Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Отрывной талон остается у владельца....полностью>>
'Программа'
Программа разработана в соответствии разработана на основе Конвенции о правах ребенка, с Законом РФ «Об образовании», Национальной доктрины образовани...полностью>>
'Конкурс'
Заседания конкурсной комиссии по вскрытию конвертов и рассмотрению заявок на участие в открытом конкурсе по привлечению подрядной организации для пров...полностью>>
'Отчет'
Неделя точных наук сегодня – это и учебная деятельность, и дополнительное образование. Проведение недели точных наук в школе стало уже традицией. Она ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Живопись на стекле (изотерапия) – лечебное воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, декоративно-прикладным искусством.

Коррекционные задачи при использовании «Прозрачного мольберта»:

  1. Коррекция зрения, зрительного восприятия;

  2. Развитие цветовосприятия и сенсорное развитие;

  3. Развитие общей и мелкой моторики;

  4. Развитие речи и мышления в процессе восприятия и отображения;

  5. Преодоление недостатков развития личностных качеств, обусловленных личностной недостаточностью, таких как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, ощущение несостоятельности идр.

Использование техник:

  • Пальцевая живопись;

  • Рисование листьями;

  • Штампы и печати;

  • Поролоновые рисунки;

  • Метод монотипии;

  • Рисование кремом;

  • Точечный рисунок;

  • Рисование маркером;

  • Рисуем по очереди;

  • Рисунок+аппликация;

  • Рисуем с натуры и др.

Очень эффективен в использовании в период адаптации и в конфликтной ситуации между детьми!!!

Березовское муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2

Шмакова Татьяна Леонидовна

2014 г.

Личностно-ориентированный подход в рамках ФГОС в образовательной среде ДОУ: песочная терапия, прозрачный мольберт (живопись на стекле)

1.Современные педагогические технологии:

  • «Здоровьесберегающие» технологии;

  • Технологии проектной деятельности;

  • Технологии исследовательской деятельности;

  • Информационно-коммуникационные технологии;

  • Технологии проблемного обучения

  • Технологии ТРИЗ

  • Технология Марии Монтессори

  • Личностно-ориентированнные технологии

  • Игровые технологии.

2.Личностно-ориентированный подход.

В процессе развития ребенка можно выделить две генеральные линии – социализацию и индивидуализацию. Первая из них, связана с усвоением растущим человеком социально одобряемых идеалов, норм и способов поведения деятельности. Это способствует формированию у детей представлений об обществе, о его культуре и укладе, развитию у них социально значимых качеств, становлению их адаптационных возможностей и механизмов жизни среди людей. Вторая линия, индивидуализация, связана со становлением и проявлением индивидуальности человека, его непотворимого облика и внутреннего мира. В настоящее время итогом благополучной социализации является личность, в которой ярко проявляются специфические, присущие только ей качества, характеризующие ее как индивидуальность. Отсюда возрастание общественного интереса к проблемам личности, ее индивидуальности. Образование невозможно без обращения к личности. Все это выводит на необходимость реализации в практике личностно-ориентированного обучения.

Личностно-ориентированное обучение – это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала аскрывается, а потом согласовывается с содержанием образования» (Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения. Директор школы. – 2003).

Личностно-ориентированный подход — это методо­логическая ориентация в педагогической деятельности, по­зволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддер­живать процессы самопознания, само строительства и само­реализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Песочная терапия

один из развивающих методов, направленных на развитие психических процессов через творчество и игру.

Именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям. С другой стороны, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка. Песочница может помочь освоить любые темы во время обучения чтению и письму, усвоить разнообразные понятия («Фрукты», «Овощи», «Звери», «Насекомые»). Работать можно и с цветным песком. Иными словами, использование песочницы в педагогической практике дает комплексный образовательно-терапевтический эффект. Причем, сегодня уже можно говорить о таком эффекте не только по отношению к нормально развивающимся детям, но и их сверстникам с особенностями развития.

Содержание работы:

Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями, появляющимися от взаимодействия с песком. Следующий шаг, который делает педагог, заключается в том чтобы научить ребенка ставить ладонь на ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям ровно держать ладони). Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять отпечатками рук различные геометрические формы, что способствует лучшему запоминанию понятия формы, сенсорных эталонов цвета и величины. Параллельно с этим важно помогать детям делать самомассаж песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки. Все это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики: пальчики «ходят гулять» по песку, играют на песке, как на пианино, и т.д. После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к предметному конструированию. Можно строить природные ландшафты: реки, озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так, постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают участие в его создании. Все песочные картины хорошо сопровождать рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными, транспортом и даже домами. Такие занятия развивают не только представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию. Параллельно можно «писать» на песке. Детям не страшно ошибиться, это не бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на песке пишут с удовольствием. Затем можно приступить к постановке сказок на песке: «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Мы рассказываем сказку и рукой ребенка передвигаем фигурки в разных направлениях. Постепенно ребенок учится соотносить речь с движением персонажей и начинает действовать самостоятельно. Кроме того, с помощью игр на песке можно изучать грамоту, счет.

Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории своего поселка, страны и т.д.; проективные игры откроют потенциальные возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию. Игры с песком способствуют обогащению словарного запаса детей, развитию связной речи, в том числе и творческого рассказывания.

Литература, которая поможет:

  1. Аромштам М. Игры на влажном песке//Дошкольное образование - июнь №12 2006

  2. Андрунь С. Чудеса из песка //Обруч №3 2007

  3. Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста//Дошкольная педагогика/январь, февраль/ 2007

  4. Бережная Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы детей раннего и младшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика /июль, август/ 2006

  5. Грабенко Т.М. Игры с песком или песочная терапия//Дошкольная педагогика №5 /сентябрь, октябрь/ 2004

  6. Горошкова Л. Игры с песком и водой//Дошкольное воспитание №6/89

  7. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии

  8. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии/СПб.: Речь: ТЦ Сфера, 2001

  9. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Коррекционные развивающие и адаптирующие игры Спб.: Детство – Пресс, 2002

  10. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке: Практика песочной терапии (диск)

  11. Кичура В.В. Конспекты занятий с использованием песочной игротерапии с детьми старшего дошкольного возраста//Дошкольная педагогика /май/2008

  12. Кондратьева С.Ю. Игры с песком и водой в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с ЗПР//Дошкольная педагогика /май, июнь/ 2005

  13. Семенова О.В. Использование песочной терапии при работе с детьми раннего возраста, имеющими проблемы в развитии//интернет

  14. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – Спб.: Речь, 2008.

  15. Ульянова Э. Расти, репка на песке//Дошкольное образование №12 июнь 2006

  16. Шиманович Ю. Тайна песочницы// Обруч №4 2008

Прозрачный мольберт

Прозрачный мольберт сделан из акрилового стекла толщиной более 3 мм, вставленного в деревянную раму.

Его размер для коллективной работы детей – 50х70 см; для индивидуальной работы 40х40 см. Основные характеристики пособия – прозрачность, безопасность, прочность, гигиеничность, полифункциональное использование, долговечность. При использовании планшета для решения разных задач понадобятся некоторые дополнительные материалы: густая гуашь или густые краски (например, акрил), кисти и др.



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися ооп система оценки достижения планируемых результатов ооп содержательный раздел

    Пояснительная записка
    ... искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное, архитектура, дизайн); • содействовать воспитанию личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства ...
  2. Учебник для студентов медицинских вузов

    Учебник
    ... воздействует психологическими средствами на большое количество пациентов одновременно, однако не использует систематически в лечебных ... рисования как средства лечения. В США изобразительные средства ... «изотерапия» ... и декоративно-прикладного искусства, ...
  3. Методические рекомендации введение

    Методические рекомендации
    ... одновременно искусство и живопись. ... изотерапии. Уже тогда Карпов пытался использовать рисование как средство ... исследований прикладного ... лечебное воздействие на ... является изобразительное искусство, использующее ... стекла на ... гуашь, декоративная косметика, ...

Другие похожие документы..