Приказ от 2013г. № Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 8

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением

отдельных предметов»

РАССМОТРЕНА на заседании школьного МО учителей русского языка и литературы Протокол от «_25»_июня___2013 г. № _6__

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР ________/Н.В. Тулинова «_25»_июня___2013 г.

РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета школы Протокол от « 29» августа 2013 г. № 01

УТВЕРЖДЕНА приказом директора МБОУ «СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов» Приказ от «___»__________2013г. № ___

Рабочая программа

по учебному предмету «Литература»

8 класс (базовый)

2013-2014 учебный год

Раздел I

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр.. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного минимума содержания учебных программ.

Цели и задачи программы

Изучение литературы в 8 классе направлено на достижение следующих целей :

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

• формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;

• воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Образовательные задачи:

• формирование умений творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

• формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Распределение учебных часов по разделам:

№п\п	Наименование раздела (темы)	Кол-во часов в примерной (авторской) программе	Кол-во часов в рабочей программе	Обоснование
1.	Введение		1
2.	Из устного народного творчества.		2
3.	Из древнерусской литературы		4
4	Из литературы XVIII века		6
5	Из литературы XIX века		35
6	Из литературы XX века		17
7	Из зарубежной литературы		5

Количество учебных часов, отведенных на проведение контрольных работ:

Четверть	Кол-во классных сочинений	Кол-во домашних сочинений
I	1
II	1	1
III	1
IV	1
ИТОГО:	4	1

Основными формами организации учебного процесса по литературе в 8 классе являются уроки- лекции, видео-уроки, читательские конференции, уроки развития речи. Текущий контроль знаний планируется осуществлять через проведение тестовых, самостоятельных и творческих работ обучающихся, различных видов (краткого, выборочного, художественного) устного и письменного пересказа, классных и домашних сочинений разных жанров.

Раздел II

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по литературе

- Умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения;

- умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

- умение обосновывать своё суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- умения выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

Раздел III

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

уроков литературы в 8 «В» классе

Планирование составлено на основе программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. 5-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Русское слово, 2009.

Количество часов: всего – 70, в неделю – 2.

Сочинений классных – 4, домашних – 1.

№ п/п	№ урока	Наименование раздела, темы	Кол-во часов	Сроки прохождения учебного материала		Подготовка к ГИА	Примечание
				по плану	фактически
1	1	Введение	1
		Из устного народного творчества.	2
2	1	Исторические песни. «Иван Грозный молится по сыне».	1
3	2	«Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Песни-плачи.	1			Задания типа В1
		Из древнерусской литературы	4
4	1	«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произведениях русской литературы.	1
5	2	Из «Жития Александра Невского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке.	1
6	3	«Сказание о Борисе и Глебе» Благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость.	1			Задания типа В2
7	4	«Житие Серги я Радонежского». Служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси	1
		Из литературы XVIII века	4+2 р/р
8	1	Г.Р. Державин Стихотворения: «Памятник», «Вельможа». Тема поэта и поэзии.	1
9	2	Н.М. Карамзин Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.	1			Задания типа В3
10	3	Основная проблематика и тематика повести.	1
11	4	Новый тип героя, образ Лизы.	1
12-13	5-6	Р.р. Классное сочинение по повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»	2
		Из литературы XIX века	29 + 5 р.р. + 1 вн.чт.)
14	1	Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».	1			Задания типа В4
15	2	К.Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...», «Смерть Ермака». К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского», «Есть наслаждение и в дикости лесов...», «Мой гений».	1
16	3	Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза». А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия». Н.М.Языков. «Пловец »,«Родина »	1
17	4	А.С.Пушкин Стихотворения: «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине».	1
18	5	Повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика.	1
19	6	«Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору).	1			Задания типа В5
20	7	Роман «Капитанская дочка»: проблематика.	1
21	8	Система образов романа.	1
22	9	Отношение писателя к событиям и героям.	1
23	10	Новый тип исторической прозы.	1			Задания типа В6
24-25	11-12	Р.р. Классное сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»	2
26	13	М.Ю. Лермонтов Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри», основные мотивы.	1
27	14	Художественная идея и средства ее выражения.	1
28	15	Образ-персонаж, образ-пейзаж.	1			Задания типа В7
29	16	Тестирование по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»	1
30	17	Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы.	1
31	18	Город N и его обитатели.	1
32-33	19-20	Русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя.	2			Задания типа В8
34	21	Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.	1
35	22	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»	1
36	23	И.С. Тургенев Произведения писателя о любви. Повесть «Ася».	1
37	24	Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.	1
38	25	Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера.	1			Задания типа В9
39	26	Н.А. Некрасов Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.	1
40	27	А.А. Фет Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...».	1
41	28	Вн. чтение Стихотворения А.А. Фета (по выбору учащихся)	1
42	29	А.Н. Островский Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Образ Снегурочки.	1			Задания типа В10
43	30	Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.	1
44	31	Л. Н. Толстой «Отрочество» (главы из повести).	1
45	32	Становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Основные мотивы рассказа.	1			Задания типа В11
46	33	Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.	1
47-48	34-35	Р.р. Классное сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.	2
		Из литературы XX века	(13 + 2 р/р + 2 вн.чт.
49	1	М. Горький	1
		Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Свобода и сила духа в изображении писателя: «Песня о Соколе».
50	2	Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.	1			Задания типа С1
51	3	В. В. Маяковский «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».	1
52	4	Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Художественное своеобразие рассказов.	1
53	5	Н.А. Заболотский Поэт труда, красоты, духовности. Стихотворение «Некрасивая девочка».	1			Задания типа С2
54	6	В.П. Астафьев Человек и война, литература и история в творчествем В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет».	1
55	7	Проблема нравственной памяти в рассказе. Образ рассказчика.	1
56	8	Вн. чтение В.П. Астафьев. «Ангел-хранитель».	1
57-58	9-10	Р.р. Классное сочинение по рассказу «Фотография, на которой меня нет»	2
59	11	А.Т. Твардовский Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы).	1
60	12	Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.	1			Задания типа С3
61	13	В.Г. Распутин XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского».	1
62	14	Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования.	1
63	15	Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь.	1
64	16	Вн. чтение В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки».	1
65	17	Тестирование по повести В. Г. Распутина «Уроки французского»	1			Задания типа С4
		Из зарубежной литературы	5
66	1	У. Шекспир Певец великих чувств и вечных тем. Трагедия «Ромео и Джульетта ».	1
67	2	Жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей в трагедии. Сценическая история пьесы.	1
68	3	М. Сервантес Роман «Дон Кихот»: основная проблематика и художественная идея романа.	1			Задания типа С5
69	4	Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.	1
70	5	Э.Т.А.Гофман. Тема добра и зла , света и тьмы в сказке «Щелкунчик». Дж.Г.Байрон «Властитель дум».	1

Раздел IV

Содержание тем учебного курса

Введение (1)

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Из устного народного творчества (2)

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Из древнерусской литературы (4)

«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении), «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века (6)

Г.Р. ДЕРЖАВИН (1)

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Н.М. КАРАМЗИН (3 + 2)

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Из литературы XIX века (35)

Поэты пушкинского круга.

Предшественники и современники (3)

В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», «Сельское кладбище».

К.Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...», «Смерть Ермака».

К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение и в дикости лесов...», «Мой гений».

Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется...», «Разуверение», «Муза».

А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»), «Романс», «Идиллия».

Н.М. Языков. «Пловец», «Родина ».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

А.С. ПУШКИН (7 + 2)

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке Разине». Повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика.

«Маленькие трагедии» (обзор, содержание одного произведения по выбору). Самостоятельная характеристика тематики и системы образов по предварительно составленному плану.

Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (3 +1)

Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).

Н.В. ГОГОЛЬ (5 + 1)

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

И.С. ТУРГЕНЕВ (3)

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.

Н.А. НЕКРАСОВ (1)

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...», «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

А.А. ФЕТ (1+1)

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики А.А. Фета.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ (2)

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Л. Н. ТОЛСТОЙ (3 + 2)

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Из литературы XX века (13 + 2 р.р. +2 вн.чт.)

М. ГОРЬКИЙ (2)

Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

В. В. МАЯКОВСКИЙ (1)

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века) (1)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ (1)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Яне ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору. Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50—60-х годов.

В.П. АСТАФЬЕВ (2 + 1 + 1)

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (2)

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав.

В.Г. РАСПУТИН (3 + 1 + 1)

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества.

Из зарубежной литературы (5)

У. ШЕКСПИР (2)

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта ». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.

М. СЕРВАНТЕС (2)

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

Э.Т.А.ГОФМАН (1)

Краткие сведения о писателе. Темы добра и зла, света и тьмы в сказке «Щелкунчик».

ДЖ.Г.БАЙРОН

Краткие сведения о поэте. «Властитель дум».Стихи «наполеоновского «цикла (обзор): «Ода к Наполеону Бонапарту», «Прощание Наполеона», «Ода с французского», «С французского».

Раздел V

Формы и средства контроля

Количество учебных часов, отведенных на проведение контрольных работ:

Четверть	Кол-во классных сочинений	Кол-во домашних сочинений
I	1
II	1	1
III	1
IV	1
ИТОГО:	4	1

Темы для творческих работ (сочинений)

Сочинение1

1. Какие чувства, размышления вызвала у тебя повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

2. Какова роль рассказчика в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

3. Какова роль пейзажа в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

4. Каков смысл заглавия повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

Сочинение 2

1. Пугачевщина и Пугачев на страницах романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»: восстание или бунт?

2. Для чего нужна в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка» линия Петр Гринёв – Швабрин?

3. Нравственные проблемы романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

4. Отношение Пушкина к изображаемым событиям и героям. ( По роману «Капитанская дочка»)

Сочинение 3( домашнее)

1. Что такое хлестаковщина? Это явление уже достояние истории или оно характерно и для нашего времени?

2. Самый комический эпизод в «Ревизоре»

3. Нравственные принципы чиновников города N, ваше отношение к ним.

4. Придуманная и реальная жизнь Хлестакова.

Сочинение 4

1. Мое отношение к проблемам, волновавшим героев повести Л.Н.Толстого «Отрочество».

2. Обстоятельства и жизненный выбор в рассказе Л.Н.Толстого «После бала».

3. Как Л.Н.Толстой использует прием контраста в рассказе «После бала»?

4. Образ повествователя в рассказе «После бала».

Сочинение 5

1. «…фамилию учителя можно и забыть, важно, чтобы осталось слово «учитель». (По рассказу В.П.Астафьева « Фотография, на которой меня нет»)

2. «Спешите делать добрые дела» (По самостоятельно прочитанным произведениям, с опорой на рассказ В.П.Астафьева)

3. Анализ эпизода по выбору учителя.

4. «Народные приметы не знают границ и расстояний». Какие основания были у писателя, чтобы прийти к такому выводу? (По рассказу В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»)

Раздел VI

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

Сборник нормативных документов. Литература в образовательных учреждениях с русским языком обучения. / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М., Дрофа.2008

Программа по литературе для 5-11-х классов общеобразовательной школы./Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – М., «Русское слово»,2008

Методические рекомендации к учебникам авторов программы.

Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Теория и методика обучения литературе. –М., 2007

Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. – М. «Русское слово», 2008

Мультимедийные пособия по литературе

1. Тодоров, Л.В. Современный кабинет литературы / Л.В. Тодоров, Е.И. Белоусова. – М.: Дрофа, 2008. – 224 с.

2. Семыкина, Е.Н. Комплексный литературоведческий анализ (от теории к практике): учебное пособие / Е.Н. Семыкина, Л.П. Соломахина, Е.А. Ширина. – Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2011. – 294 с.

3. Тодоров, Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении / Л.В. Тодоров. – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

4. Тодоров, Л.В. Поэзия: образы и понятия: Пособие для учителя / Л.В. Тодоров. – М.: Русское слово, 2010. – 192 с.

5. Глушкова, Н.В. Внутришкольный контроль состояния преподавания литературы. 5-11 классы: методическое пособие / Н.В. Глушкова, З.М. Мартыненкова. – М.: Изд-во «Глобус», 2010. – 176 с.

6. Королева, Н.С. Открытые уроки литературы. 5-9 классы / Н.С. Королева, Г.Н. Мошенская. – М.: ВАКО, 2010. – 2010. – 256 с.

7. Каплан, И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е. Каплан. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253 с.

8. Иванова, Е.В. Анализ произведений русской литературы ХХ века: 11 класс / Е.В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 253 с.

9. Скригайло, Т.О. Творческое развитие школьников: диалоги и монологи на основе художественного текста: книга для учителя / Т.О. Скригайло. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. – 200 с.

10. Липина, Е.Ю. Литература. 5-8 классы / Е.Ю. Липина. – М.: Дрофа, 2011. – 137 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).

11. Липина, Е.Ю. Литература. 9 класс / Е.Ю. Липина. – М.: Дрофа, 2011. – 70 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).

12. Каганович, С.Л. Обучение анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. – 112 с.

13. Журнал Литература в школе.

14. Тралкова, Н.Б.Литература: учеб. Пособие / Н.Б. Тралкова. – М.: Дрофа, 2011. – 157 с. – (Готовимся к ЕГЭ).

В сети Интернет также есть ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы. Приведем некоторые ссылки.

˗ Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

˗ Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

˗ Методика преподавания литературы

/old/ ˗ Древнерусская литература

/ ˗ профильное обучение в старшей школе

/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

˗ Слова: поэзия Серебряного века

/ ˗ сетевое объединение методистов

/ ˗ Информационные и коммуникационные технологии в обучении

˗ Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

/legend/ ˗ Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

/project/museum/ ˗ Виртуальный музей литературных героев

/ ˗ «Учительская газета»

˗ Академик Дмитрий Сереевич Лихачев

˗ Пушкин Александр Сергеевич

˗ Чехов Антон Павлович

˗ Белинский Виссарион Григорьевич

˗ Булгаковская энциклопедия

˗ Чернышевский Николай Гаврилович

˗ Добролюбов Николай Александрович

˗ Достоевский Федор Михайлович

˗ Фонвизин Денис Иванович

  ˗ Герцен Александр Иванович

˗ Иван Александрович

˗ Грибоедов Александр Сергеевич

˗ Карамзин Николай Михайлович

˗ Крылов Иван Андреевич

˗ Куприн Александр Иванович

˗ Лермонтов Михаил Юрьевич

˗ Толстой Лев Николаевич

˗ Некрасов Николай Алексеевич

˗ Гоголь Николай Васильевич

˗ Островский Александр Николаевич

˗ Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович

˗ Лев Толстой и «Ясная Поляна»

˗ Тургенев Иван Сергеевич

˗ Тютчев Федор Иванович

˗ Жуковский Василий Андреевич

Основная литература:

(пример описания книги):

Звавич, Л. И. Дидактические материалы по русскому языку для 7 класса - 2-е изд. -М.: Просвещение, 2009. - 158 с.

Попов, Г.П. Размышления: Иронич. строфы - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2007. - 109 с.

(пример описания статьи из журнала):

Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности использования ТСО на уроках литературы //Литература в школе. - 2008. - № 9. - С. 10-13.

Дополнительная литература:

(пример описания книги):

Агафонов, Д. И. Дидактические материалы по литературе для 5 класса - 2-е изд. -М.: Дрофа, 2010. - 157 с.

Кутузов, А.П. Лица и судьбы - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 2010. - 105 с.

(пример описания статьи из журнала):

Лукин Е.С., Макаров Н.А. Особенности использования ТСО на уроках литературы //Литература в школе. - 2008. - № 9. - С. 10-13.

Раздел VII. Оборудование и приборы

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Дидактическое описание	Количество на 25 учащихся
			Осн. школа	Базо-вая		Про-фильная
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ
1	Комплекты таблиц демонстрационных по русскому языку	Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату.	1	1			1
2	Портреты	Используются для постоянной экспозиции в кабинете	1	1			1
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
3	Комплект словарей и справочников по русскому языку для средней школы	Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету	5		5			5
СРЕДСТВА ИКТ
4	Универсальный портативный компьютер	Используется учителем	В соответствии с планируемой потребностью учителя
5	Портативный компьютер ученика	Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных	В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой
6	Мобильный классный комплект портативных компьютеров	Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных	В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

1. Приказ от «31» августа 2013г. №405 Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра» 9 класс (углубленный уровень)

   Рабочая программа
   ... отдельных предметов» Приказ от «31» августа 2013г. № 405 Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра ... учебно-методических средств обучения Литература Основная литература: 1. Программа для общеобразовательных учреждений. Планирование учебного ...

2. Приказ от 2013г. № Рабочая программа по учебному предмету «История» 8 классы базовый уровень

   Рабочая программа
   ... с углубленным изучением отдельных предметов» Приказ от ______________2013г. № _____ Рабочая программа по учебному предмету «История» 8 классы ... 8 Раздел VI Перечень учебно-методических средств обучения Литература Основная литература: Данилов, А. А.; ...

3. Приказ от 2013г. № Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» 9 классы базовый уровень

   Рабочая программа
   ... отдельных предметов» Приказ от ______________2013г. № _____ Рабочая программа по учебному предмету « ... учебно-методических средств Литература Основная литература: Кравченко, А.И. Программа курса 8-9 класс. – М; 2011 Хромова, И.С. Рабочая тетрадь по ...

4. Приказ № от 2013 г рабочая программа, по учебному предмету «Физическая культура» 8 класс

   Рабочая программа
   ... Протокол от 29.08. 2013г. № ... предметов » _________ (подпись) Приказ № ___ от «___»____2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, по учебному предмету «Физическая культура» 8 класс 2013-2014 учебный ... . Изучение учебной и специальной литературы по физической культуре ...

5. Приказ от 2013г. № Рабочая программа по учебному предмету «История» 5 классы базовый уровень

   Рабочая программа
   ... 20 с углубленным изучением отдельных предметов» Приказ от ______________2013г. № _____ Рабочая программа по учебному предмету «История» 5 классы ... обучения Литература Основная литература: Примерная программа основного общего образования по истории ...

Другие похожие документы..