Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Семинар «Межрелигиозный диалог» является ответом представителей научной и религиозной общественности на социальную тенденцию роста агрессивных настрое...полностью>>
'Программа дисциплины'
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "В...полностью>>
'Контрольные вопросы'
Раздача пищи, кормление детей различного возраста, в том числе грудных Обработка посуды Правила эксплуатации функциональной кроватью? Пеленание детей,...полностью>>
'Документ'
В соответствии с Бюджетным Кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 06 октября 2010 года № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местног...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

« Рентгеновское излучение».

Открытый урок для преподавателей общеобразовательных дисциплин колледжей.

Абилева Алма Казбековна

преподаватель высшей категории

КГУ«Северо-Казахстанский

профессионально-педагогический колледж»

Цели урока:

Образовательные - сформировать у учащихся представления о природе, свойствах и области применения рентгеновского излучения;

Развивающие – обеспечить развитие аналитических умений, выделения главного, существенного в изучаемом материале, применения ранее полученных знаний для объяснения изучаемого явления;

Воспитательные – обучение работать в команде, проявление терпимости к любой точке зрения, воспитание культуры логического мышления и самостоятельности.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: интерактивные.

Оборудование урока: интерактивная доска, ресурсы, презентация к уроку, видеофрагмент, ватманы, фломастеры.

Время: 90 минут

Ход урока:

Стадия 1.Актуализация опорных знаний.(9мин)

На прошлом уроке мы познакомились с природой и свойствами инфракрасного и ультрафиолетового излучений. Давайте повторим эту тему и в этом нам помогут лепестки ромашки.(На лепестках ромашки написаны вопросы. По желанию ребята отрывают по одному листочку и отвечает на вопрос.)

Вопросы:

-Что собой представляет инфракрасное излучение?

-В чем специфичность ультрафиолетового излучения?

-Почему сушить окрашенные изделия лучше не в печах, а в инфракрасных сушилках?

-Почему в облачную погоду на улице тепло?

-Для чего спецодежду сталеваров покрывают прочным слоем фольги?

-Почему в горах можно загореть значительно быстрее?

-Осенью в садах белят стволы, а иногда и ветви деревьев. Для чего это делают?

-Почему сварщики во время работы должны предохранять глаза темным стеклом?

-Ртутные лампы ультрафиолетового излучения делают из кварцевого, а не из обычного стекла. Для чего?

На доске записаны высказывания, из которых преподаватель предлагает учащимся выбрать девиз урока и обосновать свой выбор.(3мин)

Высказывания:

*То, что я слышу, я забываю.

*То, что я вижу и слышу, я немного помню.

*То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.

*Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.

*Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.

Преподаватель показывает видеофрагмент «Интересный короткий мультик про мотивацию» и желает плодотворной работы.(3мин)

Cтадия 2. Вызов.(5мин)

Цель фазы вызова - активизация обучаемого, диагностика имеющихся знаний.

Преподаватель объявляет тему урока «Рентгеновское излучение» и предлагает заполнить две графы из таблицу ЗХУ «Знаем/Хотим узнать/Узнали». По желанию учащиеся зачитывают записи.

Стадия 3. Осмысление.(30мин)

На данной стадии учащийся под руководством преподавателя и с помощью своих товарищей ответит на те вопросы, которые сам поставил перед собой на предыдущей стадии(«хочу узнать»).Здесь применяется метод «Мозаика» и «чтение с пометками». Преподаватель напоминает, что каждой группе в конце урока необходимо будет выбрать двух самых активных учащихся, которые будут оценены.

Преподаватель изготавливает таблички разного цвета с цифрами для распределения учащихся по группам. Каждый учащийся будет входить в две группы-«основную» и группу «экспертов». Основные группы можно обозначить номерами от 1 до 5. Каждая группа состоит из 5 человек, которые будут являться экспертами по определенной теме(их обозначим цветами: красный, синий, желтый, зеленый и белый. После того как члены «основной» группы ознакомились с заданием, обсудили и распределили его между собой, «эксперты» расходятся по «экспертным» группам, в каждой из которых собираются эксперты по одной теме(с одним цветом),они изучают и обсуждают эту тему. Группа экспертов определяет чему каждый из «экспертов» научит свою основную группу. Затем «эксперты» возвращаются в свои «основные» группы и обучают своих основных товарищей. Происходит обмен информацией. В конце преподаватель проверяет уровень освоения материала учащимися.

Задания для групп. (раздаточный материал для каждой группы доступен для скачивания по ссылке: http://ipksko.kz/images/2015/dop_material.zip

Изучить тему: «Рентгеновское излучение» по следующему плану:

1.История открытия рентгеновского излучения.

*Расскажите в какой семье жил и рос Вильгельм Рентген.

*Где учился и работал великий ученый?

*Что отличало Рентгена от других ученых?

*Когда и как было сделано открытие Х-лучей?

*Как было воспринято открытие Рентгена в то время.

2.Свойства рентгеновских лучей.

*Сильная проникающая способность

*Способность вызывать свечение некоторых тел.

*Действие на фотографическую пленку.

*Способность ионизировать газы.

*Биохимическое действие на живой организм.

*Поглощение рентгеновского излучения веществом.

*Устройство рентгеновской трубки.

*Дифракция рентгеновских лучей.

3.Применение рентгеновских лучей в медицине.

*Рентгеноскопия.

*Флюорография.

*Рентгенография.

*Компьютерная рентгеновская томография.

*Влияние рентгеновских лучей на организм человека.

4.Применение рентгеновских лучей в науке и технике.

*Контроль качества материалов и дефектоскопия

*Осмотр груза и багажа.

*Изучение химического состава вещества.

*Рентгеновская астрономия.

*Рентгеновские лазеры.

Для закрепления изученного преподаватель предлагает просмотреть видеофрагмент «Рентгеновские лучи».(7мин) и презентацию по данной теме.(3мин)

Размышление и обобщение того, что узнали на уроке по данной теме проводят по методу «Карусель».(20мин)

На листах ватмана записаны 4 вопроса. Для ответа на данный вопрос учащимся предлагается найти как можно больше доказательств, предложений, примеров, каждое из которых фиксируется на листе ватмана. Время ограничено. Затем листы передаются следующей группе и т.д. Все четыре группы читают записи своих товарищей и дополняют. После создания такого «банка идей» проводится анализ. обговаривание и презентация данного вопроса группой, которая первая сделала записи по данному вопросу.

Вопросы:

-Какие черты характера Вильгельма Рентгена Вам симпатичны?

-Докажите, что рентгеновское излучение - электромагнитные волны.

-Какие опасности существуют при работе с рентгеновским излучением и средства защиты от них?

-Рентгеновское излучение на службе человеку.(приведите примеры).

Стадия 4. «Рефлексия».(8мин)

*Учащиеся заполняют третью графу таблицы ЗХУ. Учитель предлагает прочитать свои записи некоторым учащимся, другие могут дополнить.

*В завершении ребята высказываются об уроке одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось

*Оценивание. Каждая группа предлагает оценить двух самых активных ребят.

*Домашнее задание.

Учитель предлагает записать в тетрадях вопрос и ответить на него дома.

Вопрос: при посещении врача иногда нам предлагают пройти флюрографию, а иногда сделать рентгеновский снимок. Это одно и тоже или между флюрографией и рентгеновским снимком есть различие?

Резерв времени- (2мин).

Примечание: рекомендую коллегам при проведении урока обязательно проговаривать, сколько времени вы даете для выполнения каждого задания. Я в кабинете установила таймер с звуковым сигналом.

Литература:

1.Дягилев Ф.М. "Из истории физики и жизни ее творцов". Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1986.

2.Кудрявцев П.С. "Курс истории физики". - М.: Просвещение, 1982.

3.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика. Учебник для 11 класса средней школы. - М.: Просвещение, 1991.

4. Дубицкий Л.Г. Радиотехнические методы контроля изделий. Изд. 2-е. М., 1963;

5. УО СКО КГУ «Центр методической работы и информационных технологий в сфере образования».Интерактивные методы обучения



Похожие документы:

  1. Наиболее часто задаваемые вопросы какой материал используется? Кварц?

    Документ
    Инфракрасное излучение - мягкий подход к лечению болезней НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ 1. Какой материал используется? ... установки, размером с карманный фонарик. 13. Что представляют собой установки для профилактики и воспалительных заболеваний ...
  2. Авторы этой книги широко известны любителям научно-популярного жанра, позволяющего широко приоткрывать завесу тайн над многими проблемами, волнующими человечес

    Документ
    ... и постараться строго научно разобраться в данном вопросе. Что собой представляют либрационные точки? Задача трех тел ... пыль), переизлучается. В переизлученном свете доминирует инфракрасное излучение. Для того, чтобы определить искусственное ...
  3. Грязь)? Книга начертанная! Ведь книга праведников, конечно, в иллийуне (возвышенном). А что тебе даст знать, что такое иллийун? Книга начертанная! (Таблица с Письменами)

    Документ
    ... эти вопросы я должен рассказать о содержании и форме того, что собой представляет данный ... угрюмого мира, видящие посредством инфракрасного излучения, передавало бы им нашу ... , отражающего мир инфракрасным зрением или радиоизлучением, что у них буквально ...
  4. Жучков а. Г. Прикосновение к тайне или об основах философии единства

    Документ
    ... . При таком понимании возникает невольный вопрос: «Что собой представляет Космос или то пространство, в котором ... положение между ними. Источником инфракрасного излучения и видимого света считается излучение молекул и атомов при ...
  5. Нет ничего прекрасней на этой планете, чем цветок, за исключением, пожалуй, самой Афродиты. Инет ничего важнее на Земле, чем растение. Настоящая среда обитания

    Документ
    ... наблюдал реакцию растений на воду, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение, огонь, физическое воздействие и расчленение ... так и не нашел ответа на вопрос, что собой представляет натуральная пища. «Я получил ученые степени ...

Другие похожие документы..