Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В статье рассмотрены причины, вызывающие значительные технологические потери снижающие эффективность функционирования и развития системы электроснабже...полностью>>
'Литература'
  Химия 9 18 октября Литература, Экология 10 1 октября Иностранные языки (английский, немецкий, французский) 11 октября Право, Технология 1 3 октября ...полностью>>
'Документ'
Обогащать представления детей о правах ребёнка, о семье, подводить к пониманию наличия определённых прав и обязанностей, их сути. Стимулировать позити...полностью>>
'Документ'
Настоящее Положение разработано во исполнение требований статьи 5515 Градостроительного кодекса Российской Федерации, Устава Саморегулируемой организа...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет»

Межрегиональная олимпиада школьников «Путь в науку»

Заочный этап

Предмет __ЛИТЕРАТУРА_

А. Первая часть теста включает анализ эпического (или драматического) текста русской литературы XIX века в виде 15 заданий (максимальное количество баллов – 50)

Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно. Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! – одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ей руку... Я молился, проклинал плакал, смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете – дороже жизни, чести, счастья! Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей... И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте... Оставалось пять верст до Ессентуков – казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь.

Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на десять минут! Но вдруг поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. Я проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод – напрасно: едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду; попробовал идти пешком – ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и как ребенок заплакал.

И долго я лежал неподвижно и плакал горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие – исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся.

Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно. Чего мне еще надобно? – ее видеть? – зачем? не все ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться.

Мне, однако, приятно, что я могу плакать! Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

Все к лучшему! это новое страдание, говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих.

Я возвратился в Кисловодск в пять часов утра...

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

А. Задания, требующие написания слoва или сочетания слов (максимальное количество баллов – 18)

  1. К какой жанровой разновидности романа относится произведение М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»? (1 б.)

  2. Почему Лермонтов нарушает хронологию событий в «Герое нашего времени»? (1 б.)

  3. Сколько в романе рассказчиков? (1 б.)

  4. Каково хронологическое расположение повестей в романе Лермонтова? (1б.)

  5. В какой повести «Героя нашего времени», помимо «Княжны Мери», есть сцена погони? (1 б.)

  6. Какова роль сюжетной ситуации погони в повестях Лермонтова? (1 б.)

  7. Из приведённых ниже причин выберите одну, которая объясняет страстное стремление Печорина вернуть Веру (1 б.): а) желание скомпрометировать замужнюю женщину; б) то, что право на последнее слово всегда должно принадлежать Печорину; в) надежда на прощение.

  8. Каким человеком предстаёт Печорин в данной сцене? (1 б.)

  9. Анализ выразительно-изобразительных средств, используемых автором в сцене (3 б.):

а) Какой эпитет точно раскрывает характер погони Печорина?

б) Какая фраза вскрывает эмоциональную палитру переживаний героя?

в) Какой образ приобретает в сцене символическое значение?

  1. Как внутренний монолог Печорина о причине слез раскрывают его характер? (1 б.)

  2. Какой дополнительный – символический – смысл имеет в романе сцена погони и ее краха? (1 б.)

  3. Какова роль женских образов в романе Лермонтова (1б.) ________________________

  4. Соотнесите героинь романа и предметы их одежды. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца (3 б.):

ПЕРСОНАЖИ ПРЕДМЕТЫ ОДЕЖДЫ

А) Настя 1) «соломенная шляпка», «черная шаль»;

Б) Вера 2) «закрытое платье gris de perles, легкая шелковая косынка»;

В) Княжна Мери 3) «полосатое платье»;

4) «шубка»

  1. Почему «Княжна Мери» – кульминация дневника Печорина? (1 б.)

А. Задание, включающее развернутый аргументированный ответ в жанре мини-сочинения объёмом не менее 150 слов (максимальное количество баллов – 32)

  1. В каких персонажах русских писателей находят отражение черты Печорина и в чём их сходство и различие с героем М.Ю. Лермонтова?

В. Анализ лирического произведения поэта XX века. Максимальное количество баллов – 50

И.А. Бунин

***

Настанет день – исчезну я,

А в этой комнате пустой

Все то же будет: стол, скамья

Да образ, древний и простой.

И так же будет залетать

Цветная бабочка в шелку –

Порхать, шуршать и трепетать

По голубому потолку.

И так же будет неба дно

Смотреть в открытое окно,

И море ровной синевой

Манить в простор пустынный свой.

10 августа 1916

В. Задания, требующие написания слoва или сочетания слов (максимальное количество баллов – 18)

  1. Какова тема стихотворения И.А. Бунина? (1 б.)

  2. Определите жанр стихотворения (1б.)

  3. Из приведённого ниже перечня выберите один мотив, который присутствуют в стихотворении: а) бесконечность мироздания, б) душевный покой, в) свобода (1 б.)

  4. Назовите средства художественной изобразительности, которые поэт использует в стихотворении (6 б.):

а) «неба дно» – _____________________________

б) «И так же будет ... И так же будет» – ________

в) «бабочка в шелку» – ______________________

г) «неба дно / Смотреть в открытое окно» – _____

д) «ровной синевой» – _______________________

е) «Простор пустынный» – ___________________

  1. Объясните художественное назначение (функцию) этих средств (1 б.)

  2. В каком образе стихотворения выражена идея красоты мира и мимолетности бытия? (1б.)

  3. Назовите произведение русской литературы, в котором бабочка (мотылек) выступает символом любви, надежды, красоты (1 б.)

  4. Какие образы, кроме бабочки, приобретают в стихотворении И.А. Бунина дополнительный – символический – смысл? (1 б.)

  5. Назовите ключевые слова стихотворения (1 б).

  6. Какое место они занимают в композиции стихотворения? (1 б.)

  7. Как называются слова, схожие по звучанию? (1 б.)

  8. Почему в стихотворении превалируют глаголы будущего времени? (1 б.)

  9. Какие настроения выражены в стихотворении И.А. Бунина? (1 б.)

  10. Определите размер стихотворения (1 б.).

В. Задание, включающее развернутый аргументированный ответ в жанре мини-сочинения, объёмом не менее 150 слов (максимальное количество баллов – 32)

  1. В каких произведениях русских писателей и поэтов поднимается проблема философии природы (натурфилософская проблема) и в чём их сходство и различие со стихотворением И.А. Бунина?



Похожие документы:

  1. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс

    Урок
    ... анализа драматического ... первой части, но постоянно и прекрасное видение, мечта, недоступный идеал: «Иль ... задания, обобщение-анализ текста ... начало (эпическое или лирическое) ... В. В. Маяковский // Русская литература XIX-XX веков: Учебное пособие для поступающих ...
  2. Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы общеобразовательных учреждений по литературе (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... в создании образов; драматический пафос произведения; элементы анализа поэтическо­го текста; роль портрета, ... темы и проблемы русской литературы XIX века. Россия в первой половине 19 века. Литература первой половины 19 века. Отголоски классицизма. ...
  3. Программа дисциплины «Теория и история зарубежной литературы» для направления: 031400. 62 «Культурология» Одобрено на заседании «Кафедры наук о культуре»

    Программа дисциплины
    ... - эпическое, лирическое, строго драматическое - в большей или меньшей степени объективируется, само становится ограниченным и - весьма часто ... движение в душах людей, изображае­мых русской литературой XIX века, то ответ будет таким: в пер ...
  4. Рабочая программа по литературе для 7 класса Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

    Рабочая программа
    ... , эпических и драматических произведений. Учащиеся должны уметь: 1. Правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных ... 120-130,сообщение вопросы и задания, выучить стихотворение Русская литература XIX века 32ч. 15 1 А.С.Пушкин. Лицейские ...
  5. 1. романтизм в русской литературе 1800-1840-х годов: этапы, проблема типологии, положение жанров

    Документ
    ... публицистической и научной литературы XIX—XX веков. Содержит общеупотребительную лексику и фразеологию русского литературного языка по ... уроки этого типа включают в себя следующие элементы: организационная часть; объяснение задания учителем; ответы ...

Другие похожие документы..