Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
. Педагогика Дубрикова НП 407 МХК Лоснова ГВ Практ граммат Желтова Кафидова 303 307 409 Заруб литерат Цухлова ПУПР Чеберова 08 40 Основы права Шкунова...полностью>>
'Документ'
Организованная образовательная деятельность по экологическому воспитанию для детей подготовительной группы. Расширяет представления о классификации жи...полностью>>
'Программа'
Председатель комитета: Скворцов Н.Г. – д.с.н., профессор, декан ф–та социологии.Заместитель председателя комитета: Карапетян Р.В. – к.э.н., доцент каф...полностью>>
'Документ'
.Вставьте пропущенное слово: «Чтобы найти неиз-вестное . . . , надо сложить вычитаемое и разность». а) уменьшаемое; б) вычитаемое; в) слагаемое; г) де...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Реализация внеурочной деятельности по ФГОС НОО (1-4классы)

Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках

Послушать…

Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу

Найти самостоятельно!

Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

План внеурочной деятельности разработан на основе:

o   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован в Минюст России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

o   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., № 19707);

o   СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года№ 189); (зарегистрированы в Минюсте РФ от 03.03.2011 № 1993).

o   Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, поисковые и научные исследования.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

В основу отбора содержания внеурочной деятельности обучающихся были положены следующие принципы.

Принцип согласованности требований в части отражения новых ценностных ориентиров образования; направленности на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучения; выстраивания деятельностной парадигмы обучения; формирования социальных компетенций обучающихся и т.д.

Принцип научности, отражающий тенденции современного научного знания с акцентом на изучении способов получения, анализа и интерпретации информации.

Принцип концептуальности и комплексности, представляющий структурные компоненты Примерных программ как систему функционально связанных между собой элементов.

Принцип последовательности и систематичности, обеспечивающий последовательную (непрерывную) логику разворачивания содержания образования, движение от частного к общему.

Принцип доступности, при котором представление содержания в рамках программы осуществляется с учетом дифференцированного подхода (в том числе уровневой дифференциации) и вариативности системы освоения учебного материала (включая способы деятельности); следования логике от известного к неизвестному, от легкого к трудному и определяется не упрощением материала, подлежащего усвоению, а предоставлением систем поиска и освоения (постижения) нового знания; доступность базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего развития ребенка.

Принцип сознательности и активности, предполагающий определение и отражение условий, способствующих формированию активного отношения обучающихся к поставленным учебным задачам, в т.ч. возможность постановки собственных задач, выход за рамки алгоритма и «учебной заданности».

Принцип связи теории и практики, рассматривающий практику как форму применения теории, а практическую применимость — не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Принцип природосообразности, дающий представление о возрасте не только как биологическом, но и как о социальном и культурозависимом феномене. 

Учебный план образовательного учреждения для организации образовательного процесса в начальной школе (разработанный на основе ФГОС второго поколения), предусматривает 7 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как: общеинтеллектуальное – 1 час, спортивно-оздоровительное - 2 часа, духовно-нравственное – 2 часа, общекультурное - 2 часа.

Разработка и реализация конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывается на выделенных девяти видах внеурочной деятельности:

игровой;

познавательной;

проблемно-ценностном общении;

досугово-развлекательной деятельности;

художественном творчестве;

социальном творчестве;

трудовой (производственной) деятельности;

спортивно-оздоровительной деятельности;

туристско-краеведческой деятельности:

эколого-краеведческой деятельности.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Предполагаемые результаты:

 внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

 улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

 укрепление здоровья обучающихся;

 развитие творческой активности каждого ребёнка;

 укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса: Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста. Задачами сотрудничества являются:

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

 гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

 развитие у школьников опыта формального и неформального общения с взрослыми;

 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

 оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

 непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

 развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской  деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

 оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми наглядных пособий и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Духовно-нравственное направление реализуется через курс «Познаю мир» (экскурсионная деятельность). На данный курс отводится по 2 часа в неделю в 1 - 4 классах.

Плюсы:

  • позволяет наблюдать, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях.

  • формирует новые знания, главным образом путем непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями.

  • создаёт благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в природной среде.

Экскурсия - это реальная возможность решения многих воспитательных задач:

  • воспитание гражданственности;

  • нравственных чувств и эстетического сознания;

  • трудолюбия, развитие творческого потенциала и детей, и родителей;

  • воспитание ценностного отношения к истории, к окружающей среде;

  • воспитание уважения к родителям, к семье, а это одно из важных направлений в нашей работе.

  • укрепляют взаимоотношения в семье, способствуют появлению общих интересов, а также созданию дружного коллектива ребят и родителей в классе.

Так как экскурсионная программа преследует целый ряд учебных и воспитательных задач, экскурсии можно разделить на несколько групп:

  • учебная; цель – усвоение детьми знаний по учебному предмету

  • краеведческие; цель - знакомство с историей и культурой родного края и народов мира;

  • общеобразовательная; цель – расширение общего культурного кругозора

  • культурно-воспитательная цель – усвоение знаний в сочетании с воспитанием

В стандартах  второго поколения результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.  Правильно спланированная экскурсионная деятельность  поможет учителю прийти к такому результату.

Календарно-тематическое планирование курса представлено в Приложении 1

Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 в первых классах в середине учебного дня должны быть организованы динамические паузы продолжительностью не менее 40 минут. В связи с этим, в учебный план внеурочной деятельности Гимназии был включен курс «Потешный час» для 1 - х классов (2 часа в неделю), который реализует Спортивно-оздоровительное направление.



Похожие документы:

  1. Внеурочной деятельности 1-3-х классов на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    ... модель», организации внеурочной деятельности, строящаяся на основе тесного взаимодействия ... ?», разработанной А.Н.Лутошкиным. Организация внеурочной деятельности в 1-3классах Направленности внеурочной деятельности Объем внеурочной деятельности (часов ...
  2. Внеурочной деятельности для 5 классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №20 имени Н. Г. Чернышева

    Образовательный стандарт
    ... на 2012 – 2013 учебный год Пояснительная записка Общие положения Учебный план разработан ... ФГОС. Название курса внеурочной деятельности Программа, на основе которой разработана программа внеурочной деятельности «Спринтер» Лях В.И., ЗданевичА ...
  3. Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа здоровья» разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов

    Пояснительная записка
    ... образовательного учреждения «Школа здоровья» разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов: ... мир» в 3-х классах и «Проектной деятельностью» в 1-3-х классах. Внеурочная деятельность организуется через час после основных ...
  4. Пояснительная записка 3-5 2 Содержание внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования 6-8

    Пояснительная записка
    ... разработанные педагогами программы дополнительного образования утверждены решением педагогического совета ОУ. 3. Внеурочная деятельность учащихся на ... деятельностная основа образовательного процесса. Основные особенности внеурочной деятельности учащихся ...
  5. Задачи внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования согласуются с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

    Документ
    ... организации внеурочной деятельности; опора на ценности воспитательной системы школы; свободный выбор на основе ... на основе социального партнёрства Образовательные программы  внеурочной деятельности могут быть двух видов: авторские или разработанные ...

Другие похожие документы..