок 35 Правописание причастий Цели урока: Обобщить полученные знания по теме «Причастие»; закрепить навыки ...
  4. Рабочая программа по русскому языку для V ix классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
    ... Обобщение и систематизация изученного по теме. Морфологические признаки. Правописание прил-ных. Повторительно-обобщающий урок ... знания ее источников и умения работать с ними. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 5 класса ... экскурсия, ...
  5. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс

    Тематическое планирование
    ... Урок 36 ТЕМА: Формирование орфографических умений и навыков (урок-игра). ЦЕЛИ УРОКА: • закрепить полученные знания по теме «Причастие ... 412. Урок 151 ТЕМА: Повторение правописания служебных частей речи. ЦЕЛИ УРОКА: • обобщение и систематизация знаний о ...

Другие похожие документы..