Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В СЛУЧАЕ ПРИЧИНЕНИЯ ВРЕДА ВСЛЕДСТВИЕ НЕДОСТАТКОВ РАБОТ, КОТОРЫЕ ОКАЗЫВАЮТ ВЛИЯНИЕ НА БЕЗОПАСНОСТЬ ОБЪЕКТОВ КАПИТАЛЬНОГО СТ...полностью>>
'Документ'
10 . 195 д.Воронино ул.Молодеж ная, д.14, кв.1 МБОУ шко ла Ворони но, учитель 950- 17 895 15 39- Член УС 5. Кузьмина Алена Васильевна 08....полностью>>
'Документ'
Фонд социального страхования Российской Федерации информирует, что у страхователей появилась возможность представления документов, служащих основанием...полностью>>
'Документ'
-Факторы, приобщающие ребенка к вредным привычкам -Ребенок начал курить. Что делать? (по запросу кл....полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Лекция № 13

Физиологические особенности органов речи, речеобразования

План

  1. Физиология органов речи

  2. Значение дыхательного аппарата

  3. Типы дыхания.

  4. Жизненная емкость легких.

  5. Дыхание при речи.

  6. Особенности речевого дыхания

  7. Голосообразование (фонация)

Физиология органов речи: образование воздушной струи, фонация и артикуляция.

Периферический речевой аппарат в функциональном отношении обычно сравнивается с язычковой органной трубой, которая, как известно, состоит из 3 частей: нагнетающего меха; пружинных язычков, являющихся прерывателем воздушной струи, поступающей из меха; надставной трубы, служащей резонатором. Значение дыхательного аппарата. Основным значением дыхательного аппарата осуществление газового обмена, т.е. доставка в ткани организма кислорода и выведение из них углекислого газа. Этот обмен совершается благодаря периодическому обновлению воздуха в легких, которое происходит при попеременном чередовании дыхательных фаз — вдоха и выдоха. При вдохе происходит расширение грудной клетки вперед, в стороны, верх и вниз. Особенности форсированный (усиленный) выдох .Типы дыхания: ключичное, реберное (грудное) и диафрагмальное (брюшное). Особенности дыхания при речи: речь на выдохе; изменение ритма дыхания: долгий выдох и короткий вдох; выдыхательные мышцы; изменение частоты дыхания. Сила, высота и тембр голоса. Регистры голоса. Ряд звуков, сходных по механизму образования и характеру звучания, называется регистром: грудной, головной, и смешанный (микст). Образование звуков речи (артикуляция). Особенность надставной трубы голосового аппарата человека

Лекция № 14 Патология органов речи и ее профилактика

План

  1. Болезни и аномалии органов речи:

  2. Заболевание наружного носа и носовой полости

  3. Заболевание полости рта

  4. Заболевания гортани

  5. Причины и типы нарушения голоса и речи у детей.

  6. Патология органов речи.

Заболевание наружного носа и носовой полости: Атрезия: сужение и зарастание полости носа. Повреждение носа. Инородные тела носа. Острый насморк. Озена. Аллергические и вазомоторные риниты. Заболевание полости рта: Дефекты губ и нёба Дефекты языка. Дефекты челюстей и зубов. «волчья пасть». Нарушения прикуса: прогнатия, прогения, открытый прикус. Заболевания глотки: Аномалии развития глотки встречаются в виде расщепления, укорочения или отсутствия мягкого нёба и язычка. Ангина. Острый тонзиллит. Хронический тонзиллит. Аденоидит.

Заболевания гортани: Аномалии развития. Острый ларингит. Злокачественные опухоли гортани. Фарингит

Лекция 15 Специальные детские учреждения и школы-интернаты для детей с отклонениями в развитии.

План

  1. Профилактические мероприятия педагогов и медицинского персонала в ДДУ, школах.

  2. Спецшколы.

  3. Профилактика нарушений голоса у детей.

  4. Роль педагога и воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей.

Прием в школу детей осуществляется на основании заключения ПМПК, в котором указано, что ребенок может учиться в общеобразовательной школе. На каждого учащегося заполняется и ведется в течение всего времени обучения психолого-педагогическая карта, в которой фиксируются психолого-педагогические особенности развития личности учащегося; результаты педагогической и психологической диагностики; рекомендации по сопровождающей работе. Основные направления работы:
диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся; аналитическая работа; организационная работа; консультативная работа с педагогами, учащимися и родителями; профилактическая работа; коррекционно-развивающая работа. Вопрос о выборе образовательного и реабилитационного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в том числе об определении формы и степени его интеграции в образовательную среду, решается на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, исходя из потребностей, особенностей развития и возможностей ребенка, с непосредственным участием его родителей

Общий список рекомендуемой литературы

  1. Нейман Л.В. Анатомия, физиология, патология органов зрения, слуха и речи -М.:,

  2. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология, патология органов зрения, слуха и речи -М.: Владос, 2001

  3. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д. А. . Возрастная физиология и школьная гигиена. -М.: Просвещение , 1990

  4. Резник Л.В. Анатомия, физиология, патология органов зрения, слуха и речи - Электронное пособие Павлодар: ПГПИ,2012

  5. Резник Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Электронный практикум.-Павлодар: ПГПИ,2012

  6. Резник Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи: Практикум.-Павлодар: ПГПИ,2012

  7. Сапин М.Р., Билич Г.П. Анатомия человека. -М: Высшая школа, 1989,

  8. Липченко В.Я., Самусев Р.П. Атлас нормальной анатомии человека. -М., 1983

  9. Бадалян Л.О. Невропатология -М.: Академа, 2001

  10. Дядя Г.И., Осипова О.В. Пропедевтика детских болезней, -М.: Эксмо, 2006

  11. Бисярина В.П. Детские болезни с уходом за детьми и анатомо-физиологическими особенностями детского возраста. -М.:Медицина,

  12. Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене Р.И. Айзман, В.М. Ширшова.-Новосибирск: Сибирское книжное издательство, 2004

Содержание практических работ

Практическая работа № 1

Исследование Анатомо-физиологических особенностей зрительного анализатора

Цель работы: изучить строение и функции уха, глаза.

Оборудование: анатомический атлас, таблицы.

Ход выполнения работы.

Рекомендации к оформлению работы.

Рассмотрите в атласе, зарисуйте и обозначьте строение глаза:

  1. все оболочки;

  2. зрачок;

  3. радужку;

  4. слепое пятно;

  5. центральную ямку;

  6. цилиарное тело.

Рис.1 Строение глаза

Вывод:

Контрольные вопросы:

1.Форма глазногояблока и ее значение?

2. Особенности строения сетчатки.

3. Значение палочек и колбочек?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

АККОМОДАЦИЯ ГЛАЗА. БЛИЖАЙШАЯ И ДАЛЬНЕЙШАЯ ТОЧКИ ЯСНОГО ВИДЕНИЯ

Цель работы: убедиться в широких возможностях глаза рассматривать предметы, находящиеся на различных рас­стояниях от него.

Оборудование: свеча, марлевая сетка, книга, кольцо Ландольта, соответствующий остроте зрения 0,7 для рас­стояния 33 см.

Методика выполнения работы.

1. Наблюдение образов Пуркинье Сансона. В затемненной комнате слева перед глазом испытуемого поставьте зажженную свечу. Справа наблюдайте в глазу испытуемого три ярких изображения: два прямых и одно перевернутое. Меньшее из прямых изо­бражений отражается от зеркальной поверхности роговицы: прямое, увеличенное — от передней поверхности хрустали­ка, а перевернутое — от задней поверхности хрусталика. Предложите испытуемому перевести взгляд на близ­кий предмет. Изображение от зеркальной поверхности роговицы не изменяет своего положения, от передней по­верхности хрусталика уменьшается, от задней поверхности хрусталика также уменьшается, но незначительно и слегка продвигается кзади. Построение изображения в выпуклых и вогнутых зерка­лах показывает, что с уменьшением радиуса кривизны зер­кала изображение уменьшается. Наблюдающиеся измене­ния в величине образов Пуркинье—Сансона указывают на то, что при аккомодации радиус кривизны обеих поверхностей хрусталика (особенно передней) увеличивается и хрусталик становится более выпуклым. Таким образом, при аккомодации хрусталик меняет свою кривизну неравномер­но: передняя его поверхность, особенно центральная противозрачковая часть, изменяется сильнее задней.

Вывод:

2. Опыт с марлевой сеткой. Попробуйте читать через сетку книгу на расстоянии 10—15 см от глаз. Марлевая сетка расплывается. При фиксации взгляда на сетке текст книги неясный. При чтении книги поверхность хрусталика становится плоской и преломляет лучи, идущие от текста, так, что они сходятся на сетчатке. Плоский хрусталик прелом­ляет идущие от сетки лучи меньше, поэтому они будут сходиться за сетчаткой.

При фиксации глазом сетки поверхность хрусталика при­нимает более выпуклую форму, увеличивая преломляющую способность так, что лучи, идущие от нее, сходятся на сет­чатке. Лучи от дальнего предмета сойдутся перед сетчаткой.

Вывод:

Контрольные вопросы.

  1. Дайте определение аккомодации.

2.Почему нельзя одновременно отчетливо видеть предметы, находящиеся на различном расстоянии?

3.Назовите физиологический механизм аккомодации.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

ОБНАРУЖЕНИЕ СЛЕПОГО ПЯТНА (ОПЫТ МАРИОТТА)

Цель работы: убедиться в существовании слепого пятна.

Оборудование: лист бумаги, карандаш, обернутый бе­лой бумагой, линейка.

Методика выполнения работы. Расположите рис. 2 на расстоянии 20—25 см от глаз. Фиксируйте левым глазом крестик. Рисунок медленно приближайте или удаляйте до тех пор, пока не исчезнет изображение круга. Объясняется это тем, что изображение круга попало на слепое пятно, а лучи от крестика падают на желтое пятно — центр кол­бочек (рис. 3).

Рекомендации к оформлению работы. Зарисуйте схему хода лучей.

Вывод:

  1. Контрольные вопросы.

  2. Дайте определение слепого пятна.

  3. Что доказывает опыт Мариотта?

  4. Какие факторы влияют па размер слепого пятна?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛЯ ЗРЕНИЯ

Цель работы: определить поле зрения для цветного и бесцветного видения.

Оборудование: периметр Форстера, метки к нему, циркуль, линейка, цветные карандаши.



Похожие документы:

  1. Программа обучения по дисциплине «Основы тифлопедагогики» для студентов специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... государственный педагогический институт Кафедра анатомии, физиологии и дефектологии программа обучения по дисциплине «Основы тифлопедагогики» для студентов специальности 5В010500 - Дефектология Павлодар Ф. 4– 72 Утверждаю Декан ...
  2. Программа обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... анатомии, физиологии и дефектологии Программа обучения по дисциплине «Специальная педагогика» для специальности 5В010500Дефектология. Рабочая программа ... », «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи», «Возрастная физиология и ...
  3. Программа обучения по дисциплине Основы невропатологии для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... анатомии, физиологии и дефектологии Программа обучения по дисциплине Основы невропатологии для специальности 5В010500 Дефектология Программа разработана ... Нейман Л.В. Анатомия, физиология, патология органов зрения, слуха и речи -М.:Просвещение,1977 ...
  4. Программа обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... ________ Вист Н.В. Кафедра анатомии, физиологии и дефектологии Программа обучения по дисциплине «Основы сурдопедагогики» для специальности 5В010500Дефектология. Рабочая программа разработана на основании рабочей ...
  5. Программа обучения по дисциплине «Научно-методические основы обучения русскому языку детей с ограниченными возможностями» для специальности 5В010500 Дефектология Павлодар

    Программа
    ... анатомии, физиологии и дефектологии Программа обучения по дисциплине «Научно-методические основы обучения русскому языку детей с ограниченными возможностями» для специальности 5В010500Дефектология. Рабочая программа разработана ...

Другие похожие документы..