Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Образовательный стандарт'
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) представляет собой совок...полностью>>
'Документ'
3. Управляющий Совет школы является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом школы решение отдельных вопросов, от...полностью>>
'Документ'
Хлеб наш насущный: список лит. В 2 ч. Ч. 1 / ГУК «Ряз. обл. универс. науч. б-ка им. Горького», Отд. обслуж. работн. сел. хоз-ва; сост.: Н.Д. Рыбакова,...полностью>>
'Документ'
Просим сообщить о возможности принять участие на тендерных конкурсах по отгрузке нижеуказанных продукции с коммерческим предложением проводимой в "Кас...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Средняя общеобразовательная школа при Посольстве России в Алжире

Rectangle 3

СОГЛАСОВАНО

На педагогическом совете школы

Протокол № 1 от 27.08. 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор СОШ при

Посольстве России в Алжире _______________ /Т.Н. Бережной/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 8 КЛАССА

Алжир, 2014

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса по русскому языку в 8 классе создана на основе следующих документов:

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • Примерная программа среднего полного общего образования по русскому языку (МО РФ, 2004г);

  • Примерная программа общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2012 год. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.

  • Учебный план СОШ при Посольстве России в Алжире.

Для реализации программы выбран учебник: Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Авторы: С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. Изд.- М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов(4 часа/н)

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Количество часов по программе - 136 часа.

В неделю –4 часа.

Контрольных работ – 8 часов.

Уроков развития речи – 21 час.

Формы промежуточной аттестации в 8 классе следующие:

  • тест;

  • диктант с грамматическим заданием;

  • проверочная работа с выборочным ответом;

  • комплексный анализ текста;

  • подробное и выборочное, сжатое изложение;

  • изложение с элементами сочинения-рассуждения;

  • сочинение;

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • сочинение-рассказ на свободную тему;

  • устное высказывание на лингвистическую тему.

Формы обучения:

  • урок изучения нового материала;

  • урок закрепления знаний, умений и навыков;

  • комбинированный урок;

  • повторительно-обобщающий урок;

  • урок- исследование;

  • урок-практикум;

  • урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • индивидуальный устный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • опрос с помощью перфокарт;

  • выборочная проверка упражнения;

  • взаимопроверка;

  • самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

  • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

  • составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • написание сочинений;

  • письмо под диктовку;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • продолжение текста;

  • редактирование;

  • конспектирование;

  • участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов:

  • составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • оставление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего

часов

Из них уроков развития речи

Из них контрольных

работ

1

Русский язык в современном мире.

2

2

Повторение изученного в 5-7 классах.

11

2

1

3

Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Словосочетание.

5

4

Синтаксис и пунктуация. Культура речи. Простое предложение.

6

2

5

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения.

10

1

1

6

Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения.

12

4

1

7

Односоставные предложения.

9

1

1

8

Неполные предложения.

5

1

9

Предложения с однородными членами.

12

1

1

10

Предложения с обособленными членами.

23

5

1

11

Предложения с обращениями, вводными словами.

15

2

1

12

Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи.

8

2

13

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

18

1

Итого

136

21

8

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в 5-7 классах

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

Изложение с грамматическим заданием. Контрольная работа.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Сочинение-миниатюра.

Простое предложение.

Грамматическая (предикативная)основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.

Мини-изложение.

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Сочинение по картине. Изложение с элементами сочинения. Контрольная работа.

Второстепенные члены предложения.

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Повторение.

Сочинение-описание внешности человека. Контрольная работа.

Односоставные предложения.

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Контрольная работа.

Неполные предложения.

Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение. Аргументация в тексте инструкции. Сочинение-рассуждение.

Однородные члены предложения.

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.

Изложение. Составление текста с однородными членами. Контрольная работа.

Предложения с обособленными членами.

Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства.

Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение. Контрольная работа.

Предложения с обращениями, вводными словами.

Обращение.

Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

Составление делового письма.

Вводные и вставные конструкции.

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных словосочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.

Публичное выступление. Сочинение. Контрольная работа.

Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Цитата.

Рассказ. Сочинение. Устное выступление. Контрольная работа.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

Изложение. Контрольная работа.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

— дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

— фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

— определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

— рецензировать устный ответ учащегося;

— задавать вопросы по прослушанному тексту;

— отвечать на вопросы по содержанию текста;

— слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

— прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами на основе текста;

— используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала газеты — по оглавлению и заголовкам статей;

— при необходимости переходить на изучающее чтение;

— читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

— пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

— вести репортаж о школьной жизни;

— строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

— создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

— составлять инструкции по применению того или иного правила;

— принимать участие в диалогах различных видов;

— адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

— пересказывать фрагмент прослушанного текста;

— пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

— создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения — парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

— составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

— находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

— распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

— правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

— оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА ИСЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

— разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

— разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словбо6разования;

— пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

— разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

— пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

— оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых зад высказывания;

— находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

— распознавать части речи и их формы;

— соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

— опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

— применять орфографические правила;

— объяснять правописания трудно проверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

— опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

— различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

— правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

— правильно строить предложения с обособленными членами;

— проводить интонационный анализ простого предложения;

— выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

— проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

— использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

— владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

1. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений [Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская., А. Д. Дейкина, О. М. Александрова, научный ред. Н. М. Шанский].-4-е изд.- М.: Просвещение, 2012;

2. Егорова Н.В., Горшкова В.Н. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.-М.: ВАКО, 2013;

3. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2010;

4. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2010;

5. Обучение сочинению по картине. 5-9 классы: конспекты уроков/авт. Сост. О. П. Баландина и др. – Волгоград: Учитель, 2012;

6. Руский язык. Литература. 5-11 классы: технология проблемного и развивающего обучения/сост. Л. Ф. Стрелкова. – Волгоград: Учитель, 2012;

7. Русский язык и литература. Средства и приемы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках / сост. М. Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2011.

Образовательные электронные ресурсы:

Портал информационной поддержки ЕГЭ

/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

/ - сетевое объединение методистов

/ -«Учительская газета»

/ -Российский образовательный портал

/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

/ru/ - газета «Первое сентября»

/ - Все образование Интернета

/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы /

Навигатор. Грамота.ру /

Новый словарь русского язык /nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) /ook/

Русский филологический портал /default.htm

Русский язык и культура речи /Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка /

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) /2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий /

Толковый словарь русского языка /ojigov/

Толковый словарь В.И. Даля /

Русские словари. Служба русского языка /lang/ru/

Словарь-справочник русского языка/

Репетитор /programms.html

Тесты по русскому языку /tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников /resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи /

Русское слово .ua

Проверь себя! /test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации /rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации /online/disp.asp?

Раздел VI. Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1-2

Функции русского языка в современном мире.

2

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, словарная работа, запись справочного материала, составление плана

Тематический.

Оценка выполнения предложенных заданий

Понимание значения русского языка как государственного и одного из мировых языков

Прочитать раздел «Повторение изученного»; рассмотреть таблицу упр. 4, выполнить упр.3

Повторение изученного в 5-7 классах – 11 ч (из них - 2 р/р)

3

Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексный анализ текста.

1

Урок систематизации и обобщения изученного материала

Работа с тестом для комплексного повторения ранее изученных орфограмм и пунктограмм.

Объяснительный диктант

Восстановление и закрепление умения выполнять различные виды лингвистического разбора

Закончить сочинение-миниатюру, повторение раздела «Фонетика», упр. 5 (устно), упр. 9

4-5

Повторение изученного. Фонетика и графика. Орфография.

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выразительное чтение, работа со схемой, отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа.

Тематический контроль.

Оценка выполнения предложенных заданий

Восстановить и закрепить умение правильно выполнять фонетический разбор

Повторить раздел «Морфемика и словообразование», упр. 12-13, фонетический разбор 2-х слов

Тест №2, вариант 2,3 на с.5-6

6-7

Повторение изученного. Морфемика и словообразование.

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Объяснительный диктант, работа по перфокартам, морфемный разбор слов.

Восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Выполнить упр. 19, 20, 21 повторить раздел «Лексика и фразеология». Подготовить сообщение о лексических разрядах слов.

Тест №2, вариант

3-4 на с.10-11

8

Повторение изученного. Лексика и фразеология.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа по вопросам, сообщение учеников, конструирование словосочетаний и предложений, работа со словарями, словарная работа, лингвистическая игра.

Оценка выполнения предложенных заданий

Восстановить и закрепить основные понятия лексикологии.

Повторить тему «Морфология», подготовить вопросы по теме. Упр. 32, 33 устно выполнить упр. 34

9-10

Повторение изученного. Морфология.

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Отработка приёмов лингвистического разбора, беседа по вопросам, словарная работа, лингвистические занимательные сведения.

Тематический контроль: выполнение предложенных заданий

Закрепить навыки лингвистического разбора.

Упр. 40, 41; повторение темы «Строение текста. Стили речи»

Тест 3 вариант 2,3 на с.14-15

11

Р/Р Строение текста. Стили речи.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа.

Проверочная работа

Развивать навыки лингвистического анализа.

Подготовить сообщение о стилях русского языка с конкретными примерами. Упр. 53, написать сочинение-миниатюру об интересной экскурсии или составьте сложный план сочинения

Тест №4 вариант 2 на с. 19

12

Р/Р Сочинение по картине В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии».

1

Комбинированный урок

Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа

Творческая работа

Развитие письменной речи

Напишите сочинение по картине «Золотая осень в Карелии», используя слова и словосочетания из п.II

Упр. 58 устно

13

Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» (1)

1

Контрольный урок

Диктант с грамматическим заданием.

Проверка ЗУН

Повторить орфограммы

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Словосочетание - 5 ч.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Словосочетание - 5 часа.

14

Словосочетания, их строение и грамматическое значение.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний, словарная работа, работа над речевыми нормами.

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Совершенствование умения выделять словосочетания в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы.

Подготовиться к словарному диктанту, упр. 63, 64;составить словосочетания со словами в рамках на с.34-35

Тест №1, вариант 2,3 на с. 24-25

15-17

Связь слов в словосочетании. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

3

Урок изучения нового материала

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний, работа со схемами, словарная работа, работа над речевыми нормами.

Тематический контроль.

Практическая работа

Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.

С. 36-37; упр. 71, 72 Составление словосочетаний по заданным схемам.

Тест 3-4 на с. 33

3-4вариант

18

Синтаксический разбор словосочетания.

1

Совершенствование ЗУН

Словарная работа, работа по таблице, тренировочные упражнения

Тематический контроль

Тест

Формирование умений: определять способ связи слов в словосочетании, преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другими видами связи.

Подготовка к ЕГЭ

Составить с/с со словами на с. 39

Упр. 77, 80

Вопросы для повторения на с. 43

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Простое предложение – 6 ч. ( из них - 2 р/р)

19-20

Строение и грамматическое значение предложений

2

Совершенствование ЗУН

Повторение пройденного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Углубление знаний учащихся о предложении.

С. 45-46

Упр. 89 (на выбор любую из трёх частей)

Упр. 93 (1 часть)

Вопросы для повторения на с. 53

21

Интонация предложения

1

Совершенствование ЗУН

Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Углубление знаний учащихся о предложении.

С. 55-56, упр. 103-104, составить словосочетания со словами на с. 58-60

Тест №1, вариант №2,3,4, на с. 37-39

22

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение, работа над речевыми нормами, устное сочинение, словарная работа

Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)

Совершенствование навыков устной речи.

Повторить материал о главных членах предложения, порядок синтаксического разбора простого предложения. Закончить работу над сочинением.

23-24

Р/Р Сочинение-описание. Описание памятника архитектуры.

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по заданиям упр. 110, 111, 112, 113, 114

Сочинение

Совершенствование навыков устной речи.

Повторить материал о главных членах предложения, порядок синтаксического разбора простого предложения. Закончить работу над сочинением.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения – 10 ч ( из них - 1 р/р)

25

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений.

Выполнение практической работы по теме урока

Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых единиц

С. 64-65

Упр. 118, 119

Составить 2-3 предложения, используя слова в рамках на с. 65 в качестве подлежащих.

26

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комбинированный урок

Беседа по вопросам, комментированное письмо.

Выполнение практической работы по теме урока

Расширить знания учащихся о сказуемом

С. 66-67

Упр. 1124, 127

Устно выполнить упр. 128

27

Составные сказуемые.

Составное глагольное сказуемое

1

Урок изучения нового материала

Беседа по вопросам, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений, занимательные задания. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.

Выполнение практической работы по теме урока

Умение находить составные глагольные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

С. 70-71

Упр. 133, 134, 135

28

Составное именное сказуемое

1

Урок изучения нового материала

Самостоятельная работа, беседа по вопросам, упражнение на развитие речи, конструирование предложений, словарная работа, занимательные задания, выполнение заданий ЕГЭ.

Выполнение практической работы по теме урока

Умение находить составные именные сказуемые в тексте, подготовка к ЕГЭ

С. 74-75

Упр. 142 (часть 1), 143

29-30

Выражение именной части составного именного сказуемого

2

Урок изучения нового материала

Работа по таблице, упражнения на развитие речи, словарная работа, конструирование предложений

Выполнение практической работы по теме урока

Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц

С. 76-77

Составить предложения, используя слова в рамках на с. 77

Упр. 146, 150

Подготовиться к словарному диктанту

31

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок изучения нового материала

Составление таблицы, словарная работа, конструирование предложений

Самостоятельная работа

Углубить знания учащихся о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым

Составить вопросы на тему «Сказуемое», упр. 155,156

уточнить значение слов «воплотить», «выразить», «осуществить» по словарю.

Тест №1, вариант 2,3, на с.42-44

32

Систематизация знаний изученного по теме «Сказуемое», подготовка к контрольному диктанту.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая работа

Уровень выполнения практической работы

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ

Упр. 158. составить предложения на каждый пункт правила «тире между подлежащим и сказуемым»

Тест №2, вариант 3 на с.48

33

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» (2)

1

Урок контроля и прверки ЗУН

Диктант с грамматическим заданием

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме

34

Р/Р Сочинение «Живой символ малой родины».

1

Урок развития речи.

Сочинение.

Подготовка к итоговой аттестации в новой форме

Повторить материал о второстепенных членах предложения.

Простые двусоставные предложения.

Второстепенные члены предложения– 12 ч (из них 4 р/р)

35

Дополнение.

1

Урок совершенствования ЗУН

Повторение пройденного, конструирование словосочетаний и предложений, отработка умения правильно ставить вопросы.

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представления о дополнении и способах его выражения

С. 85-86

Упр. 166Составить словосочетания со словами в рамках на с. 87-88

36

Трудные случаи выражения дополнений.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа над речевыми нормами

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представления о дополнении и способах его выражения

Упр. 169, 170

Материал справочника, составить предложения, в которых слова со стр. 88 выступали бы в роли дополнений.

37

Определение.

1

Урок совершенствования ЗУН

Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представление учеников об определении о синонимии определений разного вида

С. 89

Упр. 175-176

Тест №1, вариант №4 на с. 58-59

38-39

Р/Р Изложение по материалам упр. 178

2

Урок развития речи

Изложение.

Оценка выполнения работы

40-41

Приложение.

2

Изучение нового материала

Тренировочные упражнения, словарная работа

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представления учеников о дополнении, дать представление о приложении

С. 92

Упр. 185, 186

Составить словосочетания со словами в рамках на с. 94

42

Обстоятельство. Основные виды обстоятельства

1

Урок совершенствования ЗУН

Тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложений, самостоятельная работа

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

Работа по таблице на с. 96-97

Упр. 191

Написать сочинение-миниатюру с описанием местности, используя обстоятельства разного вида

43

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами

1

Изучение нового материала

Анализ изложений, выполнение тренировочных упражнений, решение лингвистических задач

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представления учеников об обстоятельстве, развивать речь учащихся

Составить предложения со словами на с. 99, 101, 102

Упр. 197

Контрольные вопросы на с. 104

Тест №2 вариант 2,4 на с. 61, 63

44-45

Р/Р Ораторская речь, её особенности.

2

Изучение нового материала

Познакомить с понятием «риторика», с основными приёмами ораторской речи, убедить в необходимости развивать свою речь.

46

Контрольная работа

с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения» (3)

1

Контрольный урок

Выполнение предложенных заданий

Оценка выполнения заданий контрольной работы

Тематический контроль

Проверить знания учащихся.

Тест №3, вариант 2,3,4 на с. 65-69

(индивидуально)

Односоставные предложения с главным членом – сказуемым 8 ч. (из них1 р/р)

47

Основные группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения.

1

Комбинированный урок

Повторение, синтаксический разбор предложений, тренировочные упражнения

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

Расширить представление учеников о предложении

С. 105-106

Упр. 207, 209

48

Неопределённо-личные предложения.

1

Комбинированный урок

Тренировочные упражнения, словарная работа

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Выполнение заданий ЕГЭ

С. 108-109

Упр. 216 (1-2 часть)

49

Неопределённо-личные предложения.

1

Комбинированный урок

Тренировочные упражнения, лингвистическая игра, подготовка к творческой работе

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Углубить представление о неопределённо-личных предложениях, развивать речевую культуру учеников

Выписать 5-6 пословиц – односоставных предложений со значением обобщённого лица, выделить в них грамматическую основу.

Написать рассказ по данному началу (упр. 220)

50

Безличные предложения.

1

Комбинированный урок

Работа с таблицей, составление плана, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Дать представление о безличных предложениях, развивать речевую культуру учеников, познакомить со способами выражения сказуемого в этих предложениях

С. 112-113

Упр. 227, 228, 229

Тест №1, вариант 2,3 на с. 70-71

51

Безличные предложения.

1

Комбинированный урок

Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, словарная работа, проверочная работа

Оценка проверочной работы

Развивать речевую культуру учеников, подготовка к ЕГЭ

Упр. 234

Повторить материал об односоставных предложениях

Тест №2, вариант 2 на с.75

52-53

Систематизация знаний по теме «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым».

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Самостоятельная работа, взаимопроверка, работа со схемой, диктант с грамматическим заданием;

выполнение заданий ЕГЭ

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Систематизировать изученное по теме, навыки различения двусоставных и односоставных предложений, подготовиться к контролю темы.

С. 120

Упр. 244, 245

Напишите рассказ на свободную тему, используя разные типы о/с предложений

(упр. 250)

54

Р/Р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

1

Урок развития речи

Развивать речевую культуру уч-ся, навыки описания картины, научить использовать односоставные предложения в творческих работах.

Написать сочинение

Односоставные предложения с главным членом – подлежащим - 1ч.

Напишите рассказ на свободную тему, используя разные типы о/с предложений

(упр. 250)

55

Назывные предложения.

1

Комбинированный урок

Работа с поэтическим текстом, составление плана, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Дать понятие о назывных предложениях, показать их значение, показать их употребления

С. 120

Упр. 244, 245

Неполные предложения - 5 ч. (из них 1 р.р.)

С. 125

Упр. 256, часть

1 или 2 (заметка в газету)

Контрольные вопросы и задания на с. 129

56

Понятие о неполных предложениях.

1

Урок изучения нового материала

Работа с учебником, конструирование предложений и текста

Оценка словарной работы

Дать понятие о неполных предложениях, показать их значение, показать их употребления. Развивать навыки самостоятельной работы учеников

С. 125

Упр. 256, часть

1 или 2 (заметка в газету)

Контрольные вопросы и задания на с. 129

57

Неполные предложения

1

Урок изучения нового материала

Сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения

58

Р/Р Изложение. Упр. 249.

1

Урок развития речи

Развивать умение уч-ся письменно излагать прочитанный и услышанный текст, закрепить знания по теме «Односоставные предложения».

59

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения. Подготовка к контрольному диктанту.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Развивать навыки самостоятельной работы учеников

60

Контрольный диктант

с грамматическим заданием по теме

« Односоставные предложения» (4)

1

Контрольный урок.

Проверить ЗУН по изученной теме.

Предложения с однородными членами – 12 ч. (из них 1ч. р/р)

61

Понятие об однородных членах

1

Урок совершенствования ЗУН.

Анализ творческих работ, повторение изученного, работа со схемами, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Углубить знания учащихся об однородных членах предложения.

С. 129-130

Упр. 263, 264

62-63

Однородные и неоднородные определения

2

Урок совершенствования ЗУН.

Выборочный диктант, самостоятельная работа с учебником, работа со схемами, тренировочные упражнения

Оценка выполнения предложенных заданий

Научить различать однородные и неоднородные определения.

С. 131-132

Упр. 268 (1 и 2 часть)

64-65

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2

Урок совершенствования ЗУН.

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Закрепление правил пунктуации. Отработать навыки постановки знаков препинания, совершенствовать навыки выполнения заданий ЕГЭ по данной теме.

Составить предложения со словами на с. 137 Упр. 273

Тест №2, вариант 3,4 на с. 86-87

66-68

Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них.

3

Урок совершенствования ЗУН.

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами, словарная работа, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Углубить и расширить знания по теме. Подготовка к ЕГЭ.

С. 143

Упр. 286, составить предложения по данным схемам

69

Р/Р Сочинение-рассуждение по материалам упр.290, 295, 293.

1

Развитие речи.

Сочинение.

Совершенствовать умение писать сочинения-рассуждения.

Написание сочинения.

70-71

Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения».

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН.

Тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Систематизация знаний.

Тест №4, вариант 2,3,4 на с. 96-101

72

Контрольная работа

по теме «Однородные члены предложения» (5)

1

Контрольный урок.

Уровень выполнения заданий контрольной работы

Проверка ЗУН.

Повторить орфограммы.

Предложения с обособленными членами– 23 ч. (из них 5ч. Р/Р)

73

Понятие об обособленных членах предложения.

1

Совершенствование ЗУН.

Работа с учебником, работа над интонацией, сопоставление предложений

Оценка выполнения тренировочных упражнений по пунктуации

Развивать навыки выразительного чтения.

С. 149

Составить 6 предложений с обособленными определениями и обстоятельствами, выраженными причастным и деепричастным оборотами

74

Обособленные определения и приложения.

1

Комбинированный урок.

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, словарная работа

Оценка выполнения заданий по пунктуации

Закрепить умение находить в предложении обособленные определения, развивать навыки выразительной речи. Подготовка к ЕГЭ.

С. 150-151

Упр. 301, 302

75

Обособление определения, выраженные причастным оборотом.

1

Комбинированный урок.

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ.

Упр. 310

Тест №1, вариант 3,4 на с. 105-108

76

Особенности обособления приложений.

1

Комбинированный урок.

Тренировочные упражнения, конструирование предложений, пунктуационный разбор

Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений

Закрепление пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ.

77-78

Практическое занятие по теме «Обособленные определения и приложения».

2

Обобщение и систематизация ЗУН.

Тренировочные упражнения;

выполнение заданий ЕГЭ

Оценка выполнения заданий.

79

Урок-зачёт.

1

Контрольный урок.

Выполнение заданий по теме «Обособленные определения и приложения

Проверочная работа

Проверить знания учеников по теме.

80

Обособленные обстоятельства.

1

Обобщение и систематизация ЗУН.

Сопоставление лексических единиц, тренировочные упражнения, графический диктант

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Углубить представления учеников обособленных обстоятельствах, показать различие между деепричастиями и наречиями, вырабатывать навыки выразительного чтения.

С. 163

Упр. 327 (1 часть), 328

81-82

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

2

Обобщение и систематизация ЗУН.

Тренировочные упражнения, работа над речевыми нормами, объяснительный диктант, выразительное чтение

Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснительного диктанта

Развивать умение определять обособленные обстоятельства в тексте, отличать деепричастия от образованных от них наречий.

Упр. 334 (1, или 2 часть), составить предложения со словами на с. 168 с обособленными деепричастиями

83-84

Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства».

2

Обобщение и систематизация ЗУН.

Закрепить знания по теме, развивать пунктуационные навыки и навыки выразительного чтения и элементов лингвистического разбора.

85-86

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

2

Комбинированный урок

Работа по таблице, орфографическая работа, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Формировать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, развивать пунктуационные навыки.

87-88

Р/Р Изложение.

2

Развитие речи

Совершенствование навыков написания изложения

Развивать навыки письменного изложения текста, творческие способности учеников, совершенствовать навыки грамматического разбора.

89-90

Обособление уточняющих членов предложения

2

Урок изучения нового материала.

Анализ изложений, составление плана, работа над интонацией, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении.

91

Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.

1

Комбинированный урок.

Работа над интонацией, тренировочные упражнения, составление таблицы

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Развивать навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте; дать понятие о разделительных и выделительных знаках препинания.

92

Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами» (6)

1

Контрольный урок.

Проверка ЗУН.

93

Р/Р Публицистический стиль. Применение на практике публицистического стиля. Диспут.

1

Урок развития речи.

Повторить тему «Публицистический стиль», развивать навыки практического применения ЗУН, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.

94-95

Р/Р Изложение по материалам упр.352. О Суворове.

2

Урок развития речи.

Совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного изложения текста, развивать творческие способности уч-ся.

Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями– 14 ч (из них 2ч. р/р)

96-97

Обращение и знаки препинания при нём

2

Урок совершенствования ЗУН

Самостоятельная работа с учебником, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Развивать пунктуационные навыки, работать над соблюдением правильной интонации

Упр. 360,

Выписать из стихотворений о природе 5-6 предложений с обращениями к родной природе

98

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

1

Урок изучения нового материала

Самостоятельная работа с учебником, составление плана, тренировочные упражнения, лингвистические задания

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Развивать культуру речи учащихся

С. 183-185

Упр. 365, 366

99-100

Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них

2

Урок совершенствования ЗУН

Тренировочные упражнения, выразительное чтение

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Закрепить умение уч-ся находить вводные слова и предложения в тексте, вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями развивать культуру речи учеников

101-102

Вводные слова и предложения. Предложения с междометиями.

2

Урок совершенствования ЗУН

Тренировочные упражнения, выразительное чтение

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Закрепить умение уч-ся находить вводные слова и предложения в тексте, показать роль междометий и слов «да», «нет» в предложении, Вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями

103

Вставные конструкции

1

Урок изучения нового материала.

Тренировочные упражнения, выразительное чтение, упражнения по культуре речи

Оценка выполнения тренировочных упражнений

Дать понятие о вставных конструкциях, показать их структурные и интонационные особенности, их роль в предложении, вырабатывать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями.

104

Вставные конструкции

1

Урок совершенствования ЗУН.

Закрепить знания о вставных конструкциях, навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями.

105-106

Систематизация знаний по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями»

2

Урок совершенствования ЗУН.

Закрепить знания по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями», подготовиться к контролю темы.

107-108

Р/Р Сочинение-рассуждение публицистического характера

2

Урок развития речи.

109

Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями» (7)

1

Контрольный урок.

Проверка знаний.

110

Анализ диктанта.

1

Урок совершенствования ЗУН.

Систематизация знаний.

Прямая и косвенная речь.

Способы передачи чужой речи– 8 ч. (из них 2ч. Р/Р)

111-112

Предложения с прямой речью, знаки препинания при них

2

Обобщение и систематизация ЗУН.

Работа со схемами и таблицей, выразительное чтение, тренировочные упражнения, конструирование предложений

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Выработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыков правильной интонации в таких предложениях

С. 198-200

Конструирование предложений по заданным схемам

Упр. 393 часть

1 или 2

тест №4, вариант 2,3 на с.157-160

113

Практикум. Диалог. Прямая речь

1

Обобщение и систематизация ЗУН.

Тренировочные упражнения, и задания, объяснительный диктант, словарная работа

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Развивать пунктуационные навыки

Составить диалог «Разговор по телефону», с. 202, упр. 396

114

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

1

Комбинированный урок.

Самостоятельная работа, тренировочные упражнения, выразительное чтение

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Развивать навыки перевода прямой речи в косвенную.

С.203-205

Упр 400

Тест №5, вариант 2 или 4 на с. 163, 165

115

Цитаты и знаки препинания при них

1

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение, тренировочные упражнения, упражнения по развитию устной речи

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Обучить навыкам правильного цитирования.

С. 208

Упр. 408, 409

контрольные вопросы на с. 214

116

Систематизация знаний по теме «Способы передачи чужой речи»

1

Комбинированный урок.

Закрепить знания о способах передачи чужой речи, закрепить пунктуационные умения и навыки.

117

Р/Р Изложение по материалам упр.410

1

Урок развития речи.

Совершенствовать навыки лингвистического анализа, письменного изложения текста, развивать творческие способности уч-ся.

118

Р/Р Сравнительная характеристика героев.

1

Урок развития речи.

Совершенствовать навыки лингвистического анализа, показать, как строится сравнительная характеристика героев, развивать творческие способности уч-ся.

Повторение пройденного в 8 классе– 18 ч.

119-122

Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».

4

Обобщение и систематизация ЗУН

Лингвистический разбор, задание на закрепление изученного материала, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Закрепление ЗУН

123-126

Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами предложения»

4

Обобщение и систематизация ЗУН

Лингвистический разбор, объяснительный диктант, взаимопроверка, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Закрепление ЗУН

127-129

Повторение тем «Обращение», «Вводные слова», «Способы передачи чужой речи»

3

Обобщение и систематизация ЗУН

Словарный диктант, лингвистический разбор, анализ текста, составление плана, пересказ, тренировочные упражнения

Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий

Закрепление ЗУН

130-131

Подготовка к итоговой контрольной работе с грамматическим заданием.

2

Обобщение и систематизация ЗУН

Закрепление ЗУН

132

Итоговое контрольное диктант с грамматическим заданием. (8)

1

Контрольный урок

Проверка ЗУН

133

Анализ контрольного диктанта.

1

134-136

Резервные уроки.

3

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Рабочая программа по географии для 7 класса алжир, 2014

    Рабочая программа
    ... Алжире _______________ /Т.Н. Бережной/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 7 КЛАССА Алжир, 2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ... Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское ... населения: язык, быт ...
  2. Рабочая программа по географии для 10-11 классов умк е. М. Домогацких

    Рабочая программа
    ... по УВР _________Умиева А.М. « » __________ 2014 г. Утверждено: Директор ______Чалбаева М.Д. « » _____________ 2014 г. Рабочая программа по географии для 10-11 классов ...
  3. Рабочая программа по географии на 2013-2014 учебный год. Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №424 (1)

    Рабочая программа
    ... ___________________2013 г. Рабочая программа по географии на 2013-2014 учебный год ... класс. 1. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя ... особенности населения; язык, быт, ... примере Алжира Алжир – ... о русских исследованиях ...
  4. Рабочая программа по географии уровень (6)

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по географии уровень: базовый класс: 7 учебный год: 2013-2014 ... рабочая программа разработана для учеников 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 7 «Г», 7 «Д» классов. Программа ... География языков и ... зоны Алжир, Каир ... Западно-Сибирская, Русская, Великая ...
  5. Рабочая программа по географии Класс: 7

    Рабочая программа
    ... 2013г. Рабочая программа по географии Класс:7 Ступень: ... 2014 учебный год Пгт. Могойтуй 2013-2014 уч.г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ... языки, мировые религии, крупнейшие по ... зарубежных и русских путешественников в ... Египет (Каир),  Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, ...

Другие похожие документы..