Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
цв А4 черный черный синий черный синий черный синий черный синий черный синий 50-100 1,0 1,10 1,40 1,75 ,05 3,40 3,70 0,4 0,70 0,45 0,75 101- 00 0,95 ...полностью>>
'Документ'
3. Слушали /Ф.И.О./ об избрании постоянно действующего руководящего органа (Правления, Совета, Президиума) (полное наименование организации) в следующ...полностью>>
'Документ'
(подпись студента) (подпись научного руководителя) (дата) (подпись заведующего кафедрой) Со сроком изменения темы работы (не позднее 01 декабря 013 г....полностью>>
'Документ'
- установлен порядок включения в базу по НДС сумм поощрительных премий за выполнение покупателем определенных условий договоров поставки товаров (выпо...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема: Развитие мышления через эффективное использование вопросов

Цель: научить составлять вопросы с использованием таксономии Блума, способствующие развитию мышления при помощи эффективного использования вопросов.

Участие в коучинге поможет :

правильно ставить цели в обучении;

правильно формулировать проблемы и задания для учащихся;

подбирать адекватные оценочные инструменты;

правильно проводить рефлексию по результатам обучения

Здравствуйте, уважаемые коллеги , сегодня мы проводим с Вами первый коучинг. Я желаю Вам творческих успехов и мне бы хотелось чтоб, все, что Вы сегодня узнаете, Вы бы смогли с большим удовольствием применить на своих уроках.

Ответьте на мои вопросы:

Какая сегодня погода? Какое у Вас настроение? Связываете ли Вы свое настроение с погодой?

Как Вы думаете, для чего я задала Вам вопросы. Сможете ли Вы сказать о чем будет наш коучинг сегодня.

(Слушаю высказывание учителей, на основе этого ставим вместе цели коучинга) – целепологание.

Тема сегодняшнего коучинга «Развитие мышления через эффективное использование вопросов.»

Как Вы думаете, для чего мы задаем вопросы нашим ученикам, чему способствуют заданные нами вопросы.

Один из способов развития мышления в учебном процессе состоит в использовании вопросов разных типов. Важную мысль о разделении вопросов по сложности высказал еще Г. Лейбниц: «Можно даже сказать, что существуют темы, представляющие нечто среднее между идеей и предложением.

Таковы вопросы, из которых некоторые требуют в качестве ответа только «да» или «нет»; такие вопросы ближе к предложению. Но есть также вопросы в которых спрашивается об обстоятельствах дела и т. д. и которые требуют больших дополнений для превращения их в предложения».

Работа Б. Блума и его коллег «Таксономия образовательных задач» явилась полезным инструментом для оценки уровня развития мышления. Эта таксономия позволяет также отличать среди вопросов, которые мы задаем, вопросы «низшего» и «высшего» порядка. Так, на «нижнем» уровне окажутся вопросы, требующие узнать или извлечь из памяти факты и понять концепции или идеи. По мере продвижения к верхнему уровню появляются вопросы, требующие применения идей, анализа доказательств, синтеза нескольких идей для получения новых решений и оценки всего хода рассуждений.

Существует прямая связь между вопросами, которые мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них.

Что такое таксономия? Таксономия - (от греч. taxis - расположение, строй, порядок, и nomos - закон) - теория классификации и систематизации сложно - организованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение. (Российский энциклопедический словарь Орфографический словарь русского языка). Таксономия Блума определяет способы классификации мыслительных умений, начиная от простейших учебных действий до самых сложных. Блум и его команда разработали иерархию мыслительных умений, в которой более высокие уровни мышления включают все познавательные умения нижележащих уровней.

Для чего нужна таксономия Блума?

Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией .

Идет от простейшего к наиболее сложному.

Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания.

Я раздала Вам модели вопросов и заданий по таксономии Б.Блума. Давайте рассмотрим каждый вид и определим уровни познания и мышления. Сейчас, поработаем в группах, каждая группа составляет вопросы с использованием таксаномии Блума. ( 10 минут) Презентация вопросов.

Посмотрите на доску – это «Ромашка вопросов Блума». Эти вопросы связаны с классификацией уровней познавательной деятельности Б. Блума: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка.

Шесть лепестков – шесть типов вопросов. Я раздала Вам «Ромашку Блума», внимательно рассмотрите .

Воспроизведение

Простые

Кто? Когда? Где? Как?

Понимание

Уточняющие

Правильно ли я понял..?

Применение

Практические

Как можно применить..?

Что можно сделать из..?

Анализ

Интерпретационные

Почему?

Синтез

Творческие вопросы

Что будет, если..?

Оценка

Оценочные

Как вы относитесь ?

Каждый из Вас, я думаю, помнит из детства сказки, и сегодня давайте вспомним сказку «Колобок», я раздала Вам вопросы по сказке с использованием таксаномии Блума. Сейчас задание для групп, составьте вопросы по сказке «Курочка Ряба» с использованием таксаномии Блума. ( я даю Вам 15 минут). Презентация сказки.

Наш коучинг подходит к концу и мне хотелось послушать Ваше мнение о вопросах с которыми Вы сегодня познакомились.

Я с Вами согласна существует прямая связь между вопросами, которые мы задаем, и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них. Закрытые вопросы, направленные на проверку знания фактов и приемов решения проблем, безусловно, важны. Однако, если учащиеся не могут связать эти знания с более широкими понятиями, ценность таких вопросов снижается. Поэтому необходимо также использовать открытые вопросы для структурирования учебного материала.

Проведение рефлексии: «Два пожелание и одна звезда». Напишите Ваши два желания, что бы хотели узнать на следующем коучинге, и «одну звезду», то, что Вам понравилось сегодня.



Похожие документы:

  1. Вопросы психологического развития детей в эпоху Возрождения 22

    Документ
    ... личности ребенка. Наиболее эффективным механизмом защиты является сублимация ... развития мышления через изучение развития речи детей, повторив ошибку В. Штерна. Собрав типичные вопросы ... получило создание и использование методов, направленных на ...
  2. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках биологии

    Урок
    ... №1 - БШ» Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо на ... и умение задавать вопросы. «Тонкие» вопросы требуют воспроизведения знания ... мышления на уроках биологии позволяют мне сделать работу на уроках более эффективной ...
  3. Вопросы для государственного экзамена по педагогике

    Документ
    ... педагогическом процессе. Использование методов научно- ... результаты оказываются эффективными, а гипотеза ... открытий (раскрытие через переживание) б) ... Развитие художественного мышления уч-ся (задачи: раскрыть перед учащимищя выразительные средства,вопросы ...
  4. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр

    Документ
    ... потребности детей реализуются через дополнительное образование на ... созданию всесторонне развитой личности и использованием системы развития логического мышления у дошкольников, ... в сложных вопросах. «Состязание Мудрецов» - эффективный проблемно–поисковый ...
  5. Вопрос №1: Педагогика как наука: предмет, задачи, функции педагогики

    Документ
    ... Критерий - последовательность этапов, через которые обязательно должен пройти ... учащимися стало гл. условием развития их мышления. В этой системе ... использование позволяет повысить эффективность занятия по сравнению с обычной лекцией на 20–50%). Вопрос ...

Другие похожие документы..