Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
1.1. Муниципальный конкурс творческих работ учащихся в рамках научно-практической конференции «НООСФЕРА» проводится Управлением образования г. Лобня н...полностью>>
'Документ'
В соответствии со ст.32 «Компетентность и ответственность образовательного учреждения», Закона РФ «Об образовании», на основании Типового Положения об...полностью>>
'Методическая разработка'
1.Отрицание не с глаголами пишется раздельно.Например: Не был, не было, не мог, не знал, не читал, не сумел, не хочу, не писать, не хватает, не хватал...полностью>>
'Документ'
Дайхес Николай Аркадьевич – директор ФГБУ «Научно-клинический центр оториноларингологии» ФМБА России, главный внештатный оториноларинголог Минздрава Р...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Реализация внеурочной деятельности по ФГОС НОО (1-4классы)

Если хочешь научить меня чему-то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках

Послушать…

Понюхать…

И может быть попробовать на вкус…

О, сколько всего я смогу

Найти самостоятельно!

Внеурочная деятельность организуется в целях формирования единого образовательного пространства школы для повышения качества образования и реализации процесса становления личности младшего школьника в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

План внеурочной деятельности разработан на основе:

o   Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован в Минюст России 22 декабря 2009 года № 17785) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

o   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., № 19707);

o   СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»(Утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года№ 189); (зарегистрированы в Минюсте РФ от 03.03.2011 № 1993).

o   Письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»;

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность организуется через следующие формы: экскурсии, кружки, секции, поисковые и научные исследования.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

В основу отбора содержания внеурочной деятельности обучающихся были положены следующие принципы.

Принцип согласованности требований в части отражения новых ценностных ориентиров образования; направленности на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов обучения; выстраивания деятельностной парадигмы обучения; формирования социальных компетенций обучающихся и т.д.

Принцип научности, отражающий тенденции современного научного знания с акцентом на изучении способов получения, анализа и интерпретации информации.

Принцип концептуальности и комплексности, представляющий структурные компоненты Примерных программ как систему функционально связанных между собой элементов.

Принцип последовательности и систематичности, обеспечивающий последовательную (непрерывную) логику разворачивания содержания образования, движение от частного к общему.

Принцип доступности, при котором представление содержания в рамках программы осуществляется с учетом дифференцированного подхода (в том числе уровневой дифференциации) и вариативности системы освоения учебного материала (включая способы деятельности); следования логике от известного к неизвестному, от легкого к трудному и определяется не упрощением материала, подлежащего усвоению, а предоставлением систем поиска и освоения (постижения) нового знания; доступность базируется на организации познавательной деятельности, сообразной зоне ближайшего развития ребенка.

Принцип сознательности и активности, предполагающий определение и отражение условий, способствующих формированию активного отношения обучающихся к поставленным учебным задачам, в т.ч. возможность постановки собственных задач, выход за рамки алгоритма и «учебной заданности».

Принцип связи теории и практики, рассматривающий практику как форму применения теории, а практическую применимость — не только как критерий обученности, но и как инструмент обучения.

Принцип природосообразности, дающий представление о возрасте не только как биологическом, но и как о социальном и культурозависимом феномене. 

Учебный план образовательного учреждения для организации образовательного процесса в начальной школе (разработанный на основе ФГОС второго поколения), предусматривает 7 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как: общеинтеллектуальное – 1 час, спортивно-оздоровительное - 2 часа, духовно-нравственное – 2 часа, общекультурное - 2 часа.

Разработка и реализация конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывается на выделенных девяти видах внеурочной деятельности:

игровой;

познавательной;

проблемно-ценностном общении;

досугово-развлекательной деятельности;

художественном творчестве;

социальном творчестве;

трудовой (производственной) деятельности;

спортивно-оздоровительной деятельности;

туристско-краеведческой деятельности:

эколого-краеведческой деятельности.

Все виды внеурочной деятельности строго ориентированы на воспитательные результаты.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему среде.

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Предполагаемые результаты:

 внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

 улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

 укрепление здоровья обучающихся;

 развитие творческой активности каждого ребёнка;

 укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса: Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста. Задачами сотрудничества являются:

 усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

 гуманизация взаимоотношений семьи и школы;

 развитие у школьников опыта формального и неформального общения с взрослыми;

 освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

 оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

 непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

 развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской  деятельности в школе и в домашних условиях и др.;

 оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми наглядных пособий и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Духовно-нравственное направление реализуется через курс «Познаю мир» (экскурсионная деятельность). На данный курс отводится по 2 часа в неделю в 1 - 4 классах.

Плюсы:

  • позволяет наблюдать, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях.

  • формирует новые знания, главным образом путем непосредственных наблюдений за природными, социальными, производственными объектами и явлениями.

  • создаёт благоприятные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирование грамотного поведения в природной среде.

Экскурсия - это реальная возможность решения многих воспитательных задач:

  • воспитание гражданственности;

  • нравственных чувств и эстетического сознания;

  • трудолюбия, развитие творческого потенциала и детей, и родителей;

  • воспитание ценностного отношения к истории, к окружающей среде;

  • воспитание уважения к родителям, к семье, а это одно из важных направлений в нашей работе.

  • укрепляют взаимоотношения в семье, способствуют появлению общих интересов, а также созданию дружного коллектива ребят и родителей в классе.

Так как экскурсионная программа преследует целый ряд учебных и воспитательных задач, экскурсии можно разделить на несколько групп:

  • учебная; цель – усвоение детьми знаний по учебному предмету

  • краеведческие; цель - знакомство с историей и культурой родного края и народов мира;

  • общеобразовательная; цель – расширение общего культурного кругозора

  • культурно-воспитательная цель – усвоение знаний в сочетании с воспитанием

В стандартах  второго поколения результат образования – это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.  Правильно спланированная экскурсионная деятельность  поможет учителю прийти к такому результату.

Календарно-тематическое планирование курса представлено в Приложении 1

Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 в первых классах в середине учебного дня должны быть организованы динамические паузы продолжительностью не менее 40 минут. В связи с этим, в учебный план внеурочной деятельности Гимназии был включен курс «Потешный час» для 1 - х классов (2 часа в неделю), который реализует Спортивно-оздоровительное направление.

Плюсы программы:

  • формирует установки на здоровый и безопасный образ жизни;

  • позволяет развивать доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • создает условия для выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретной ситуации.

Большое значение в физическом воспитании младших школьников принадлежит подвижным играм. Это связано с их разнообразием, высокой эмоциональностью, возможностью разносторонне влиять на организм, минимальной потребности в специальном оборудовании. Программа разработана с учётом анатомо-физиологических особенностей детей начальной школы.

Курс «Потешный час» формирует:

Личностные УУД:

- формирование мотивов достижения и социального признания;

- формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

- формирование моральной самооценки.

Познавательные УУД:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

- ориентация на партнера по обобщению;

- умение слушать собеседника;

- умение договариваться, находить общее решение;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление последовательности действий;

- сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном;

В процессе занятий у детей произойдет постепенное укрепление мышц рук, ног, спины, улучшится осанка.

Календарно-тематическое планирование курса представлено в Приложении 2

Согласно Концепции развития Гимназии на 2014 – 2018г.г. особое внимание уделяется изучению английского языка во 2 – 11 классах. В связи с этим, 3 часа Учебного плана, отведенных на изучение иностранного языка, были выделены на предмет «Английский язык». В Учебном плане 2013 – 2014 г. третий час для изучения иностранного языка отводился на предмет «Французский язык». Обеспечивая преемственность Учебных планов, во внеурочную деятельность был включен курс «Языковое ателье», который реализует общеинтеллектуальное направление. Программа предназначена для обучающихся 3 - 4 классов и рассчитана на 1 час в неделю.

Изучение иностранного (французского) языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер курса «Языковое ателье» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение курса «Языковое ателье» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с учителем (образцом) и одноклассниками

Цель: развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.

Результаты к окончанию курса:

 формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

 формируется умение списывать слова, предложения, текст на французском языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

 формируется умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Календарно-тематическое планирование курса представлено в Приложении 3

Общекультурное направление реализуется через курс «Мой театр», на который отводится по 2 часа в неделю в 1 – 4 классах.

«Мой театр» в начальной школе является предметом внеурочной деятельности в школе. Наравне с основными предметами образования он способствует развитию и раскрытию творческих способностей учащихся, всестороннему развитию личности, формирует навыки коллективного общения, прививает интерес к искусству, развивает эстетический вкус. Занятия курса воспитывают понимающего, умного, воспитанного, театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, творческим мышлением, широким кругозором, собственным мнением.

Темы разделов программы повторяются в каждом классе, но при различном количестве часов, отведенных на изучение раздела. Изучение тем происходит на различном уровне сложности, с разным объемом информации, подбором творческих заданий. С каждым годом обучения наблюдается углубление познания.

Большая роль в курсе отводится регулярному тренингу, который проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Тренинг пробуждает творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности.

Актерский тренинг широко использует элемент игры. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Занятия курса взаимосвязаны с уроками технологии, музыки, изобразительного искусства, литературного чтения.

Межпредметная связь отражается в ходе реализации творческих проектов: изготовления декораций, реквизитов, костюмов, при инсценировании музыкальных и художественных произведений.

Учитель организовывает занятие исходя из индивидуальных возможностей и особенностей учеников, место расположения школы от профессионального театра, материальной базы и ряда других факторов.

Курс «Мой театр» в начальной школе выполняет познавательную, воспитательную и развивающую функции. С учетом этих функций формируем цели и задачи.

Цель: воспитание целостной, всесторонне развитой личности, способной творчески мыслить, эффективно общаться, индивидуально развиваться.

Задачи:

1.Социализация:

  • развитие и овладение навыками межличностного общения и сотрудничества, развитие самоуважения и взаимоуважения учащихся;

  • активизация познавательных интересов - ученье с увлечением;

  • развитие основных высших физических функций: внимания, памяти, мышления, воображения;

  • воспитание самостоятельности и ответственности, развитие самоконтроля.

2. Эмоционально - личностная сфера:

  • коррекция страхов;

  • овладение навыками внутреннего раскрепощения;

  • развитие самопознания и овладение навыками саморегуляции;

  • развитие воображения;

  • развитие драматургического мышления.

3.Технические навыки:

  • формирование грамотного звукоизвлечения и звукопроизношения:

-обучение владению навыками правильного дыхания;

-обучение владению навыками верной артикуляции;

-обучение владению навыками дикционного звукопроизношения;

4. Обучение родителей позитивному общению с собственным ребенком:

  • обучение навыкам игры с собственным ребенком;

  • изменения отношения к собственному ребенку через игру в сторону понимания и принятия;

  • развитие творческих способностей взрослых;

  • вовлечение родителей в тесное взаимодействие в воспитательном процессе.

Календарно-тематическое планирование курса представлено в Приложении 4

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование курса «Познаю мир»

1 класс

1. Сказка;

2. Русские/славянские традиции

3. Школьная программа

Вводная экскурсия

История

Живопись, скульптура, ДПИ

Литература, театр

Музыка

Комплексные музеи

Музеи Московского Кремля. Оружейная палата.

«Мы пришли в музей».

13.09.2014 Г.

11: 00 1 А, 1 Б классы (общая группа)

13:00 1 В класс

1. Музеи Московского Кремля. Территория Кремля. «Чудесный град Кремль»

11.10.2014 г.

12:00

Государственная Третьяковская галерея. «Мир сказки и мечты» (В.М. Васнецов, М.А. Врубель)

28.03.2015 г.

Музей образования.

Музей-театр «Волшебный букварь»

06.12.2014 г.

Бесплатно

Государственный Центральный музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки

«Музыкальные инструменты в сказках и легендах»

17.01.2015 г

1. Музей-заповедник «Коломенское»

«Доброй славой дом цветет» (русские бытовые традиции + чаепитие)

29.11.2014 г.

2. Государственная Третьяковская галерея. «Первое путешествие по Третьяковской галерее»

27.09.2014 г.

12:45 1 А класс

13:00 1 Б класс

13: 15 1 В класс (1-ая группа 15 чел.)

13:30 1 В класс (2-ая группа 15 чел.)

2. Экскурсия в Покровский собор «Предивные главы собора». (Изменение в программе!!!).

25 октября 11:00

1 А класс по 2 группы (рассчитано на 11 чел.)

18 октября

14: 00 1 В класс (1-ая группа 15 чел.)

14:00 1 В класс (2-ая группа 15 чел.))

2. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Детский центр. «Жили-были…» (русский дом, символика, народные сказки и песни, материалы и техника + роспись деревянной ложки)

15.11.2014 г.

2. Мемориальный музей-квартира А.Н. Толстого

«Знакомьтесь – Буратино!» (+театральная постановка с детьми)

13.12.2014 г.

2. Мемориальная усадьба Ф.И. Шаляпина

«Звуки старого дома»

24.01.2015 г.

3. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Детский центр. «На неведомых дорожках» (образы зверей и птиц в народном искусстве + роспись глиняной свистульки)

21.03.2015 г.

3. Дом-музей К.И. Чуковского. Обзорная экскурсия.

16.05.2014

Выезд

4. Государственный историко-художественный и литературный музей-заповедник «Абрамцево». «Избушка на курьих ножках» (жанр картины-сказки В.М. Васнецова + творческое задание придумать и украсить домик для доброй Бабы-Яги)

18.04.2015 г.

Выезд

4. Государственный музей Л.Н. Толстого – Литературная экспозиция. Пречистенка, 11/8

«Филиппок на уроке»

07.02.2015 г.

5. Московский музей анимации

Экскурсия (вкл. Мастер-класс по созданию мультфильма)

14.02.2015 г.

2 класс

1. Введение в Отечественную историю/Москвоведение;

2. Школьная программа (литература);

3. Знакомство с видами искусства

Вводная экскурсия

История

Живопись, скульптура, ДПИ

Литература, театр

Музыка

Комплексные музеи

Музеи Московского Кремля. Оружейная палата.

«Мы пришли в музей».

06.09.2014 г.

13:00 2 А, 2 Б классы

15:00 2 В класс

1. Музеи Московского Кремля. Территория Кремля и Александровский сад. «Рассказы старой крепости»

11.10.2014 г.

Государственная Третьяковская галерея (Крымский вал).

«В мастерской живописца»

14.02.2015 г.

Дом-музей М.Ю. Лермонтова

Обзорная экскурсия

13.12.2014 г.

1. Государственный Центральный музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки

«Путешествие в мир музыкальных загадок»

17.01.2015 г.

1. Государственный музей керамики и «Усадьба Кусково»

«Загадки кусковского Сфинкса»

07.02.2015 г.

2. Мемориальный музей-квартира А.Н. Толстого

«Предметный мир музея»

27.09.2014 г.

2 А, Б классы -13:00

2 В класс 15:00

2. Государственный исторический музей

«Путешествие в древнюю Москву XVI-XVII вв.»

25.10.2014 г.

2. Государственная Третьяковская галерея (Крымский вал).

«В мастерской скульптора»

29.11.2014 г.

2. Государственный историко-литературный музей-заповедник А.С. Пушкина (Захарово)

«Что за прелесть эти сказки!»

18.04.2015 г.

Выезд

3. Палаты бояр Романовых

«В гостях у боярина»

28.03.2015 г.

3. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Детский центр. «Чудеса из глины»

15.11.2014 г.

3. Государственный музей Л.Н. Толстого – Литературная экспозиция.

«Страницы семейного альбома»

24.01.2015 г.

4. Музей Востока

(тему определить дополнительно)

21.03.2015 г.

4. Государственный центральный театральный музей им. А.А. Бахрушина «Волшебная страна – театр!» (театр, этикет, театральные профессии + интерактивный спектакль) 06.12.2014 г.

5. Этномир

«Сибирь далекая и близкая»

16.05.2015 г.

Выезд

3 класс

1. Введение в Отечественную историю/Москвоведение;

2. Школьная программа (литература);

3. Знакомство с видами искусства

Вводная экскурсия

История

Живопись, скульптура, ДПИ

Литература, театр

Музыка

Комплексные музеи

Музеи Московского Кремля. Оружейная палата.

«Мы пришли в музей».

06.09.2014 г.

13:00 2 А, 2 Б классы

15:00 2 В класс

1. Музеи Московского Кремля. Территория Кремля и Александровский сад. «Рассказы старой крепости»

11.10.2014 г.

Государственная Третьяковская галерея (Крымский вал).

«В мастерской живописца»

14.02.2015 г.

Дом-музей М.Ю. Лермонтова

Обзорная экскурсия

13.12.2014 г.

1. Государственный Центральный музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки

«Путешествие в мир музыкальных загадок»

17.01.2015 г.

Государственный музей керамики и «Усадьба Кусково»

«Загадки кусковского Сфинкса»

07.02.2015 г.

2. Мемориальный музей-квартира А.Н. Толстого

«Предметный мир музея»

27.09.2014 г.

2 А, Б классы -13:00

2 В класс 15:00

2. Государственный исторический музей

«Путешествие в древнюю Москву XVI-XVII вв.»

25.10.2014 г.

2. Государственная Третьяковская галерея (Крымский вал).

«В мастерской скульптора»

29.11.2014 г.

2. Государственный историко-литературный музей-заповедник А.С. Пушкина (Захарово)

«Что за прелесть эти сказки!»

18.04.2015 г.

Выезд

3. Палаты бояр Романовых

«В гостях у боярина»

28.03.2015 г.

3. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Детский центр. «Чудеса из глины»

15.11.2014 г.

3. Государственный музей Л.Н. Толстого – Литературная экспозиция.

«Страницы семейного альбома»

24.01.2015 г.

4. Музей Востока

(тему определить дополнительно)

21.03.2015 г.

4. Государственный центральный театральный музей им. А.А. Бахрушина «Волшебная страна – театр!» (театр, этикет, театральные профессии + интерактивный спектакль) 06.12.2014 г.

5. Этномир

«Сибирь далекая и близкая»

16.05.2015 г.

Выезд

4 класс

1. Духовная жизнь в дореволюционной России. Феномен революции.

2. Школьная программа по литературе

Вводная экскурсия

История

Живопись, скульптура, ДПИ

Литература, театр

Музыка

Комплексные музеи

Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

«Знакомство с музеем»

06.09.2014 г.

12:00 4 А класс

12:15 4 Б класс

Музеи Московского Кремля

«Мы входим в храм» (по территории и одному собору)

22.11.2014 г.

1. Государственная Третьяковская галерея (Лаврушинский переулок) «Шедевры русской живописи»

15.11.2014 г.

1. Государственный музей Л.Н. Толстого – Литературная экспозиция

«Повесть «Детство»

31.01.2015 г.

Музей «П.И. Чайковский и Москва»

«Один день из жизни Пети Чайковского»

14.02.2015 г.

Музей-заповедник «Люблино»

«Усадебный театр XIX века»

17.01.2015 г.

2. Музей А.С. Пушкина (Мемориальная квартира на Арбате)

«Музейное зазеркалье» (Школа юного музейщика)

20.09.2014 г.

2. Музеи Московского Кремля

«Чудо-мастерские древнего Кремля»

18.10.2014 г.

2. Государственная Третьяковская галерея.

«Храм Святителя Николая в Толмачах»

06.12.2014 г.

2. Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник А.П. Чехова «Мелихово»

«Чаепитие в Мелихове»/»В гостях у Чеховых в Мелихове»

16.05.2014 г.

Выезд

2. Музей-заповедник «Царицыно»

«Садовый архитектор»

25.04.2015 г.

3. Государственный центральный музей современной истории России

«Как Россия царская стала советской»/

«В гостях у прошлого»

28.02.2015 г.

3. Абрамцево

«Аленький цветочек»

(знакомство с творчеством С.Т. Аксакова, изготовление сказочного цветка из сухих растений)

04.10.2014 г.

Выезд

3. Государственный центральный театральный музей имени А. А. Бахрушина

«Мы идем в театр»

20.12.2014 г.

4. Музей «Подпольная типография 1905-1906 гг.»

«Лавка с секретом»

21.03.2015 г.

5. Государственный центральный музей современной истории России

«Государственная

символика РФ»

28.03.2015 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Календарно-тематическое планирование курса «Потешный час»

Тема урока

Кол-во

час

ФОРМА ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Планируе

мые

результаты

(предмет

ные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Дата по факту

1

Вводный урок. Игра с элементами ОРУ «Класс, смирно!»

1

Беседа о ЗОЖ, познавательная игра

Знать:

Зачин, команды,

кричалки.

Уметь: Слушать команды

водящего; перестраиваться; выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков.

- формирование мотивов достижения и социального признания;

-формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

-формирование моральной самооценки;

- структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-Ориентация на партнера по об­щению.

- Умение слушать собеседника.

- Умение договариваться, на­ходить общее решение,

-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Составление

последовательности действий.

-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.


2

Игра с элементами ОРУ: «Запрещенное движение»

1

Познавательная игра

3-4

Игры с бегом: «Конники – спортсмены», «Гуси – лебеди»

2

Игра-соревнование

5-6

Игры с прыжками «Попрыгунчики-воробушки». Разучивание и закрепление

2

Игра-соревнование

7-8

Игры с элементами ОРУ:

«Перемена мест», «День и ночь! –разучивание.

2

Беседа о ЗОЖ, познавательная игра

9-10

Игры с прыжками:

«Попрыгунчики-воробушки» – повтор.

«Прыжки по полоскам»-разучивание

2

Игра-эстафета

Закрепление и совершенство

вание

навыков бега.

В прыжках - развитие скоростных и скоростно-силовых способностей;

риентирование в пространстве

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

-Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

-Эмоционально –позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

11-12

Игры с бегом: «Два мороза» – разучивание.

Национальная игра «В раю оленьих троп» разучивание

2

Игровая,

Проектная, культпоход

13-14

Игры с мячом: «Перемени мяч», «Ловушки с мячом»-разучивание

2

Игра-соревнование

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Составление

последовательности действий.

-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.

15-16

Игры с обручами:

«Упасть не давай»,

«Пролезай – убегай» –разуч.

2

Сюжетно-ролевая игра

Развитие

навыка скоростных способностей

Развитие глазомера.

Ориентирование в пространстве

17-18

Игры с мячом:

«Кто дальше бросит»,

«Метко в цель»

2

Игра-эстафета

19-20

Игры с бегом: «Салки»,

«К своим флажкам!»,

Национальная игра «В раю оленьих троп»

2

Игровая, проектная, культпоход

21-22

Игры в снежки:

«Защитники крепости»,

«Нападение акулы»

2

Сюжетно-ролевая игра

23

«Быстрые упряжки»

1

Игра-эстафета

Развитие

навыка скоростных способностей

Развитие глазомера.

Ориентирование в пространстве

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

--Ориентация на партнера по об­щению.

- Умение слушать собеседника.

- Умение договариваться, на­ходить общее решение,

-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Составление

последовательности действий.

-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.

24-25

Игры на санках.

«На санки»,

«Гонки санок»

2

Игра-эстафета

26-27

Игры на санках

«Трамвай»

«Пройди и не задень»

2

Игра-соревнование

28-29

Игры у гимнастической стенки:

«Альпинисты», «Невидимки»-разучивание

2

Сюжетно-ролевая игра

30

Эстафета с лазаньем и перелезанием.

1

Игра-эстафета

Закрепить навык ориентирования в пространстве

совершенствование

функции равновесия

Уметь выполнять

упражнения у гимнастической стенки,

с лентами, с мячом, с мешочком с песком

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости о

т конкретных условий;

- структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

31-32

Игры у гимнастической стенки –повтор

2

Беседа о ЗОЖ, игра

33-34

Игры с прыжками: «Удочка», «Прыгающие воробушки». «Быстрый олень»: прыжки через нарты. Разучивание

2

Игровая, проектная, культпоход

-Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

-Эмоционально –позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Составление

последовательности действий.

-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.

35-36

Игры с лентами (веревочкой):

Поймай ленту», Удав стягивает кольцо-разучивание

2

Сюжетно-ролевая игра

37-38

Игры с элементами прыжков в длину: «Через ручеек»-

«Быстрый олень: прыжки через нарты.

2

Игровая, проектная, культпоход

39-40

Игры у гимнастической стенки – по выбору детей., игры: «Карусель», «Замри»

2

Беседа о ЗОЖ, познавательная игра

Совершенство-вать навыки бега,

Развивать

скоростные способностей.

Закрепление навыков метания на дальность и точность

Развитие глазомера

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,

структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

-Эмоционально –позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества;

41-42

Игры с бегом:

«К своим флажкам», «Пятнашки»-разучивание

2

Игра-эстафета

43-44

Игры с бегом:

«Два Мороза», «Гуси-лебеди»

2

Игра-соревнование

45-46

Игры с мячом

(с элементами футбола и пионербола):»Обведи меня», «Успей поймать»- разучивание

2

Игра-соревнование

47-48

Игры с мячом:

«Играй, играй – мяч не теряй»,

«Мяч водящему

2

Сюжетно-ролевая игра

49-50

Игры с мячом:

«У кого меньше

мячей»,

«Мяч в корзину»

2

Игра-соревнование

51-52

Игры-эстафеты с бегом и мячом

2

Игра-эстафета

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости о

т конкретных условий;

- структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

--Ориентация на партнера по об­щению.

- Умение слушать собеседника.

- Умение договариваться, на­ходить общее решение,

-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов,

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Составление

последовательности действий.

-Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.

53-54

Игры с прыжками:

«Попрыгунчики-воробушки» – повтор.

«Прыжки по полоскам»-повтор.

2

Игра-эстафета

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни,

55-56

Игры с бегом:

«К своим флажкам», «Пятнашки»-повтор

2

Игра-соревнование

Совершенство-вать навыки бега,

Развивать

скоростные способностей.

Закрепление навыков метания на дальность и точность

Развитие глазомера

57-58

Игры с обручами:

«Упасть не давай»,

«Пролезай – убегай»-повтор

2

Игра-эстафета

59

Игра-соревнование «Веселые старты»

1

Игра-соревнование

60-61

Игры с мячом (с элементами футбола и пионербола):

«Обведи меня», «Успей поймать»-повтор.

2

Игра-эстафета

62-63

Игры с элементами прыжков в длину: «Через ручеек»-повтор.

2

Игра-эстафета

64-65

Игры с элементами ОРУ: «Совушка» – «Перемена мест», повторение,

2

Сюжетно-ролевая игра

66

«День и ночь! -

1

Познавательная игра

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Календарно-тематическое планирование

курса «Языковое ателье»

3 класс

Кол-во

часов

Тема раздела, уроков

Планируемые результаты обучения

Формы работы

Виды контроля

Базовые предметные действия

УУД

7

Раздел 1. Мышка Гризетт в своем домике.

Черный кот под шкафом.

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Гризетт довольна.

Комната Вероники.

Повторение.

Проект «Домик Гризет»

Узнавать слитный артикль.

Употреблять в речи предлоги места.

Описывать комнату.

Личностные

Правильно оценивать действия героев.

Регулятивные

Вносить коррективы по результатам деятельности.

Познавательные

Использовать рисунки для решения коммуникативных задач.

Коммуникативные

Описывать рисунки одноклассников.

Выполнение устных и письменных упражнений по предлогам места. Проектная работа. Песни, стих-ия.

Спектакль.

С/р (предлоги и слитный артикль).

5

Раздел 2. В школе.

Я ученик.

Люсьен хороший ученик. Проектная работа «Описание класса».

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Рэми и Лили хорошие друзья.

Повторение. Песня «Vrais amis»

Рассказывать о друге.

Описывать класс.

Использовать в речи глаголы 3 группы.

Понимать прослушанный текст.

Личностные

Ценить базовое понятие «дружба».

Регулятивные

Планирование деятельности с учетом внесенных изменений.

Познавательные

Осуществлять сравнения для решения учебных задач.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь одноклассников и учителя.

Составление рассказа о друге. Проектная работа. Спектакль.

Аудирование.

Опрос по теме.

6

Раздел 3. Скоро Новый Год!

Кто украшает новогоднее дерево?

Фильм «Рождество во Франции»

Проектная работа «Описание класса».

Счастливого рождества, С Новым Годом!

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Составление поздравительной открытки

Спрягать глаголы 1, 3 группы.

Писать открытки.

Описывать явления природы по теме зима.

Личностные

Уважать традиции празднования Нового года в мире.

Регулятивные

Планировать в сотрудничестве с окружающими празднование Нового года.

Познавательные

Самостоятельно находить информацию о празднике в разных источниках (в интернете, книгах, документальных и учебных фильмах).

Коммуникативные

Строить небольшие монологические высказывания по теме.

Написание поздравительной открытки.

Подготовка к спектаклю.

Проектная работа.

Диктант (изученная по теме лексика).

5

Раздел 4. Зимние развлечения.

Я играю со снегом.

Что делают дети?

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Зимой мы катаемся на коньках. Повторение.

Употреблять артикли множественного числа.

Употреблять оборот «c'est», «ce sont».

Рассказывать о зимних видах спорта и развлечениях.

Понимать вопросы учителя.

Личностные

Осознание себя как представителя определенной культуры.

Регулятивные

Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.

Познавательные

Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.

Коммуникативные

Участвовать в общей беседе по теме.

Письменная работа по грамматическому материалу. Составление высказывания по теме.

Аудирование.

Подготовка к спектаклю

К/р (артикли, глагол etre).

6

Раздел 5. 8 Марта. Весна здесь.

  1. Марта.

Какая погода весной? Времена года.

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Конкурс стихотворений о маме.

Весенний праздник.

Рассказывать о празднике в своей семье.

Описывать весеннюю погоду.

Рассказывать о весенних играх употребляя глаголы 1, 3 группы.

Понимать и воспроизводить песенный материал.

Личностные

Осознавать себя членом общества.

Регулятивные

Оценивать свои достижения.

Познавательные

Делать обобщение по теме.

Стихотворения.

Подготовка к спектаклю.

Подготовленный диалог.

4

Раздел 6 Любишь ли ты сказки Шарля Перро?

Чтение и прослушивание аудирования.

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Выступление «Жизнь и творчество Шарля Перро».

Рассказывать сказки в сжатой форме.

Описывать героев.

Регулятивные

Адекватно воспринимать оценку других людей.

Познавательные

Проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве.

Чтение сказок, их обсуждение.

Подготовка к спектаклю.

Чтение с общим пониманием.

3

Раздел 7

Париж — столица Франции

Подготовка к спектаклю «Roudoudou et Riquiqui»

Описывать картинку с достопримечательностями Парижа.

Регулятивные

Адекватно воспринимать оценку других людей.

Познавательные

Проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве.

Просмотр учебного фильма о Париже.

Подготовка к спектаклю

Показательное выступление.

4 класс

Кол-во часов

Тема

Домашнее задание, виды контроля

Начало учебного года

1

Введение лексических единиц

1

Закрепление и активизация лексических единиц

1

Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 1

Выучить свою роль

1

Развитие навыков чтения, развит. монологической речи. «Les contes des fées». Сцена 2

Высказывание о школе

1

Повторение: числительные. Настольная игра «Числа»

1

Викторина «Осень. Школа»

Семья

1

Введение лексических единиц

1

Закрепление и активизация лексических единиц. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 3

1

Грамматика: спряжение глаголов 3 группы

Раздаточный материал

1

Развитие навыков чтения. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 4

1

Развит. монологической речи

Высказывание о семье

1

Выступления с проектами «Моя семья». Конкурсы

Мой дом

1

Введение лексических единиц

1

Закрепление и активизация лексических единиц. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 5

1

Грамматика: повелительное наклонение

1

Развитие навыков чтения

1

Развит. монологической речи. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 6

Описать свой дом, квартиру

1

Грамматика: глаголы «хотеть» и «мочь»

1

Повторение и обобщение

Заготовить детали для дома

1

Совместный проект «Дом Гризет»

За столом

1

Введение лексических единиц

1

Закрепление и активизация лексических единиц. Фильм «Этикет за столом»

Мой день

1

Введение лексических единиц. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 7

1

Закрепление и активизация лексических единиц

1

Грамматика: спряжение возвратных глаголов. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 8

1

Развитие навыков чтения

1

Развит. монологической речи. Диалог по телефону.

Рассказать о своем распорядке дня

День рождения

1

Введение лексических единиц. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 9

1

Закрепление и активизация лексических единиц

1

Грамматика: частичный артикль. Подготовка к спектаклю «Les contes des fées» Сцена 10

1

Закрепление грамматических навыков

1

Развитие навыков чтения

Рассказать о своем дне рождении

4

Подготовка к спектаклю «Les contes des fées». Показательное выступление. Награждение по итогам учебного года.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Календарно-тематическое планирование

курса «Мой театр»

Тема занятия

Количество часов

Примечание

1 класс - 66 часов

1 четверть – 18 часов

Что такое театр? История возникновения театра. Виды театров. Правила поведения в театре.

Видеопрезентация

Театры для детей в Москве. Государственный Академический Центральный театр кукол имени С.В. Образцова

Виртуальная экскурсия/посещение одного из театров.

Московский театр кукол

Литературно-музыкальная композиция ко Дню учителя

4 часа

Подбор идей и материалов к выступлению. Распределение ролей. Подбор костюмов.

Творческий проект «Открытка для учителя» 03.10.2014

Театры ростовых кукол города Москвы (театр ростовых кукол «Софит», театр «Сказки детства» Московский театр ростовых кукол «Кукла-шоу»)

Видеофильм, отрывки из постановок.

Театральные профессии.

Режиссер. Сценарист. Суфлер. Гример.

Осветитель. Бутафор-художник.

Декоратор. Звукооператор и шумовик.

Часть профессий проиграть, попробовать на себе.

Актер театра. Кто это? Какими качествами он должен обладать.

Основы актерского мастерства. Интонация. Мимика. Жесты

Игры.

Подготовка литературно-музыкальной композиции к празднику «В кругу друзей»

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов .

Творческий проект «В кругу друзей» 31.10.2014

2 четверть – 14 часов

Основы актерского мастерства: развитие внимания, памяти воображения, импровизация.

2ч.

Подготовка к участию в Школьном фестивале-конкурсе юных талантов «Светлячки»

Подбор репертуара, распределение ролей, репетиции

Творческий проект «Светлячки»

Ритмопластика: комплекс игр на умение владеть своим телом, упражнения на равновесие.

Подготовка к неделе «Гимназия-территория сюрпризов» или «Ни дня без чуда»

4 ч

Творческий проект «Ни дня без чуда»

Сценическая речь: артикуляционная гимнастика, упражнения на снятие напряженности, страха; дыхательный комплекс.

3 четверть-14 часов

Сказкотерапия: сказка приходит на помощь

Уроки самопознания. Кто я такой.

Подготовка к окружному фестивалю «Дорогами войны»

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

Подготовка к большому праздничному концерту

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

Творческий проект «Мамам и папам, бабушкам и дедушкам… »-06.03.2015

Литературно-музыкальная композиция

в рамках подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

4 четверть – 16 ч

Театральная постановка к «Неделе театра»

10ч

Чтение самого литературного произведения, выделение главных и второстепенных ролей, распределение ролей, подготовка декораций и костюмов. Озвучка постановки.

30.04.2015 Творческий проект «Любим, помним, скорбим» Выступление с литературно – музыкальной композицией для учащихся, родителей гимназии, ветеранов и участников ВОВ района Фили-Давыдково.

Творческий проект «Театральная неделя»

Подготовка выступления на заключительном празднике «За честь гимназии»

Итоги работы кружка «Мой театр»:

  • Оформление фотовыставки

  • Чему я научился

  • Открытое занятие для родителей

2 класс-68 часов

1 четверть-18 часов

Давайте вспомним, что такое театр. История театра. Разнообразие театров Москвы. Правила поведения в театре.

Театральные профессии.

Театр имени Натальи Ильиничны Сац

Детский эстрадный театр

Литературно-музыкальная композиция ко Дню учителя

Творческий проект «Открытка для учителя» 03.10.2014

Основы актерского мастерства: развитие внимания, памяти воображения, импровизация

Сценическая речь: артикуляционная гимнастика, упражнения на снятие напряженности, страха; дыхательный комплекс.

Подготовка литературно-музыкальной композиции к празднику «В кругу друзей»

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов

Творческий проект «В кругу друзей» 31.10.2014

2 четверть - 14 часов

Ритмопластика: комплекс игр на умение владеть своим телом, упражнения на равновесие.

Подготовка к участию в Школьном фестивале-конкурсе юных талантов «Светлячки»

Подбор репертуара, распределение ролей, репетиции

Творческий проект «Светлячки»

Сказкотерапия: сказка приходит на помощь

Подготовка к неделе «Гимназия-территория сюрпризов» или «Ни дня без чуда»

Творческий проект «Ни дня без чуда»

Сценическая речь: активное использование междометий, слов, фраз, стихов, поговорок;

Роль интонации, ритма, тембра в создании образа;

3 четверть- 16 ч

Использование фольклорного материала для развития речи;

риторические игры, задачи

1 ч

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки

2 ч

Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»)

1 ч

Подготовка к окружному фестивалю «Дорогами войны»

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

Подготовка к выступлению на Большом праздничном концерте.

4 ч

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов

Творческий проект «Мамам и папам, бабушкам и дедушкам…

Литературно-музыкальная композиция

в рамках подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

4 четверть-16 ч

Театральная постановка к «Неделе театра»

10ч

Чтение литературного произведения, выделение главных и второстепенных ролей, распределение ролей, подготовка декораций и костюмов. Озвучка постановки.

30.04.2015 Творческий проект «Любим, помним, скорбим» Выступление с литературно – музыкальной композицией для учащихся, родителей гимназии, ветеранов и участников ВОВ района Фили-Давыдково.

Творческий проект «Театральная неделя»

Подготовка выступления на заключительном празднике «За честь гимназии»

Итоги работы кружка «Мой театр»:

Оформление фотовыставки

Чему я научился

Открытое занятие для родителей

3 класс - 68 часов

1 четверть-18 часов

Введение. Театр-храм искусств.

Разнообразие театров и театральных жанров. Театры различных жанров и направлений на территории Москвы.

Мы в театре. Как и когда лучше ходить в театр.

Московский драматический театр им. А. С. Пушкина

1 ч

Литературно-музыкальная композиция ко Дню учителя

4 часа

Подбор идей и материалов к выступлению. Распределение ролей. Подбор костюмов.

Творческий проект «Открытка для учителя» 03.10.2014

Основы актерского мастерства Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

Основы актерского мастерства Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

Основы актерского мастерства Сценические этюды. Шумное оформление по текстам, деление на группы, составление сценических этюдов.

Основы актерского мастерства Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику)

Государственный Академический театр оперетты

Московский академический музыкальный театр им. К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко

1 ч

Подготовка литературно-музыкальной композиции к празднику «В кругу друзей»

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов

Творческий проект «В кругу друзей» 31.10.2014

2 четверть-14 часов

1 ч

Этика и этикет. Нормы общения и поведения. (Составление сценических этюдов)

Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)

Подготовка к участию в Школьном фестивале-конкурсе юных талантов «Светлячки»

Подбор репертуара, распределение ролей, репетиции

Творческий проект «Светлячки»

Сценический этюд. «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)

Подготовка к неделе «Гимназия-территория сюрпризов» или «Ни дня без чуда»

Творческий проект «Ни дня без чуда»

Ритмопластика. Испытание пантомимой.

2 ч

Ритмопластика. Тренировка ритмичности движений.

1 ч

3 четверть-16 часов

Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»).

2 ч

Совершенствование осанки и походки.

1 ч

Пантомимический этюд «Картинная галерея». Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».

1 ч

Подготовка к окружному фестивалю «Дорогами войны»

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

Подготовка к выступлению на Большом праздничном концерте.

4 ч

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов

Творческий проект «Мамам и папам, бабушкам и дедушкам… 06.03.2015

Литературно-музыкальная композиция

в рамках подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы

Подбор репертуара, распределение ролей, изготовление декораций и костюмов.

4 четверть -16 ч

Театральная постановка к «Неделе театра»

10ч

Чтение литературного произведения, выделение главных и второстепенных ролей, распределение ролей, подготовка декораций и костюмов. Озвучка постановки.

30.04.2015 Творческий проект «Любим, помним, скорбим» Выступление с литературно – музыкальной композицией для учащихся, родителей гимназии, ветеранов и участников ВОВ района Фили-Давыдково.

Творческий проект «Театральная неделя»

Подготовка выступления на заключительном празднике «За честь гимназии»

Подготовка выступления на заключительном празднике «За честь гимназии»

Итоги работы кружка «Мой театр»:

Оформление фотовыставки

Чему я научился

Открытое занятие для родителей

4 класс- 68 часов

1 четверть-18 ч

История театров в Москве. Первые театры Москвы.

1 ч

Видные театральные деятели.

1 ч

Государственный академический Малый театр России

1 ч

Государственный академический Большой театр России

1 ч

Литературно-музыкальная композиция ко Дню учителя

4 часа

Подбор идей и материалов к выступлению. Распределение ролей. Подбор костюмов.

Творческий проект «Открытка для учителя» 03.10.2014

Этюд как основное средство воспитания актера. Этюд – «средство вспомнить жизнь» (К.С. Станиславский). Изображение действием шума.

2 ч

Культура речи как важная составляющая образ человека, часть его обаяния. Речевой этикет. Выбор лексики, интонации, говор, речевые ошибки, мягкость и жесткость речи. Подготовка и показ сценических этюдов.

2 ч

Нормы общения и поведения: поведение на улице, в транспорте; телефонный разговор; поведение в магазине. Примеры учащихся. Сценические этюды.

2 ч

Подготовка литературно-музыкальной композиции к празднику «В кругу друзей»

Совместное составление плана выступления, распределение ролей, разучивание тестов

Творческий проект «В кругу друзей» 31.10.2014

2 четверть-14 ч

Испытание пантомимой.

2

Испытание пантомимой.

Подготовка к участию в Школьном фестивале-конкурсе юных талантов «Светлячки»

Творческий проект «Светлячки»

Тренировка ритмичности движений.

1

Подготовка к неделе «Гимназия-территория сюрпризов» или «Ни дня без чуда»

Творческий проект «Ни дня без чуда»

Пантомимические этюды «Новый год», «Вечером в семье», «За чаем», «Встречаем гостей»

2

Совершенствование осанки и походки.

1

3 четверть – 16 ч

Ритмопластика. Пантомимический этюд «Зимняя картина»

1

Сценическая речь. Шутливые словесные загадки на развитие внимания, расширения словарного запаса.

1

Сценическая речь. Беседа «Я в мире … мир во мне…» (Дружба). Разрешение ситуаций.

1

Сценическая речь. Загадки – метаграммы и загадки – логогрифы. «Коварная» викторина при слова (Чувствование слова и умение мыслить нестандартно).

1

Подготовка к окружному фестивалю «Дорогами войны»

Подготовка к выступлению на Большом праздничном концерте.

4 ч

Творческий проект «Мамам и папам, бабушкам и дедушкам… 06.03.2015

Литературно-музыкальная композиция

в рамках подготовки к празднованию 70-летия Великой Победы

4 четверть-16ч

Театральная постановка к «Неделе театра»

10ч

Чтение литературного произведения, выделение главных и второстепенных ролей, распределение ролей, подготовка декораций и костюмов. Озвучка постановки.

30.04.2015 Творческий проект «Любим, помним, скорбим» Выступление с литературно – музыкальной композицией для учащихся, родителей гимназии, ветеранов и участников ВОВ района Фили-Давыдково.

Творческий проект «Театральная неделя»

Подготовка выступления на заключительном празднике «За честь гимназии» и выпускном вечере в 4 классе

6 ч

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Внеурочной деятельности 1-3-х классов на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка
    ... модель», организации внеурочной деятельности, строящаяся на основе тесного взаимодействия ... ?», разработанной А.Н.Лутошкиным. Организация внеурочной деятельности в 1-3классах Направленности внеурочной деятельности Объем внеурочной деятельности (часов ...
  2. Внеурочной деятельности для 5 классов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №20 имени Н. Г. Чернышева

    Образовательный стандарт
    ... на 2012 – 2013 учебный год Пояснительная записка Общие положения Учебный план разработан ... ФГОС. Название курса внеурочной деятельности Программа, на основе которой разработана программа внеурочной деятельности «Спринтер» Лях В.И., ЗданевичА ...
  3. Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа здоровья» разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов

    Пояснительная записка
    ... образовательного учреждения «Школа здоровья» разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов: ... мир» в 3-х классах и «Проектной деятельностью» в 1-3-х классах. Внеурочная деятельность организуется через час после основных ...
  4. Пояснительная записка 3-5 2 Содержание внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования 6-8

    Пояснительная записка
    ... разработанные педагогами программы дополнительного образования утверждены решением педагогического совета ОУ. 3. Внеурочная деятельность учащихся на ... деятельностная основа образовательного процесса. Основные особенности внеурочной деятельности учащихся ...
  5. Задачи внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования согласуются с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

    Документ
    ... организации внеурочной деятельности; опора на ценности воспитательной системы школы; свободный выбор на основе ... на основе социального партнёрства Образовательные программы  внеурочной деятельности могут быть двух видов: авторские или разработанные ...

Другие похожие документы..