Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Avik Roy of the Manhattan Institute maintains a healthcare blog at Forbes called The Apothecary. In a post last week, he showed how the insurance canc...полностью>>
'Документ'
 Совсем скоро – в октябре этого года – пройдет второй Всероссийский чемпионат по онлайн-игре «Изучи Интернет – Управляй им». Организаторы – Координаци...полностью>>
'Документ'
Благотворительность, добро, милосердие За последние 5-7 лет эти слова постепенно перешли из пассивного в активный словарный запас нашей социальной жи...полностью>>
'Конкурс'
Начальник отдела по вопросам демографической политики Управления социальной защиты материнства и детства, семейной и демографической политики Комитета...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Информационное письмо

Международная Высшая Школа Практической Психологии (МВШПП) и Фонд развития психологии проводят 18 – 22 июня 2015 г. очередную XXIV конференцию и «круглый стол» на тему: «Психология переходов: Обучение – Образование – Развитие».

Актуальность проблематики

В системе образования накопилась серия противоречий, которые снижают эффективность этой деятельности и её значение в обществе.

С одной стороны, образование – это «мотор» развития и науки, и производства, и общества. С другой стороны, оно обладает значительной степенью инерционности, консерватизма и даже – косности.

Какие психологические феномены проявляются в ситуациях единства и расхождения сущностных целей этой деятельности?

С одной стороны, образование – это разветвлённая система индивидуальных и коллективных отношений. С другой стороны, критерии оценки эффективности образования редуцируются к оценкам институционизированного обучения. Есть ли позитивный опыт снятия этого противоречия?

С одной стороны, признаётся роль личности в образовании (как на уровне эффективности педагогического воздействия, так и на уровне оценки студентом своего развития). С другой стороны, параметры и критерии качества личностного взаимодействия в полной мере не принимаются во внимание при описании и оценке педагогической деятельности. Как это можно объяснить, увидеть, измерить? Есть ли пути преодоления противоречия нового и старого?

С одной стороны, всякое образование – это прежде всего – самообразование, но, с другой стороны, трудно заметить единство свободного и формализованного обучения. Какой психологический эффект дают тренинги, гостевые семинары, целевые группы, клубы, … на развитие личностной и профессиональной мотивации?

С одной стороны, в теории постулируется приоритет личностного развития всех участников педагогического процесса, но, с другой стороны, параметры этого развития, критерии оценки и динамика самого процесса остаются «за скобками», «в области благих пожеланий». Есть ли позитивный опыт мониторинга личностного развития как студентов (учеников), так и самих педагогов в системах формализованного и не формального образования? Какие методы могут быть полезными при фиксации этого процесса?

Участникам конференции и «круглого стола» предлагается возможная тематика выступлений.

  • Содержательные параметры и критерии оценки качества обучения – образования – развития.

  • Цели и содержание обучения – образования – развития с позиции педагогов – студентов (школьников) – родителей – чиновников…

  • Структура мотивации студентов (школьников) в контексте учебной деятельности и методы её фиксации, измерения.

  • Мотивационная структура эффективной педагогической деятельности студентов и преподавателей.

  • Мотивация студентов и преподавателей в условиях индивидуальной и групповой работы.

  • Формы эффективного педагогического сотрудничества: теория и практика.

  • Психологические предпосылки инноваций в педагогической работе.

  • Проективная педагогическая деятельность в условиях изменяющегося рынка труда.

  • Опыт интеграции формального и неформального обучения для личностного развития студентов (школьников).

  • Приёмы диагностики и развития креативного потенциала студентов (школьников) в учебном процессе.

  • Развитие проектного мышления студентов (школьников) в процессе подготовки к профессиональной деятельности.

  • Способы интеграции «знаний – умений – компетентности» в итоговой оценке эффективности подготовки к профессиональной деятельности.

  • Объективные и субъективные показатели оценки качества «обучения – образования» в конкретном учебном заведении.

Круглый стол

Рейтинг учебного заведения как интегральный показатель качества: проблемы, противоречия, решения.

Конференция проходит в Риге, «круглый стол» - за городом, в кампусе МВШПП.

Заявки на участие и тематика выступлений принимаются до 15 мая 2015 г.

Материалы публикуются в сборнике и размещаются в системе международного доступа («Лань»).

Дополнительная информация представлена на интернет-странице МВШПП (www.sppa.lv) и даётся по телефону 67506257 (sppa@sppa.lv).

Адрес проведения конференции: Рига, ул.Бруниниеку 65, МВШПП.

Председатель орг.комитета Я. Михайлов

Секретарь Л. Корольчук



Похожие документы:

  1. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии серия «Практикум по психологии»

    Документ
    ... психологии. Переход к новым рубежам экономического развития ... образование - в окне «образование ... переход от дошкольной обучения к систематическому обучению в школе, который и обеспечивав ускоренное развитие ... характеристика актуальной ситуации ... проблематики ...
  2. Тема Культурно-исторческие основы развития психологического знания в труде Тема Труд как социально-психологическая реальность

    Документ
    ... ПРОБЛЕМАТИКА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА ... - актуального и ... Психология профессионализма. М., 1996. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Психологическое становление и развитие ...
  3. Исторический экскурс в проблему семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

    Документ
    ... высшее образование — без высшего образования — ... обучения и воспитания ею с помощью психолога; переход матери ... лите­ратуре. Актуальность данной проблемы ... проблематики при исследовании нормального развития (в том числе психосоматического развития ...
  4. Психология искусства

    Документ
    ... Д. Б. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского.— «Вопр. психологии», 1966, № ... психологии искусства.— В кн.: Актуальные проблемы истории психологии ... психологии переходим к психологии ... образованием ... эстетической проблематики внутренней формы ...
  5. Актуальные вопросы германистики

    Документ
    ... общественной жизни (актуальные и исторические ... - переходу к ... развития высшего профессионального образования можно выделить следующие инновационные технологии, обеспечивающие интенсификацию процесса обучения ... психологию с психологией ... этой проблематикой, ...

Другие похожие документы..