Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Список участников Международной выставки сельского хозяйства и животноводства АгроЭкспоСибирь-2013, МВК «Новосибирск Экспоцентр», 29 октября – 1 ноябр...полностью>>
'Документ'
А оба раза отталкивается от магнита. Б. оба раза притягивается к магниту. В. первый раз притягивается, второй раз отталкивается. Г. первый раз отта...полностью>>
'Конкурс'
2.1. В конкурсе могут принимать участие семейные студенческие пары, в которой хотя бы один из членов семьи является студентом или аспирантом очного об...полностью>>
'Документ'
2.1. Ножницы предназначены для приема свариваемой арматурной сетки (из стержней или прутков арматурной стали типа А1, А11, А , Вр1) от электросварочно...полностью>>

Главная > Реферат

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Кондратьев Михаил Юрьевич

Социальная психология закрытых образовательных учреждений

Учебное пособие для вузов

Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии

СПб., 2005. - 304 с. - (Серия "Детскому психологу").

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………….4

Часть 1 Теоретические основы проблематики: социально-возрастная характеристика подростка; феномен «закрытости» и закрытая группа; отношения значимости……………7

1.1 Отрочество - «переломная» эпоха эры восхождения личности к социальной зрелости…………………………………………………………………………………………..7

1.1.1. Возраст личности: психологический акцент гетерохронности развития………………………………………………………………………...…7

1.1.2. От… и до возрастной периодизации развития психики по Д.Б. Эльконину………………………………………………………………………12

1.1.3. Специфика личностного развития подростков: типичные социально-психологические девиации на фоне психической нормы……………………21

1.1.4. Социогенная потребность в персонализации и процесс вхождения развивающейся личности в референтную группу………………………….32

1.1.5 Отрочество и потребность «быть личностью»………………………42

1.2 Образовательные учреждения закрытого типа как самоценный объект социально-психологического исследования…………………………………………………48

1.2.1. Спецификация социальной депривации……………………………….48

1.2.2. Опыт исследования г руппообразования и личностного развития в закрытых образовательных учреждениях……………………………………51

1.3. Субъективная представленность «другого»: факторы личностной и ролевой значимости………………………………………………………………………………………58

1.3.1. Критерии субъективной значимости «другого»……………………….58

1.3.2. Проблемное поле приложения трехфакторной модели «значимого другого» по А.В. Петровскому……………………………………………….59

Часть 2 Система межличностных отношений подростков в закрытых образовательных учреждениях разного типа……………………………………………………………………67

2.1 Подростки – правонарушители в условиях принудительной изоляции: межличностные отношения в системе «сверстники – сверстники»……………………….75

2.1.1. Неформальная структура власти в группах подростков в условиях режимных спецучреждений…………………………………………………..75

2.1.2. Эмоциональная интрагрупповая структура в сообществах подростков в условиях режимных спецучреждений……………………………………….89

2.1.3. Интрагрупповая структура референтных отношений подростков в условиях режимных спецучреждений…………………………………………96

2.1.4. Значимость сверстника – подростка в условиях принудительной изоляции……………………………………………………………………….99

2.2 Подростки – воспитанники детских домов и школ- интернатов для реальных и «социальных» сирот: межличностные отношения в системе «сверстники – сверстники»……………………………………………………………………………………101

2.2.1. Социальная ситуация развития подростков – воспитанников детских домов и школ – интернатов: принципиальная идентичность условий…………………………………………………………………….…101

2.2.2. Неформальная структура власти в группах подростков – воспитанников детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот……………………………………….………………103

2.2.3. Эмоциональная интрагрупповая структура в сообществах подростков в условиях детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот………………………………………………………….109

2.2.4 Интрагрупповая структура референтных отношений подростков в условиях детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот…………………………………………………………………………..115

2.2.5 Значимость сверстника – подростка в условиях детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот…………………………117

2.3 Подростки – воспитанники профессионально-специализированных интернатов: межличностные отношения в системе «сверстники- сверстники» ………………………119

2.3.1.Психологические последствия ранней профессионализации в условиях специализированных интернатов и профильных спецшкол……………….119

2.3.2. Неформальная структура власти в группах подростков – воспитанников профессионально-специализированных интернатов….…124

2.3.3.Эмоциональная интрагрупповая структура в сообществах подростков в условиях профессионально-специализированных интернатов…………..131

2.3.4 Интрагрупповая структура референтных отношений подростков в условиях профессионально-специализированных интернатов…………….134

2.3.5 Значимость сверстника – подростка в условиях профессионально-специализированных интернатов……………………………………………135

2.4 Результаты сравнительного анализа межличностных отношений подростков в системе «сверстники – «сверстники» в закрытых образовательных учреждениях разного типа……………………………………………………………………………………………..137

Часть 3 Система межличностных отношений подростков и педагогов в закрытых образовательных учреждениях разного типа……………………………………………146

3.1 Система взаимоотношений подростков и педагогов в режимных спецучреждениях…………………………………………………………………………….147

3.1.1. Ролевая власть воспитателя в глазах воспитанника как основа их личностного противостояния………………………………………………147

3.1.2. Основание значимости воспитателя для воспитанников режимных спецучреждений……………………………………………………………..151

3.1.3. Основание значимости воспитанника для воспитателя режимных спецучреждений…………………………………………………………….152

3.2 Система взаимоотношений подростков и педагогов в условиях детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот…………………………………154

3.2.1. Характер взаимоотношений воспитателя и воспитанников детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот: прошлый жизненный опыт подростков и их статус в интрагрупповой неформальной структуре власти …………………………………………………………….154

3.2.2 Основание значимости воспитателя для воспитанников детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот………………162

3.2.3. Основание значимости воспитанника для воспитателя детских домов и школ – интернатов для реальных и «социальных» сирот…………………163

3.3 Система взаимоотношений подростков и педагогов в условиях профессионально-специализированных интернатов……………………………………….164

3.3.1 Социальная ситуация развития подростков – воспитанников профессионально – специализированных интернатов: добровольно – вынужденная изоляция и ее психологические последствия………………164

3.3.2 Психологические особенности взаимоотношений разностатусных подростков – воспитанников с педагогами в условиях профессионально - специализированных интернатов……………………………………………165

3.1.2. Основание значимости педагога для воспитанников профессионально – специализированных интернатов………………………………………….170

3.1.3. Основание значимости воспитанника для педагога профессионально – специализированных интернатов…………………………………………….170

3.4 Результаты сравнительного анализа межличностных отношений подростков и педагога в системе в закрытых образовательных учреждениях разного типа…………173

Часть 4 Социально-психологический и экспериментально-дигностико-коррекционный комплекс для практических психологов закрытых образовательных учреждений: группообразованияе межличностные отношения, личностное развитие………………175

4.1 Методическое оснащение: описание методических процедур, обработка данных, алгоритм интерпретации…………………………………………………………178

4.1.1. Социометрия…………………………………………………………178

4.1.2. Референтометрия……………………………………………………187

4.1.3. Методика выявления мотивационного ядра межличностных выборов…………………………………………………………………….191

4.1.4. Методический прием определения неформальной интрагрупповой структуры власти в контактном сообществе…………………………….196

4.1.5. Методика определения ценностно-ориентационного единства группы……………………………………………………………………198

4.1.6. Методика «подставной» самооценки……………………………205

4.1.7. Социально-психологическая модификация техники «репертуарных решеток» Дж. Келли………………………………………………………..209

4.2 Принципы организации воспитательно-коррекционной работы ……………221

4.2.1. Эмпирические данные, необходимые для проведения воспитательно-коррекционной работы с группой в целом в условиях закрытых образовательных учреждений…………………………………………….222

4.2.2. Эмпирические данные, необходимые для проведения индивидуальной воспитательно-коррекционной работы в условиях закрытых образовательных учреждений……………………………………………..235

Заключение…………………………………………………………………………………245



Похожие документы:

  1. Учебное пособие для вузов (4)

    Документ
    Учебное пособие для вузов Теория и методика физического воспитания ... образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по ... , 2008. – 271 с. : ил. – (Учебное пособие для вузов). ISBN 978-5-691-01649-3. Агентство ...
  2. Учебное пособие для вузов (1)

    Документ
    Учебное пособие для вузов Д.В. Ольшанский ОСНОВЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ... психоло­гических и политологических специальностей вузов; для специалистов-практиков в сфере политики, ... Она построена в жанре монографического учебного пособия. Это не научная монография, ...
  3. Учебное пособие для вузов (5)

    Документ
    ... Учебное пособие для вузов Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных ... , В. Г. Бабакова, Э. В. Быкова и др. Учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1994. Общая социология: Системах ...
  4. Учебное пособие для вузов (2)

    Документ
    445 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ... Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва 2000 ... проблемам социальной педагогики. Учебное пособие адресовано студентам вузов, осваивающим социально-педагогические ...
  5. Учебное пособие для вузов (3)

    Документ
    ... Социология: Общий курс. Учебное пособие для вузов ОГЛАВЛЕНИЕ Тема 3 Социальное ... ролей и статусов, предназначенных для удовлетворения определенной социальной потребности ... все индустриальное общество). Для ранней стадии, механической солидарности ...

Другие похожие документы..